《大兴一职 刘雪峰 咬文嚼字教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大兴一职 刘雪峰 咬文嚼字教学课件（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、咬咬 文文 嚼嚼 字字北京市大兴区第一职业学校北京市大兴区第一职业学校北京市大兴区第一职业学校北京市大兴区第一职业学校 刘雪峰刘雪峰刘雪峰刘雪峰2012年全国中等职业学校文化基础课年全国中等职业学校文化基础课“创新杯创新杯”教学设计大赛教学设计大赛 （一）知识目标（一）知识目标 1.理清全文脉络，把握作者观点. 2.认真体味文中事例，体会咬文嚼字的重要性. （二）能力目标（二）能力目标 1.引导学生领会”咬文嚼字”与思想情感的关系。 2.利用掌握的知识指导专业实践，能够学以致用。 （三）情感态度与价值观目标（三）情感态度与价值观目标 1. 引导学生体会语言文字的魅力，激发学生对祖国语言文字的热
2、爱。 2.培养学生逐渐养成严谨的学习和生活态度。 教学目标教学目标教学目标教学目标教学重点教学重点1.理清全文脉络。2.揣摩文中举例，体会咬文嚼字的重要意义。 教学难点教学难点运用所学知识知指导专业实践并在生活中运用。 关键点关键点1.引导学生正确理解“咬文嚼字”的内涵。2.引导学生在航空服务工作中很好地借鉴和运用。 教学手段教学方法利用网络搜集材料，运用多媒体教学手段辅助教学情境教学法任务驱动法案例教学法教学教学策略策略三三整体感知整体感知 小组展示小组展示四四五五结合专业结合专业 拓展延伸拓展延伸走近生活走近生活 综合实践综合实践课前预习课前预习 检查反馈检查反馈一一二二教学过程教学过程趣
3、味导入趣味导入 激活课堂激活课堂效果评价效果评价 课堂小结课堂小结 六六课前预习课前预习 检查反馈检查反馈2浏览全文，字词扫读。浏览全文，字词扫读。1利用网络搜集材料，了解作者。利用网络搜集材料，了解作者。3根据段意，制作思维导图。根据段意，制作思维导图。朱光潜朱光潜现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、现代美学家、文艺理论家，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。孟石，安徽桐城人。 主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，他的学名著，他的西方美学史西方美学史是中国第一部系统是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。主要代表作有：论述西方美学历史的著作。主要代表作有
4、：文文艺心理学艺心理学、谈美书简谈美书简、给青年的十二封给青年的十二封信信等。等。 本文选自先生的本文选自先生的谈美谈美 谈文学谈文学一书。一书。 作者简介作者简介字词扫读字词扫读咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意咬文嚼字：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意 精神实质。精神实质。深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某人深恶痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。指对某人 或某事物极端厌恶痛恨。或某事物极端厌恶痛恨。 锱铢必较：对极少的钱或很小的事都十分计较。锱铢必较：对极少的钱或很小的事都十分计较。 锱、铢，古代重量单位。锱、铢，古代重量单位。索然无味：没有意味、没有兴趣
5、的样子。形容事物枯燥索然无味：没有意味、没有兴趣的样子。形容事物枯燥 无味（多指文章）。无味（多指文章）。岑寂：寂静。岑寂：寂静。熟读全文，根据段意，小组合作，制作思维导图。熟读全文，根据段意，小组合作，制作思维导图。浏览全文浏览全文制作制作图片图片熟读熟读课文课文小组小组分工分工趣味导入趣味导入 激活课堂激活课堂致梅光迪致梅光迪 胡适胡适文字没有古今，却有死活可道。文字没有古今，却有死活可道。古人叫作古人叫作“欲欲”，今人叫作，今人叫作“要要”。古人叫作古人叫作“至至”，今人叫作，今人叫作“到到”。本来同是一字，声音少许变了。本来同是一字，声音少许变了。并无雅俗可言，何必纷纷胡闹？并无雅俗可
6、言，何必纷纷胡闹？至于古人叫至于古人叫“字字”，今人叫，今人叫“号号”。古名虽未必不佳，今名又何尝不妙？古名虽未必不佳，今名又何尝不妙？整体感知整体感知 小组展示小组展示李广射虎李广射虎（一）含义理解1 原义：形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼儿不注意精神实质。 2文中含义：指严谨的治学精神和态度。3作者举了哪些例子阐释自己观点？推敲故事推敲故事郭沫若改台词郭沫若改台词整体感知整体感知 小组展示小组展示为什么要为什么要为什么要为什么要 咬文嚼字？咬文嚼字？咬文嚼字？咬文嚼字？4 4朱光潜谦虚谨慎的治朱光潜谦虚谨慎的治朱光潜谦虚谨慎的治朱光潜谦虚谨慎的治学态度，不迷信古人，学态度，不迷信古人，学态
