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1、大庆市第十四中学NO.14MiddleSchool，Daqing茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 2 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业掌握杜甫、歌行体等相关知识掌握杜甫、歌行体等相关知识能有感情朗诵诗歌，并用比较文学性的能有感情朗诵诗歌，并用比较文学性的词语赏析本诗词语赏析本诗体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思体会作者关心民生疾苦、忧国忧民的思想感情。想感情。学习目标学习目标大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle Schoo
2、lNO.14 Middle School，Daqing Daqing 3 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业 草草堂堂留留后后世世 诗诗圣圣著著千千秋秋大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 4 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业预习展示预习展示大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 5 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业杜甫杜甫(712-770)，字子
3、美，因居少字子美，因居少陵，自称陵，自称少陵布衣、少陵野老少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称称杜拾遗、杜工部杜拾遗、杜工部，唐代伟大的，唐代伟大的现实主义诗人。有现实主义诗人。有杜工部集杜工部集，与李白并称与李白并称“李杜李杜”，又因有别，又因有别于杜牧，亦称于杜牧，亦称“老杜老杜”。杜甫生。杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称反映社会动乱和人民疾苦，被称为为“诗史诗史”。诗风诗风“沉郁顿挫沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世诗人影，语言精炼传神，对后世诗人影响极大响极大,他被誉为他被誉为“诗圣诗
4、圣”。作者简介作者简介资料展示资料展示大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 6 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业杜甫生于士大夫家庭，杜甫生于士大夫家庭，怀有怀有“致君尧舜上致君尧舜上”的理想，却因奸臣李的理想，却因奸臣李林甫当道，屡试不第，林甫当道，屡试不第，756年才得一小官，年才得一小官，“安史之乱安史之乱”时被俘，时被俘，757年逃出虎口，投奔年逃出虎口，投奔肃宗，任左拾遗。肃宗，任左拾遗。759年，关内大饥，遂弃年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西官西行至成都，在西郊浣
5、花溪盖一间茅屋郊浣花溪盖一间茅屋栖身。栖身。时代背景时代背景资料展示资料展示大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 7 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业 茅屋为秋风所破歌写于唐肃宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。当时安史之乱尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠亲戚朋友帮助维持生活。这年春天，杜甫求亲告友，好不容易在城西七里的浣花溪边找到一块荒地，盖起了一间茅屋，总算有了个栖身之所。不料到了八月，大风破屋，大雨又至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了这首千古传诵的诗篇资料
6、展示资料展示大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 8 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业资料展示资料展示大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 9 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业资料展示资料展示“歌行体歌行体”为南朝宋鲍照所创，鲍照模拟和学习为南朝宋鲍照所创，鲍照模拟和学习乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得乐府，经过充分地消化吸收和熔铸创造，不仅得其风神气
7、骨，自创格调，而其发展了七言诗，创其风神气骨，自创格调，而其发展了七言诗，创造了以七言体为主的歌行体。造了以七言体为主的歌行体。“歌行歌行”是我国古是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的代悲白头吟诗的基础上建立起来的。刘希夷的代悲白头吟与张若虚的春江花月夜的出现，可说是这与张若虚的春江花月夜的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在诗体明辨中对诗体明辨中对“歌歌”“”“行行”及及“歌行歌行”作了作了如下解释：如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤放情长言
