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1、送东阳马生序送东阳马生序宋濂宋濂 宋濂宋濂(1310(13101381)1381)，字景濂，字景濂， 浦浦江江( (在今浙江义乌在今浙江义乌) )人。人。明代散文家。明代散文家。 学识学识渊博，工散文，文字渊博，工散文，文字简练朴素，简练朴素，与刘基、与刘基、高启并列为明初诗文高启并列为明初诗文三大家三大家。宋濂很受朱。宋濂很受朱元璋器重，元璋器重，为明代为明代“开国文臣之首开国文臣之首”。 作者简介作者简介 本文写于洪武十一本文写于洪武十一年（年（13781378）。这一年，辞）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，应天府（今江苏省南京市，当时是国都
2、）朝见朱元璋。当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇见他，他便写了这篇“赠赠序序”送给东阳马生。送给东阳马生。解题解题 序，文体名。序，文体名。有有序言和赠序序言和赠序之分。之分。 序言序言，是作者或熟悉了解作者有，是作者或熟悉了解作者有关情况的人写在书前面的话，多是关情况的人写在书前面的话，多是介绍作者的生平和创作经过等方面介绍作者的生平和创作经过等方面的内容。的内容。 本文是一篇本文是一篇赠序赠序，是友人临别时所，是友人临别时所写的赠言。赠序多为推重、赞许或写的赠言。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。勉励之辞。嗜（嗜（ ） 硕（硕（ ）叱咄（叱咄
3、（ ） 俟（俟（ ）负箧（负箧（ ）曳（）曳（ ）屣（）屣（ ）皲（皲（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 绮（绮（ ）容臭（容臭（ ） 煜煜 （ ）裘（裘（ ）葛（）葛（ ）缊（）缊（ ）冻馁（冻馁（ ） 谒（谒（ ）撰（撰（ ） 贽（贽（ ） shsh读准字音读准字音chch du dushushu s s qiqi y y x xjnjny y ngngqqqnqnxi xi y yqiqi g gy y n nniniy y zhzh zhuzhu n n 余幼时即余幼时即嗜嗜学。家贫，无从学。家贫，无从致致书书以以观，观，每每假借于假借于藏书藏书之之家，家，手手自自笔笔录录，
4、计日，计日以以还。还。天天大大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。录录毕毕，走走送送之之，不敢稍，不敢稍逾逾约。约。以是以是人多人多以以书书假余假余，余，余因得因得遍观群书。遍观群书。喜欢、喜欢、爱好爱好取得取得得到得到 借借 不不 指抄书指抄书 懈怠懈怠超过，越过超过，越过因为这个原因因为这个原因 借借于是，能够于是，能够来来 向向 的的相当于相当于“而而”把把我我动手动手 用笔用笔 抄写抄写 跑跑非常非常完完所借所借之书之书v我小时候就爱好读书。家里穷，没有我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买到书来读，常常向有藏书的人办法买到书来读，常常向有藏书的人家去借，
5、借来就自己动手用笔抄写，家去借，借来就自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）归还。（有时）计算着日子（按时）归还。（有时）天气非常寒冷，砚池里的水（结成）天气非常寒冷，砚池里的水（结成）很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲、伸直，也不放松抄书。抄完后，赶快伸直，也不放松抄书。抄完后，赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限。送还书，不敢稍微超过约定的期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。我于是能够读到各种各样的书籍。 既加冠，既加冠，益慕益慕圣贤圣贤之道之道。又。又患患无硕师名人无硕师名人与与游游，尝，尝趋趋百里外
6、，从百里外，从乡之乡之先达执经先达执经叩叩问问。先。先达德隆望尊，门人弟子填达德隆望尊，门人弟子填其其室，室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。余立侍左右，余立侍左右，援援疑疑质质理，俯身倾耳理，俯身倾耳以以请；请；或或遇其遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以以复；复；俟俟其其欣悦，则又请焉。欣悦，则又请焉。故故余余虽虽愚，愚，卒卒获有所闻。获有所闻。更加仰慕更加仰慕 的学说的学说担心担心忧虑忧虑交往交往奔向奔向 当地的的请教请教他的，代先达的他的，代先达的不曾不曾 言辞和神色言辞和神色引述引述 询问询问相当于相当于“而而”有时有时来来等待等待 所以所以 虽然虽然终于
