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1、通过语言去打动学生的理智与心灵 小学语文教师语言艺术任课教师：张舸任课教师：张舸苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基: :一个语言优美的教师不仅能使一个语言优美的教师不仅能使其人格魅力得到完美的展示，其人格魅力得到完美的展示，还能在三尺讲台上挥洒自如，还能在三尺讲台上挥洒自如，游刃有余，能使其课堂更具游刃有余，能使其课堂更具生机、更具活力。教师的教生机、更具活力。教师的教学语言修养在极大程度上决学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动定着学生在课堂上脑力劳动的效率。的效率。 希望所有的人都变成艺术家希望所有的人都变成艺术家因为我认为艺术家这个词因为我认为艺术家这个词的最广泛的涵义，是指那些对的最广
2、泛的涵义，是指那些对自己的职业感到愉快的人。自己的职业感到愉快的人。 罗丹罗丹小学语文教师口语能力训练小学语文教师口语能力训练要求要求：1 1、说话准确、清晰、说话准确、清晰2 2、说话有节奏感、有感染力、说话有节奏感、有感染力3 3、说话体现专业性、技巧性、说话体现专业性、技巧性探讨题目：探讨题目：1 1、口语表达基础训练、口语表达基础训练2 2、教师语言教师语言艺术艺术3 3、答疑答疑 1 1、7 7：3838：5555法则：法则： 【美美】Albert Albert MebrabianMebrabian一、口语表达基础一、口语表达基础心理心理思维思维训练训练风度风度气质气质训练训练朗诵朗
3、诵训练训练说话说话听话听话训练训练2 2、口语表达训练口语表达训练类型类型一、口语表达基础训练一、口语表达基础训练语言技巧：语言技巧：音准音准、音量、音量、停顿停顿、语速语速、语调语调、重音重音、语气、语气、态势态势语语 一、口语表达基础一、口语表达基础（一）教师语言的职业特性：（一）教师语言的职业特性： 1 1、“演讲演讲”和和“对话对话”的统一的统一2 2、计划性和临场性的统一、计划性和临场性的统一3 3、通俗性和规范性的统一、通俗性和规范性的统一 4 4、简约性和丰富性的统一、简约性和丰富性的统一5 5、教育性和情感性的统一、教育性和情感性的统一二、教师语言艺术二、教师语言艺术（二）课堂
4、教学口语（二）课堂教学口语教学口语教学口语导入语导入语阐释语阐释语提问语提问语结束语结束语二、教师语言运用技巧二、教师语言运用技巧注意：注意：提提问语的基本的基本类型型（1）判断型判断型“是什么是什么”（2）论证型型“为什么什么”（3）说明型明型 “怎么怎么样”（4）想像型）想像型“会怎会怎样”（5）评价型价型你怎么你怎么认为？二、教师口语二、教师口语（三）教师语言艺术（三）教师语言艺术 1 1、适时性、适时性2 2、思想性、思想性3 3、情感性、情感性 4 4、幽默感、幽默感二、教师语言艺术二、教师语言艺术相关问题思考相关问题思考二、教师口语二、教师口语（一）（一）学生喜欢什么样的老师学生喜欢什么样的老师？（二）（二）如何向优秀老师偷师学艺如何向优秀老师偷师学艺？三、答疑三、答疑欢迎提问！欢迎提问！ 培训结束培训结束大家辛苦了！谢谢！大家辛苦了！谢谢！
