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1、千古不绝的乡愁诗文化千古不绝的乡愁诗文化 1. 1.昔我往矣昔我往矣, ,杨柳依依。杨柳依依。 （诗经诗经 采薇采薇） 2.2.胡马依北风胡马依北风, ,越鸟巢南枝。越鸟巢南枝。 （行行重行行行行重行行） 3.3.近乡情更怯近乡情更怯, ,不敢问来人。不敢问来人。 （宋之问（宋之问度大庾岭度大庾岭） 4.4.今夜月明人尽望今夜月明人尽望, ,不知秋思落谁家。不知秋思落谁家。 （王建（王建十五日夜望月十五日夜望月） 5.5.日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 （崔颢（崔颢黄鹤楼黄鹤楼） 6.6.夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远（马致远天净沙
2、天净沙 秋思秋思）余光中余光中(1928)，是，是当代台湾著名当代台湾著名诗人、散文家、学者诗人、散文家、学者。1928年出生于江年出生于江苏南京，祖籍福建永春，苏南京，祖籍福建永春，1947年入金陵年入金陵大学外语系，后转入厦门大学，大学外语系，后转入厦门大学，1948年年随父母迁香港，随父母迁香港，1949年去台湾，就读于年去台湾，就读于台湾大学外文系。台湾大学外文系。1958年赴美进修，获年赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授，大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。现任台湾中山大学文学院院
3、长。2012年年4月，月，84岁的余光中受聘为北京大学岁的余光中受聘为北京大学“驻驻校诗人校诗人”。著有著有诗集诗集舟子的悲歌舟子的悲歌蓝色的羽毛蓝色的羽毛万圣节万圣节白玉苦瓜白玉苦瓜等作品。等作品。 1949年以蒋介石为首的国民党势力从年以蒋介石为首的国民党势力从大陆全面溃退，撤到台湾，与中央政府抗大陆全面溃退，撤到台湾，与中央政府抗衡对峙。由于这特殊的政治原因，海峡两衡对峙。由于这特殊的政治原因，海峡两岸至今仍然处于分离的状态。岸至今仍然处于分离的状态。乡愁乡愁写写于于1972年，当时，大陆与台湾几乎隔绝。年，当时，大陆与台湾几乎隔绝。回忆起回忆起70年代初创作年代初创作乡愁乡愁时的情景，
4、时的情景，余光中说：余光中说：“随着日子的流失愈多，我的随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了仅用了20分钟便写出了分钟便写出了乡愁乡愁。”注意：注意：读出节奏；读出节奏；读出重音；读出重音；读出感情。读出感情。乡乡愁愁 余光中余光中小时候小时候乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一枚小小的邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头长大后长大后乡愁乡愁 是一张窄窄的船票是一张窄窄的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头 乡乡愁愁 余光中余光中后来啊后来啊乡愁是乡愁是
5、一方矮矮的坟墓一方矮矮的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头而现在而现在乡愁是乡愁是一湾浅浅的海峡一湾浅浅的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头这这zhi是是“这（这（zh）一）一”的合音，但指的合音，但指数量时不限于一，如，这个，这些。数量时不限于一，如，这个，这些。zh代词，指较近的时间、地方、事物。代词，指较近的时间、地方、事物。那那n代词，指较远的时间、代词，指较远的时间、地方、事地方、事物。物。ni是是“那（那（n）一）一”的合音，但指数的合音，但指数量时不限于一。如：那个、那些。量时不限于一。如：那个、那些。n姓姓后来啊后来啊乡愁乡愁/ /是一方是一方/ /矮矮矮矮的的/
6、/坟墓坟墓我我/ /在在外外头头母亲母亲/ /在在里里头头-余光中余光中而现在而现在乡愁乡愁/ /是一湾是一湾/ /浅浅浅浅的的/ /海峡海峡我我/ /在在这头这头大陆大陆/ /在在那头那头小时候小时候乡愁乡愁/ /是一枚是一枚/ /小小小小的的/ /邮票邮票我我/ /在在这这头头母亲母亲/ /在在那那头头长大后长大后乡愁乡愁/ /是一张是一张/ /窄窄窄窄的的/ /船票船票我我/ /在在这头这头新娘新娘/ /在在那头那头品味乡愁品味乡愁整体感悟整体感悟 请你把读诗过程中的感受、请你把读诗过程中的感受、发现或其他任何一方面的收获说发现或其他任何一方面的收获说给大家听给大家听 。( (提示：可从