8、，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 10 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示预习展示布置作业读准下列画线字的读音：读准下列画线字的读音：怒怒号号挂挂罥罥长长林林梢梢庇庇护护突突兀兀布布衾衾三三重重茅茅沉塘沉塘坳坳飘飘转转zhun俄俄顷顷广广厦厦shqngxinsng丧丧乱乱见见此屋此屋hojunchngbwchngqno扫除障碍扫除障碍预习展示预习展示大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Mid
9、dle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 11 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业感知情感感知情感：用自己喜欢的方式朗读本诗，说说诗歌用自己喜欢的方式朗读本诗，说说诗歌表达了作者什么样的思想感情？表达了作者什么样的思想感情？感知内容：1借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。借助注释、查阅资料、小组合作翻译课文。阅读感悟阅读感悟2 2 抓情节抓情节 入情境入情境 试抓关键词试抓关键词 拟写各段小标题拟写各段小标题精读精析精读精析大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School
10、，Daqing Daqing 12 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业茅飞渡江洒茅飞渡江洒江郊江郊，高者挂罥，高者挂罥长林梢长林梢，八月八月秋高秋高风风怒号怒号, ,卷我屋上卷我屋上三三重茅。重茅。下者下者飘转飘转沉沉塘坳。塘坳。（秋深） （怒吼）（怒吼） （在这里是虚数，表示多）（在这里是虚数，表示多）（江边的地方）（江边的地方）（高高的树梢）（高高的树梢）（茅草飞得低的）（茅草飞得低的）（落）（落）写诗人茅屋被秋风所破的惨状。写诗人茅屋被秋风所破的惨状。精读精析精读精析大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle Schoo
11、l，Daqing Daqing 13 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。翻译课文翻译课文精读精析精读精析大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 14 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业探究一：探究一：1、作者用哪个词语来描写秋风？、作者用哪个词语来描写秋风？怒号怒号2、为什么用、为什么用“怒号怒号”而不用
12、而不用“猛烈猛烈”或是或是“凶猛凶猛”等词语呢？等词语呢？（运用了拟人的手法，生动写出运用了拟人的手法，生动写出风势之大，风力风势之大，风力之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。）之猛和风之无情，富有浓烈的感情色彩。）大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 15 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业3、“卷卷”和和“吹吹”相比较，在描写风之猛烈上相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？哪个词更好？“卷卷”字好。即形象又有力度。字好。即形象又有力度。4、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？
13、、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？还有：还有：“飞飞”“洒洒”“挂挂”“飘转飘转”“沉沉”等动词。等动词。刻画了茅草飞刻画了茅草飞扬的动感场面。扬的动感场面。5、请给本段加一个小标题。、请给本段加一个小标题。秋风卷茅秋风卷茅探究一：探究一：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 16 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业6、你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬、你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者
14、是什么心情？诗人站在茅屋面前的神态动作吗？请描述心情？诗人站在茅屋面前的神态动作吗？请描述一下吗？一下吗？探究一：探究一：诗人心情着急、发怒，无可奈何诗人心情着急、发怒，无可奈何 例例：一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋一个衣衫单薄、破旧的干瘦老人拄着拐杖，立在屋外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一外，眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层又一层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处。层地卷了起来，吹过江去，稀里哗啦地洒在江郊的各处。焦灼和怨愤使他不住的颤栗着。他托着瘦弱的身体，焦灼和怨愤使他不住的颤栗着。他托着瘦弱的身体，到处去捡那些被吹走的野茅草。到处去捡那
