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1、婴幼儿期精细运动发育婴幼儿期精细运动发育1;.第一节第一节精细运动发育规律精细运动发育规律一一手功能发育手功能发育二二视觉功能发育视觉功能发育三三手眼协调能力发育手眼协调能力发育四四影响因素及异常发育影响因素及异常发育第二节第二节精细运动发育评定精细运动发育评定一一评定的目的评定的目的二二手功能发育评定方法手功能发育评定方法三三视觉功能评定视觉功能评定四四手眼协调功能发育评定手眼协调功能发育评定五五标准化心理测验量表评定标准化心理测验量表评定2第一节第一节精细运动发育规律精细运动发育规律返回目录返回目录3 指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌或小肌群的运动，在感知觉、注意等指个体主要凭借手以及
2、手指等部位的小肌或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。心理活动的配合下完成特定任务的能力。 精细运动能力是日常活动的重要基础，评价婴幼儿神经系统发育成熟度的重精细运动能力是日常活动的重要基础，评价婴幼儿神经系统发育成熟度的重要指标之一，对婴幼儿进行早期教育的基本依据。要指标之一，对婴幼儿进行早期教育的基本依据。精细运动能力精细运动能力 返回目录返回目录4姿势和移动、上肢功能与视觉功能三者之间是一个互相作用、互相促进而共同发育的姿势和移动、上肢功能与视觉功能三者之间是一个互相作用、互相促进而共同发育的过程，对个体适应生存及实现自身发展具有重要意义；过程，对个体适应生
3、存及实现自身发展具有重要意义；3 3岁前岁前是精细运动能力发育极是精细运动能力发育极为迅速的时期。为迅速的时期。姿势和移动姿势和移动精细运动精细运动视觉功能视觉功能返回目录返回目录5一、手功能发育一、手功能发育返回目录返回目录6人类的手是最复杂最精细的器官，是认识客观世界、与人类的手是最复杂最精细的器官，是认识客观世界、与外界交往的一种重要器官。外界交往的一种重要器官。由于有一双灵巧的手，才使人和动物有了本质的区别。由于有一双灵巧的手，才使人和动物有了本质的区别。但是手的这种灵活并非与生俱来，而是要经历一个相但是手的这种灵活并非与生俱来，而是要经历一个相当长的发育过程且遵循一定的发育规律。当长
4、的发育过程且遵循一定的发育规律。返回目录返回目录7精细运动多为小肌或小肌群的运动，在全身大肌发育后精细运动多为小肌或小肌群的运动，在全身大肌发育后迅速发育。上肢运动功能的精细化使得手具备了操作能迅速发育。上肢运动功能的精细化使得手具备了操作能力，随着操作过程的不断进行，手识别物体的能力也逐力，随着操作过程的不断进行，手识别物体的能力也逐步提高。步提高。返回目录返回目录8非非抓抓握握动动作作抓抓握握动动作作力性抓握力性抓握（power grippower grip） 精细抓握精细抓握（precision graspprecision grasp）手手的的基基本本动动作作悬浮（悬浮（suspens
5、ionsuspension）约束（约束（constrainconstrain）推推(push)(push)压压(press)(press)触触(touch)(touch)勾状抓握勾状抓握(hook grasp)(hook grasp)球形抓握球形抓握(ball grasp)(ball grasp)柱状抓握柱状抓握(cyclindrical grasp)(cyclindrical grasp)拉拉(pull)(pull)三指捏（三指捏（tripod pinchtripod pinch）侧捏（侧捏（lateral pinchlateral pinch）指腹捏（指腹捏（finger pulpfing
6、er pulp）指尖捏（指尖捏（tip pinchtip pinch）返回目录返回目录9 精细动作主要包括精细动作主要包括伸手取物伸手取物手掌大把抓握较大物品手掌大把抓握较大物品拇指与其它手指分开取一些小的物品拇指与其它手指分开取一些小的物品拇指与食指分开准确捏取一些很小的东西拇指与食指分开准确捏取一些很小的东西( (花生、纽扣、小豆子、小丸等，拿铅笔画画、花生、纽扣、小豆子、小丸等，拿铅笔画画、翻书、搭积木、串珠子等翻书、搭积木、串珠子等) )。 进行复杂精细运动进行复杂精细运动( (进食、更衣、书写等进食、更衣、书写等) )的前提的前提: 4: 4项基本动作项基本动作抓握物体抓握物体将手伸
7、向物体将手伸向物体随意放下物体随意放下物体腕关节可在各个方向活动腕关节可在各个方向活动返回目录返回目录10（一）抓握动作发育（一）抓握动作发育返回目录返回目录11写字写字画画画画生活自理动作生活自理动作抓握动作（抓握动作（grasping)grasping)返回目录返回目录12 抓握动作不断发展抓握动作不断发展v一方面，是掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始成为使用工具的工具。一方面，是掌握更加复杂、准确而灵巧的动作，使手开始成为使用工具的工具。v另一方面，是动作的概括化，就是能把某一动作推广到同一类的物体上，或把同一另一方面，是动作的概括化，就是能把某一动作推广到同一类的物体上，或把同一
8、类的物体用于某一种动作上。类的物体用于某一种动作上。返回目录返回目录131.抓握动作发育规律抓握动作发育规律返回目录返回目录14随着握持反射的消失，开始出现无意识的抓握随着握持反射的消失，开始出现无意识的抓握标志着手的动作开始发育。标志着手的动作开始发育。3个月左右个月左右返回目录返回目录15主要表现主要表现拇指和其余四指对立的抓握动作拇指和其余四指对立的抓握动作抓握动作过程中的手眼逐渐协调抓握动作过程中的手眼逐渐协调6个月左右个月左右婴儿注意到手的存在且能随意张开，开始出现随意抓握动作婴儿注意到手的存在且能随意张开，开始出现随意抓握动作标志手动作发展的一个重大飞跃。标志手动作发展的一个重大飞