7、终于已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没已经成年，更加仰慕圣贤的学说，又担心没有学问渊博的老师名人和（自己）交游，曾有学问渊博的老师名人和（自己）交游，曾经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学经跑到百里之外，拿着经书向当地有道德学问的前辈请教。前辈道德高尚、名望很大，问的前辈请教。前辈道德高尚、名望很大，求学的学生挤满了他的屋子，但他不曾稍微求学的学生挤满了他的屋子，但他不曾稍微把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站着陪侍在他身边，提出疑难，询问道理，弯着陪侍在他身边，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到老师大声斥责，身子侧着耳朵请教。有时遇
8、到老师大声斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来对答；等到他高兴了，就又去敢说一句话来对答；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。收获。 当余当余之之从师也，从师也，负负箧箧曳曳屣行深山巨屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂裂而而不知。至舍，四不知。至舍，四支僵劲支僵劲不能动，媵不能动，媵人持人持汤汤沃灌，沃灌，以以衾拥覆，久衾拥覆，久而而乃乃和。和。取消句子独立性，不译取消句子独立性，不译背背 拖拖表转折表转折 通通“肢肢”僵硬僵
9、硬热水热水用用才才当我去求师学习时，背着书籍，当我去求师学习时，背着书籍，拖着鞋子，走在深山大谷里，拖着鞋子，走在深山大谷里，（冒着）严冬凛冽的寒风，（踏（冒着）严冬凛冽的寒风，（踏着）几尺深的积雪，脚上的皮肤着）几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了也不知道。到了居室，四冻裂了也不知道。到了居室，四肢僵硬得不能动弹，侍女拿来热肢僵硬得不能动弹，侍女拿来热水（给我）浇濯，用被子围盖着水（给我）浇濯，用被子围盖着我，很久才暖和过来。我，很久才暖和过来。 寓寓逆旅，主人逆旅，主人日再日再食食，无鲜肥滋味，无鲜肥滋味之之享。同舍生皆享。同舍生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰绮绣，戴朱缨宝饰之之帽，帽，腰腰白玉白玉之之
10、环，左佩刀，右备容环，左佩刀，右备容臭臭，烨然烨然若若神人；余则神人；余则缊缊袍袍敝敝衣处衣处其其间，间，略无略无慕艳慕艳意，意，以以中有足乐者，不知口体中有足乐者，不知口体之之奉不若人奉不若人也。盖余也。盖余之之勤且艰若此。勤且艰若此。 居住居住每天每天 两次两次的的通通“披披”，穿穿的的腰上系着腰上系着的的 香气香气 光彩照人的样子光彩照人的样子 乱麻乱麻 破破毫无毫无因为因为的的的的寄居在旅馆里，主人每天提供两顿饭，寄居在旅馆里，主人每天提供两顿饭，没有鱼和肉这样的东西可以享受，同宿没有鱼和肉这样的东西可以享受，同宿舍的学生都穿着绣花的丝绸衣服，戴着舍的学生都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红
11、缨和宝石装饰的帽子，腰上系着白用红缨和宝石装饰的帽子，腰上系着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人就像神仙一样。我却穿着旧棉光彩照人就像神仙一样。我却穿着旧棉袄、破衣衫生活在他们中间，一点也没袄、破衣衫生活在他们中间，一点也没有羡慕他们的意思。因为内心有足以快有羡慕他们的意思。因为内心有足以快乐的事（读书），就不觉得吃的穿的比乐的事（读书），就不觉得吃的穿的比不上别人了。我求学时辛勤与艰苦的情不上别人了。我求学时辛勤与艰苦的情况大体就是这样。况大体就是这样。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供， 父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立
12、之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必 各、众各、众朝廷朝廷官家给官家给的粮食的粮食供给供给夏衣夏衣给予给予赠送赠送忧患忧患高大宽敞的房子高大宽敞的房子的里面的里面 诵读诵读劳累劳累做他们的老师做他们的老师请教请教 却却回答回答应该应该集中在这里集中在这里若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉? 像像然后然后诸诸: :之于之于他们的学业他们的学业精通精通养成养成天然资质天然资质 低下低下专一专一 罢了罢了 哪里哪里现在各位学生在太学里读书，朝廷每现在各位学生在太学里读书，