15、些被吹走的野茅草。大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 17 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业归来倚仗自叹息。归来倚仗自叹息。（竟然忍心这样）（竟然忍心这样） （做动词）（做动词）（公开（公开,与与“对面对面”呼应）呼应）( (呼喊也没有结果呼喊也没有结果) ) 写南村群童抱茅的情景写南村群童抱茅的情景,表现表现了诗人无可奈何的痛苦心情。了诗人无可奈何的痛苦心情。南村群童欺我老无力，南村群童欺我老无力，忍能忍能对面对面为为盗贼。盗贼。公然公然抱茅入竹去，唇焦口燥抱茅入竹去，唇焦
16、口燥呼不得呼不得，探究二：探究二：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 18 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。探究二：探究二：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 19 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业1、落在地
17、上的茅草拾回来还是可以修理、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：了。他说：“南村群童欺我老无力南村群童欺我老无力”，可是，可是当时杜甫写作此诗的时候才当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么岁啊，为什么用用了一个了一个“老老”字呢？是不是用得不正确呢？字呢？是不是用得不正确呢？诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。心力憔悴啊。探究二：探究二：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 2
18、0 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业3、“归来倚仗自叹息归来倚仗自叹息”，他叹息什么？，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人；三叹战乱给人民造成的痛苦。三叹战乱给人民造成的痛苦。4、给本段加一个小标题。、给本段加一个小标题。群童抱茅群童抱茅2、群童为何抱茅？、群童为何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因也许是调皮。也许还有更深层的原因-
19、譬如：社会譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，到不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。探究二：探究二：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 21 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业5、如果在此时加上作者的动作、神态该怎么加？、如果在此时加上作者的动作、神态该怎么加？并体会其意境。并体会其意境。探究二：探究二：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolN
20、O.14 Middle School，Daqing Daqing 22 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业床头屋漏无干处，床头屋漏无干处，雨脚如麻雨脚如麻未断绝。未断绝。自经丧乱自经丧乱少睡眠少睡眠，长夜沾湿，长夜沾湿何由彻何由彻！（一会儿一会儿） （像墨一样黑。像墨一样黑。）(衾衾qn:被子被子）（睡觉不老实睡觉不老实） （被里子被里子）（雨点细密，像下垂的麻线雨点细密，像下垂的麻线）（睡得很少睡得很少.指失眠指失眠）（何由何由:即即“由何由何”。由。由:凭。凭。)(彻彻:到天明。作动词到天明。作动词)写诗人屋漏又遭连夜雨写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦。长夜沾湿难
21、入眠的痛苦。俄顷俄顷风定云风定云墨墨色，秋天漠漠向昏黑。色，秋天漠漠向昏黑。布布衾衾多年冷似铁，娇儿多年冷似铁，娇儿恶卧恶卧踏踏里里裂。裂。探究三：探究三：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 23 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱后，已不知有过多少个这样的
22、夜晚，洒泪沾襟又有什么用呢？探究三：探究三：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 24 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业1、茅屋被风吹破之后，最怕什么？、茅屋被风吹破之后，最怕什么？下雨下雨2、给本段加一个小标题。、给本段加一个小标题。秋宵屋漏秋宵屋漏3、文中的哪两个句子表现了作者的这、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？种痛苦难眠的心情？自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！探究三：探究三：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Mi