9、跃。返回目录返回目录16手掌的尺侧（小拇指侧）握物手掌的尺侧（小拇指侧）握物全手掌抓握全手掌抓握手指握物手指握物拇指、食指对指捏物拇指、食指对指捏物前臂旋转运动功能发育前臂旋转运动功能发育桡侧抓握或抓捏桡侧抓握或抓捏3月5月68月9 10月月返回目录返回目录17 以动态三指捏为例，当尺侧三指弯曲形成稳定点以动态三指捏为例，当尺侧三指弯曲形成稳定点后，就能精确控制桡侧手指运动。后，就能精确控制桡侧手指运动。也就是说手的动作从小拇指侧向大拇指侧发展。也就是说手的动作从小拇指侧向大拇指侧发展。返回目录返回目录18 即抓握手向抓捏手发育阶段：即抓握手向抓捏手发育阶段：不成熟的抓握模式不成熟的抓握模式
10、即拇指向下或在与手背平行的高度弯曲取物的模式，即拇指向下或在与手背平行的高度弯曲取物的模式，在上肢动作未分化阶段，婴儿往往采取此种模式抓握。在上肢动作未分化阶段，婴儿往往采取此种模式抓握。返回目录返回目录19 近端关节近端关节生后生后7个月开始个月开始远端关节远端关节 手指捏住物体手指捏住物体 稳稳定定点点返回目录返回目录20手的抓握动作有了进一步的发展，主要表现在以下两个方面手的抓握动作有了进一步的发展，主要表现在以下两个方面 逐步学会拇指与其余四指对立的抓握动作逐步学会拇指与其余四指对立的抓握动作人类操作的典人类操作的典型方式。型方式。在抓握动作过程中，逐步形成眼和手，即视觉和运动觉联在抓
11、握动作过程中，逐步形成眼和手，即视觉和运动觉联合的协调运动。合的协调运动。返回目录返回目录21 会抓握动作会抓握动作 逐渐学会张开手放开物体。逐渐学会张开手放开物体。首先首先然后然后返回目录返回目录222.抓握动作发育过程抓握动作发育过程返回目录返回目录23抓握动作的发育是一个比较复杂的过程抓握动作的发育是一个比较复杂的过程肩、肘部运动肩、肘部运动指尖活动指尖活动逐渐成熟返回目录返回目录24婴儿在出生后婴儿在出生后413个月的抓握动作发育过程个月的抓握动作发育过程(图图4-6)发现任何阶段的抓握动作都包括四种连续的动作过程发现任何阶段的抓握动作都包括四种连续的动作过程视觉搜索物体视觉搜索物体接
12、近物体接近物体抓住物体抓住物体放开物体放开物体25影响抓握形式的重要因素影响抓握形式的重要因素立方体的大小与手的大小之比立方体的大小与手的大小之比4个月大的婴儿具备了根据物体大小选择使用单手或双手来抓握物体的能力；个月大的婴儿具备了根据物体大小选择使用单手或双手来抓握物体的能力；抓握动作中的手指随物体尺寸增大而增多，且受物体形状影响。抓握动作中的手指随物体尺寸增大而增多，且受物体形状影响。48个月，抓握动作中还没有出现右手或左手优势。个月，抓握动作中还没有出现右手或左手优势。返回目录返回目录263.抓握动作发育的意义抓握动作发育的意义返回目录返回目录27 通过抓握物体的动作来掌握使用物体的方法
13、，通过抓握物体的动作来掌握使用物体的方法，这就初步地体验了成人使用工具的方法和经验。这就初步地体验了成人使用工具的方法和经验。在抓握和使用各种物体的同时，认识了这一类物体在抓握和使用各种物体的同时，认识了这一类物体的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表的共性，因而使知觉更加具有概括性，并为概括表象和概念的产生准备条件。象和概念的产生准备条件。返回目录返回目录28（二）双手协调动作发育（二）双手协调动作发育返回目录返回目录29是指同时使用双手操作物体的能力是指同时使用双手操作物体的能力如将物体从一只手中传递到另一只手中，同时使用双手进行游戏如将物体从一只手中传递到另一只手中，同时使用双手进
14、行游戏返回目录返回目录3045个月：能够有意识地控制伸手，可能会同时向物体伸出双臂，个月：能够有意识地控制伸手，可能会同时向物体伸出双臂，并用双手抓住物体并保持在身体中线处。并用双手抓住物体并保持在身体中线处。6个月后：能抓住物体。能够区分出物体的大小。特别喜欢感受物体。个月后：能抓住物体。能够区分出物体的大小。特别喜欢感受物体。仰卧位时会抓住自己的脚，再将其放到口中。仰卧位时会抓住自己的脚，再将其放到口中。会抓住给他的一个方块，会扔掉第一块，去接第二块。会抓住给他的一个方块，会扔掉第一块，去接第二块。返回目录返回目录317个月后：开始摆弄抓到的物体；个月后：开始摆弄抓到的物体；能同时摆弄两个
15、物体，并用种种不同的方式来摆弄各种物体。能同时摆弄两个物体，并用种种不同的方式来摆弄各种物体。1215个月：可一只手固定容器，个月：可一只手固定容器，另一只手从中取或向其中放物体；会打开瓶盖。另一只手从中取或向其中放物体；会打开瓶盖。810个月：开始学习操作动作。用手探索所有的东西。个月：开始学习操作动作。用手探索所有的东西。可以准确地把大多数固体物质放入口中。可以准确地把大多数固体物质放入口中。返回目录返回目录32（三）生活自理动作发育（三）生活自理动作发育返回目录返回目录33基本日常生活活动（基本日常生活活动（physicalactivitiesofdailyliving,BADL）更衣、
16、进食、保持个人卫生更衣、进食、保持个人卫生(入厕、洗漱、修饰入厕、洗漱、修饰)对于发育早期的儿童而言却要付出极大努力、对于发育早期的儿童而言却要付出极大努力、达到一定的发育水平后才能完成达到一定的发育水平后才能完成返回目录返回目录34动作名称出现时间（月） 稳稳地拿住茶杯 2124穿上衣和外套 拿稳勺子，不打翻 24在帮助下穿衣服 32穿鞋 36从水罐中倒水 独立进餐，几乎没有食物外溢 扣上纽扣 解开能够到的纽扣 36363636返回目录返回目录35（四）绘画动作发育（四）绘画动作发育返回目录返回目录36（1）手掌向上的握笔）手掌向上的握笔（2）手掌向下的握笔）手掌向下的握笔（3）手指握笔）手
17、指握笔 1.握笔姿势与动作发育握笔姿势与动作发育前提前提（一般而言，（一般而言，26岁是儿童握笔动作技能迅速发育阶段）岁是儿童握笔动作技能迅速发育阶段）返回目录返回目录37握笔部位逐渐靠近笔尖握笔部位逐渐靠近笔尖随着运笔动作的不断成熟，身体坐位姿势趋于垂直随着运笔动作的不断成熟，身体坐位姿势趋于垂直返回目录返回目录382.绘画动作发育绘画动作发育 无目的的涂抹到开始有目的地画画无目的的涂抹到开始有目的地画画 （1）乱涂阶段（）乱涂阶段（scribblingstage）（2）组合阶段（）组合阶段（combiningstage）（3）集合阶段（）集合阶段（aggregatestage）（4）图画阶