13、朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在高大宽敞服，没有受冻挨饿的担心；坐在高大宽敞的房子里读书，没有奔走的劳累；有司业、的房子里读书，没有奔走的劳累；有司业、博士做他们的老师，没有任何问题得不到博士做他们的老师，没有任何问题得不到解决，要求得不到满足的。凡是应该有的解决，要求得不到满足的。凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。（如果）要向别人借来书然后才看得到。（如果）他们的学业有不精通的地方，良好的道德他们的学业有不精通的地方，良好的道德品行还不能
14、养成，不是天资低下，而是用品行还不能养成，不是天资低下，而是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？ 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝 京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以 为贽， 辞甚畅达。与之 论辨，( (学习学习) )同辈的人同辈的人特别特别贤能贤能朝见朝见以以的身份的身份晚辈晚辈拜见拜见 我我写写把把 作为作为古代初次拜见古代初次拜见尊长时所送的尊长时所送的礼物礼物流畅通达流畅通达辩论。辩论。 “辨辨”同同“辩辩”言 和 而色 夷。自谓少时用心于学甚劳。 是可谓善学者矣。其将归见 其 亲也，余故 道 为学之 难以告 之言语言语 温
15、和温和 脸色脸色 平和平和在学习上在学习上劳苦劳苦探望他的父母探望他的父母特意特意 讲讲来来东阳县的马君则在太学里读书已东阳县的马君则在太学里读书已经两年了，同辈的人特别称赞他的贤经两年了，同辈的人特别称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份来拜见我。写了一封长信晚辈的身份来拜见我。写了一封长信作为见面礼，言辞很流畅通达。同他作为见面礼，言辞很流畅通达。同他谈论问题，言语温和而脸色平和。他谈论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心十分劳苦。自己说少年时在学习上用心十分劳苦。这可以说是善于学习的人了。他将要这可以说是善于学习的人了。他将要
16、回家探望他的父母，我特意讲讲求学回家探望他的父母，我特意讲讲求学时的艰难来告诉他。时的艰难来告诉他。 一、阅读文章一、阅读文章第一段第一段，思考下列问题：，思考下列问题：1 1、第一段第一段写了什么内容？能否从文中找出一句话概括写了什么内容？能否从文中找出一句话概括？ 求学的艰难和自己勤奋的态度；求学的艰难和自己勤奋的态度；“盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”2 2、那些句子写出了那些句子写出了作者求学之作者求学之“艰艰难难” ？作者是从？作者是从哪几个方面写的，请用简明的语言概括？哪几个方面写的，请用简明的语言概括？ 家贫，致书之难，借书抄录家贫，致书之难，借书抄录“趋百里外趋百里外”、“立
17、侍左右立侍左右”、“俯身倾俯身倾耳耳”、 “ “色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉焉”“负箧曳屣负箧曳屣”、“行深山巨谷中行深山巨谷中”、“穷穷冬烈风，大雪深数尺冬烈风，大雪深数尺”、“足肤皲裂而不足肤皲裂而不知知”“无鲜肥滋味之享无鲜肥滋味之享”、“缊袍敝衣缊袍敝衣”幼时抄书之艰：幼时抄书之艰：成年叩问之难：成年叩问之难：求师奔走之劳：求师奔走之劳：住读生活之苦：住读生活之苦：结构内容结构内容青青少少年年时时期期求求学学经经历历1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2、成年叩问之难、成年叩问之难3、求师奔走之劳、求师奔走之劳4、住读生活
18、之苦、住读生活之苦5、总括：勤且艰、总括：勤且艰（余幼时（余幼时遍观群书）遍观群书）（既加冠（既加冠卒获有所闻）卒获有所闻）（当余之（当余之久而乃和）久而乃和）（寓逆旅（寓逆旅不若人也）不若人也）3、作者写自己从师问学的作者写自己从师问学的“勤勤”、“艰艰”时，面对生活比自己好的同舍生，时，面对生活比自己好的同舍生，“余余”抱什么态度？为什么会有这样的抱什么态度？为什么会有这样的态度？态度？略无慕艳意；略无慕艳意；以中有足乐者，不知口体之奉以中有足乐者，不知口体之奉不若人也不若人也。4 4、作者为什么要写同舍生的衣饰作者为什么要写同舍生的衣饰华华丽丽的情节？的情节？ 这与我的缊袍敝衣形成鲜明的
19、对比，突出了作者求学时条件的艰苦，体现了其不慕富贵，不畏艰难，刻苦读书，勤奋求知的思想境界。5、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量，以学为乐，勤学好问，依靠精神的力量，以学为乐，勤学好问，不怕困难的勤苦精神战胜了物质上的穷困。不怕困难的勤苦精神战胜了物质上的穷困。1、太学生学习条件的优越表现在哪些方面？二二、阅读文章、阅读文章第二、三段第二、三段，思考下，思考下列问题：列问题：序号对比方面宋濂年轻时明代的太学生1衣衣衣衣2食食食食3行行行行4书籍书籍书籍书籍5求师求师求师求师缊袍敝衣缊袍敝衣缊袍敝衣缊袍敝衣日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋日再食，无鲜肥滋
