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1、河河 南南 理理 工工 大大 学学多多媒媒体体课课件件设设计计与与制制作作主讲人：刘付民1一、一、一、一、多媒体课件概述多媒体课件概述多媒体课件概述多媒体课件概述主要内容主要内容二、二、二、二、多媒体课件的多媒体课件的多媒体课件的多媒体课件的开发开发开发开发 三、三、三、三、学科教学用多媒体课件的设计学科教学用多媒体课件的设计学科教学用多媒体课件的设计学科教学用多媒体课件的设计 四、四、四、四、多媒体讲义制作要求多媒体讲义制作要求多媒体讲义制作要求多媒体讲义制作要求 21、多媒多媒体课体课件概件概述述一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述多媒体有利于知识的获取与保持多媒体有利于知识的获取与保持多
2、媒体课件的特点多媒体课件的特点多媒体课件的类型多媒体课件的类型31.1 多多媒媒体体有有利利于于知知识识的的获获取取与与保保持持 教教教教学学学学中中中中的的的的多多多多种种种种媒媒媒媒体体体体提提提提供供供供的的的的外外外外部部部部刺刺刺刺激激激激是是是是多多多多种种种种感感感感官官官官的的的的综综综综合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。合刺激。这对于知识的获取和保持都是非常重要的。一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述1、多媒体有利于知识的获取与保持、多媒
3、体有利于知识的获取与保持 实验一：关于人类获取信息的主要途径实验一：关于人类获取信息的主要途径实验一：关于人类获取信息的主要途径实验一：关于人类获取信息的主要途径41.1关关于知于知识保识保持及持及记忆记忆持久持久性实性实验验 实实实实验验验验说说说说明明明明：多多多多媒媒媒媒体体体体应应应应用用用用于于于于教教教教学学学学过过过过程程程程不不不不仅仅仅仅非非非非常常常常有有有有利利利利于于于于知知知知识识识识的的的的获获获获取取取取，而而而而且且且且非非非非常常常常有有有有利利利利于于于于知知知知识识识识的的的的保保保保持。持。持。持。 实验二：关于知识保持及记忆持久性实验二：关于知识保持及
4、记忆持久性实验二：关于知识保持及记忆持久性实验二：关于知识保持及记忆持久性一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述51.1实验结论对学生的启示 对学生来说，对学生来说，在学习过程中，同时在学习过程中，同时使用听觉和视觉，能够明显地提高学使用听觉和视觉，能够明显地提高学习效率，如果以交互方式进行学习，习效率，如果以交互方式进行学习，其效果会更加明显。其效果会更加明显。启示一：一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述61.1实验结论对教师的要求 对教师来说，对教师来说，在多媒体课件的设在多媒体课件的设计中，要恰当地运用多种媒体，并计中，要恰当地运用多种媒体，并提供交互和学生参与的机会。提供交互和学生参与的
5、机会。启示二：一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述71.2 多多媒媒体体课课件件的的特特点点 多多媒媒体体课课件件是是一一种种根根据据教教学学目目标标设设计计的的，表表现现特特定定的的教教学学内内容容，反反映映一一定定教教学学策策略略的的计计算算机教学程序。有以下几个特点：机教学程序。有以下几个特点： 一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述2、多媒体课件的特点、多媒体课件的特点8特特点点1一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述2、多媒体课件的特点、多媒体课件的特点 （1 1）以多媒体方式表达教学信息）以多媒体方式表达教学信息 在在多多媒媒体体课课件件中中，教教教教学学学学内内内内容容容容是是是是用
6、用用用文文文文字字字字、声声声声音音音音、图图图图形形形形、图图图图像像像像、动动动动画画画画、视视视视频频频频等等等等多多多多种种种种媒媒媒媒体体体体来来来来表表表表达达达达的的的的。并并按按照照教教学学设设计计的的要要求求，有有机机地地组组合合并并显显示示在在屏屏幕幕上上，使使学学生生获获得得多多重重刺刺激激，从从而而提提高高学学习习效效率率和效果。和效果。9特点特点2以以超媒体超媒体的方式的方式组织教组织教学信息学信息2、多媒体课件的特点、多媒体课件的特点 （2 2）以超媒体的方式组织教学信息）以超媒体的方式组织教学信息一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 在在多多媒媒体体课课件件中中，
7、教教教教学学学学信信信信息息息息的的的的组组组组织织织织是是是是非非非非线线线线性性性性的的的的网网网网状状状状结结结结构构构构。这这种种信信息息组组织织方方式式就就叫叫超超媒媒体体方方式式。教教学学信信息息储储存存在在节节点点中中，学学生生可可以以根根据据自自己己的的需需求求来来获获取取和和处处理理信信息息，在在任任何何时时刻刻从从任任何何一一个个节节点点转转移移到到另外某一个节点。另外某一个节点。102、多媒体课件的特点、多媒体课件的特点 （2 2）以超媒体的方式组织教学信息）以超媒体的方式组织教学信息一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述DACB11特点特点3以以导航方导航方式引导式引导学
8、生的学生的学习学习2 2、多媒体课件的特点、多媒体课件的特点 （3 3）以导航方式引导学生的学习）以导航方式引导学生的学习一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 多多媒媒体体课课件件提提供供引引导导措措施施，以以保保证证学学生生能能够够随随时时知知道道自自己己所所处处的的位位置置，获获得得所所需需的的信信息息，避避免免学学生生偏离学习目标。偏离学习目标。 常常用用的的导导航航方方式式有有：检检检检索索索索导导导导航航航航、帮帮帮帮助助助助导导导导航航航航、浏浏浏浏览览览览导航导航导航导航等。等。12特点特点4以以丰富的丰富的交互方交互方式实现式实现友好的友好的人机人机界面界面2 2、多媒体课件的
