《【K12配套】最新语文版语文必修三第8课山地回忆ppt课件1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【K12配套】最新语文版语文必修三第8课山地回忆ppt课件1（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山地回忆山地回忆记事文记事文 孙孙 犁犁 选自白洋淀纪事选自白洋淀纪事 （1958年）年） 作者生平 孙孙犁犁，现现代代小小说说家家、散散文文家家。河河北北省省安安平平县县人人，1913年年4月月6日生。日生。1944年年在在延延安安鲁鲁迅迅艺艺术术学学院院工工作作和和学学习习，发发表表了了荷荷花花淀淀芦芦花花荡荡等等作作品品，以以其其清清新新的的艺艺术风格引起了文艺界的注意。术风格引起了文艺界的注意。解解放放前前及及解解放放初初期期的的创创作作结结集集为为荷荷花花淀淀纪纪事事（1985年年）是是作作者者最最负负盛盛名名和和最最能能代代表表他他创创作作风风格格的的一一部部小小说说与与散散文文合
2、合集集。其其中中荷荷花花淀淀等等作作品品，已已成成为为广广泛泛流流传传的的名名篇篇，文文艺艺界界甚甚至至以以其其为为现现代代文文学学的的一一种种风风格格流流派派的的标标帜帜，视视为为“荷荷花花淀派淀派”的主要代表作。的主要代表作。 小说散文集小说散文集白洋淀纪事白洋淀纪事显示了作家成熟显示了作家成熟了的独特的艺术风格，这就是了的独特的艺术风格，这就是: : 淡雅疏朗的诗淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一独特风格对当代文学发生极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛一个数量相当可观
3、的河北作家群，被当代文坛誉为誉为“白洋淀派白洋淀派 ”， 由于他这一独特的艺术由于他这一独特的艺术风格，他的小说又被称为风格，他的小说又被称为“诗体小说诗体小说”。山山地回忆地回忆就是他的代表作之一，今天我们学习就是他的代表作之一，今天我们学习这篇文章，首先感受小说中的这篇文章，首先感受小说中的“诗意诗意”。土土靛靛（ ） 阜阜（ ）平蓝）平蓝 玉玉黍黍（ ） 水水沤沤（ ） 袄袄襟襟（ ） 刨刨（ ）抓）抓 瘪瘪（ ）着嘴）着嘴 贩贩（ ）卖）卖 盈盈（ ）余）余 破破绽绽（ ）didi n nf f shsh u ujnjnp p o o bibif f n n y y ng ng zhz
4、h n n识记生字词识记生字词阅读课文，回答本文写了哪两件事？并分析阅读课文，回答本文写了哪两件事？并分析 各自的叙事要素。各自的叙事要素。一是一是“我我”为进城来的农民代表买布为进城来的农民代表买布二是当年一个小姑娘给二是当年一个小姑娘给“我我”做袜子做袜子一一二二时间时间地点地点人物人物起因起因结果结果19491949年年1010月月1 1日日19411941冬天冬天天津市天津市阜平县的一个小村庄阜平县的一个小村庄“我我”和一个农民代表和一个农民代表“我我”和小姑娘一家和小姑娘一家“我我”看见他还穿粗看见他还穿粗布裤褂，想起他女儿布裤褂，想起他女儿为为“我我”做袜等事做袜等事小姑娘看见小姑
5、娘看见“我我”冬冬天没穿袜子，后来给天没穿袜子，后来给“我我”做了一双袜子做了一双袜子买两身蓝士林和一身红买两身蓝士林和一身红布，还买一点红布和黄布，还买一点红布和黄布送他布送他发展为发展为“我我”与这与这一家的革命情谊一家的革命情谊分析课文线索山地回忆写了两件事，这里的线索是山地回忆写了两件事，这里的线索是 两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把它们两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把它们串联起来了：串联起来了： “女孩子给我女孩子给我”做袜子，用的是做袜子，用的是布布，她这布是纺，她这布是纺线换来的。后来线换来的。后来“我我”帮她父亲贩枣子赚了钱，给帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了她买
