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1、 未来出版社品德与社会三年级上册未来出版社品德与社会三年级上册八力九年制学校八力九年制学校 王红霞王红霞品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 总述总述总述总述 课程目标课程目标内容标准内容标准课课程程目目标标情感态度情感态度价值观价值观能力能力知识知识相信自己相信自己 共建文明共建文明家庭家庭热爱生活热爱生活 热爱班集热爱班集体体 团结合作团结合作认识自认识自我我 学会待学会待人人 解决问题解决问题 珍惜友珍惜友谊谊 了解自己了解自己了解家庭了解家庭生活生活 了解爸了解爸妈的辛妈的辛苦苦说说我们说说我们班班知道团结知道团结的力量的力量内内容容标标准准我与家庭我与家庭我的
2、家乡我的家乡我的班集我的班集体体我在成长我在成长我与学校我与学校了解了解自己自己学会学会做人做人观察观察现状现状了解了解家乡家乡健康健康文明文明孝敬孝敬关心关心了解了解班级班级变化变化关注关注尊师尊师重教重教关心关心集体集体说课标说课标说课标说课标品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说教材说教材说教材说教材 课程目标课程目标内容标准内容标准编排特点编排特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例编编排排特特点点开放性开放性多样性多样性探究性探究性 说教材说教材说教材说教材综合性综合性开放性开放性编编排排特特点点多样性多样性探究性探究性 说教材说教材说教材说教材
3、综合性综合性以探究性的学以探究性的学习为主，体现习为主，体现学习方式的转学习方式的转变。变。学习活动方式强调学生的理解、探究和创造等不同方式的结合。学习内容具有开放性，为师生的教育学留有较大的空间注重科学知识的融合日，而不是知识的拼盘。第第一一单单元元 认认识识我我自自己己两年来的变化两年来的变化我的优点和不足我的优点和不足我的兴趣和特长我的兴趣和特长相信我能信相信我能信第第二二单单元元 我我爱爱我我家家说说我的家说说我的家我是怎么长大的我是怎么长大的爸爸妈妈真辛苦爸爸妈妈真辛苦不当家不知柴米贵不当家不知柴米贵共建文明家庭共建文明家庭第第三三单单元元 我我们们的的班班集集体体说说我们班说说我们
4、班同学友谊要珍惜同学友谊要珍惜我们应该这样学我们应该这样学团结合作才能赢团结合作才能赢品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说教材说教材说教材说教材 课程目标课程目标内容标准内容标准编排特点编排特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例编编写写体体例例情景图情景图学习感悟学习感悟学习资料学习资料记录卡记录卡情情感体验感体验引起反思引起反思品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说教材说教材说教材说教材 课程目标课程目标内容标准内容标准编排特点编排特点内容结构内容结构立体整合立体整合编写体例编写体例立体整合立体整合立体整合立体整合一条主线儿
5、童社会生活儿童社会生活个个人人成成长长家家庭庭文明文明家庭家庭班班级级学学校校社会环境（时间、空间、人文环境、自然环境）社会环境（时间、空间、人文环境、自然环境）社会活动（日常生活、文化、经济、政治等活动）社会活动（日常生活、文化、经济、政治等活动）社会关系（人与人的关系、社会规范、规则、法律、社会关系（人与人的关系、社会规范、规则、法律、 制度等）制度等） 逐步扩大到的生活领域点点面面结结合合螺螺旋旋上上升升 综综合合交交叉叉立体整合立体整合立体整合立体整合六年级六年级“生活中讲民生活中讲民主主”三年级上册三年级上册“幸福家庭伴我成长幸福家庭伴我成长”一年级下册一年级下册“温暖的家温暖的家”
6、生活中生活中守规则守规则做守规做守规则的小则的小学生学生我做小小我做小小普法员普法员我们的我们的约定约定立体整合立体整合立体整合立体整合生活中生活中守规则守规则做守规做守规则的小则的小学生学生我做小小我做小小普法员普法员我们的我们的约定约定立体整合立体整合立体整合立体整合由近及远由近及远由点到面由点到面由浅入深由浅入深品品德德与与社社会会说教材说教材 说建议说建议 说建议说建议说建议说建议 课程目标课程目标内容标内容标准准编排意图编排意图内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用编写题例编写题例说课标说课标 教学建议利用知识信利用知
7、识信息给学生以息给学生以思想引领思想引领创设问题情创设问题情境境,呈现形呈现形式丰富式丰富利用知识信利用知识信息给学生以息给学生以思想引领思想引领教教学学建建议议教教学学建建议议挖掘教学资挖掘教学资源源,提供探提供探索空间索空间创设问题情创设问题情境境,呈现形呈现形式多彩式多彩利用知识信利用知识信息给学生以息给学生以思想引领思想引领挖掘教学挖掘教学资源资源,提供提供探索空间探索空间创设问题情创设问题情境境,呈现形式呈现形式多彩多彩利用知识信利用知识信息给学生以息给学生以思想引领思想引领教教学学建建议议尊重个体差尊重个体差异异,弹性设计弹性设计教学教学品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教
8、材 说建议说建议 说建议说建议说建议说建议 课程目标课程目标内容标内容标准准编排意图编排意图内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用编写题例编写题例能力能力情感态度情感态度价值观价值观知识知识团体团体评价评价互评互评评评价价建建议议自评自评内容内容方式方式自自 我我 评评 价价 表表思品活思品活 动动 表表 现现星星 级级是否会反思自己的行为是否会反思自己的行为是否和同学合作参与探究活动了是否和同学合作参与探究活动了课上是否积极参与讨论课上是否积极参与讨论是否体验实践活动的乐趣是否体验实践活动的乐趣是否积极表达自己的想法了是否积极
9、表达自己的想法了品品德德与与社社会会说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 说建议说建议说建议说建议 课程目标课程目标内容标内容标准准编排意图编排意图内容结构内容结构立体整合立体整合评价建议评价建议教学建议教学建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用编写题例编写题例品德与社会品德与社会实践性很强实践性很强学校地方课程学校地方课程综合实践课综合实践课争当“十美学生”活动满足学生探满足学生探索欲、求知索欲、求知欲欲发展了品发展了品德德做好学校结合文章守守住家庭教育泉眼住家庭教育泉眼家庭是学生生家庭是学生生活的重要场所活的重要场所用心去用心去经历经历用心去用心去体验体验让学生在家让学生在家庭生活中庭生活中守守住家庭教育泉眼住家庭教育泉眼守守住家庭教育泉眼住家庭教育泉眼 我们应该以课标为导向，以教材为我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图以及作用，准确依托，明晰教材的意图以及作用，准确运用，以发挥教材的真正意义。研说教运用，以发挥教材的真正意义。研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体，这是我永远的追求。以教材为载体，这是我永远的追求。