9、特点、多媒体课件的特点 （4 4）以丰富的交互方式实现友好的）以丰富的交互方式实现友好的 人机界面人机界面一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 人人机机界界面面是是学学生生和和计计算算机机进进行行信信息息交交换换的的通通道道，学学生生通通过过人人机机界界面面实实现现人人、机机之之间间的的交互作用。交互作用。 常常用用的的交交互互方方式式有有：菜菜菜菜单单单单、图图图图标标标标、按按按按钮钮钮钮、热热热热点热字点热字点热字点热字、键盘交互键盘交互键盘交互键盘交互等。等。131.3 多多媒媒体体课课件件的的类类型型3 3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 为为
10、适适应应不不同同的的使使用用对对象象，传传递递不不同同的的教教学学信信息息，达达到到不不同同的的教教学学目目标标，现现有有的的多多媒媒体体教教学学软软件件有有不不同同的的类类型型。使使用用者者可可根根据据具具体体情情况况选选择择适适合合自自己己的的、能能满满足足学学习习所所需需的的软软件件类类型型。从从不不同同的的角角度度理理解解，多多媒媒体体教教学学软软件件的的类类型型有有不不同同的的划划分分方方法法，在在此此从从使使用用者者角角度度将将其其划划分分如下。如下。 141.3.1资资料料工工具具型型3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （1 1）资料工具型
11、）资料工具型 这种类型的软件不提供具体的教学内容和教学这种类型的软件不提供具体的教学内容和教学过程，而注重大量信息间的检索机制及辅助学习过程，而注重大量信息间的检索机制及辅助学习资料的提供方法，资料的提供方法，多供学生在课外进行资料查阅多供学生在课外进行资料查阅多供学生在课外进行资料查阅多供学生在课外进行资料查阅使用使用使用使用，但要求学生要有较强的自学能力。也可根，但要求学生要有较强的自学能力。也可根据需要，教师选择其中部分合适内容作课堂辅助据需要，教师选择其中部分合适内容作课堂辅助教学用。教学用。153、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （1 1）资料
12、工具型）资料工具型 资料工具型多媒体教学软件是超文本和超媒体技资料工具型多媒体教学软件是超文本和超媒体技术的具体应用，是开放式学习环境所不可或缺的教术的具体应用，是开放式学习环境所不可或缺的教学软件。学软件。 目前市场上目前市场上百科全书百科全书百科全书百科全书、电子字典电子字典电子字典电子字典及及各类图形库各类图形库各类图形库各类图形库、动画库动画库动画库动画库、声音库声音库声音库声音库等电子出版物大部分都属于这种类等电子出版物大部分都属于这种类型。型。 16自自主主学学习习型型3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （2 2）自主学习型）自主学习型 这种
13、类型的软件，使这种类型的软件，使学生处于一种个别指导方式学生处于一种个别指导方式学生处于一种个别指导方式学生处于一种个别指导方式的教学环境下进行学习的教学环境下进行学习的教学环境下进行学习的教学环境下进行学习。注重知识的传授，强调把。注重知识的传授，强调把各种形式的教学内容和教学过程提供给学生，教给各种形式的教学内容和教学过程提供给学生，教给学生各种学习要领和技巧，同时还设计部分提问、学生各种学习要领和技巧，同时还设计部分提问、练习题和反馈，以诊断学生的学习成绩和效果。练习题和反馈，以诊断学生的学习成绩和效果。173、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （2
14、 2）自主学习型）自主学习型 常用来引入和介绍新知识，特别常用来引入和介绍新知识，特别适合于讲授那些适合于讲授那些适合于讲授那些适合于讲授那些不能简单地用书面文字来解释的知识不能简单地用书面文字来解释的知识不能简单地用书面文字来解释的知识不能简单地用书面文字来解释的知识。 目前市面上的大部分教学软件都属于这类。目前市面上的大部分教学软件都属于这类。 这种软件制作时如果把握不好，极易带来大而全这种软件制作时如果把握不好，极易带来大而全的弊端，容易成为的弊端，容易成为“黑板搬家黑板搬家”或或“课本翻版课本翻版”，发挥不了发挥不了“多媒体多媒体”教学软件的优势。教学软件的优势。18课课堂堂演演示示型
15、型3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （3 3）课堂演示型）课堂演示型 这种类型的软件一般是这种类型的软件一般是为了解决教学的重点难点为了解决教学的重点难点为了解决教学的重点难点为了解决教学的重点难点问题而设计制作问题而设计制作问题而设计制作问题而设计制作的，主要作用是辅助教师课堂演示的，主要作用是辅助教师课堂演示用，不要求知识内容的系统讲解，可以是专题或片用，不要求知识内容的系统讲解，可以是专题或片断形式，但一定要突出重点、难点，通过计算机的断形式，但一定要突出重点、难点，通过计算机的多媒体性将不容易用其他媒体解决的问题，以简洁多媒体性将不容易用其他媒
16、体解决的问题，以简洁明了的方法和形式呈现给学生。明了的方法和形式呈现给学生。193 3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （3 3）课堂演示型）课堂演示型 教教师师可可以以根根据据实实际际需需要要选选用用和和制制作作。但但这这也也是是最不能发挥学生主动性的一种多媒体教学软件。最不能发挥学生主动性的一种多媒体教学软件。20练练习习测测验验型型3 3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （4 4）练习测验型）练习测验型 练习测验型教学软件主要是针对某个知识点，以练习测验型教学软件主要是针对某个知识点，以问题的形式提供给学生反