18、段（）图画阶段（pictorialstage）返回目录返回目录39（五）手的知觉功能发育（五）手的知觉功能发育返回目录返回目录40 是人类单凭用手触及物体而无需用眼看就能识别物体的能力，是人类单凭用手触及物体而无需用眼看就能识别物体的能力，是手指的精细感觉。发育初期触觉识别能力优先发育，是手指的精细感觉。发育初期触觉识别能力优先发育，功能完善后通常通过视觉功能弥补。功能完善后通常通过视觉功能弥补。返回目录返回目录41 对一些物体属性的触觉，如尺寸、温度，在出生后前几个月就发育得很好。对一些物体属性的触觉，如尺寸、温度，在出生后前几个月就发育得很好。但对于质地、重量等属性的感知却需在但对于质地、
19、重量等属性的感知却需在69个月之后。个月之后。对物体形状的探索则更晚。对物体形状的探索则更晚。手的知觉功能发育与手的动作发育密切相关，新获得的动作技能与越来手的知觉功能发育与手的动作发育密切相关，新获得的动作技能与越来越精确的感知功能均在对方的进一步发展中起到重要作用。越精确的感知功能均在对方的进一步发展中起到重要作用。返回目录返回目录42能够感知身体的位置变化。能够感知身体的位置变化。能够识别物体的属性。能够识别物体的属性。手的触觉识别和动作的发育，又手的触觉识别和动作的发育，又可以促使大脑思维更活跃，并且还可以促使大脑思维更活跃，并且还可以代替其它感觉器官。可以代替其它感觉器官。如在不能说
20、话而又必须交流思想的情况下，如在不能说话而又必须交流思想的情况下，手可以表示语言，在黑暗中手可以代替眼睛。手可以表示语言，在黑暗中手可以代替眼睛。返回目录返回目录43（六）婴幼儿精细运动发育顺序（六）婴幼儿精细运动发育顺序返回目录返回目录44随着年龄的增长，动作的随意性也日益提高。但是，在整个婴儿期内，随着年龄的增长，动作的随意性也日益提高。但是，在整个婴儿期内，有目的、有计划、有预见性的随意性动作不能被看到，有目的、有计划、有预见性的随意性动作不能被看到，因为，有目的、有计划、有预见性的随意性动作与言语的发展直接相联系。因为，有目的、有计划、有预见性的随意性动作与言语的发展直接相联系。有人对
21、婴儿精细运动发育顺序进行研究，发现动作发育有规律可循。有人对婴儿精细运动发育顺序进行研究，发现动作发育有规律可循。返回目录返回目录45（七）婴幼儿精细运动发育的关键年龄（七）婴幼儿精细运动发育的关键年龄返回目录返回目录46精精细运运动关关键年年龄主主动用手抓物用手抓物5 5个月个月可用拇指及另外可用拇指及另外2 2个手指握物且可将个手指握物且可将积木在双手木在双手间传递7 7个月个月拇指能与其它手指相拇指能与其它手指相对9 9个月个月能用拇指与食指捏能用拇指与食指捏较小的物体小的物体1212个月个月搭搭2 23 3块积木，全手握笔，自木，全手握笔，自发乱画乱画1515个月个月搭搭3 34 4块
22、积木，几木，几页几几页翻翻书，用小用小线绳穿穿进大珠子或大珠子或大扣子孔大扣子孔1818个月个月搭搭6 67 7块积木，模仿画垂直木，模仿画垂直线2424个月个月搭搭8 89 9块积木，模仿画水平木，模仿画水平线和交叉和交叉线，会穿，会穿裤子、短子、短袜和便鞋，解开衣扣袜和便鞋，解开衣扣3030个月个月搭搭9 91010块积木，能木，能临摹摹“”和十字；会穿珠子、系和十字；会穿珠子、系纽扣、扣、向杯中倒水向杯中倒水3636个月个月第四章第四章第一节第一节精细运动发育规律精细运动发育规律返回目录返回目录47二、视觉功能发育二、视觉功能发育返回目录返回目录48 视觉是个体最重要的感知觉之一，视觉是
23、个体最重要的感知觉之一，个体对外部环境的大多数感知信息都由视觉提供。个体对外部环境的大多数感知信息都由视觉提供。婴幼儿视觉功能发育的关键期是出生后前半年，婴幼儿视觉功能发育的关键期是出生后前半年，眼球运动的自由控制能力在出生后眼球运动的自由控制能力在出生后6个月左右完成。个月左右完成。视觉功能首先发育视觉功能首先发育,引导了精细运动能力的发育。引导了精细运动能力的发育。1岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。岁前是婴幼儿视觉发育的黄金时期。外界环境不断刺激下逐渐发育成熟，外界环境不断刺激下逐渐发育成熟，9岁发育基本完善。岁发育基本完善。返回目录返回目录49视觉定位视觉定位注视注视追视追视视线转移视线
24、转移返回目录返回目录501.视觉信息反馈处理阶段视觉信息反馈处理阶段2.物体辨认阶段物体辨认阶段3.精细辨认物体阶段精细辨认物体阶段眼球运动控制发育规律：眼球运动控制发育规律：首先是水平方向追视功能的发育，首先是水平方向追视功能的发育，其次是垂直方向追视功能的发育，其次是垂直方向追视功能的发育，最后是斜向追视功能的发育最后是斜向追视功能的发育返回目录返回目录51返回目录返回目录1.周边视力比中央视力好。周边视力比中央视力好。2月龄的婴儿能将注意力指向物体的多个特征。月龄的婴儿能将注意力指向物体的多个特征。婴儿视力的强制性注意（婴儿视力的强制性注意（36个月）。个月）。人类双眼视觉发育的关键期为
25、生后人类双眼视觉发育的关键期为生后6个月。个月。36岁时基本完成视觉功能的发育。岁时基本完成视觉功能的发育。视觉成熟最重要的是焦距视觉成熟最重要的是焦距52焦距的稳定性要依赖双眼视觉神经及眼肌的成熟。焦距的稳定性要依赖双眼视觉神经及眼肌的成熟。焦距稳定后，注意力才能比较集中，焦距稳定后，注意力才能比较集中，阅读能力才开始逐渐提高。阅读能力才开始逐渐提高。通常焦距的稳定大约在通常焦距的稳定大约在34岁左右。岁左右。在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。在这以前，幼儿的中心视力无法完全协调成一个影像。返回目录返回目录531.眼优势柱的维持需要依靠视觉经验眼优势柱的维持需要依靠视觉经验2.