6、了织布机织布机，她学会了，她学会了织布织布。 八年后，八年后，“我我”见到她爸爸穿的还是见到她爸爸穿的还是土布土布，于是，于是想起当年的许多事，并打算买些想起当年的许多事，并打算买些“洋布洋布”送给她家。送给她家。而她爸爸又希望多买点而她爸爸又希望多买点红布红布和和黄布黄布，做一面国旗。，做一面国旗。 这些事无不和这些事无不和布布有关，有关，布布就成了贯穿全文的就成了贯穿全文的一条一条主线主线。“布布”分析课文顺序： 从叙事的结构来看，课文像是烧饼夹肉或从叙事的结构来看，课文像是烧饼夹肉或汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜
7、子一事夹文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。在中间。 买布一事本身是买布一事本身是顺叙顺叙，做袜子相对买布，做袜子相对买布的前一部分是的前一部分是倒叙倒叙；相对买布的前后两部分，；相对买布的前后两部分，又是又是插叙插叙。 课文作这种安排，是为了首尾呼应，结课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。避免平板单调。 （这是回忆性记事文常用的形式）（这是回忆性记事文常用的形式）女孩子的取笑、任性的话语表现在文中的什么地方？与文章女孩子的取笑、任性的话语表现在文中的什么地方？与文章要表现的主题有什么关系？要
8、表现的主题有什么关系？p205明确：主要表现在明确：主要表现在(1)第一次冲突，女孩子竟然可以对着战士下达严厉的命令，第一次冲突，女孩子竟然可以对着战士下达严厉的命令，接着又接着又讲出了讲出了“洗脸洗屁股洗脸洗屁股”这样有点野蛮的语言这样有点野蛮的语言；如果不；如果不是人民的子弟兵，能像村人那样任性随便说话吗？是人民的子弟兵，能像村人那样任性随便说话吗？（2）战士认错了战士认错了（其实战士并没有错，是人民的苦难使他冷（其实战士并没有错，是人民的苦难使他冷静下来），静下来），又不让，简直有点蛮不讲理。又不让，简直有点蛮不讲理。她拿稳了：我怎么她拿稳了：我怎么气你，你都奈何我不得。气你，你都奈何我
9、不得。（3）和解的方式是特别的。）和解的方式是特别的。女孩子不让战士移动而要自己往女孩子不让战士移动而要自己往上走，上走，其实是一种独特的认错方式，但因战士被其摆布得有其实是一种独特的认错方式，但因战士被其摆布得有点糊涂了，对此点糊涂了，对此“认错认错”一时没反应过来，此时女孩子笑了。一时没反应过来，此时女孩子笑了。这一笑的作用和含意是丰富的，一是双方心领神会了；二是这一笑的作用和含意是丰富的，一是双方心领神会了；二是说，我逗你呢，给你开玩笑呢，你急什么，把军人当做小孩说，我逗你呢，给你开玩笑呢，你急什么，把军人当做小孩子，又横竖都是她有理，战士被弄得哭笑不得，这既进一步子，又横竖都是她有理，
10、战士被弄得哭笑不得，这既进一步表现出老百姓深知人民子弟兵的特点，又表现出老百姓深知人民子弟兵的特点，又“造就造就”了她后面了她后面的更为放肆的任性和取笑。的更为放肆的任性和取笑。（4）女孩子）女孩子关于讲卫生的两段话，关于讲卫生的两段话，女孩子肆意的嘲女孩子肆意的嘲笑反衬出军民之间的无拘无束；既有曾经有过的天真、笑反衬出军民之间的无拘无束；既有曾经有过的天真、好奇、无知，更是在这种无理有理交混、不无蛮气野好奇、无知，更是在这种无理有理交混、不无蛮气野气的尽情调侃中，掩藏着也洋溢着对八路军的特别关气的尽情调侃中，掩藏着也洋溢着对八路军的特别关切，对战士们的处处留意。于是很自然转入了后面关切，对战
11、士们的处处留意。于是很自然转入了后面关于袜子的深情、动人的对话。于袜子的深情、动人的对话。（5）到她家后女孩子四次取笑的话语、调侃的语言到她家后女孩子四次取笑的话语、调侃的语言，总的是表面的不礼貌反衬出心理距离更短，军民一家总的是表面的不礼貌反衬出心理距离更短，军民一家亲的气氛越来越浓郁。亲的气氛越来越浓郁。总之，总之，女孩子取笑的任性的话语越为突出，越能表现女孩子取笑的任性的话语越为突出，越能表现军民关系的亲密无间。军民关系的亲密无间。赏析妞儿人物形象1.“菜是下口的东西呀菜是下口的东西呀!你在上流洗脸洗屁股，为你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏什么不脏?” （表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点