17、复练习的机会，并根据学问题的形式提供给学生反复练习的机会，并根据学生回答的情况予以相应的反馈，以促进学生掌握这生回答的情况予以相应的反馈，以促进学生掌握这种知识、技巧或提高某种能力。或者可以在教学活种知识、技巧或提高某种能力。或者可以在教学活动进行到一个阶段后用于评价学生的学习成果，以动进行到一个阶段后用于评价学生的学习成果，以决定下一阶段学习如何进行。决定下一阶段学习如何进行。213 3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （4 4）练习测验型）练习测验型 通通常常用用于于教教师师指指定定家家庭庭作作业业或或进进进进行行行行教教教教学学学学评评评评价价价价
18、。其其优优点点主主要要体体现现在在题题量量不不受受限限制制、阅阅卷卷迅迅速速确确实实、成成绩易于统计、随机出题、客观性强等方面。绩易于统计、随机出题、客观性强等方面。22模模拟拟实实验验型型3 3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （5 5）模拟实验型）模拟实验型 模拟实验型多媒体教学软件借助计算机仿真技模拟实验型多媒体教学软件借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同术，提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，的参数时，能随时真实模拟对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究发现学习使用供学生进行模
19、拟实验或探究发现学习使用供学生进行模拟实验或探究发现学习使用供学生进行模拟实验或探究发现学习使用。这种。这种软件近年来逐步受到许多教育学家和心理学家的软件近年来逐步受到许多教育学家和心理学家的注意，因其注意，因其有助于培养学生的能力有助于培养学生的能力有助于培养学生的能力有助于培养学生的能力，成为发展较，成为发展较快的一种多媒体教学软件。快的一种多媒体教学软件。23教教学学游游戏戏型型3 3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （6 6）教学游戏型）教学游戏型 教学游戏型软件将学科的知识内容，通过游戏的教学游戏型软件将学科的知识内容，通过游戏的形式呈现出来，
20、为学生提供一种富有趣味性和竞形式呈现出来，为学生提供一种富有趣味性和竞争性的学习环境，激发学生的学习动机，使学生争性的学习环境，激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义而且教学目标明确的游戏过程中在富有教学意义而且教学目标明确的游戏过程中得到训练或掌握知识、提高能力，是一种寓教于得到训练或掌握知识、提高能力，是一种寓教于乐的多媒体教学软件。乐的多媒体教学软件。24教教学学游游戏戏型型3 3、多媒体课件的类型、多媒体课件的类型一、多媒体课件概述一、多媒体课件概述 （6 6）教学游戏型）教学游戏型 教学游戏型软件教学游戏型软件强调的是游戏的教学性强调的是游戏的教学性强调的是游戏的教学性强调的是游戏
21、的教学性，有着明，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有一定确的教学目标和具体的教学内容，并且含有一定的教学策略。的教学策略。 252、多多媒媒体体课课件件设设计计的的基基本本方方法法二、二、多媒体课件多媒体课件的开发的开发环境分析环境分析教学设计教学设计脚本设计脚本设计软件编写软件编写评价与修改评价与修改262 多媒体课件的开发二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发环环 境境 分分 析析教教 学学 设设 计计脚脚 本本 设设 计计软软 件件 编编 写写评价与修改评价与修改使用、发行使用、发行使用、发行使用、发行多多多多媒媒媒媒体体体体课课课课件件件件的的的的开开开开发发发发步步步步骤
22、骤骤骤272.1环境分析1 1、环境分析环境分析 课件目标分析课件目标分析课件目标分析课件目标分析 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发使用对象分析使用对象分析使用对象分析使用对象分析 开发成本估算开发成本估算开发成本估算开发成本估算 281 1、环境分析环境分析 课件目标分析课件目标分析课件目标分析课件目标分析 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发使用对象分析使用对象分析使用对象分析使用对象分析 开发成本估算开发成本估算开发成本估算开发成本估算 教学目标不仅包括该学科领域以及教学内教学目标不仅包括该学科领域以及教学内教学目标不仅包括该学科领域以及教学内教学目标不仅包括该学科领域以及教
23、学内容的范围，同时应对教学提出具体要求容的范围，同时应对教学提出具体要求容的范围，同时应对教学提出具体要求容的范围，同时应对教学提出具体要求 。291 1、环境分析环境分析 课件目标分析课件目标分析课件目标分析课件目标分析 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发使用对象分析使用对象分析使用对象分析使用对象分析 开发成本估算开发成本估算开发成本估算开发成本估算 分析、了解学习者在从事新的学习或进行练分析、了解学习者在从事新的学习或进行练习时，其原有的知识水平或心理发展水平对新习时，其原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适合性。的学习的适合性。 301 1、环境分析环境分析 课件目标分析课件
24、目标分析课件目标分析课件目标分析 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发使用对象分析使用对象分析使用对象分析使用对象分析 开发成本估算开发成本估算开发成本估算开发成本估算 开发总费用一般包括开发组成员的劳务费开发总费用一般包括开发组成员的劳务费用；各种参考资料购买；磁盘、打印纸等各用；各种参考资料购买；磁盘、打印纸等各类消耗材料；以及软件维护费等。类消耗材料；以及软件维护费等。312.2教学设计2 2、教学设计教学设计 分析教学内容分析教学内容分析教学内容分析教学内容 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发划分教学单元划分教学单元划分教学单元划分教学单元 选择教学模式选择教学模式选择教学模
