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1、人教新课标版五年级数学上册人教新课标版五年级数学上册一、教材分析：一、教材分析：关于“可能性”这一内容，能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等）来表述事件发生的可能性大小。可能性这一单元主要是引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性，并知道事件发生的可能性是有大小的。为了帮助学生认识现实生活中的确定现象和随机现象，在引导学生观察分析生活中的现象，初步体验现实世界中存在着不确定现象，认识事件发生的确定性和不确定性。因此，我要从整体上把握教材知识结构，注意知识的联系，并且密切关注学生已有的经验知识，根据学生实际设计教学
2、内容，使学生在玩中学，在学中悟。二、学情分析二、学情分析：五年级的学生具备了一定的思维能力，因此，教学过程中创设的问题情境力求贴近学生的生活，从而引起学生的思考。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，注重让学生充分试验、收集、分析数据，帮助他们对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应该多为学生创设自主学习、合作学习、互助学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。三、教学目标：三、教学目标：新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合
3、本节课的内容和学生的实际，并从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标整合的角度特确定本节课的教学目标：1、通过学生合作、互助操作，懂得有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，并用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。2、经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。3、培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。四、教学重难点四、教学重难点(本节课的教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。强调随机现象本质的感悟，让学生在已有经验体会的基础上进行有关知识的建构。)教学重点：教学重点
4、：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。教学难点：教学难点：体验事件发生的等可能性。五、教法和学法：五、教法和学法：教法：情境教学法、引导发现法、观察实验法。学法：自主探究与合作交流相结合的方法。（在上课一开始用“新年联欢会上抽签表演节目”设置情境引入，激发学生的学习兴趣；在体验环节设计了翻硬币、玩纸牌等活动，引导学生去探索、发现规律、发展学生思维。全课自始至终，让学生成为实践的主人，发现的主人，诠释的主人。）六、教学准备：六、教学准备：东方中原电子白板、多媒体课件、辅学案表、自制抽签卡片、扑克牌、硬币、骰子。七、教学过程七、教学过程（在课程改革新形式下结合课标，我在数学课堂教学
5、中采“自助互助合作学习”模式教学）1.创设情境，引入新课创设情境，引入新课师：同学们，你们在“新年联欢会上抽签表演节目”表演什么节目啊？生：略。师：下面来抽签本次活动的表演节目。【设计意图：上课一开始，我首先给同学们回忆一节新年联欢会上抽签表演节目课出节目抽签的过程，新的课程改革在数学教学方面，十分重视问题情境的创设，而创设的情境一定要包含数学模型，因此，在上课伊始，我通过创设“新年联欢会上抽签表演节目”情境，通过自制卡片抽签引入。通过听、想，参与讨论。让学生在现实情境中学习，不仅使学生对“可能性”有了初步感知，而且能领悟到数学与现实生活的联系，从而产生探索的需求，激发学生浓厚的学习兴趣。】2
6、、探究新知、探究新知1、出示教学目标师：首先把学生引入足球比赛现场，把学生分成2个大组，决定开球权，通过投硬币的方式开始。生：略。师：下面我们来通过“自助学习”投硬币填写“辅学案”。（2大组内有分了6个小组2人一小组）预设生：通过辅学案回答测试结果课件出示例1（硬币正反面的可能性）师：从图中得到哪些数学信息？师：通过课件“历史上的数学家抛硬币试验的数据统计表”【设计意图:为学生创设了开放的学习空间，学生没有老师的限制，只有根据学习目标的自主学习活动，一切都由学生做主。教师的作用发挥在汇报过程中的引导学生反思上，在对比中更好地体会确定事件和不确定事件。】学生阅读：通过发现、想到回答可能性出现正面