20、味之享味之享味之享味之享无奔走之劳无奔走之劳无奔走之劳无奔走之劳无从致书以观无从致书以观无从致书以观无从致书以观.不不不不敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。敢稍违约。未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，未有问而不告，求而不得者求而不得者求而不得者求而不得者 用文中原句完成下面表格用文中原句完成下面表格父母岁有裘葛之遗县官日有廪稍之供 无冻馁之患凡所宜有之书皆集于此负箧曳屣，行深山巨谷中余立侍左右.则又请焉 通过对比，作者说明了学习通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果不起决条件的好坏，对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求定性作用。成功的重要因素是求学者的态度：要勤奋，能吃苦，
21、学者的态度：要勤奋，能吃苦，用心专一，用心专一，有恒心。有恒心。2、作者通过对比，想要说明什么道理？ 流辈甚称其贤流辈甚称其贤 善学善学 辞甚畅达辞甚畅达 有文采有文采 言和而色夷言和而色夷 谦恭谦恭1、赞赏、赞赏2、勉励：、勉励：余故道为学之艰以告之余故道为学之艰以告之3、推重、赞许或勉励之辞是赠序的、推重、赞许或勉励之辞是赠序的特点，课文第几段体现了特点，课文第几段体现了这个这个特点？特点？结合相关句子说说。结合相关句子说说。4、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么? 勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。人才。5、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却
22、直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。理，动之以情，态度恳切，易于接受。 列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的为乐的事例事例：v囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）v悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）v凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）v韦编三绝（孔子晚年读易韦编三绝（孔子晚年读易经经的故事）的故事）v画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（
23、欧阳修的学习故事）课堂练习课堂练习1、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 韩愈韩愈 2、天才就是无止境刻苦勤奋的能力天才就是无止境刻苦勤奋的能力 卡莱尔卡莱尔 3、聪明出于勤奋，天才在于积累聪明出于勤奋，天才在于积累 华华罗庚罗庚 4、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 自古以来学有建树的人，都离不开一个自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦苦”字。字。 5、天才就是百分之九十九的汗水加百分天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感之一的灵感 爱迪生爱迪生 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟书山有路勤为径，学海无涯苦作舟写作写作特
24、点特点 本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了环境，写了“先达先达”的表现，写了自己求的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法
25、，更衬托出作者的采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。朴素与艰苦。1记叙、描写二者的自然结合记叙、描写二者的自然结合下一页1 1、 “ “先达先达”的严肃和作者的谦恭的严肃和作者的谦恭2 2、同舍生的富华生活与自己的贫、同舍生的富华生活与自己的贫困生活困生活3 3、太学生的优越条件和自己的贫、太学生的优越条件和自己的贫困生活的对比。困生活的对比。下一页2、运用对比手法阐发主旨。运用对比手法阐发主旨。拓展延伸拓展延伸v以以“学学习习中中的的苦苦和和乐乐”为为话题写一段文字。话题写一段文字。v要求：要求： 1 1、注意辩证说理；、注意辩证说理； 2 2、运用对比的论证方法；、运用对比的论证方法；