25、式选择教学模式322 2、教学设计教学设计 分析教学内容分析教学内容分析教学内容分析教学内容二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发划分教学单元划分教学单元划分教学单元划分教学单元选择教学模式选择教学模式选择教学模式选择教学模式 根据教学目标，具体划分出教学内容的范围，根据教学目标，具体划分出教学内容的范围，揭示出教学内容各个组成部分之间的联系。揭示出教学内容各个组成部分之间的联系。332 2、教学设计教学设计 分析教学内容分析教学内容分析教学内容分析教学内容二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发划分教学单元划分教学单元划分教学单元划分教学单元选择教学模式选择教学模式选择教学模式选择教学模式
26、 根据教学内容将课程教材按教学目的划分成根据教学内容将课程教材按教学目的划分成若干个教学单元。在一个教学单元中主要进行若干个教学单元。在一个教学单元中主要进行一个新概念或一个知识点的教学，然后从学生一个新概念或一个知识点的教学，然后从学生那里取得回答信息，并对回答作出反馈。那里取得回答信息，并对回答作出反馈。 342 2、教学设计教学设计 分析教学内容分析教学内容分析教学内容分析教学内容二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发划分教学单元划分教学单元划分教学单元划分教学单元选择教学模式选择教学模式选择教学模式选择教学模式 根据各种计算机辅助教学模式的特点来决定根据各种计算机辅助教学模式的特点来
27、决定课件开发采用的具体模式，为课件选择合适的课件开发采用的具体模式，为课件选择合适的模式。我们也可在一个教学单元中同时采用多模式。我们也可在一个教学单元中同时采用多种教学模式进行有机结合，从而适应不同的教种教学模式进行有机结合，从而适应不同的教学需要。学需要。 352.3脚本设计3 3、脚本设计脚本设计 脚本脚本脚本脚本 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发文字脚本文字脚本文字脚本文字脚本 制作脚本制作脚本制作脚本制作脚本脚本是详细的课件实施方案，是教学设计脚本是详细的课件实施方案，是教学设计脚本是详细的课件实施方案，是教学设计脚本是详细的课件实施方案，是教学设计向计算机软件实现的过渡阶段
28、向计算机软件实现的过渡阶段向计算机软件实现的过渡阶段向计算机软件实现的过渡阶段。363 3、脚本设计脚本设计 文字脚本文字脚本文字脚本文字脚本 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发制作脚本制作脚本制作脚本制作脚本 是多媒体课件是多媒体课件“教什么教什么”、“如何教如何教”和和“学什么学什么”、“如何学如何学”的文字描述，的文字描述，它包括教学目标的分析、教学内容和知识点它包括教学目标的分析、教学内容和知识点的确定、学习者特征的分析、学习模式选择、的确定、学习者特征的分析、学习模式选择、教学策略的制订、媒体的选择等等。教学策略的制订、媒体的选择等等。 373 3、脚本设计脚本设计 文字脚本文
29、字脚本文字脚本文字脚本 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发制作脚本制作脚本制作脚本制作脚本 是在文字脚本的基础上，依据教育科是在文字脚本的基础上，依据教育科学理论和教学设计思想，进行课件交互式界学理论和教学设计思想，进行课件交互式界面以及媒体表现方式的设计，将文字脚本进面以及媒体表现方式的设计，将文字脚本进一步改编成适合于计算机实现的形式。一步改编成适合于计算机实现的形式。 383 3、脚本设计脚本设计 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发课课课课件件件件界界界界面面面面布布布布局局局局例例例例子子子子392.4软件编写4 4、软件编写软件编写 采用课件创作工具采用课件创作工具采用课
30、件创作工具采用课件创作工具 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发采用计算机高级语言采用计算机高级语言采用计算机高级语言采用计算机高级语言 编写软件文档编写软件文档编写软件文档编写软件文档 404 4、软件编写软件编写 采用课件创作工具采用课件创作工具采用课件创作工具采用课件创作工具 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发采用计算机高级语言采用计算机高级语言采用计算机高级语言采用计算机高级语言 编写软件文档编写软件文档编写软件文档编写软件文档 为了提高效率，应该尽量收集、利用现有为了提高效率，应该尽量收集、利用现有为了提高效率，应该尽量收集、利用现有为了提高效率，应该尽量收集、利用现有的多
31、媒体素材，根据课件内容需要进行编辑的多媒体素材，根据课件内容需要进行编辑的多媒体素材，根据课件内容需要进行编辑的多媒体素材，根据课件内容需要进行编辑加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，用加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，用加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，用加工。在多媒体素材采集、编辑完成后，用多媒体创作（编辑）工具进行集成。多媒体创作（编辑）工具进行集成。多媒体创作（编辑）工具进行集成。多媒体创作（编辑）工具进行集成。414 4、软件编写软件编写 采用课件创作工具采用课件创作工具采用课件创作工具采用课件创作工具 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发采用计算机高级语言采用计算机高级语言