12、野性）（表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性）2.“你又装假了，你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，女孩子烧着火抬起头来，“你你有钱吗？有钱吗？” （貌似责问，其实是希望（貌似责问，其实是希望“我我”不要客气，这更不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情）能反应出密切的军民鱼水情）3.“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！给我买架织布机子回来吧！” （表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的（表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练）勤劳干练）除了语言描写之外除了语言描写之外, ,文中还有哪些方法来表文中还有哪些方法来
13、表现妞儿的形象现妞儿的形象? ? ：“把菜篮浸进水里，把两手把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了插在袄襟底下取暖，望着我笑了”“”“说着就笑的说着就笑的弯下腰去弯下腰去”“”“她笑着用两手在冷水里刨抓她笑着用两手在冷水里刨抓”“”“占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备! !女女孩子接下去，笑了孩子接下去，笑了” （表现了妞儿的天真、爽朗）（表现了妞儿的天真、爽朗） ：她给她给“我我”做袜子做袜子(使她的父使她的父亲没有袜子穿了亲没有袜子穿了)，给，给“我我”做好吃的做好吃的(引起她父亲引起她父亲跟着跟着“沾光沾光”的议论的议论) （表现妞儿质朴
14、善良）（表现妞儿质朴善良）1、几处的笑、几处的笑2、几件小事、几件小事小结： 通过对人物性格的分析和把握，我们看到了通过对人物性格的分析和把握，我们看到了一个一个爽朗、热情、善良爽朗、热情、善良的妞儿。这也体现了孙犁的妞儿。这也体现了孙犁小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，写出人物的写出人物的心灵美，性格美，人情美心灵美，性格美，人情美。因为在孙。因为在孙犁看来，犁看来，女性往往是真善美的化身女性往往是真善美的化身，在抗日战争，在抗日战争和解放战争中，她们付出的代价、牺牲往往比男和解放战争中，她们付出的代价、牺牲往往比男人更多，不仅要肩起革命
15、与劳动生产两副重任，人更多，不仅要肩起革命与劳动生产两副重任，而且还要照顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表而且还要照顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表现女性时，现女性时，“用的多是彩笔，热情地把她们推向用的多是彩笔，热情地把她们推向阳光照射之下，春风吹拂之中阳光照射之下，春风吹拂之中”。齐读课文中探讨袜子问题这部分（齐读课文中探讨袜子问题这部分（“什么时候，能什么时候，能打败鬼子打败鬼子这水，这沙滩，永远不能分离了这水，这沙滩，永远不能分离了”）。）。思考以下问题。思考以下问题。1、这段对话中，女孩突然问到：、这段对话中，女孩突然问到：“光着脚打下光着脚打下去吗？去吗？”生硬地将话题从抗战胜利一下