7、写作顺序、意象、语言、情感、提示：可从写作顺序、意象、语言、情感、结构等角度赏析）结构等角度赏析）（1）从整体结构上，美在整齐划一）从整体结构上，美在整齐划一的结构上。的结构上。美在一唱三叹的音乐节美在一唱三叹的音乐节奏上。奏上。（2）从构思立意上，美在从小到）从构思立意上，美在从小到老的时间顺序上。老的时间顺序上。美在身处各地的美在身处各地的空间变化上。空间变化上。美在托物寄情的比喻美在托物寄情的比喻形象上。形象上。 （3）从词句运用上，美在数量词的）从词句运用上，美在数量词的运用上。运用上。美在每节诗中长句和短句的美在每节诗中长句和短句的运用上。运用上。（4）从思想感情上，美在表情达意）从
8、思想感情上，美在表情达意时人称的不断变化上。时人称的不断变化上。美在每一节诗美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。都是一幅凄美的图画上。美在主题的美在主题的逐步深化、最后升华上。逐步深化、最后升华上。 品味乡愁品味乡愁（老师发现的问题）（老师发现的问题）1、本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看出？些词语可以看出？2、抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体可感的事物来象征的？3、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？4、四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感？1、本诗
9、共四节，是按什么顺序组织本诗共四节，是按什么顺序组织安排的？从诗中哪些词语可以看安排的？从诗中哪些词语可以看出？出？ 明确：时间顺序，明确：时间顺序，“小时侯小时侯”、“长大长大后后”、“后来后来”、“现在现在”。对应的是人生。对应的是人生四个阶段。四个阶段。品味乡愁品味乡愁赏析诗歌赏析诗歌优美解读，读出诗境优美解读，读出诗境马致远的马致远的天净沙天净沙秋思秋思让我们感受到了凄凉的秋景和让我们感受到了凄凉的秋景和作者心中落寞断肠的情怀。这个意境主要是通过诗中具体的作者心中落寞断肠的情怀。这个意境主要是通过诗中具体的形象如枯藤、老树、昏鸦等领悟到的，这些就是意象。因此，形象如枯藤、老树、昏鸦等领
10、悟到的，这些就是意象。因此，要领悟诗歌的意境美，要从寻找意象入手。要领悟诗歌的意境美，要从寻找意象入手。2、找意象找意象：作者在诗中是借助哪些意象表达作者在诗中是借助哪些意象表达自己抽象的情感自己抽象的情感“乡愁乡愁”的呢？的呢？诗人分别选用诗人分别选用“邮票邮票”、“船票船票”、“坟墓坟墓”、“海峡海峡”四个具体的物象来四个具体的物象来表达感情。表达感情。一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他正在小心翼翼地
11、粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。他母亲的名字。他给母亲写些什么呢他给母亲写些什么呢?是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘桓母亲膝头的是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘桓母亲膝头的亲密亲密?是倾述是倾述“每逢佳节倍思亲每逢佳节倍思亲”的情怀，还是应答母亲的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼日日村头槐树下的翘盼?他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是是信，他邮寄的是“谁言寸草心，报得三春晖谁言寸草心，报得三春
12、晖”的拳拳的拳拳赤子之心赤子之心!谁说谁说“少年不识愁滋味少年不识愁滋味”，这正是一个少年，这正是一个少年如烟如如烟如梦的乡愁啊梦的乡愁啊!”少年的嘴角长出了短黑的胡须。此时，他少年的嘴角长出了短黑的胡须。此时，他正背手伫立在船舷边，遥看着远方。手心里，正背手伫立在船舷边，遥看着远方。手心里，握着那张窄小的船票。握着那张窄小的船票。他在遥望着什么呢他在遥望着什么呢?是回忆起大红灯笼中迎娶是回忆起大红灯笼中迎娶新娘的喜庆，还是想起离家奔波外出谋生的辛新娘的喜庆，还是想起离家奔波外出谋生的辛酸酸?是回忆起夫妻聚首恩爱团圆的甜蜜，还是是回忆起夫妻聚首恩爱团圆的甜蜜，还是想到一次次独自登船时，妻子朝雾
13、中的挥手别想到一次次独自登船时，妻子朝雾中的挥手别离离?故乡渐渐地近了，近了。可，一想到短暂的聚故乡渐渐地近了，近了。可，一想到短暂的聚首后，仍是长久的分离首后，仍是长久的分离他不由得又握紧了他不由得又握紧了手心中那张窄窄的船票。手心中那张窄窄的船票。他，又一次地回到了故乡。他在一座新他，又一次地回到了故乡。他在一座新坟前跪伏着，哭拜着坟前跪伏着，哭拜着这次，他面对的是这次，他面对的是和亲生母亲的生死别离和亲生母亲的生死别离!忘不了啊，幼儿时靠在母亲温暖的怀里贪婪忘不了啊，幼儿时靠在母亲温暖的怀里贪婪地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童时玩乐得地吮吸她的乳汁；忘不了啊，孩童时玩乐得忘了回家，母亲在村