26、出生后视皮层的功能变化存在一个出生后视皮层的功能变化存在一个关键期，约为关键期，约为45年，甚至更长。年，甚至更长。3.双眼视剥夺的影响比单眼要小得多。双眼视剥夺的影响比单眼要小得多。返回目录返回目录54 小儿视力发育随年龄增长而发育，但不是无限增长小儿视力发育随年龄增长而发育，但不是无限增长 如果正常人读书距离约如果正常人读书距离约35cm那么那么1个月大的新生儿要拉近到约个月大的新生儿要拉近到约6cm4个月，约个月，约12cm8个月，约个月，约24cm 前前8个月为视力高度发育时期个月为视力高度发育时期返回目录返回目录5535岁是视力提高最快的阶段，特征如下：岁是视力提高最快的阶段，特征如
27、下：1岁，视力为岁，视力为0.20.4。视觉功能进一步发展，手、眼及身体。视觉功能进一步发展，手、眼及身体的协调更自然，的协调更自然，视力为视力为0.10.3。2岁时视力可达到岁时视力可达到0.50.6。3岁，视力为岁，视力为0.60.8，能达到，能达到1.0以上者大约有以上者大约有60%70%，立体视觉的发育，立体视觉的发育接近完成。接近完成。4岁为岁为0.81.0。5岁，达到岁，达到1.0以上者达以上者达83%。6岁时视力大致可达到成人的水平，为岁时视力大致可达到成人的水平，为1.0。返回目录返回目录56从视力测量表上看清某一图形的平均距离：从视力测量表上看清某一图形的平均距离：45岁在岁
28、在2.1m处可以看清图形处可以看清图形56岁在距图形岁在距图形2.7m处即可看清处即可看清67岁时可远在岁时可远在3.0m处看清。处看清。返回目录返回目录57新生儿，有分辨人面孔能力；新生儿，有分辨人面孔能力；出生出生1 1周内视力周内视力0.010.010.020.02，即正常人的，即正常人的1/61/6。返回目录返回目录58三、手眼协调能力发育三、手眼协调能力发育返回目录返回目录59为了抓握物体，除需要把抓握的对象从周围其它事物中区分出来，为了抓握物体，除需要把抓握的对象从周围其它事物中区分出来，还需学会拇指与其余四指对立的抓握动作和手眼协调。还需学会拇指与其余四指对立的抓握动作和手眼协调
29、。返回目录返回目录60手眼协调（手眼协调（eye-handcoordination）:是指在视觉配合下手的精细动作的协调性。是指在视觉配合下手的精细动作的协调性。手眼协调能力的发育随神经心理发育的成熟手眼协调能力的发育随神经心理发育的成熟而逐渐发展起来而逐渐发展起来-标志着发育的成熟度标志着发育的成熟度手手 眼眼 协协 调调返回目录返回目录61随着精细运动能力提高，手眼协调能力随着精细运动能力提高，手眼协调能力 愈来愈占重要地位贯穿于精细运动之中，愈来愈占重要地位贯穿于精细运动之中， 精细运动能力发育离不开手眼协调能力精细运动能力发育离不开手眼协调能力 发育，手眼协调能力发育是精细运动能发育，
30、手眼协调能力发育是精细运动能 力发育的关键。力发育的关键。返回目录返回目录62从婴儿手的抓握动作发育可以看到，从婴儿手的抓握动作发育可以看到， 婴儿期抓握动作出现了初步的手眼协调婴儿期抓握动作出现了初步的手眼协调摆弄物体的动作。摆弄物体的动作。 进入幼儿期，在经常接触日常生活中的物体过程中，进入幼儿期，在经常接触日常生活中的物体过程中， 逐步学会了熟练地摆弄和运用这些物体的动作能力。逐步学会了熟练地摆弄和运用这些物体的动作能力。 虽然手眼协调能力的发育是一个缓慢的过程，虽然手眼协调能力的发育是一个缓慢的过程， 但是如果平时注意培养训练，手眼协调能力会得到不断提高。但是如果平时注意培养训练，手眼
31、协调能力会得到不断提高。返回目录返回目录63 （1）俯卧位：由于紧张性迷路反射（）俯卧位：由于紧张性迷路反射（toniclabyrinthreflex，TLR）作用，全身呈屈曲状态，四肢活动多见，上肢无法做分离运动，作用，全身呈屈曲状态，四肢活动多见，上肢无法做分离运动，一旦紧张稍有缓解可见到腕关节背伸，一旦紧张稍有缓解可见到腕关节背伸，5指张开的动作。指张开的动作。03个月个月手张开及双手抱握阶段手张开及双手抱握阶段: （2）仰卧位：随着双肩对称姿势的出现，手可以移到中线位置。）仰卧位：随着双肩对称姿势的出现，手可以移到中线位置。返回目录返回目录64（3）上肢与躯干运动分离、眼和手协调运动发
32、育机制：）上肢与躯干运动分离、眼和手协调运动发育机制：腕关节的不规则运动；腕关节的不规则运动；拥抱反射、不对称性紧张性颈反射等使上肢出现拥抱反射、不对称性紧张性颈反射等使上肢出现强制性伸展反射；强制性伸展反射；俯卧位时抬头、压低双肩，双肩压低又促使头的上抬，俯卧位时抬头、压低双肩，双肩压低又促使头的上抬，这种抗重力状态使身体各部位间产生相互作用。这种抗重力状态使身体各部位间产生相互作用。返回目录返回目录65（4）原始反射（）原始反射（primitivereflex）的作用：原始反射）的作用：原始反射具有双刃剑的作用，虽然妨碍具有双刃剑的作用，虽然妨碍身体的自由活动，但对协调运动起到促进作用。身
33、体的自由活动，但对协调运动起到促进作用。返回目录返回目录66手功能开始发育阶段手功能开始发育阶段（1）仰卧位：从颈部到肩部乃至躯干的）仰卧位：从颈部到肩部乃至躯干的抗重力伸展活动得到进一步发育，抗重力伸展活动得到进一步发育，仰卧位时手能向前方伸出。仰卧位时手能向前方伸出。上肢能够带动肩部一起向前伸出。上肢能够带动肩部一起向前伸出。46个月个月返回目录返回目录67（2）俯卧位：当需要将一侧上肢向前伸展时，）俯卧位：当需要将一侧上肢向前伸展时，会诱发整个腕关节呈过伸展状态。会诱发整个腕关节呈过伸展状态。躯干的伸展也会诱发四肢的伸展以至波及全身。躯干的伸展也会诱发四肢的伸展以至波及全身。（3）视觉功
34、能：眼球运动已经平稳，能够完成）视觉功能：眼球运动已经平稳，能够完成视觉诱导下的伸手和握持动作。视觉诱导下的伸手和握持动作。返回目录返回目录68（4）机制：在上肢支撑还不充分阶段，常通过颈部过度伸展状态、利用对称性紧张）机制：在上肢支撑还不充分阶段，常通过颈部过度伸展状态、利用对称性紧张性颈反射来增加上肢的支撑能力。性颈反射来增加上肢的支撑能力。婴儿早期上下肢运动受颈部活动的影响较大，婴儿早期上下肢运动受颈部活动的影响较大，随着用手支撑并抬高身体使得身体重心可以向左右移动，随着用手支撑并抬高身体使得身体重心可以向左右移动，上肢渐渐出现选择性动作的发育。上肢渐渐出现选择性动作的发育。通过不断的俯
