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1、（1）区分基本的史学要素 史料、史料解释、历史叙述、历史观点和历史评价等（2）实事求是的史学精神 依据材料，得出不同的结论（3）基本的史学研究方法（史论一致；孤证不立；原始史料；比较研究；直接推理等）（4）历史地看问题结构分析法，阶级分析法，一分为二，辩证法（5）形成史学认识（革命史观、全球史观、现代化史观、文明史观、社会史观、环境史观等）基本的史学理论史料解释，对史料的解读，要求不加入史料解释，对史料的解读，要求不加入个人的观点，不能有预先的设定，必须个人的观点，不能有预先的设定，必须从史料本身以及史料发生时候的社会背从史料本身以及史料发生时候的社会背景等方面分析。景等方面分析。 历史评价是
2、从某个角度对历历史评价是从某个角度对历史上的人或者事情进行评价，史上的人或者事情进行评价，必须有鲜明的立场，比如是必须有鲜明的立场，比如是从唯心主义，或者唯物主义。从唯心主义，或者唯物主义。具有相当的主观性。具有相当的主观性。（一）（一）革命史观：革命史观：以生产力和生产关系，经济基础和以生产力和生产关系，经济基础和上层建筑，阶级和阶级斗争为基本原理，研究全部历上层建筑，阶级和阶级斗争为基本原理，研究全部历史，也可以说是要研究整体的历史。又被称为史，也可以说是要研究整体的历史。又被称为唯物史唯物史观观或者或者阶级斗争史观阶级斗争史观（二）（二）整体史观整体史观：也称：也称全球史观全球史观，将人
3、类社会的历史，将人类社会的历史作为一个整体来看待。从世界历史的整体发展和统一作为一个整体来看待。从世界历史的整体发展和统一性考察历史，认为人类历史发展的过程是从分散向整性考察历史，认为人类历史发展的过程是从分散向整体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。体发展转变的过程，这一转变开始于新航路的开辟。（四）（四）文明史观文明史观：认为人类历史从本质上说是人类文明发认为人类历史从本质上说是人类文明发展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果，是展的历史，人类创造、积累文明的过程及其所获得的成果，是历史的基本内容。历史的基本内容。：文明史观承认历史发展的多样性和统：文明史观承认历史发展
4、的多样性和统一性，尊重各文明单位的价值取向并不断交流融合。它是一种一性，尊重各文明单位的价值取向并不断交流融合。它是一种更为宏观的历史观，更为宏观的历史观，基本涵盖了近现代史观和全球化史观。基本涵盖了近现代史观和全球化史观。文明的分类文明的分类纵向：纵向：（1）农耕文明（新石器时代、青铜器，）农耕文明（新石器时代、青铜器，铁器时代）铁器时代）（2）工业文明（蒸汽时代、电气时代等）工业文明（蒸汽时代、电气时代等）（3）后工业文明（信息时代）后工业文明（信息时代）横向：横向：可以分为物质文明、政治文可以分为物质文明、政治文明、精神文明明、精神文明（五）（五）社会史观社会史观：从社会的角度观察历史，
5、着重分析研究社会：从社会的角度观察历史，着重分析研究社会问题，主要指政治、经济、文化之外的所有问题。社会史观是问题，主要指政治、经济、文化之外的所有问题。社会史观是社会学与历史学结合的产物。社会学与历史学结合的产物。它引导人们它引导人们“眼光向下眼光向下”。从社从社会空间角度去理解历史。也可以理解为非英雄史观，包括社会会空间角度去理解历史。也可以理解为非英雄史观，包括社会变迁史，社会日常生活史，社会习俗史，家庭婚姻史，城市化变迁史，社会日常生活史，社会习俗史，家庭婚姻史，城市化和人口流动史，社会保障史，社会政策史，人与环境关系史等。和人口流动史，社会保障史，社会政策史，人与环境关系史等。（三）
6、三）近现代史观：近现代史观：强调人类历史是一部近现强调人类历史是一部近现代的历史，一般指在生产力发展和科学技术进代的历史，一般指在生产力发展和科学技术进步的推动下，人类社会从传统农业社会向近现步的推动下，人类社会从传统农业社会向近现代工业社会转变的历史过程。主要包括：代工业社会转变的历史过程。主要包括：政政治的民主化和法制化治的民主化和法制化经济的工业化和市场经济的工业化和市场化化思想文化的科学化和理性化思想文化的科学化和理性化社会生活社会生活的人性化和文明化的人性化和文明化不同领域经典现代化的主要特点：领 域主 要 特 点政治现代化政治现代化民主化、法治化、科层化（官僚化）民主化、法治化、科