7、和出现反面的可能性是相同的，都是。这样很公平。12学生通过道具“扑克”按照“辅学案”要求小组合作完成【设计意图：新课程理念指出：要转变学生的学习方式，就是要改变单一的、被动的学习方式，变“要我学”为“我要学”，通过自学获得的知识往往会记得更牢。所以，我就设计了这个自学环节，让学生自己体验事件发生的不确定性。】（必须用“可能性大”“可能性小”来叙述）学生通过学生自制道具“骰子”按照“辅学案”要求小组合作完成【设计意图：让学生充分体验数学来源于生活，同时又应用于生活，学生根据已有的知识和生活经验列举。在描述、思考、讨论和交流的活动过程中进一步丰富学生对确定和不确定事件的认识。】下面的转盘各转动下面
8、的转盘各转动5050次，结果会怎样？你能用线连一连吗？次，结果会怎样？你能用线连一连吗？指针经常落在白色区域指针偶尔落在白色区域指针落在两个区域的机会差不多一、请你当小法官，辨别是非。一、请你当小法官，辨别是非。1、掷一枚硬币，连续掷100次，那么正面朝上的次数大约是50次。（）红色 黄色 蓝色2、三人做游戏，每人选一种颜色，指针停在谁的颜色上谁就玩,这种办法公平。（）3、盒子中摸出黑球和白球的可能性是相等的。（）1.三名同学玩跳棋,每人选一种颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了粉色。你认为这样的方案公平吗？怎么样设计这个转盘才公平？二、小游戏二、小游戏1.三名同学玩跳棋,每人选一种
9、颜色,指针停在谁选的颜色上谁就先走。小丽选择了红色。你认为这样的方案公平吗？怎么样设计这个转盘才公平？2.(1)指针停在这四种颜色区域的可能性各是多少？(2)如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域？3.丽丽和小雪玩游戏，她们想用掷骰子来决定谁先玩。这两个骰子该选哪一个比较公平呢？骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。骰子每一个面的大小不同，它出现的可能性也就不同。而只有在可能性相等的情况下游戏才能公平、公正。4.6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来
10、当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？3、巩固拓展师：1）出示课件学生讨论“自助”解答2）4.6名同学玩“老鹰捉小鸡”的游戏。小强在一块长方体橡皮的各面分别写上1，2，3，4，5，6。每人选一个数,然后任意掷出橡皮，朝上的数是几，选取这个数的人就来当“老鹰”。你认为小强设计的方案公平吗？【设计意图：以上练习按照由易到难层次设计，既巩固了知识，又深化了学生的认知，培养学生逆向思考和简单的逻辑推理能力，培养学生的应用意识，让学生体会学有所用的思想，激发学生的学习兴趣。在练习的设计中我更关注学生的参与程度，给学生讨论、合作的机会，尽量让学生表达自己的想法，使学生体验新知识在生活中的运用，体会数学课
11、堂学习的快乐。】三、实际应用三、实际应用某商场迎新年，策划一场购物摸奖活动，奖品如下：1号奖品号奖品可乐一瓶可乐一瓶2号奖品号奖品电吹风一个电吹风一个3号奖品号奖品微波炉一台微波炉一台4号奖品号奖品29寸彩电一台寸彩电一台1、如果你是商场经理，考虑到商场的利益，你会怎样设计转盘呢？2、如果你是一名消费者，你希望这个转盘怎样设计呢？3、如果按照公平性原则，这个转盘又应该是怎样的呢？引导小结方法：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。【设计意图：让学生得到积极休息的同时也进行放松的思考，通过实际问题的思考与讨论，将复杂问题简明化，充分调动学生学习
12、数学的主动性。让他们主动探索，并通过参与具有教育价值的数学活动，初步领会到一个深奥的“可能性”问题的意义。理解了可能性能帮助聪明善良的阿凡提匡复正义，夺回工钱。这时学生们异常兴奋，成为本课的又一高潮，体验到学习的快乐！】板书：可能性可能性大多可能性小少可能不可能一定时间分配：1、创设情境，引起兴趣2分钟2、设置提纲，提供自学5分钟3、分组讨论，合作探究15分钟4、运用新知，解决问题13分钟5、归纳总结，作业布置5分钟本节课我始终遵循以学生发展为本的教育理念从学生感兴趣的事物出发，为学生提供观察和猜想、操作的机会，并遵循了“自助、合作、互助”的学习模式教学，引导学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行探索与应用的过程，用故事开头用解决实际问题结尾，使学生学习兴趣高涨，在思考中逐步学会用数学知识和方法解决生活中的实际问题。以上是我对本节课的一些设想，还有待于在实践中去完善，如有不当之处，敬请各位评委给予批评和指正。谢谢欣赏谢谢欣赏! !