35、卧位维持及姿势变换练习促进了通过不断的俯卧位维持及姿势变换练习促进了上肢支撑能力的增强，进而促进手的伸展、上肢支撑能力的增强，进而促进手的伸展、物体握持及维持动作的发育。物体握持及维持动作的发育。返回目录返回目录69手功能多样化发育阶段手功能多样化发育阶段 独坐能力的获得解放了婴儿的双手，使婴儿独坐能力的获得解放了婴儿的双手，使婴儿手眼协调能力和双手协调自主控制动作得到手眼协调能力和双手协调自主控制动作得到迅速发育，即进入了用眼睛引导手的动作、迅速发育，即进入了用眼睛引导手的动作、手功能呈现多样化发育阶段。手功能呈现多样化发育阶段。79个月个月返回目录返回目录70（1）姿势变换对手功能多样化发
36、育的作用）姿势变换对手功能多样化发育的作用姿势变换时常通过伸展上肢动作作为支撑，姿势变换时常通过伸展上肢动作作为支撑，跌倒时常通过伸展上肢动作以保护身体，跌倒时常通过伸展上肢动作以保护身体，这样使得手功能得到迅速发育和提高。这样使得手功能得到迅速发育和提高。返回目录返回目录71（2）爬行对手功能多样化发育的作用）爬行对手功能多样化发育的作用爬行练习使得手掌逐渐具备了支撑体重的能力，爬行练习使得手掌逐渐具备了支撑体重的能力，同时也促进手掌拱形形状的形成以便能稳固地抓住物体。同时也促进手掌拱形形状的形成以便能稳固地抓住物体。婴儿通过手掌向前后、左右做爬行运动，婴儿通过手掌向前后、左右做爬行运动，也
37、促进手指的外展、伸展，以及手掌桡侧和尺侧功能的分离也促进手指的外展、伸展，以及手掌桡侧和尺侧功能的分离返回目录返回目录72 手功能熟练阶段手功能熟练阶段（1）坐位：不再需要上肢保持身体平衡，）坐位：不再需要上肢保持身体平衡，使得腕关节和手指得到解放，逐渐能用使得腕关节和手指得到解放，逐渐能用指尖转动物体，使得手指功能得到指尖转动物体，使得手指功能得到进一步发育。进一步发育。1012个月个月返回目录返回目录73（2）立位与步行）立位与步行当获得稳定的立位平衡后，上肢运动当获得稳定的立位平衡后，上肢运动功能发育逐渐从姿势的影响中摆脱出来，能够功能发育逐渐从姿势的影响中摆脱出来，能够完成更有自主选择
38、性的够取、抓握、放下等动作。完成更有自主选择性的够取、抓握、放下等动作。独立行走能力的获得更进一步解放了婴儿的双手，独立行走能力的获得更进一步解放了婴儿的双手，使精细运动有机会得到进一步发育。使精细运动有机会得到进一步发育。返回目录返回目录74（3）手指分离动作发育）手指分离动作发育当尺侧当尺侧3个手指能够屈曲之后，使得尺侧有了个手指能够屈曲之后，使得尺侧有了较好的稳定性，能够完成使用食指指物的动作较好的稳定性，能够完成使用食指指物的动作能将小的物体放入比较小的容器内等取物动作能将小的物体放入比较小的容器内等取物动作的获得为分离动作的完成提供保证。的获得为分离动作的完成提供保证。返回目录返回目
39、录75随着动作灵巧性的不断提高，双手和随着动作灵巧性的不断提高，双手和上下肢的协调能力也得到进一步的发上下肢的协调能力也得到进一步的发育。手眼协调能力发育具有以下特征。育。手眼协调能力发育具有以下特征。返回目录返回目录76当眼球运动与上肢功能发育稳定后，进一步向精细化发育。当眼球运动与上肢功能发育稳定后，进一步向精细化发育。由最初的手腕整体运动逐渐向手指的精细运动分化发育。由最初的手腕整体运动逐渐向手指的精细运动分化发育。1.1.整体运动向分离运动发育整体运动向分离运动发育返回目录返回目录77首先首先是手的外旋抓握是手的外旋抓握其次其次是手内旋抓握是手内旋抓握再次再次是三指的静态抓握促进了手指
40、关节的运动发育，是三指的静态抓握促进了手指关节的运动发育，手指关节的运动需要肘部和前臂的稳定手指关节的运动需要肘部和前臂的稳定2.2.抓握的稳定点由近端逐渐向远端发育抓握的稳定点由近端逐渐向远端发育返回目录返回目录78最后最后是三指的动态抓握，使得笔尖运动必须依靠手指运动，是三指的动态抓握，使得笔尖运动必须依靠手指运动，手指关节手指关节稳定对保障手指运动是非常必要的稳定对保障手指运动是非常必要的因此，因此，稳定点逐渐由近端向远端发育，最终发育成能够画画、稳定点逐渐由近端向远端发育，最终发育成能够画画、写字的手的抓握形态。手掌支撑向左右移动身体写字的手的抓握形态。手掌支撑向左右移动身体返回目录返
41、回目录79眼和手的顺序性发育过程眼和手的顺序性发育过程:无目的（无目的（random）到达（到达（reach）操作（操作（manipulation）抓握（抓握（grasp）6个月以前，手的活动范围与视线不交叉。个月以前，手的活动范围与视线不交叉。3.3.眼和手发育的共同形式眼和手发育的共同形式返回目录返回目录806个月后，能坐起来玩时，手的活动范围与视线交叉。个月后，能坐起来玩时，手的活动范围与视线交叉。在眼睛的监控下，通过手的摆弄，在眼睛的监控下，通过手的摆弄，还可以发现物体的上下、左右、前后的特性等。还可以发现物体的上下、左右、前后的特性等。返回目录返回目录81第一阶段：不随意的动作或以反
42、射为中心的无规则状态，第一阶段：不随意的动作或以反射为中心的无规则状态，第二阶段：为达到目标物体出现了定向运动的发育阶段。第二阶段：为达到目标物体出现了定向运动的发育阶段。第三阶段：能紧紧抓牢目标物体发育阶段。第三阶段：能紧紧抓牢目标物体发育阶段。视觉操作视觉操作:是指调节辐辏和视线移动是指调节辐辏和视线移动上肢功能操作：是指抓、捏、回旋等手的精细动作的操作上肢功能操作：是指抓、捏、回旋等手的精细动作的操作手与眼之间的关系是视觉先于上肢，手与眼之间的关系是视觉先于上肢，上肢接受视觉引导的同时共同协调发育。上肢接受视觉引导的同时共同协调发育。返回目录返回目录82当手遇到危险刺激时会做出防御反应，
43、当手遇到危险刺激时会做出防御反应，从最初只具有感觉、防御的手向具有从最初只具有感觉、防御的手向具有探索、功能的手方向发育。探索、功能的手方向发育。4.4.从防御向功能发育从防御向功能发育返回目录返回目录83发育早期手活动主要有回避反应、握持反应，发育早期手活动主要有回避反应、握持反应，由本体感觉和触觉刺激诱导产生，由本体感觉和触觉刺激诱导产生，逐渐发育到由视觉刺激诱导，最终发育成为触摸逐渐发育到由视觉刺激诱导，最终发育成为触摸物体后就能像看见物体一样感知物体。物体后就能像看见物体一样感知物体。5.从手到眼的发育从手到眼的发育返回目录返回目录84对称姿势的获得促进双手动作发育对称姿势的获得促进双