32、采用计算机高级语言采用计算机高级语言 编写软件文档编写软件文档编写软件文档编写软件文档 若所制作课件的结构或处理流程十分复杂，若所制作课件的结构或处理流程十分复杂，若所制作课件的结构或处理流程十分复杂，若所制作课件的结构或处理流程十分复杂，或者准备做为商品化软件发行，则可采用计算或者准备做为商品化软件发行，则可采用计算或者准备做为商品化软件发行，则可采用计算或者准备做为商品化软件发行，则可采用计算机高级语言进行编程机高级语言进行编程机高级语言进行编程机高级语言进行编程。424 4、软件编写软件编写 采用课件创作工具采用课件创作工具采用课件创作工具采用课件创作工具 二、二、多媒体课件的开发多媒体
33、课件的开发采用计算机高级语言采用计算机高级语言采用计算机高级语言采用计算机高级语言 编写软件文档编写软件文档编写软件文档编写软件文档 一个完整的课件，除了在程序中包含联机帮一个完整的课件，除了在程序中包含联机帮助功能以外，还必须提供相关的文档，例如学助功能以外，还必须提供相关的文档，例如学生手册、教师手册、技术手册等。生手册、教师手册、技术手册等。 432.4软件编写5 5、评价与修改评价与修改 评价与修改是课件开发过程中的一个重要评价与修改是课件开发过程中的一个重要评价与修改是课件开发过程中的一个重要评价与修改是课件开发过程中的一个重要内容，该项工作实际上存在于课件开发的环内容，该项工作实际
34、上存在于课件开发的环内容，该项工作实际上存在于课件开发的环内容，该项工作实际上存在于课件开发的环境分析、教学设计、脚本设计、软件编写的境分析、教学设计、脚本设计、软件编写的境分析、教学设计、脚本设计、软件编写的境分析、教学设计、脚本设计、软件编写的每一个阶段之中。每一个阶段之中。每一个阶段之中。每一个阶段之中。 二、二、多媒体课件的开发多媒体课件的开发443、学学科科教教学学用用多多媒媒体体课课件件的的设设计计三、三、学科教学用多媒体课件的设计学科教学用多媒体课件的设计科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 以建构主义学习理论指导多媒体课件的以建构主义学习理论指导多媒体课件的教学
35、设计教学设计 提高多媒体课件教学设计质量的四条原则提高多媒体课件教学设计质量的四条原则 453.1科学选题1 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 选题是课件设计的第一步，由于选题本身要选题是课件设计的第一步，由于选题本身要影响到课件的教学内容、教学活动安排、信息影响到课件的教学内容、教学活动安排、信息呈现方式等，因此，选好课题对于提高课件的呈现方式等，因此，选好课题对于提高课件的助教促学效果具有重要的作用。助教促学效果具有重要的作用。三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计461 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 三、学科教学用
36、三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 用于课堂教学的课件选题一般要在分析教材、用于课堂教学的课件选题一般要在分析教材、分析学习者特性的基础上，并根据多媒体的特点分析学习者特性的基础上，并根据多媒体的特点进行确定，通常的做法是先找出进行确定，通常的做法是先找出新知识点、教学新知识点、教学新知识点、教学新知识点、教学重点、学习难点重点、学习难点重点、学习难点重点、学习难点，然后从这，然后从这“三点三点” 中对课题作中对课题作出初步的选择。出初步的选择。473.1.1找找新知识新知识点点 （1 1）分析教材找新知识点）分析教材找新知识点 根据教学大纲规定的教学目的和要求仔细分析教根据教学大
37、纲规定的教学目的和要求仔细分析教根据教学大纲规定的教学目的和要求仔细分析教根据教学大纲规定的教学目的和要求仔细分析教材，找出新知识点，并把总的教学目的转化为具体材，找出新知识点，并把总的教学目的转化为具体材，找出新知识点，并把总的教学目的转化为具体材，找出新知识点，并把总的教学目的转化为具体的教学目标，的教学目标，的教学目标，的教学目标，如掌握什么（理论、原理、定理、法如掌握什么（理论、原理、定理、法则、公式），发展什么（智力、能力），学会什么则、公式），发展什么（智力、能力），学会什么（方法、技能和技巧），培养什么（观察、分析、（方法、技能和技巧），培养什么（观察、分析、解决问题的能力，抽象
38、逻辑思维能力，道德品质、解决问题的能力，抽象逻辑思维能力，道德品质、习惯）等等。习惯）等等。 1 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计483.1.2找找重点重点 （2 2）分析教学目标找教学重点）分析教学目标找教学重点 在新知识点和教学目标明确的基础上进行教学目在新知识点和教学目标明确的基础上进行教学目标分析。标分析。分析教学目标一般可从分析教学目标一般可从知识知识知识知识、能力能力能力能力两方面两方面进行进行。1 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的
39、设计多媒体课件的设计49 （2 2）分析教学目标找教学重点）分析教学目标找教学重点 1 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 分析目标找出教学重点，应该是分析目标找出教学重点，应该是对每一个新知对每一个新知对每一个新知对每一个新知识点进行归纳分析识点进行归纳分析识点进行归纳分析识点进行归纳分析，确定该知识点在知识方面属，确定该知识点在知识方面属于于“事实、概念、原理、技能和方法事实、概念、原理、技能和方法”中的哪一中的哪一类或哪几类，再根据知识方面的所属构成，分析类或哪几类，再根据知识方面的所属构成，分析完成该知
40、识的学习需要哪方面的基本能力，并揭完成该知识的学习需要哪方面的基本能力，并揭示学习内容中各项知识与能力的相互关系，进而示学习内容中各项知识与能力的相互关系，进而确定出教学重点。确定出教学重点。 503.1.3找找难点难点 （3 3）分析学生学习特性找学习难点）分析学生学习特性找学习难点 学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构学生是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，因此者，因此学习难点是针对学生而言学习难点是针对学生而言学习难点是针对学生而言学习难点是针对学生而言。分析学生学习。分析学生学习特性找出难点，通常是在前述两项分析找出的新知特性找出难点，通常是在前述两项分析找出的新知识点、重