16、子转移到生硬地将话题从抗战胜利一下子转移到光脚，表现了女孩什么样的心理特点？作者用了光脚，表现了女孩什么样的心理特点？作者用了哪些词语？哪些词语？2在这段对话中，表现出的女孩的行为特点是在这段对话中，表现出的女孩的行为特点是什么？什么？、在这段对话中，女孩的表达方式有什么特点、在这段对话中，女孩的表达方式有什么特点？作者如何用词？作者如何用词？1、提问：这段对话中，女孩突然问到：、提问：这段对话中，女孩突然问到：“光着脚打下去光着脚打下去吗？吗？”生硬地将话题从抗战胜利一下子转移到光脚，表生硬地将话题从抗战胜利一下子转移到光脚，表现了女孩什么样的心理特点？作者用了哪些词语？现了女孩什么样的心理
17、特点？作者用了哪些词语？明确：明确：热心善察，有心帮助又不好意思直言。热心善察，有心帮助又不好意思直言。具体表现在：（具体表现在：（1）女孩热爱八路军，又心眼好，聪明伶）女孩热爱八路军，又心眼好，聪明伶俐，热心细心，善于体察，善表情意。对日本侵略者的俐，热心细心，善于体察，善表情意。对日本侵略者的共同仇恨，使两人一谈到这样的话题时心情都有了变化，共同仇恨，使两人一谈到这样的话题时心情都有了变化，在女孩是把她的聪明伶俐、热心善察放到了对战士艰苦在女孩是把她的聪明伶俐、热心善察放到了对战士艰苦条件的关注上。于是有了条件的关注上。于是有了“光着脚打下去吗光着脚打下去吗”这句似乎这句似乎突然却合乎情理
18、的发问。（突然却合乎情理的发问。（2）女孩子毕竟是在关心一位）女孩子毕竟是在关心一位陌生男战士的这么具体的生活问题，加上农村姑娘的羞陌生男战士的这么具体的生活问题，加上农村姑娘的羞涩的一面，自然开头会不太好意思。涩的一面，自然开头会不太好意思。表示其不好意思心理的用词是：表示其不好意思心理的用词是：低下头、低声。低下头、低声。2思考：在这段对话中，表现出的女孩的行为特点是什么？思考：在这段对话中，表现出的女孩的行为特点是什么？明确：这段袜子问题对话的基本形式是：明确：这段袜子问题对话的基本形式是：把自己的有意帮助变把自己的有意帮助变为好像是顺便的无意提及，巧妙地为好像是顺便的无意提及，巧妙地运
19、用反问形式运用反问形式把自己的主把自己的主动关切变为战士的主动求助，一步一步引领，一步一步逼着战动关切变为战士的主动求助，一步一步引领，一步一步逼着战士说出迫切求助的话来。士说出迫切求助的话来。具体表现为：（具体表现为：（1）当战士一时没弄明白怎么回事时，女孩子）当战士一时没弄明白怎么回事时，女孩子的答话很有意思。的答话很有意思。“说什么？说什么？”口气依然承袭前头的泼辣口气依然承袭前头的泼辣风格。风格。“也装没有听见也装没有听见”这样才好重复一遍自己设置的问这样才好重复一遍自己设置的问题。题。“不穿袜子，脚不冷吗？不穿袜子，脚不冷吗？”干脆把它说得更具体更清干脆把它说得更具体更清楚，可见关注
20、之细心，帮助之有意。楚，可见关注之细心，帮助之有意。“也是卫生吗？也是卫生吗？”与与前头卫生话题联结，显得并非特意而是顺便、无意提及此事。前头卫生话题联结，显得并非特意而是顺便、无意提及此事。（2）当战士一旦说出）当战士一旦说出“求谁做去呀求谁做去呀”时，当形式上成为战士时，当形式上成为战士的主动求助时，女孩的机敏泼辣利索以及燕赵大地的豪侠之气的主动求助时，女孩的机敏泼辣利索以及燕赵大地的豪侠之气上来了，立即趁机宣布上来了，立即趁机宣布“我给你做我给你做”。同时一并把她家住址和。同时一并把她家住址和布的问题交代清楚，见出其帮助的真心实意和女孩子的细心。布的问题交代清楚，见出其帮助的真心实意和女
21、孩子的细心。、提问：在这段对话中，女孩的表达方式、提问：在这段对话中，女孩的表达方式有什么特点？作者如何用词？有什么特点？作者如何用词？明确：此对话形式的核心是反问。反问的基明确：此对话形式的核心是反问。反问的基本词汇是：不会、吗、为什么不。本词汇是：不会、吗、为什么不。重点段落理解 我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着一双一双“踢倒山踢倒山”的鞋子的冻得发黑的脚，一时的鞋子的冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前觉得我对于面前这山，这水，这沙滩这山，这水，这沙滩，永远永远不能分离不能分离了了。代表抗日根据代表抗日根据地和生活在这地和生活在这里的人民里的人民军民情谊之