23、ddle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 25 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业第三段中，哪些词语用得好第三段中，哪些词语用得好 ？“雨脚如麻雨脚如麻”的的“麻麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。象。“冷似铁冷似铁”中的中的“铁铁”字说明被子很陈旧，很脏很冷，很字说明被子很陈旧，很脏很冷，很硬硬如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很如果洗得干干净净就不硬了；这说明杜甫的生活很困窘。困窘。探究三：探究三：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Midd
24、le School，Daqing Daqing 26 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业“长夜长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗？夜吗？“长夜长夜”明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动明指当时的苦雨长夜，暗喻当时动荡艰苦的时局。荡艰苦的时局。探究三：探究三：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 27 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”写出写出诗人怎样的经历和心情？诗人怎样的经历和
25、心情？既写了诗人眼前夜雨屋漏、长夜难眠的处境和切盼雨停和既写了诗人眼前夜雨屋漏、长夜难眠的处境和切盼雨停和天明的迫切心情，又使人联想到诗人安史之乱以来的种种天明的迫切心情，又使人联想到诗人安史之乱以来的种种痛苦经历，这样痛苦经历，这样, ,由风雨飘摇的小家茅屋扩展到战乱频仍、由风雨飘摇的小家茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的整个国家，既表现了诗人对个人不辛遭遇的痛残破不堪的整个国家，既表现了诗人对个人不辛遭遇的痛苦，更表现了他诗人对国家前途命运的忧虑。苦，更表现了他诗人对国家前途命运的忧虑。探究三：探究三：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middl
26、e School，Daqing Daqing 28 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业面对这重重的不幸面对这重重的不幸秋风破屋，茅草秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的如果面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的心理活动？么样的心理活动？诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲诗的前三节写出了诗人的不幸遭遇和沉重悲苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人苦的心情，让我们再齐读前三节，体会诗人的感情。的感情。探究三：探究三：大庆市第十四中学大庆市第十
27、四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 29 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业呜呼呜呼! !何时眼前突兀何时眼前突兀见见此屋此屋, ,吾吾庐庐独破受冻死亦足独破受冻死亦足! !(怎能得到怎能得到.安安:疑问代词，怎么疑问代词，怎么) (全部庇覆全部庇覆)(所有贫苦人所有贫苦人)(安稳得像山一样安稳得像山一样)(见见xin:同同”现现”)(小屋小屋) 写诗人推已及人写诗人推已及人,关心人民疾苦关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。的博大胸怀和崇高理想。安得安得广厦千万间广厦千万间, ,大庇大庇天下天下寒士寒士俱
28、欢颜俱欢颜, ,风雨不动风雨不动安如山安如山! !探究四：探究四：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 30 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业哪里能得到千万间高大的房屋，普遍哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样中也不会倾倒，安稳得像山一样啊！什么时候，我的眼前能一下子出啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使
29、茅屋现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！被狂风吹破，被冻死了也心满意足！探究四：探究四：大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 31 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业1、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？安得广厦千万间安得广厦千万间吾庐受冻死亦足吾庐受冻死亦足2、给本段加一个小标题。、给本段加一个小标题。祈求广厦祈求广厦3、由此可见杜甫是一个怎样的人？、由此可见杜甫是一个怎样的人？或：广厦万间或：广厦万间探究四：