41、点的基础上进行。识点、重点的基础上进行。 1 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 学生的学习特性主要包括学生的认知阶段、认知学生的学习特性主要包括学生的认知阶段、认知学生的学习特性主要包括学生的认知阶段、认知学生的学习特性主要包括学生的认知阶段、认知模式、原有知识水平、以及学生的学习和生活经验模式、原有知识水平、以及学生的学习和生活经验模式、原有知识水平、以及学生的学习和生活经验模式、原有知识水平、以及学生的学习和生活经验水平等水平等水平等水平等。51 （3 3）分析学生学习特性找学习难点）分析学生学习特性找学
42、习难点 认知阶段是学生的一般学习特征认知阶段是学生的一般学习特征认知阶段是学生的一般学习特征认知阶段是学生的一般学习特征，不同认知阶段，不同认知阶段的学生具有不同的认知特点。的学生具有不同的认知特点。认知模式是指学生对认知模式是指学生对认知模式是指学生对认知模式是指学生对信息的获取、处理的模式信息的获取、处理的模式信息的获取、处理的模式信息的获取、处理的模式，不同的学生具有不同的，不同的学生具有不同的认知模式，认知模式，学生的原有知识水平和学习、生活经验学生的原有知识水平和学习、生活经验学生的原有知识水平和学习、生活经验学生的原有知识水平和学习、生活经验水平是学生展开新学习的基础和条件水平是学
43、生展开新学习的基础和条件水平是学生展开新学习的基础和条件水平是学生展开新学习的基础和条件。1 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计52 （3 3）分析学生学习特性找学习难点）分析学生学习特性找学习难点 对学生的这些学习特性进行分析对学生的这些学习特性进行分析, , 很容易找很容易找出学习难点。出学习难点。含有学习难点的内容含有学习难点的内容含有学习难点的内容含有学习难点的内容, , , , 最适于作最适于作最适于作最适于作为课堂用多媒体课件的选题。为课堂用多媒体课件的选题。为课堂用多媒体课件的选题。为课堂用多媒体
44、课件的选题。1 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计533.1.4需需要注意要注意的几个的几个问题问题 （4 4）需要注意的几个问题）需要注意的几个问题 作为多媒体课件选题的作为多媒体课件选题的作为多媒体课件选题的作为多媒体课件选题的内容应有利于实现教学内容应有利于实现教学内容应有利于实现教学内容应有利于实现教学价值的多重取向。价值的多重取向。价值的多重取向。价值的多重取向。 1 1、科学地进行多媒体课件的选题科学地进行多媒体课件的选题 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 确定多媒体课件
45、的选题时，还应确定多媒体课件的选题时，还应确定多媒体课件的选题时，还应确定多媒体课件的选题时，还应考虑到经济性考虑到经济性考虑到经济性考虑到经济性和实效性和实效性和实效性和实效性。 作为课堂用多媒体课件的选题，其作为课堂用多媒体课件的选题，其作为课堂用多媒体课件的选题，其作为课堂用多媒体课件的选题，其内容必须适内容必须适内容必须适内容必须适于用多媒体表现，能突出多媒体的特点于用多媒体表现，能突出多媒体的特点于用多媒体表现，能突出多媒体的特点于用多媒体表现，能突出多媒体的特点。543.2以建构主义学习理论指导1.突破简突破简单的演单的演示型模示型模式，体式，体现知识现知识的的 意义意义建构过建构
46、过程程 2 2、以建构主义学习理论指导课件的教学设计以建构主义学习理论指导课件的教学设计 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 （1 1）突破简单的演示型模式，体现知识的）突破简单的演示型模式，体现知识的 意义建构过程意义建构过程 多媒体课件的设计中，既要注意对教的设计，更多媒体课件的设计中，既要注意对教的设计，更多媒体课件的设计中，既要注意对教的设计，更多媒体课件的设计中，既要注意对教的设计，更要重视对学的设计，要突破简单的演示型模式，将要重视对学的设计，要突破简单的演示型模式，将要重视对学的设计，要突破简单的演示型模式，将要重视对学的设计，要突破简单的演示型模式，将
47、多媒体课件设计制作成为帮助学生进行探索和发现多媒体课件设计制作成为帮助学生进行探索和发现多媒体课件设计制作成为帮助学生进行探索和发现多媒体课件设计制作成为帮助学生进行探索和发现的学习工具。的学习工具。的学习工具。的学习工具。 553.2.2重重视问题视问题与回答与回答方式的方式的设计，设计，提高学提高学生的主生的主体参与体参与程度程度2 2、以建构主义学习理论指导课件的教学设计以建构主义学习理论指导课件的教学设计 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 （2 2）重视问题与回答方式的设计，提高学生）重视问题与回答方式的设计，提高学生 的主体参与程度的主体参与程度 多媒体课
48、件设计中，设计能够发展学生高级思多媒体课件设计中，设计能够发展学生高级思多媒体课件设计中，设计能够发展学生高级思多媒体课件设计中，设计能够发展学生高级思维能力的高水平问题和灵活多样的回答方式（如维能力的高水平问题和灵活多样的回答方式（如维能力的高水平问题和灵活多样的回答方式（如维能力的高水平问题和灵活多样的回答方式（如电子笔记本、电子邮件、各种各样的文题等电子笔记本、电子邮件、各种各样的文题等电子笔记本、电子邮件、各种各样的文题等电子笔记本、电子邮件、各种各样的文题等），），），），是充分体现学生的主体地位，发挥多媒体技术的是充分体现学生的主体地位，发挥多媒体技术的是充分体现学生的主体地位，发
49、挥多媒体技术的是充分体现学生的主体地位，发挥多媒体技术的优势，提高课件的促学效果的重要措施。优势，提高课件的促学效果的重要措施。优势，提高课件的促学效果的重要措施。优势，提高课件的促学效果的重要措施。 563.2.3加加强对学强对学生的引生的引导和帮导和帮助，促助，促进学生进学生对知识对知识的意义的意义建构建构 2 2、以建构主义学习理论指导课件的教学设计以建构主义学习理论指导课件的教学设计 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 （3 3）加强对学生的引导和帮助，促进学生）加强对学生的引导和帮助，促进学生 对知识的意义建构对知识的意义建构 在课件的导航策略设计中，应通过