22、深，军民情谊之深，人民子弟兵离不人民子弟兵离不开人民开人民再次朗读这一部分，并尽量背诵。再次朗读这一部分，并尽量背诵。（二）女孩子的姥姥说她（二）女孩子的姥姥说她“不会说话不会说话”，而，而“我我”则则说她说她“很会说话很会说话”，姥姥的话是否全为批评，姥姥的话是否全为批评，“我我”的话是否全为赞扬？的话是否全为赞扬？p205明确：明确：姥姥的不全为批评，姥姥的不全为批评，“我我“的不全为赞扬。的不全为赞扬。从上下文看，她父亲先说：从上下文看，她父亲先说：“我们妞儿刚才还笑话你我们妞儿刚才还笑话你哩哩”，姥姥姥姥是接着笑着说这句话的，所以说她是接着笑着说这句话的，所以说她“不会不会说话说话”，
23、是指她会取笑、调侃客人，不礼貌，同时也是指她会取笑、调侃客人，不礼貌，同时也包含着对孙女的关爱，对其淘气、率真、灵慧性格的包含着对孙女的关爱，对其淘气、率真、灵慧性格的喜爱。喜爱。而而“我我”是是紧接说紧接说“她很会说话她很会说话”的，的，无疑包无疑包含了对其伶牙俐齿的领教，包含了被其调侃的感受，含了对其伶牙俐齿的领教，包含了被其调侃的感受，这种意思和感受不能说是批评，也不是赞扬，只是一这种意思和感受不能说是批评，也不是赞扬，只是一种评价；种评价；但主要是肯定、赞扬她灵慧、心好，善于表但主要是肯定、赞扬她灵慧、心好，善于表达对部队的热情，创造融洽交流的氛围。达对部队的热情，创造融洽交流的氛围。
24、思考：如果说这叫思考：如果说这叫“伶牙利齿伶牙利齿”，那么，女孩的，那么，女孩的“伶伶牙利齿牙利齿”与贾芸的与贾芸的“伶俐乖巧伶俐乖巧”有什么不同？有什么不同？明确：明确：一涉及的思想品质不同。贾芸是巴结他一涉及的思想品质不同。贾芸是巴结他人，随机应变保护自己；女孩子全无此类动机，人，随机应变保护自己；女孩子全无此类动机，只是一种可爱的天性。二表现的形式不同。贾只是一种可爱的天性。二表现的形式不同。贾芸的伶俐包括言论还包括其他行为，言论方面芸的伶俐包括言论还包括其他行为，言论方面用于讨好他人和表情达意。女孩子的伶俐是指用于讨好他人和表情达意。女孩子的伶俐是指言论，用于调侃他人或表情达意。言论，
25、用于调侃他人或表情达意。孙犁很善于表现农村年青女性在艰苦的物质条孙犁很善于表现农村年青女性在艰苦的物质条件下心灵的纯朴善良，作为女性的委婉和大方件下心灵的纯朴善良，作为女性的委婉和大方豪爽，善于劳动又是伶牙利齿。豪爽，善于劳动又是伶牙利齿。 把课文内容写成二三百字的故事梗概把课文内容写成二三百字的故事梗概 提示：提示： 故事梗概，就是对记事文的高度故事梗概，就是对记事文的高度缩写。缩写。只保留主要人物和主要情节。只保留主要人物和主要情节。不仅要改变表达方式不仅要改变表达方式（如把描写改（如把描写改为概述），还可以改变叙述人称为概述），还可以改变叙述人称(如如把第一人称改为第三人称把第一人称改为
26、第三人称)和叙述的和叙述的顺序（如把倒叙改为顺序）。顺序（如把倒叙改为顺序）。参考 1941年冬天，我随部队打游击，来到了阜平县年冬天，我随部队打游击，来到了阜平县的一个小山村。一天早晨去河边洗脸，遇上了一的一个小山村。一天早晨去河边洗脸，遇上了一个洗野菜的女孩子。她看见我没有袜子穿，就约个洗野菜的女孩子。她看见我没有袜子穿，就约我到她家，用自己纺线换来的布，给我做了一双。我到她家，用自己纺线换来的布，给我做了一双。后来我帮她父亲贩红枣赚钱，给她买了织布机，后来我帮她父亲贩红枣赚钱，给她买了织布机，她学会了织布。最近，他父亲到天津来参观工业她学会了织布。最近，他父亲到天津来参观工业展览会，我看他还穿一身当地土法织染的粗布裤展览会，我看他还穿一身当地土法织染的粗布裤褂，就想买些布送给他家。当开国大典那天，我褂，就想买些布送给他家。当开国大典那天，我们一同去百货公司买布时，他却想要多买一点红们一同去百货公司买布时，他却想要多买一点红布和黄布，原来他想回家做一面国旗。布和黄布，原来他想回家做一面国旗。 课外阅读作业课外阅读作业： 阅读孙犁的荷花淀等代表作，阅读孙犁的荷花淀等代表作，并作读书摘录，结合自己的家乡和经并作读书摘录，结合自己的家乡和经历写下自己的随感。历写下自己的随感。