7、层化（官僚化）经济现代化经济现代化工业化、专业化、规模化工业化、专业化、规模化社会现代化社会现代化城市化、福利化、流动化、信息传播城市化、福利化、流动化、信息传播个人现代化个人现代化开放性、参与性、独立性、平等性开放性、参与性、独立性、平等性文化现代化文化现代化宗教世俗化、观念理性化、经济主义、普及初宗教世俗化、观念理性化、经济主义、普及初中等教育中等教育（一）最大的困难是不能够进入情景（一）最大的困难是不能够进入情景原因原因解决的方法解决的方法读不懂材料；读不懂材料；与课标联系起来，抓核心字词。与课标联系起来，抓核心字词。对材料的理解不对材料的理解不准确准确（1 1）抓中心语言或关键字；）抓
8、中心语言或关键字；（2 2）坚持一分材料说一分话；）坚持一分材料说一分话；（3 3）防止以偏概全和断章取义。）防止以偏概全和断章取义。如何做好史论一致？如何做好史论一致？（二）最普遍的错误：对情景进行错误的解读（二）最普遍的错误：对情景进行错误的解读解决方法：解决方法：夯实基础，运用时间、概念等课标夯实基础，运用时间、概念等课标知识，理解新材料，实现由单纯依靠知识做题到知识，理解新材料，实现由单纯依靠知识做题到依靠情景和历史知识做题依靠情景和历史知识做题的转变。的转变。历史选择题解题秘诀历史选择题解题秘诀选择题解题指导选择题解题指导通通性性通通法法提信息，找要素提信息，找要素时、人、地、事、因
9、、评时、人、地、事、因、评审材料，找审材料，找“題題眼眼”关键词、中心语关键词、中心语透现象，看本质透现象，看本质政治、历史原理政治、历史原理用逻辑，用推理用逻辑，用推理判断、归纳、推理、分析判断、归纳、推理、分析用排除，用选基用排除，用选基排除法、列式选基法排除法、列式选基法3、解题步骤：读、审、答、解题步骤：读、审、答（1）读题：先读问题，带问题通读材料，做到）读题：先读问题，带问题通读材料，做到“四读四读”1、找出几则材料的中心或线索；、找出几则材料的中心或线索；2、画出与提问相关的词和句。、画出与提问相关的词和句。3、找出材料与教材内容的结合点。、找出材料与教材内容的结合点。4、特别注
10、意引言和出处。、特别注意引言和出处。（2）审题：）审题：“四审四审”第一：审清中心项；第一：审清中心项；第二：审清提示项，确定答题的方式方法；第二：审清提示项，确定答题的方式方法；第三：审清题干的限定项，确定答题时、空、其它限制；第三：审清题干的限定项，确定答题时、空、其它限制；第四：审清求答项，确定答题的内容；第四：审清求答项，确定答题的内容；（3）答题：）答题：“四化四化”：规范化、条理化、要点化、具体化：规范化、条理化、要点化、具体化1、答案形式：段落化、要点化、序号化；、答案形式：段落化、要点化、序号化；2、史实选取：准确、典型、全面；、史实选取：准确、典型、全面；3、答案内容：核心知
11、识；、答案内容：核心知识；4、答案结构：史实结论（评论）。、答案结构：史实结论（评论）。材料题解题指导材料题解题指导通通用用工工具具重要信息在头尾重要信息在头尾省略符号左和右省略符号左和右时空主体在出处时空主体在出处注释说明有要求注释说明有要求图表说明找信息图表说明找信息作答不离料与书作答不离料与书长句分段提要旨长句分段提要旨短句概括中心意短句概括中心意运用原理和史观运用原理和史观分层要点有序答分层要点有序答1 1、审题要慢，进行问题转换、审题要慢，进行问题转换（1）审题内容：提示项、限定项、中心项和求答）审题内容：提示项、限定项、中心项和求答项；项；（2）问题转换：要将试题设置的比较复杂的设
12、问，）问题转换：要将试题设置的比较复杂的设问，转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题转化为自己能够理解的简洁明了的而且符合试题要求的设问；要求的设问；2 2、区分两种不同的设问、区分两种不同的设问（1）依据材料回答问题；）依据材料回答问题；（2）依据材料并结合所学知识回答问题；）依据材料并结合所学知识回答问题；二、广东高考历史主观题命题趋势与应对策略（三）如何解答主观题3 3、形成基本的答题模式、形成基本的答题模式（1）原因型：）原因型：抓阶段特征，以面带点；抓阶段特征，以面带点；（2）影响型：）影响型：抓试题中心，以课标带要点；抓试题中心，以课标带要点；（3）特点型：）特点型：由具象到抽