50、对学生自在课件的导航策略设计中，应通过对学生自在课件的导航策略设计中，应通过对学生自在课件的导航策略设计中，应通过对学生自主学习的引导、协商学习中所提供的帮助以及主学习的引导、协商学习中所提供的帮助以及主学习的引导、协商学习中所提供的帮助以及主学习的引导、协商学习中所提供的帮助以及评价练习中所出现的提示语言的有效设计，来评价练习中所出现的提示语言的有效设计，来评价练习中所出现的提示语言的有效设计，来评价练习中所出现的提示语言的有效设计，来促进学生对知识的意义建构。促进学生对知识的意义建构。促进学生对知识的意义建构。促进学生对知识的意义建构。 573.2.4提提供丰富供丰富的多媒的多媒体资源，体
51、资源，创设有创设有意义的意义的学习情学习情境境 2 2、以建构主义学习理论指导课件的教学设计以建构主义学习理论指导课件的教学设计 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 （4 4）提供丰富的多媒体资源，创设有意义）提供丰富的多媒体资源，创设有意义 的学习情境的学习情境 丰富多样的多媒体资源可以为学生创设有意义的丰富多样的多媒体资源可以为学生创设有意义的丰富多样的多媒体资源可以为学生创设有意义的丰富多样的多媒体资源可以为学生创设有意义的学习情境。多媒体课件中应根据学习需要提供各种学习情境。多媒体课件中应根据学习需要提供各种学习情境。多媒体课件中应根据学习需要提供各种学习情境
52、。多媒体课件中应根据学习需要提供各种各样的多媒体资源，如各样的多媒体资源，如各样的多媒体资源，如各样的多媒体资源，如“资料箱资料箱资料箱资料箱”、“工具箱工具箱工具箱工具箱”、“资料架资料架资料架资料架”等等等等，使课件能够成为学生的认知工具，使课件能够成为学生的认知工具，使课件能够成为学生的认知工具，使课件能够成为学生的认知工具，让学生能够基于课件提供的资源进行自主的研究型让学生能够基于课件提供的资源进行自主的研究型让学生能够基于课件提供的资源进行自主的研究型让学生能够基于课件提供的资源进行自主的研究型的学习。的学习。的学习。的学习。 583.2.5实实现多媒现多媒体课件体课件的超链的超链接
53、结构，接结构，启发学启发学生的联生的联想思维想思维 2 2、以建构主义学习理论指导课件的教学设计以建构主义学习理论指导课件的教学设计 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计 （5 5）实现多媒体课件的超链接结构，启发）实现多媒体课件的超链接结构，启发 学生的联想思维学生的联想思维 超链接结构可以实现教学信息的灵活获取以及教超链接结构可以实现教学信息的灵活获取以及教学过程和教学结构的重新组织，适合于不同水平的学过程和教学结构的重新组织，适合于不同水平的学生的学习需要，有利于因材施教。有效的设计课学生的学习需要，有利于因材施教。有效的设计课件的超链接结构能够很好的引发学生的联
54、想，培养件的超链接结构能够很好的引发学生的联想，培养学生的思维能力。学生的思维能力。 593.3提高提高多媒体多媒体课件教课件教学设计学设计质量的质量的四条原四条原则则 1科学性科学性原则原则 （1 1）科学性原则）科学性原则 科学性原则要求课件中的知识科学、准确，科学性原则要求课件中的知识科学、准确，教学内容的设计和编排符合学生认知规律、教教学内容的设计和编排符合学生认知规律、教学规律，充分运用文字、图像、动画、声音等学规律，充分运用文字、图像、动画、声音等多种媒体信息，同时对学生的视觉和听觉形成多种媒体信息，同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激，以激发和调动学生学习的积极性。良性刺激，以激发
55、和调动学生学习的积极性。 3 3、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则提高多媒体课件教学设计质量的四条原则 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计60简简约约性性原原则则 （2 2）简约性原则）简约性原则 简约性原则要求课件用最精练的语言和最简简约性原则要求课件用最精练的语言和最简捷的方式向学生传递教学信息，以培养和发展捷的方式向学生传递教学信息，以培养和发展学生思维的敏捷性和直觉性。学生思维的敏捷性和直觉性。 3 3、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则提高多媒体课件教学设计质量的四条原则 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计61交交互互性性原原
56、则则 （3 3）交互性原则）交互性原则 交互性是多媒体技术的突出特性，有效利用多媒交互性是多媒体技术的突出特性，有效利用多媒体的交互特性可以增强教学的多向交往，促进因材体的交互特性可以增强教学的多向交往，促进因材施教。因此，设计课件时，在体现基本性和基础性施教。因此，设计课件时，在体现基本性和基础性的前提下，应设计适应不同水平、体现不同进度的的前提下，应设计适应不同水平、体现不同进度的教学问题，同时注意应答方式和交互方式设计，以教学问题，同时注意应答方式和交互方式设计，以促进学生的主动参与和主体性的发展。促进学生的主动参与和主体性的发展。 3 3、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则提高多媒体
57、课件教学设计质量的四条原则 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计62艺艺术术性性原原则则 （4 4）艺术性原则）艺术性原则 艺术性原则要求课件达成思想性与艺术性的统艺术性原则要求课件达成思想性与艺术性的统一，精美性与和谐性的统一。要充分运用图片、一，精美性与和谐性的统一。要充分运用图片、动画、音乐、色彩、界面风格、整体布局等来突动画、音乐、色彩、界面风格、整体布局等来突出或表现主题的内涵，利用形式与内容的统一、出或表现主题的内涵，利用形式与内容的统一、和谐、整体美感调动学生的非智力因素，促进智和谐、整体美感调动学生的非智力因素，促进智力因素的发展。力因素的发展。 3 3