30、探究四：（心怀天下、关心民生疾苦、（心怀天下、关心民生疾苦、 忧国忧民忧国忧民 ）主旨：表现诗人推己及人、舍己为人的主旨：表现诗人推己及人、舍己为人的博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 32 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业4、诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？、诗人的理想你们看来，在当时可以实现吗？探究四：探究四：诗人的理想在当时是不能实现的。即使他甘愿自我牺牲诗人的理想在当时是不能实现的。即使他甘愿自我牺牲也
31、是一样。也是一样。他生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活情况的深切他生出这样的愿望，是基于对人民困苦生活情况的深切体会，诗人个人所具有的人文关怀意识迫使他自己为民体会，诗人个人所具有的人文关怀意识迫使他自己为民疾呼，这在于他是自然的，毫无功利色彩。而理想与现疾呼，这在于他是自然的，毫无功利色彩。而理想与现实的矛盾一方面突出了现实的残酷，一方面也凸显出诗实的矛盾一方面突出了现实的残酷，一方面也凸显出诗人人“兼济天下兼济天下”的情怀，那一颗热忱于百姓的赤子之心。的情怀，那一颗热忱于百姓的赤子之心。诗人超人一等的博大胸襟，将个人与社稷命运紧密相连诗人超人一等的博大胸襟，将个人与社稷命运紧密相连的高度
32、社会责任感的体现，正是这首诗最大的艺术价值的高度社会责任感的体现，正是这首诗最大的艺术价值所在。所在。那为何还要如此不切实际？那为何还要如此不切实际？大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 33 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业安安得得广广厦厦千千万万间间，大大庇庇天天下下寒寒士士俱俱欢欢颜颜，风风雨雨不不动动安安如如山山。呜呜呼呼！何何时时眼眼前前突突兀兀见见此此屋屋，吾吾庐庐独独破破受受冻冻死死亦亦足足！ 诗人推己及人，希冀“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”，表达了诗人关心
33、民生疾苦、忧国忧民的深沉情感。主旨：表现诗人推己及人、主旨：表现诗人推己及人、舍己为人的博大胸襟和忧国舍己为人的博大胸襟和忧国忧民的高尚情怀。忧民的高尚情怀。大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 34 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业1 1、这首诗的前三段以、这首诗的前三段以 为主，没有直接抒情，而是寓为主，没有直接抒情，而是寓情于情于 之中，说说前三段在叙事中表达了诗人什么之中，说说前三段在叙事中表达了诗人什么感情？感情？2 2、如何理解、如何理解“忍能对面为盗贼忍能对面为盗
34、贼”这句诗的意思？这句诗的意思？3 3、最后一段，诗人直抒心胸臆，写诗人的理想和愿望。这、最后一段，诗人直抒心胸臆，写诗人的理想和愿望。这一段与前三段的叙事有何联系？诗人的思想可贵在何处？一段与前三段的叙事有何联系？诗人的思想可贵在何处？品读探究品读探究叙事叙事描写描写大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 35 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业秋风破屋秋风破屋群童抢茅群童抢茅夜雨湿屋夜雨湿屋心情苦痛心情苦痛无可奈何无可奈何忧思不绝忧思不绝惨惨悲悲哀哀风风雨雨白天白天黑夜黑夜屋外
35、屋外屋内屋内事事人人自己自己推推己己及及人人天下寒士天下寒士愿愿广厦千万间广厦千万间现实现实水水到到渠渠成成理想理想关心民生关心民生忧国忧民忧国忧民探究五探究五大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 36 PAGE 当堂检测质疑探究质疑探究预习展示布置作业全诗描写自己饱经离乱、困苦凄凉的生活，体现自己要让天下寒士得到欢乐的情怀，由己及人，感人至深，特别是最后一段集中表现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。小结大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle
36、School，Daqing Daqing 37 PAGE 当堂检测当堂检测质疑探究预习展示布置作业对对话诗人话诗人 假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。可参考示例；也可不拘泥于形式，自由地说一段话。 示示例例：你你是是茫茫茫茫黑黑夜夜中中的的一一把把火火炬炬，即即使使身身处处狂狂风风暴暴雨雨中中，你你依依旧旧倔倔强强地地绽绽放放着着，始始终终没没有有泯泯灭灭那那善善良良博博大大的的人人性性之之光光，无
37、无数数人人的的心心灵灵因因你你而点亮。而点亮。 （提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、提示：明星、航标、风帆、灯塔、旗帜、丰碑、高山、大海、舵手高山、大海、舵手）拓展延伸拓展延伸大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 38 PAGE 当堂检测当堂检测质疑探究预习展示布置作业当席卷风声的马蹄湮没长安的街道当席卷风声的马蹄湮没长安的街道 当病疲的人群背着饥饿的行囊亡命天涯当病疲的人群背着饥饿的行囊亡命天涯你的梦境你的梦境是关于黎民寒士的主题是关于黎民寒士的主题谁说你是诗人谁说你是诗人诗人是洒脱飘