7、度，不迷信古人，学态度，不迷信古人，敢于质疑的精神。敢于质疑的精神。敢于质疑的精神。敢于质疑的精神。1 1“ “无论在阅读还无论在阅读还无论在阅读还无论在阅读还是写作，我们必须是写作，我们必须是写作，我们必须是写作，我们必须有一字不肯放松的有一字不肯放松的有一字不肯放松的有一字不肯放松的谨严。谨严。谨严。谨严。” ”2 2“ “在表面上像只是斟在表面上像只是斟在表面上像只是斟在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上酌文字的分量，在实际上酌文字的分量，在实际上酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。就是调整思想和情感。就是调整思想和情感。就是调整思想和情感。” ”3 3“ “炼字炼字炼字炼字”
8、”的方法，的方法，的方法，的方法，可以诵读，可以比较，可以诵读，可以比较，可以诵读，可以比较，可以诵读，可以比较，可以替换，可以增删等。可以替换，可以增删等。可以替换，可以增删等。可以替换，可以增删等。整体感知整体感知 小组展示小组展示课文分析思维导图课文分析思维导图 小组经典案例展示小组经典案例展示咬文咬文嚼字嚼字演员修改演员修改郭沫若台词郭沫若台词李广射虎李广射虎的故事的故事“推敲推敲”的故事的故事咬文嚼字实际上咬文嚼字实际上是调整思想是调整思想和情感和情感课文字词课文字词朱光潜朱光潜咬文嚼字咬文嚼字修改修改台词台词修改修改史记史记“推敲推敲”的故事的故事观看观看心术心术片段片段，交流探讨
9、交谈的艺术，交流探讨交谈的艺术结合专业结合专业 拓展延伸拓展延伸咬文嚼字，在表面上像咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想在实际上就是调整思想和情感。和情感。结合专业结合专业 拓展延伸拓展延伸实践主题预设实践主题预设 案例一案例一 模拟航班延误模拟航班延误案例分析案例分析实践主题预设实践主题预设 案例二案例二 模拟客舱送餐模拟客舱送餐 实践主题预设实践主题预设 案例三案例三 模拟安全提醒模拟安全提醒 一个字的改变，一个字的改变，一个字的改变，一个字的改变，旅客的反应截然不同。旅客的反应截然不同。旅客的反应截然不同。旅客的反应截然不同。案例一案例一 模拟
10、航班延误模拟航班延误 “欢迎登机欢迎登机” ” VS VS “ “欢迎乘机欢迎乘机” “ “您想要什么您想要什么您想要什么您想要什么?” ?” VSVS “ “您喜欢什么您喜欢什么您喜欢什么您喜欢什么?”?”“ “想要什么想要什么想要什么想要什么” ”变成变成变成变成“ “喜欢什么喜欢什么喜欢什么喜欢什么” ”，贴心问候，拉近和旅客的距离。贴心问候，拉近和旅客的距离。贴心问候，拉近和旅客的距离。贴心问候，拉近和旅客的距离。案例二案例二案例二案例二 模拟客舱送餐模拟客舱送餐模拟客舱送餐模拟客舱送餐服务专业服务专业服务专业服务专业 避免歧义避免歧义避免歧义避免歧义“ “您小心点儿。您小心点儿。您小
11、心点儿。您小心点儿。” ” VSVS “ “ 请注意安全。请注意安全。请注意安全。请注意安全。” ”案例二案例二案例二案例二 模拟模拟模拟模拟安全提醒安全提醒安全提醒安全提醒 欣赏欣赏非你莫属非你莫属片段，片段，指出其中的交流语言存在的问题。指出其中的交流语言存在的问题。 视频欣赏视频欣赏视频欣赏视频欣赏 讨论小结讨论小结讨论小结讨论小结 生活中处处都有咬文嚼生活中处处都有咬文嚼字的瞬间，有的时候咬字的瞬间，有的时候咬文嚼字是一种对待生活文嚼字是一种对待生活和工作的态度。和工作的态度。 第四组第四组 李娜是某房产公司售楼部李娜是某房产公司售楼部公关，赵刚打电话咨询该公关，赵刚打电话咨询该房产公
12、司新开楼盘的相关房产公司新开楼盘的相关情况。情况。 第二组第二组 早上，小强给班主任李老早上，小强给班主任李老师打电话，告诉李老师因师打电话，告诉李老师因为昨晚发烧要请一天假。为昨晚发烧要请一天假。 第三组第三组 周红是某公司经理秘书，公司的周红是某公司经理秘书，公司的一个重要客户打电话给经理，一个重要客户打电话给经理，恰逢经理外出办事，是周红接恰逢经理外出办事，是周红接的电话。的电话。 第一组第一组 星期天早上，小芳打电星期天早上，小芳打电话给小敏，询问一个数话给小敏，询问一个数学上的难题。学上的难题。走近生活走近生活 综合实践综合实践练一练效果评价效果评价 课堂小结课堂小结 内容内容组别组
13、别电话电话礼仪礼仪1010分分语言语言表达表达1010分分效果效果评价评价1010分分总分总分一组一组89926二组二组67821三组三组77822四组四组88824文字和思想情感有着密切文字和思想情感有着密切联系，对每一句话都要有联系，对每一句话都要有咬文嚼字的严谨精神。咬文嚼字的严谨精神。作业布置作业布置修改例文，修改例文，并给出修改建议。并给出修改建议。借助网络，总结电借助网络，总结电话交谈的技巧和礼仪。话交谈的技巧和礼仪。板书设计板书设计咬文嚼字咬文嚼字态度严谨态度严谨调整情感调整情感 注意技巧注意技巧结合专业结合专业综合实践综合实践修改台词修改台词 李广射虎李广射虎 贾岛吟诗贾岛吟诗 阅读阅读 咬文嚼字咬文嚼字生活生活 专业学习专业学习工作实践工作实践板书设计板书设计作者作者: :北京市大兴区第一职业学校北京市大兴区第一职业学校 刘雪峰刘雪峰谢谢指导欢迎指导