14、头暮色中声声焦急的呼忘了回家，母亲在村头暮色中声声焦急的呼唤；也忘不了，成人后离家闯荡时，母亲那唤；也忘不了，成人后离家闯荡时，母亲那一句句语重心长的叮咛和慰藉一句句语重心长的叮咛和慰藉可，母亲可，母亲!您怎么就走了呢您怎么就走了呢?这仁爱厚慈的土层，这仁爱厚慈的土层，竟活生生地将我们母子分隔开来竟活生生地将我们母子分隔开来我在外头，母亲在里头我在外头，母亲在里头!他站在高山向大陆眺望，耳边仿佛他站在高山向大陆眺望，耳边仿佛传来了亲人的呼唤。想渡，却被那浅浅传来了亲人的呼唤。想渡，却被那浅浅的海峡所阻隔，它阻断了多少亲人团聚的海峡所阻隔，它阻断了多少亲人团聚的梦想，它又使多少人骨肉分离，天人的
15、梦想，它又使多少人骨肉分离，天人相隔。这浩荡的海峡之水，怎么能比得相隔。这浩荡的海峡之水，怎么能比得上思乡的泪水之多，这是中华民族炎黄上思乡的泪水之多，这是中华民族炎黄子孙的旷古忧愁的思乡之泪。子孙的旷古忧愁的思乡之泪。3、四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感？小时候小时候-邮票邮票-母子之情母子之情长大后长大后-船票船票-夫妻之爱夫妻之爱后来后来-坟墓坟墓-丧母之哀丧母之哀现在现在-海峡海峡-恋国之思恋国之思思思乡乡爱爱国国之之情情，渴渴望望祖祖国国统统一一抒情方式：托物抒情抒情方式：托物抒情4、这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中
16、有什么表达效果？ “一枚一枚”“”“一张一张”“”“一方一方”“”“一湾一湾”四个数量四个数量词和词和“小小的小小的”“”“窄窄的窄窄的”“”“矮矮的矮矮的”“”“浅浅的浅浅的”四个形容词都四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上，恰恰上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。小时候小时候-邮票邮票(小）小）-母子之情母子之情长大后长大后-船票（窄）船票（窄）-夫妻之爱夫妻之爱后来后来-坟墓（矮）坟墓（矮）-丧母之哀丧母之哀现在现在-海峡（浅）海峡（浅）-恋国之思
17、恋国之思思思乡乡爱爱国国之之情情，渴渴望望祖祖国国统统一一随着时间的推移，意象次第放大，随着时间的推移，意象次第放大，感情感情由淡而浓，主题由浅而深由淡而浓，主题由浅而深，乡愁渲染得，乡愁渲染得异常浓烈。异常浓烈。乡乡愁愁当我死时当我死时葬我，在长江与黄河之间葬我，在长江与黄河之间枕我的头颅枕我的头颅白发盖着黑土白发盖着黑土在中国在中国最美最母亲的国度最美最母亲的国度我便坦然睡去我便坦然睡去睡整张大陆睡整张大陆 当我死时当我死时 余光中余光中 余余 光光 中中 随着日子的流失愈多，随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便愈重，那我的怀乡之情便愈重，那时离开大陆整整时离开大陆整整 2020年了，年了，
18、我不由担心有生之年回乡我不由担心有生之年回乡无望了无望了，当时，当时，饱满的情饱满的情绪如水瓶乍裂，瓶中水一绪如水瓶乍裂，瓶中水一泄而出，泄而出，我在台北厦门街我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用的旧居内一挥而就，仅用了了2020分钟便写出了分钟便写出了乡愁乡愁。这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念？台湾这湾浅浅的海峡又怎能阻隔两岸亲人的思念？台湾政要连战、宋楚瑜、吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。政要连战、宋楚瑜、吴伯雄等相继回大陆寻根祭祖。更为可喜的是两岸人民已于更为可喜的是两岸人民已于2008年年12月月15日实现日实现了了“通邮、通航、通商通邮、通航、通商”的梦想。是啊，的梦想。是啊，“落
19、叶总落叶总要归根要归根”！相信，通过两岸同胞的共同努力，！相信，通过两岸同胞的共同努力，“这这头头”“那头那头”终究会成为终究会成为“一头一头”！到那时，台湾！到那时，台湾必将会回到祖国的怀抱。必将会回到祖国的怀抱。小结 这是一首抒情诗，借邮票、这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。分离之苦的强烈愿望。解读意境品味乡愁品味乡愁选择你最喜欢的一节诗，将它改写成散文。选择