44、手动作发育,当手能越过中线伸展时，当手能越过中线伸展时，不论哪只手都可作为利手优先使用，而另一不论哪只手都可作为利手优先使用，而另一只手作为辅助手使用。只手作为辅助手使用。6.利手（利手（handedness）的发育）的发育返回目录返回目录85出生后出生后6个月内，表现不出哪一只手优先，个月内，表现不出哪一只手优先，但是大多数婴儿头向右侧偏的机会比向左侧偏的机会多一些。但是大多数婴儿头向右侧偏的机会比向左侧偏的机会多一些。一般需到动态三指捏阶段一般需到动态三指捏阶段(46岁）才能判断哪只手为利手。岁）才能判断哪只手为利手。返回目录返回目录86眼睛是心灵的窗户，通过眼睛才能真实地了解周围的事物。
45、眼睛是心灵的窗户，通过眼睛才能真实地了解周围的事物。手也是认识事物的重要器官，手的活动可以促进脑的发育。手也是认识事物的重要器官，手的活动可以促进脑的发育。眼睛的单独活动与手的单独活动对小儿的成长没有特别的意义，眼睛的单独活动与手的单独活动对小儿的成长没有特别的意义，只有手眼协调活动才能真正有效地促进小儿各项能力的全面发展。只有手眼协调活动才能真正有效地促进小儿各项能力的全面发展。返回目录返回目录87个别小儿早在个别小儿早在3个月时便可以随意握物，个月时便可以随意握物，也有正常足月儿到也有正常足月儿到6个月时还不会随意握个月时还不会随意握物。相同智力水平的小儿，手的操作技物。相同智力水平的小儿
46、，手的操作技能不一定相同。精神发育迟滞、失明、能不一定相同。精神发育迟滞、失明、严重肌张力低下或增高（如脑性瘫痪）严重肌张力低下或增高（如脑性瘫痪）都会导致精细运动发育迟缓或异常都会导致精细运动发育迟缓或异常。返回目录返回目录881.性别性别女婴精细运动优于男婴。女婴精细运动优于男婴。2.父母文化程度父母文化程度3.抚养人非父母抚养者，更多考虑的是婴儿的安全，导致运动发育水平偏低。抚养人非父母抚养者，更多考虑的是婴儿的安全，导致运动发育水平偏低。4.围生期危险因素围生期危险因素5.感觉输入、姿势控制（身体稳定）以及粗大运动模式感觉输入、姿势控制（身体稳定）以及粗大运动模式6.视觉发育异常视觉发
47、育异常（一）影响因素（一）影响因素返回目录返回目录89姿势控制不良、异常姿势和运动模式通过以下几个途径影响手功能发育。姿势控制不良、异常姿势和运动模式通过以下几个途径影响手功能发育。（1）躯干及骨盆不稳定导致身体一部分活动时另一部分不能保持稳定。）躯干及骨盆不稳定导致身体一部分活动时另一部分不能保持稳定。（2）躯干、上肢、手的异常姿势及运动模式影响伸手、抓握、释放以及精细）躯干、上肢、手的异常姿势及运动模式影响伸手、抓握、释放以及精细运动运动功能的发育。功能的发育。（3）伴随整体异常姿势或上肢受累，手可能呈握拳或半握拳。）伴随整体异常姿势或上肢受累，手可能呈握拳或半握拳。（4）由于平衡功能不佳
48、，需使用单手或双手支撑体重。）由于平衡功能不佳，需使用单手或双手支撑体重。（5）手功能保持在较低水平。）手功能保持在较低水平。（6）释放动作不成熟或异常。）释放动作不成熟或异常。返回目录返回目录901.运动功能的特殊发育障碍运动功能的特殊发育障碍（specificdevelopmentaldisorderofmotorfunction,SDD-MF）（1）概念：存在于儿童发育早期，在完成精细与粗大运动时的动作协调水平显著低于）概念：存在于儿童发育早期，在完成精细与粗大运动时的动作协调水平显著低于正常同龄儿童水平的协调困难。正常同龄儿童水平的协调困难。也称发育性协调障碍（也称发育性协调障碍（de
49、velopmentalcoordinationdisorder,DCD）。）。（二）异常发育（二）异常发育返回目录返回目录91（2）类型：包括共济失调、动作运用障碍、张力减退等几种亚型。）类型：包括共济失调、动作运用障碍、张力减退等几种亚型。共济失调（共济失调（ataxic）主要表现：）主要表现：动作不稳及轻微震颤，下肢无此表现动作不稳及轻微震颤，下肢无此表现手眼协调问题手眼协调问题动作运用障碍主要表现：无法完成流畅、完整的动作技能。动作运用障碍主要表现：无法完成流畅、完整的动作技能。张力减退主要表现：在清醒状态下眼睛呈半闭半睁的困倦状态；张力减退主要表现：在清醒状态下眼睛呈半闭半睁的困倦状态
50、；出现写、绘画困出现写、绘画困难难返回目录返回目录92（3）主要表现：肌张力不足或过高；）主要表现：肌张力不足或过高；动作的计划性不足；动作的计划性不足；动作控制性失调；动作控制性失调；运用持久性障碍；运用持久性障碍；动作稳定性缺失；动作稳定性缺失；动作协调性缺陷。动作协调性缺陷。返回目录返回目录93（4）诊断标准：）诊断标准：动作技能水平低于同年龄常模两个标准差；动作技能水平低于同年龄常模两个标准差；除外神经系统的器质性病变除外神经系统的器质性病变智力正常智力正常（5）代表性的测验工具：）代表性的测验工具：Oseretsky动作熟练测验；动作熟练测验；Frosgig运动技能测验；运动技能测验
51、；Gibson螺旋迷宫测验；螺旋迷宫测验；Hamm-Marburg测验。测验。返回目录返回目录942.脑性瘫痪脑性瘫痪精细运动发育异常主要表现在以下几个方面精细运动发育异常主要表现在以下几个方面:（1）精细运动发育落后）精细运动发育落后（2）精细运动发育障碍）精细运动发育障碍返回目录返回目录953.精神发育迟滞（精神发育迟滞（mentalretardation,MR）4.注意缺陷多动障碍（注意缺陷多动障碍（attentiondeficithyperactivitydisorder,ADHD）5.学习障碍学习障碍(learningdisabilities,LD)6.其他其他Duchenne型肌营
52、养不良、福山型肌营养不良等神经肌疾病，急性脊髓型肌营养不良、福山型肌营养不良等神经肌疾病，急性脊髓性进行性肌萎缩病、遗传性运动感觉神经病等性进行性肌萎缩病、遗传性运动感觉神经病等返回目录返回目录96第二节第二节精细运动发育评定精细运动发育评定返回目录返回目录97一、评一、评 定定 的的 目目 的的返回目录返回目录981.评定儿童精细运动发育的水平。评定儿童精细运动发育的水平。2.及时发现精细运动发育过程中存在的问题与缺陷。及时发现精细运动发育过程中存在的问题与缺陷。3.为确定产生问题与缺陷的原因和环境因素提供客观依据。为确定产生问题与缺陷的原因和环境因素提供客观依据。4.对实施的干预效果进行评