38、逸之神诗人是洒脱飘逸之神而你而你衣衫褴褛衣衫褴褛饱含着太多的泪水饱含着太多的泪水你的眼泪你的眼泪是上帝的泪水是上帝的泪水 致 杜 甫大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 39 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示布置作业布置作业以秋风卷我屋上茅，群童公以秋风卷我屋上茅，群童公然抱茅去为情节的开端，以然抱茅去为情节的开端，以床头屋漏夜难眠为情节的发床头屋漏夜难眠为情节的发展展开想象，将该诗改写成展展开想象，将该诗改写成一篇一篇600600字左右完整的小说字左右完整的小说。布置布置作业作业大庆市第十四
39、中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 40 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示布置作业布置作业习习作之一：作之一：镜镜头头一一：深深秋秋季季节节，北北风风呼呼呼呼地地刮刮，咆咆哮哮着着，怒怒号号着着，漫漫卷卷着着地地上上的的枯枯黄黄落落叶叶。这这时时，有有一一位位颓颓然然的的老老人人，那那就就是是老老年年的的杜杜甫甫，站站在在刚刚下下过过雨雨的的泥泥泞泞中中。他他右右手手拄拄着着老老树树枝枝做做的的拐拐杖杖，左左手手里里紧紧攥攥着着几几根根茅茅草草。他他驼驼着着背背，头头发发散散乱乱，脸脸上上布布满满皱皱纹
40、纹，皱皱纹纹很很深深，里里面面还还夹夹着着一一些些泥土，他的眼睛暗淡无光。泥土，他的眼睛暗淡无光。大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 41 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示布置作业布置作业镜镜头头二二：他他看看了了看看旁旁边边那那简简陋陋的的没没有有屋屋顶顶的的破破房房子子，又又看看了了看看小小河河对对岸岸孩孩童童们们正正抱抱着着茅茅草草往往树树林林里里钻钻，不不由由地地进进入入了了回回忆忆。昨昨天天晚晚上上，天天气气很很冷冷，忽忽然然又又刮刮起起大大风风，刮刮倒倒了了屋屋外外的的菜菜架架子
41、子，刮刮得得门门窗窗铛铛铛铛作作响响，一一家家人人都都被被吵吵醒醒了了。忽忽然然，狂狂风风将将屋屋顶顶上上那那薄薄薄薄的的几几层层茅茅草草卷卷了了起起来来，刺刺骨骨的的寒寒风风挤挤进进了了屋屋子子里里，把把孩孩子子们们冻冻得得哇哇哇哇直直哭哭。老老人人只只好好用用薄薄的的不不能能再再薄薄，旧旧的的不不能能再再旧旧的的硬硬“棉棉被被”给给孩孩子子盖盖好好。这这时时，绵绵绵绵秋秋雨雨下下了了起起来来，冰冰冷冷的的雨雨水水淋淋透透了了全全家家人人。他他们能做得都做了，只有等待雨快点停。们能做得都做了，只有等待雨快点停。大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14
42、Middle School，Daqing Daqing 42 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示布置作业布置作业镜头三：一阵凉风吹过，老人从回忆镜头三：一阵凉风吹过，老人从回忆中醒来，他不断地叹息和摇头，脸上中醒来，他不断地叹息和摇头，脸上的皱纹更加紧锁着。一会儿他脸朝天的皱纹更加紧锁着。一会儿他脸朝天空，自言道：空，自言道：“哎，像我们这样受苦哎，像我们这样受苦受难的人还有多少，他们肯定比我们受难的人还有多少，他们肯定比我们还惨！什么时候才能让每一个穷苦的还惨！什么时候才能让每一个穷苦的人都住上风吹不破，雨打不漏的高楼人都住上风吹不破，雨打不漏的高楼大厦啊？如果真的能这样，我宁愿自大厦啊？如
43、果真的能这样，我宁愿自己仍就在这里受罪！己仍就在这里受罪！” 大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 43 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示布置作业布置作业镜头四：太阳即将下山了，夕镜头四：太阳即将下山了，夕阳的斜光折照在那间破屋子上，阳的斜光折照在那间破屋子上，几只乌鸦在枯死的树上嘶哑地几只乌鸦在枯死的树上嘶哑地叫着。哎！老人又将是一个不叫着。哎！老人又将是一个不眠之夜！眠之夜！ 大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Da
44、qing Daqing 44 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示布置作业布置作业课课堂堂小小结结伟伟大大的的诗诗人人，总总是是把把自自己己的的命命运运与与民民族族、国国家家的的命命运运联联系系在在一一起起，在在这这狂狂风风暴暴雨雨无无情情袭袭击击的的秋秋夜夜，诗诗人人推推己己及及人人，忧忧国国忧忧民民的的思思想想跃跃然然纸纸上上，深深深深地地打打动动了了一一代代又又一一代代的的读读者者。愿愿我我们们永永远远将将其其铭铭记记于于心心，永永不不忘忘“为为中中华华之之崛崛起起”而而读读书书。 大庆市第十四中学大庆市第十四中学NO.14 Middle SchoolNO.14 Middle School，Daqing Daqing 45 PAGE 当堂检测质疑探究预习展示布置作业布置作业世世 上上 疮疮 痍痍，诗诗 中中 圣圣 哲哲社社 会会 病病 态态，振振 笔笔 疾疾 呼呼 杜公祠杜公祠 民 间 疾 苦，笔 底 波 澜百 姓 疾 苦，震 撼 人 心郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联大庆市第十四中学NO.14MiddleSchool，Daqing