20、你最喜欢的一节诗，将它改写成散文。诗人流沙河的描述诗人流沙河的描述他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后方去他小小年纪，便做了流亡学生，逃到大后方去读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去那里看读书求学。学校里有一个取信栏，他每天去那里看两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要两次，绷着心弦，扫视着那一长排信封的队伍，要看看有没有熟悉的字迹看看有没有熟悉的字迹母亲的写着自己的姓名的母亲的写着自己的姓名的字迹。多次失望之后，他收到了一封信，比伙食团字迹。多次失望之后，他收到了一封信，比伙食团打牙祭还快活，在恭读了一遍又一遍之后，都背熟打牙祭还快活，在恭读了一遍又一遍之后，都背熟了。后来，他仔细观
21、察了信封上的邮票，那上面还了。后来，他仔细观察了信封上的邮票，那上面还盖着邮戳盖着邮戳-一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里。他看也能看见，摸也能摸着，就是没法回在那里。他看也能看见，摸也能摸着，就是没法回到那个小圆圈内去。浩浩长江万里，他在这头（上到那个小圆圈内去。浩浩长江万里，他在这头（上游），母亲在那头（下游）。游），母亲在那头（下游）。仿照诗作中的仿照诗作中的“乡愁是乡愁是”这一这一句式也来写一写乡愁，可以是一句句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。话，也可以是多句。乡愁是一杯浓浓的酒 乡愁是一轮圆圆的月 乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪 乡
22、愁是那根在灵魂深处流动的血管 乡愁是远走时父亲久久的伫望 乡愁是别离时妈妈不断的挥手 乡愁是雕刻在记忆中的古老童话 乡愁是人一辈子走不出的精神的家 乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一片雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一片雪花白啊雪花白给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 的怅惘仿佛/ 雾里的/ 挥手别离别
23、离后别离后 乡愁/是一棵是一棵/ 没有年轮的没有年轮的树 永不/ 老去 席慕蓉乡愁解读1 1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？2 2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情的气氛，包含着何种感情? ?3 3 、第二节、第二节 连用两个虚实结合的比喻。请问连用两个虚实结合的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个是实？哪个比喻是虚，哪个是实？ 它们是怎样组合它们是怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？起来的？有怎样的表达的效果？4 4、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？
24、一、月夜的笛声一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没、雾里的挥手别离、没有年轮的树有年轮的树 。 二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。三、故乡的面貌三、故乡的面貌 -模糊的怅惘模糊的怅惘-雾雾里的挥手别离里的挥手别离根据分析现代诗的方法，根据分析现代诗的方法，说说说说两者之间的两者之间的同异。同异。 故乡的故乡的歌歌/是一支是一支/清远的清远的笛笛总在总在/有月亮的有月亮的晚上晚上/响起响起故乡的故乡的面貌面貌/却是一种却是一种/
25、模糊的怅惘模糊的怅惘仿佛仿佛/雾里的雾里的/挥手别离挥手别离别离后别离后乡愁乡愁/是一棵是一棵/没有年轮的树没有年轮的树永不永不/老去老去同：诗人都是选择几个同：诗人都是选择几个深意的形象或画面深意的形象或画面来表达同来表达同样的样的主题主题，两篇都是通过两篇都是通过创造性的比喻创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是来书写心中的愁，两首都是抒情诗：抒情诗：异：余诗异：余诗主要是通过形象来主要是通过形象来推进诗情，席推进诗情，席诗主要通过画面和诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念比喻表达对故乡的怀念；余诗的余诗的思想深度思想深度比席诗要广和深；余诗的比席诗要广和深；余诗的结构结构比较对称，比较对称，在表达的在表达的情感上，席诗相情感上，席诗相对细腻和缠绵。对细腻和缠绵。作业：作业：1、背诵这首诗、背诵这首诗2、欣赏席慕容的、欣赏席慕容的乡愁乡愁，比较两首诗写作风格的，比较两首诗写作风格的异同。异同。