53、价。对实施的干预效果进行评价。返回目录返回目录99二、手功能发育评定方法二、手功能发育评定方法返回目录返回目录100（一）不同年龄手功能发育评定方法（一）不同年龄手功能发育评定方法 精细运动年龄评价精细运动年龄评价年龄范围年龄范围4个月个月6岁，岁，检查项目检查项目42个个总分总分72分分得分越少，说明精细运动发育水平越低。得分越少，说明精细运动发育水平越低。可用于正常儿与患儿。可用于正常儿与患儿。返回目录返回目录101（二）按精细动作发育顺序进行评定（二）按精细动作发育顺序进行评定返回目录返回目录102新生儿，握持反射存在，新生儿，握持反射存在，1个月内攥得很紧（拇指放在其它手指的外面）个月
54、内攥得很紧（拇指放在其它手指的外面）2个月，用拨浪鼓柄碰手掌，能握住拨浪鼓个月，用拨浪鼓柄碰手掌，能握住拨浪鼓23秒钟不松手。秒钟不松手。3个月，握持反射消失，将拨浪鼓柄放在小儿手掌中，能握住数秒钟。个月，握持反射消失，将拨浪鼓柄放在小儿手掌中，能握住数秒钟。1.1.抓握动作抓握动作 返回目录返回目录1033个月，仰卧位能用手指抓自己的身体、头发和衣服。个月，仰卧位能用手指抓自己的身体、头发和衣服。4个月，手与拨浪鼓接触时，手会主动张开来抓，并握住、摇动及注视拨浪鼓。个月，手与拨浪鼓接触时，手会主动张开来抓，并握住、摇动及注视拨浪鼓。5个月，能抓住近处的玩具。个月，能抓住近处的玩具。6个月，两
55、只手能同时各抓住一个小玩具。个月，两只手能同时各抓住一个小玩具。7个月，能伸手抓住远处的玩具。个月，能伸手抓住远处的玩具。2.抓住动作抓住动作返回目录返回目录1046个月起能够伸手去触摸小玩具并抓住拿起来，而不仅仅是接触。个月起能够伸手去触摸小玩具并抓住拿起来，而不仅仅是接触。7个月时，所有的手指都可弯曲地做耙抓的动作，并能成功地抓住小玩具。个月时，所有的手指都可弯曲地做耙抓的动作，并能成功地抓住小玩具。3.耙抓动作耙抓动作返回目录返回目录1057个月时先给一个小玩具，待拿住后再给另一个玩具，个月时先给一个小玩具，待拿住后再给另一个玩具，会把第一个玩具换到另一会把第一个玩具换到另一只手里，再去
56、接第二个玩具。只手里，再去接第二个玩具。8个月后倒手的动作更加熟练。个月后倒手的动作更加熟练。4.倒手动作倒手动作返回目录返回目录1068个月起逐渐形成拇指和其它手指，特别是拇指和食指的对捏。如果将一粒小丸放在个月起逐渐形成拇指和其它手指，特别是拇指和食指的对捏。如果将一粒小丸放在桌面上，能用拇指和其它手指捏起小丸。桌面上，能用拇指和其它手指捏起小丸。9个月时将小丸放在桌面上，能用拇指和食指捏起小丸。个月时将小丸放在桌面上，能用拇指和食指捏起小丸。10个月时能用拇指和食指的指端捏起小丸，动作比较熟练、迅速。个月时能用拇指和食指的指端捏起小丸，动作比较熟练、迅速。12个月时给一粒小丸，会捏起并往
57、瓶子里投放，但不一定准确。个月时给一粒小丸，会捏起并往瓶子里投放，但不一定准确。5.对捏动作对捏动作返回目录返回目录10715个月开始在大人鼓励下出现翻书动作。个月开始在大人鼓励下出现翻书动作。24个月时能用手捻书页，每次一页，可以连续翻个月时能用手捻书页，每次一页，可以连续翻3次以上。次以上。6.翻书动作翻书动作返回目录返回目录10824个月时会将一张纸折成两折或三折，但不成规则。个月时会将一张纸折成两折或三折，但不成规则。30个月时能将纸叠成方块，边角基本整齐个月时能将纸叠成方块，边角基本整齐36个月时能折正方形、长方形和三角形，边角整齐。个月时能折正方形、长方形和三角形，边角整齐。7.折
58、纸动作折纸动作返回目录返回目录109 （三）其它评定方法（三）其它评定方法1.手粗大抓握功能评价：手粗大抓握功能评价：（1）可将五指自然伸展抓住大号木钉（直径）可将五指自然伸展抓住大号木钉（直径1cm）（2）可抓住大号木钉，但拇指内收，只用四个手指抓握）可抓住大号木钉，但拇指内收，只用四个手指抓握（3）可抓住大号木钉，但掌指关节伸展，指间关节屈曲如）可抓住大号木钉，但掌指关节伸展，指间关节屈曲如“猿掌样猿掌样”抓抓握；不能抓住大号木钉，只有将木钉放到他手中时患儿可用手握住握；不能抓住大号木钉，只有将木钉放到他手中时患儿可用手握住（4）即使将木钉放到患儿手中，也不能握住。）即使将木钉放到患儿手中
59、，也不能握住。返回目录返回目录1102.手精细抓握功能评定手精细抓握功能评定（1）指腹捏：）指腹捏：可用拇指的指腹和示指的指腹捏起中号木钉可用拇指的指腹和示指的指腹捏起中号木钉可用拇指的指腹和示指的指侧捏起中号木钉可用拇指的指腹和示指的指侧捏起中号木钉可可4个手指屈曲将木钉个手指屈曲将木钉“捞捞”到手中到手中不能使用手指取物不能使用手指取物返回目录返回目录111（2）指尖捏：）指尖捏：可用拇指和示指指尖捏起小木钉可用拇指和示指指尖捏起小木钉用手指先将小木钉移至桌边，再用指腹捏起用手指先将小木钉移至桌边，再用指腹捏起不能运用手指指尖捏取细小物品不能运用手指指尖捏取细小物品返回目录返回目录1123
60、.传递物体功能评定传递物体功能评定（1）可随意自如地将这只手中的积木传递到另一只手中去玩，而不会让）可随意自如地将这只手中的积木传递到另一只手中去玩，而不会让积木掉到地上积木掉到地上（2）可完成双手间传递积木动作，但是用另一手从这只手中将积木抽出）可完成双手间传递积木动作，但是用另一手从这只手中将积木抽出来的来的（3）可偶尔将一只手中的积木递到另一只手中，有时积木会掉到地上）可偶尔将一只手中的积木递到另一只手中，有时积木会掉到地上（4）不能用双手传递积木）不能用双手传递积木返回目录返回目录1134.双手协调性评定双手协调性评定（1）双手粗大协调性评定：）双手粗大协调性评定：双手可在体前正中线，
61、自如地将两块拼插块拼插在一起双手可在体前正中线，自如地将两块拼插块拼插在一起双手可完成拼插动作，但不能在体前进行，而是在体侧完成双手可完成拼插动作，但不能在体前进行，而是在体侧完成先将一拼插块放在体前，再用另一只手抓住另一块拼插上去先将一拼插块放在体前，再用另一只手抓住另一块拼插上去不能完成拼插动作。不能完成拼插动作。返回目录返回目录114（2）双手精细的协调性评定：）双手精细的协调性评定：双手可在体前正中线，将螺丝拧下来双手可在体前正中线，将螺丝拧下来只能一只手固定，另一只手去拧，反过来就不能完成只能一只手固定，另一只手去拧，反过来就不能完成在体侧完成拧螺丝动作在体侧完成拧螺丝动作只会双手同
