课堂教学观察与技能

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1、课堂教学观察与技能课堂教学观察与技能听课不等于课堂教学观察听课不等于课堂教学观察全程关注具体事实全程关注具体事实全程收集具体事全程收集具体事全程权衡具体事实全程权衡具体事实有效使用观察工具有效使用观察工具多维评价课堂多维评价课堂1 什么叫什么叫“课堂教学观察课堂教学观察”？行动目标行动目标语言目标语言目标过程设计过程设计策略设计策略设计资源媒体设计资源媒体设计评价设计评价设计2 考量课堂教学设计考量课堂教学设计教师如何理解学生？教师如何理解学生？学生如何理解教师？学生如何理解教师？配合是否默契？配合是否默契？内心是否呼应？内心是否呼应？情感是否协调情感是否协调3 观察课堂沟通观察课堂沟通教师如

2、何与学生互动？教师如何与学生互动？学生之间是否有效互动？学生之间是否有效互动？小组是否能主动地互动小组是否能主动地互动互动是否积极而有成效？互动是否积极而有成效？学生的课堂行为是否多样？学生的课堂行为是否多样？4 观察课堂互动观察课堂互动教师如何安排教学步骤？教师如何安排教学步骤？教师如何随机调整步骤？教师如何随机调整步骤？教师如何多样化地处理时间教师如何多样化地处理时间？教师如何推进教学进程？教师如何推进教学进程？教师如何有效注入教学理念教师如何有效注入教学理念？5 观察课堂教学过程观察课堂教学过程学生如何展开学习活动？学生如何展开学习活动？学生如何主动进行学习活动？学生如何主动进行学习活动

3、？学生有哪些创举？学生有哪些创举？学生如何处理自己的学习困难？学生如何处理自己的学习困难？学生如何卷入合作学习活动？学生如何卷入合作学习活动？6 观察学习过程观察学习过程教师是否随机思考教学方案？教师是否随机思考教学方案？教师是否随机思考学习行动？教师是否随机思考学习行动？教师是否随机思考学生的思考？教师是否随机思考学生的思考？教师是否随机思考现场问题？教师是否随机思考现场问题？教师是否随机思考解决问题？教师是否随机思考解决问题？7 观察课堂教学过程观察课堂教学过程不同的学生都在思考什么？不同的学生都在思考什么？学生能否进行连贯的思考？学生能否进行连贯的思考？学生是否有开阔的思考空间？学生是否

4、有开阔的思考空间？学生是否有充裕的思考时间？学生是否有充裕的思考时间？学生有哪些创造性思维表现？学生有哪些创造性思维表现？8 观察学生思维观察学生思维教师是否有效控制活动空间？教师是否有效控制活动空间？教师是否有效控制活动时间？教师是否有效控制活动时间？教师能否全程协调课堂活动？教师能否全程协调课堂活动？学生是否能够参与课堂管理？学生是否能够参与课堂管理？课堂展示了哪些管理措施？课堂展示了哪些管理措施？9 观察课堂管理水平观察课堂管理水平课堂上发生了哪些活动？课堂上发生了哪些活动？这些活动是如何实现的？这些活动是如何实现的？这些活动之间有哪些关联？这些活动之间有哪些关联？全部活动是否有逻辑性？

5、全部活动是否有逻辑性？全部活动达到了什么目的？全部活动达到了什么目的？10 观察活动实效观察活动实效课堂使用了哪些资源？课堂使用了哪些资源？教师如何对待主体教材？教师如何对待主体教材？教师如何设计自主资源？教师如何设计自主资源？课堂如何实现资源的多样化？课堂如何实现资源的多样化？教师是否充分利用了现有资源？教师是否充分利用了现有资源？11 观察资源的利用观察资源的利用课堂使用了哪些媒体？课堂使用了哪些媒体？教师如何整合可能的媒体？教师如何整合可能的媒体？媒体是否服务课堂教学？媒体是否服务课堂教学？媒体利用是否有创造性？媒体利用是否有创造性？媒体是否多样化？媒体是否多样化？12 观察媒体的利用观

6、察媒体的利用教师采取了哪些评价措施？教师采取了哪些评价措施？教师如何培植评价工具？教师如何培植评价工具？学生是怎样参与评价的？学生是怎样参与评价的？小组活动是否包含有效的评价？小组活动是否包含有效的评价？评价的实效如何？评价的实效如何？13 观察课堂评价活动观察课堂评价活动教师是否善于调整课堂进程？教师是否善于调整课堂进程？学生是否随机适应课堂进程？学生是否随机适应课堂进程？学生有哪些现场随机表现？学生有哪些现场随机表现？课堂活动有多少是计划发生的？课堂活动有多少是计划发生的？课堂活动有多少是随机发生的？课堂活动有多少是随机发生的？14 观察现场机智观察现场机智想象活动想象活动 真实情感体验真实情感体验审美经历与体验审美经历与体验激活生活经验激活生活经验内省活动内省活动15 观察内心世界观察内心世界