58、、提高多媒体课件教学设计质量的四条原则提高多媒体课件教学设计质量的四条原则 三、学科教学用三、学科教学用多媒体课件的设计多媒体课件的设计634、多媒多媒体讲体讲义制义制作要作要求求四、多媒体讲义制作要求四、多媒体讲义制作要求 字符设置字符设置字体设置字体设置字符颜色字符颜色背景设置背景设置颜色设置颜色设置效果声设置效果声设置数学推导过程数学推导过程64四、多媒体讲义制作要求四、多媒体讲义制作要求 为了保证多媒体教室内，多媒体课件和电为了保证多媒体教室内，多媒体课件和电子教案的最佳投影效果，从而达到最佳教学子教案的最佳投影效果，从而达到最佳教学效果，我们经过试验和总结教师们的教学体效果，我们经过
59、试验和总结教师们的教学体验，特制订以下要求，供教师们参考。验，特制订以下要求，供教师们参考。654.1 字字符符设设置置四、多媒体讲义制作要求四、多媒体讲义制作要求1 1、字符设置、字符设置中中文文字字幕幕的的最最最最佳佳佳佳字字号号为为36363636号号号号，每每每每行行行行16161616个个个个字字字字。最最最最小小小小字字号号为为24242424号号号号（小小一一号号），每每每每行行行行25252525个个个个字字字字。每一屏不超过每一屏不超过200200个字个字英英文文字字幕幕的的最最最最小小小小字字号号为为24242424号号号号（小小一一号号），每行每行每行每行50505050
60、个字母个字母个字母个字母。66四、多媒体讲义制作要求四、多媒体讲义制作要求中文字幕例子（中文字幕例子（3636号字，号字，1616个字）个字）中中文文字字幕幕的的最最佳佳字字号号为为3636号号，每每行行为为1616个字。个字。中中中中文文文文字字字字幕幕幕幕的的的的最最最最小小小小字字字字号号号号为为为为24242424号号号号，每每每每行行行行25252525个个个个字字字字。中中中中文文文文字字字字幕幕幕幕的的的的最最最最小小小小字字字字号号号号为为为为24242424号号号号，每每每每行行行行25252525个个个个字字字字。中中中中文文文文字字字字幕幕幕幕的的的的最最最最小小小小字字
61、字字号号号号为为为为24242424号号号号，每行每行每行每行25252525个字。个字。个字。个字。中文字幕例子（中文字幕例子（2424号字，号字，2525个字）个字）67字符设置例子字符设置例子四、多媒体讲义制作要求四、多媒体讲义制作要求中文字幕例子（中文字幕例子（2424号字，号字，200200个字）个字） 中中中中文文文文字字字字幕幕幕幕的的的的最最最最佳佳佳佳字字字字号号号号为为为为36363636号号号号，每每每每行行行行16161616个个个个字字字字。最最最最小小小小字字字字号号号号为为为为24242424号号号号，每每每每行行行行25252525个个个个字字字字。每每每每一一
62、一一屏屏屏屏不不不不超超超超过过过过200200200200个个个个字字字字。中中中中文文文文字字字字幕幕幕幕的的的的最最最最佳佳佳佳字字字字号号号号为为为为36363636号号号号，每每每每行行行行16161616个个个个字字字字。最最最最小小小小字字字字号号号号为为为为24242424号号号号，每每每每行行行行25252525个个个个字字字字。每每每每一一一一屏屏屏屏不不不不超超超超过过过过200200200200个个个个字字字字。中中中中文文文文字字字字幕幕幕幕的的的的最最最最佳佳佳佳字字字字号号号号为为为为36363636号号号号，每每每每行行行行16161616个个个个字字字字。最最
63、最最小小小小字字字字号号号号为为为为24242424号号号号，每每每每行行行行25252525个个个个字字字字。每每每每一一一一屏屏屏屏不不不不超超超超过过过过200200200200个个个个字字字字。中中中中文文文文字字字字幕幕幕幕的的的的最最最最佳佳佳佳字字字字号号号号为为为为36363636号号号号，每每每每行行行行16161616个个个个字字字字。最最最最小小小小字字字字号号号号为为为为24242424号号号号，每每每每行行行行25252525个个个个字字字字。每每每每一一一一屏屏屏屏不不不不超超超超过过过过200200200200个个个个字字字字。中中中中文文文文字幕的最佳字号为字幕
64、的最佳字号为字幕的最佳字号为字幕的最佳字号为36363636号，每行号，每行号，每行号，每行16161616个字；最小字号为个字；最小字号为个字；最小字号为个字；最小字号为24242424号。号。号。号。684.2 字字体体设设置置 4.3字字符符颜颜色色四、多媒体讲义制作要求四、多媒体讲义制作要求2 2、字体设置、字体设置尽尽量量采采用用常常用用字字体体（如如宋宋体体、黑黑体体、楷楷体体）。对宋体等较细字体，采用加粗方式。对宋体等较细字体，采用加粗方式。3 3、字符颜色、字符颜色尽量选取与背景反差较大的色彩。尽量选取与背景反差较大的色彩。694.4 背背景景设设置置 4.5颜颜色色设设置置四
65、、多媒体讲义制作要求四、多媒体讲义制作要求4 4、背景设置、背景设置应应选选取取图图图图案案案案简简简简单单单单、颜颜颜颜色色色色较较较较暗暗暗暗或或与与字字符符反反差差较较大的画面。大的画面。5 5、颜色设置、颜色设置由由于于多多媒媒体体教教室室内内提提供供了了彩彩色色投投影影设设备备，所所以以对对于于有有条条件件的的教教师师，应应尽尽可可能能设设计计彩彩彩彩色色色色画画面面。每幅画面上的色彩不要超过每幅画面上的色彩不要超过3 3 3 3种种种种。704.6效效果果声声设设置置 4.7数数学学推推导导过过程程四、多媒体讲义制作要求四、多媒体讲义制作要求6 6、效果声设置、效果声设置除教学内容需要外不宜设置效果声。除教学内容需要外不宜设置效果声。7 7、数学推导过程、数学推导过程数数学学推推导导过过程程最最最最好好好好采采采采用用用用板板板板书书书书进进进进行行行行。如如果果做做成成电电子子教教案案，须须模模拟拟板板书书书书写写的的过过程程，否否则则会会影响教学效果。影响教学效果。71结束 欢迎提出宝贵意见。 E E - -m m a ai il l: :l lf fm m h hp pu u. .e ed du u. .c cn n谢谢大家！谢谢大家！72