62、时转来转去，不能将螺丝拧下来。只会双手同时转来转去，不能将螺丝拧下来。返回目录返回目录115三、视觉功能评定三、视觉功能评定返回目录返回目录116婴幼儿期是视觉发育的关键阶段，婴幼儿期是视觉发育的关键阶段，在此期间任何不利因素，都可能在此期间任何不利因素，都可能引起视觉障碍，因此，早期、及引起视觉障碍，因此，早期、及时发现视觉异常非常重要。时发现视觉异常非常重要。返回目录返回目录117 （一）评定特点（一）评定特点1.对视力及视野大小进行评定，对图形知觉、对视力及视野大小进行评定，对图形知觉、颜色知觉以及运动知觉进行评定。颜色知觉以及运动知觉进行评定。2.目的是全面评价以便早期发现问题、及早实
63、施干预。目的是全面评价以便早期发现问题、及早实施干预。3.需要多学科合作完成。需要多学科合作完成。返回目录返回目录118 （二）评定方法二）评定方法 婴儿期视觉功能评定方法非常有限。评定开始时，可以婴儿期视觉功能评定方法非常有限。评定开始时，可以首先首先观察婴儿如何看周围环境、观察婴儿如何看周围环境、是否与父母有视觉是否与父母有视觉交流交流然后然后评定方法评定方法 1.1.单眼遮盖试验单眼遮盖试验 2.2.光觉反应光觉反应 3.3.注视和追视注视和追视 4.4.眨眼反射眨眼反射 5.5.双眼同视功能双眼同视功能 返回目录返回目录1191.单眼遮盖试验单眼遮盖试验用于辨别单眼视力情况。用于辨别单
64、眼视力情况。当被遮盖的眼视力弱或失明时，患儿不会出现反抗；当被遮盖的眼视力弱或失明时，患儿不会出现反抗；当被遮盖的眼没有问题时，患儿会躁动不安，出现反抗动作。当被遮盖的眼没有问题时，患儿会躁动不安，出现反抗动作。重复数次，以便得出正确的判断。重复数次，以便得出正确的判断。2.光觉反应光觉反应出生时就有光觉反应，强光可引起闭目、皱眉；出生时就有光觉反应，强光可引起闭目、皱眉；2个月时对光觉反应已很强。个月时对光觉反应已很强。如果对强光照射无反应，说明其视觉功能可能存在严重的障碍。如果对强光照射无反应，说明其视觉功能可能存在严重的障碍。 返回目录返回目录1203.注视和追视注视和追视婴儿出生后的第
65、婴儿出生后的第2个月就能协调地注视物体，个月就能协调地注视物体，并在一定的范围内眼球随着物体运动并在一定的范围内眼球随着物体运动3个月时可追寻活动的玩具或人的所在，个月时可追寻活动的玩具或人的所在，头眼反射建立，即眼球在随注视目标转动时，头部也跟着活动头眼反射建立，即眼球在随注视目标转动时，头部也跟着活动45个月开始能认识母亲，看到奶瓶等物时表现出喜悦。个月开始能认识母亲，看到奶瓶等物时表现出喜悦。如果在此期间上述反应没有出现，或表现出无目的寻找，则说如果在此期间上述反应没有出现，或表现出无目的寻找，则说明其可能视力不佳或有眼球运动障碍。明其可能视力不佳或有眼球运动障碍。返回目录返回目录121
66、4.眨眼反射眨眼反射从出生后的第从出生后的第2个月起，除了能协调注视物体外，当一个物体很快个月起，除了能协调注视物体外，当一个物体很快地接近眼前时可出现眨眼反射，又称瞬目反应，这是保护小儿眼角地接近眼前时可出现眨眼反射，又称瞬目反应，这是保护小儿眼角膜免受伤害的一种保护性反射。它不一定要求婴儿能看清物体，只膜免受伤害的一种保护性反射。它不一定要求婴儿能看清物体，只要有光觉就可完成。如果眨眼反射消失，往往提示存在严重的视觉要有光觉就可完成。如果眨眼反射消失，往往提示存在严重的视觉障碍。障碍。5.双眼同视功能双眼同视功能6个月时仍不能双眼同视一物就是异常情况。个月时仍不能双眼同视一物就是异常情况。
67、返回目录返回目录122四、手眼协调功能发育评定四、手眼协调功能发育评定返回目录返回目录1231.按手眼协调能力发育顺序评定按手眼协调能力发育顺序评定婴幼儿手眼协调能力按照一定的顺序发育，婴幼儿手眼协调能力按照一定的顺序发育，每个小儿手眼协调能力发育的早晚不尽相同。每个小儿手眼协调能力发育的早晚不尽相同。可以根据下表以婴幼儿手眼协调能力发育情可以根据下表以婴幼儿手眼协调能力发育情况进行评定。况进行评定。返回目录返回目录124手眼手眼协调能力能力发育育顺序序年年龄手眼手眼协调能力能力3 34 4个个月月开始看自己的手和辨开始看自己的手和辨认眼前目眼前目标。5 57 7个个月月6 6个月前，手的活个
68、月前，手的活动范范围与与视线不交叉。不交叉。6 6个月后，手的活个月后，手的活动范范围与与视线交叉，但手眼交叉，但手眼协调能力仍然比能力仍然比较差。差。9 9个月个月能用眼睛去能用眼睛去寻找从手中掉落的物品。找从手中掉落的物品。喜喜欢用手拿着小棒敲打物品，尤其喜用手拿着小棒敲打物品，尤其喜欢敲打能敲打能发出声音的各出声音的各类玩具与物品。玩具与物品。10101212个月个月能能够理解手中抓着的玩具与掉落在地上的玩具理解手中抓着的玩具与掉落在地上的玩具之之间的因果关系，因此喜的因果关系，因此喜欢故意把抓在手中的故意把抓在手中的玩具扔掉，并且用眼睛看着、用手指着扔掉的玩具扔掉，并且用眼睛看着、用手
69、指着扔掉的玩具。玩具。12121818个月个月开始开始尝试拿笔在拿笔在纸上涂画，翻看上涂画，翻看带画的画的图书。18182424个月个月发展出更高展出更高级的手眼的手眼协调动作：作：能能够独自把独自把积木木垒高。高。拿着笔在拿着笔在纸上画上画长线条。条。把水从一只杯子倒入另一只杯子等等。把水从一只杯子倒入另一只杯子等等。3 3岁以上以上手眼手眼协调能力能力获得大幅度的得大幅度的发展展返回目录返回目录125 2. 2.手眼协调功能评定手眼协调功能评定（1 1）可准确将圆木插到木棍上，头部始终保持在身体正中直立位）可准确将圆木插到木棍上，头部始终保持在身体正中直立位（2 2）可完成插木块动作，但头转向一侧，用眼余光视物）可完成插木块动作，但头转向一侧，用眼余光视物（3 3）可完成插木块动作，但头转向一侧，用手触摸木棍位置，然后插上）可完成插木块动作，但头转向一侧，用手触摸木棍位置，然后插上（4 4）无法完成这个动作）无法完成这个动作返回目录返回目录126五、标准化心理测验量表评定五、标准化心理测验量表评定返回目录返回目录1271.Gesell发育量表发育量表2.Bayley婴儿发育量表婴儿发育量表3.丹佛发育筛查量表丹佛发育筛查量表4.Peabody量表量表（1）抓握分测验）抓握分测验（2）视觉运动整合分测验）视觉运动整合分测验返回目录返回目录128