13、象；由部分到整体；由具象到抽象；由部分到整体；（4）变化型：）变化型：由什么到什么；由什么到什么；（5）认识型：）认识型：区分两种不同的表述：区分两种不同的表述：你从中得到什么认识？（类似经验教训你从中得到什么认识？（类似经验教训和启示）如何认识某一历史现象？（类和启示）如何认识某一历史现象？（类似评价或评述）似评价或评述）（6）论证型：）论证型：答案一般包括三个部分：答案一般包括三个部分：观点、史实和结论；试题一般有三种类观点、史实和结论；试题一般有三种类型：选择论证、判断论证、直接论证；型：选择论证、判断论证、直接论证；基本方法：论点和论据一致；论据要完基本方法：论点和论据一致；论据要完整
14、、真实、科学、充分；论证过程要具整、真实、科学、充分；论证过程要具有逻辑性；有逻辑性；（7）关系型：）关系型：两者之间；前者对后者；后两者之间；前者对后者；后者对前者。者对前者。（8）评价型：）评价型：积极和消极；事物抓内容，积极和消极；事物抓内容，人物抓事迹，但又放置于当时的历史时段中人物抓事迹，但又放置于当时的历史时段中去评价）。去评价）。（9）比较型：）比较型：比较历史事物或人物，一定比较历史事物或人物，一定要找到比较项，特别注意，其前提是具有可要找到比较项，特别注意，其前提是具有可比性。比性。（10）提示型：）提示型：结合或联系结合或联系XX，回答某问，回答某问题，一定要回答题，一定要
15、回答XX的内容；的内容；例：工业化与市场经济的关系例：工业化与市场经济的关系材料：材料：有观点认为：有观点认为：“经济现代化不仅是工业经济现代化不仅是工业化，而且还包括市场化层次；市场化是工业化化，而且还包括市场化层次；市场化是工业化的基础与前提；经济现代化的进程是从市场化的基础与前提；经济现代化的进程是从市场化开始，从流通领域进入生产领域。开始，从流通领域进入生产领域。”“离开市场化搞工业化，效果不好，因而不能离开市场化搞工业化，效果不好，因而不能持久持久 ” ” 市场化与工业化：经济现市场化与工业化：经济现代化的两个主要层次代化的两个主要层次赵德馨赵德馨 可以以此为主题，包含的内容有：可以
16、以此为主题，包含的内容有：英国工业革命的发生；苏联二三十年代经济建英国工业革命的发生；苏联二三十年代经济建设；中国建国初的经济建设；改革开放后中国设；中国建国初的经济建设；改革开放后中国的市场经济建设的进程。的市场经济建设的进程。材料一、材料一、“以前那种封建的或行会的工业经营方式已以前那种封建的或行会的工业经营方式已经不能满足随着新市场的出现而增加的需求了。工场经不能满足随着新市场的出现而增加的需求了。工场手工业代替了这种经营方式手工业代替了这种经营方式”；“市场总是在扩大，市场总是在扩大，需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要需求总是在增加。甚至工场手工业也不再能满足需要了，于是，
17、蒸汽和机器引起了工业生产的革命了，于是，蒸汽和机器引起了工业生产的革命”。材料二、斯大林认为，国民经济有计划发展规律是社材料二、斯大林认为，国民经济有计划发展规律是社会主义特有的经济规律，他会主义特有的经济规律，他“是作为资本主义制度下是作为资本主义制度下竞争和生产无政府状态的规律的对立物而产生的。它竞争和生产无政府状态的规律的对立物而产生的。它是当竞争和生产无政府状态的规律失去效力以后，在是当竞争和生产无政府状态的规律失去效力以后，在生产资料公有制化的基础上产生的生产资料公有制化的基础上产生的” （1 1）根据材料一与所学知识分析英国工业革命发生的）根据材料一与所学知识分析英国工业革命发生的原因。原因。（2 2）根据材料二与所学知识分析苏联建立计划经济的）根据材料二与所学知识分析苏联建立计划经济的原因，分析计划经济对苏联工业建设带来的影响。原因，分析计划经济对苏联工业建设带来的影响。（3 3）、结合所学知识分析建国后我国是如何处理工业）、结合所学知识分析建国后我国是如何处理工业化与市场经济的关系的化与市场经济的关系的（4 4）、你从中得出什么启示。）、你从中得出什么启示。
