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1、生命活动的调节生命活动的调节植物：植物： 激素调节激素调节人和高等动物：人和高等动物： 神经调节（主导）和体液调节神经调节（主导）和体液调节植物生命活动调节高课件植物生命活动调节高课件玉米的垂直胚根玉米的垂直胚根根根根根在在生生长长方方向向上上有有什什么么特特点点？观观察察胚胚根根的的放放置置方方向向植物生命活动调节高课件植物的激素调节植物的激素调节植物生命活动调节高课件实验材料实验材料 单子叶植物的胚芽鞘单子叶植物的胚芽鞘尖端尖端尖端下部尖端下部小小麦麦种种子子萌发的小麦种子萌发的小麦种子植物生命活动调节高课件生长素的生长素的化学本质、化学本质、产生、分布、运输产生、分布、运输化学本质：化学
2、本质： 产生部位：产生部位：分布（作用）部位：分布（作用）部位：作用原理：作用原理：吲哚乙酸吲哚乙酸叶原基、嫩叶、发育着的种子（主要是幼嫩部位）叶原基、嫩叶、发育着的种子（主要是幼嫩部位）主要在生长旺盛的部位主要在生长旺盛的部位促进细胞的纵向伸长促进细胞的纵向伸长植物生命活动调节高课件生长素的运输：生长素的运输： 运输方向运输方向：运输方式运输方式：横向运输横向运输(尖端尖端)极性运输极性运输（只能从植物形态学的上端（只能从植物形态学的上端向下端传导，不能倒转过来运输）向下端传导，不能倒转过来运输）。主动运输主动运输植物生命活动调节高课件有人设计了下列实验，有人设计了下列实验，试图证明试图证明
3、“生长素（生长素（IAAIAA）在植物体内的运输主）在植物体内的运输主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输) )制备琼脂块如图制备琼脂块如图 取一段胚芽鞘中间取一段胚芽鞘中间部分，上面放含部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空的琼脂块，下面放空白琼脂块白琼脂块取步骤取步骤下面琼脂下面琼脂 （a）的一部分放在去尖的一部分放在去尖端的胚芽鞘一侧端的胚芽鞘一侧我们认为，仅用该实验步骤我们认为，仅用该实验步骤、还不足以严密论证以
4、上结论还不足以严密论证以上结论? ?植物生命活动调节高课件（2001天津，8分）（一）：（一）：（4分）另取一段胚芽鞘中间部分倒放。上面放分）另取一段胚芽鞘中间部分倒放。上面放含含 IAA 的琼脂块，下面放空白琼脂块的琼脂块，下面放空白琼脂块（二）：（二）：（4分）取补充步骤（一）下面琼脂块（分）取补充步骤（一）下面琼脂块（b）的）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧一部分放在去尖的胚芽鞘一侧(2分分)(2分分)(2分分)(2分分)植物生命活动调节高课件 例题例题 甲甲为桃桃树，乙，乙为龙爪槐，爪槐，请回答它回答它们顶芽芽产生的生生的生长素的运素的运输方向方向( (回答回答ABAB或或BA)BA)，并
5、解，并解释其原因：其原因：桃桃树_；龙爪槐爪槐_。 原因原因_。 AB BA生长素在植物体内生长素在植物体内的运输方向是从形态的运输方向是从形态学的上端向下端运输学的上端向下端运输植物生命活动调节高课件 对植物茎向光性的解释对植物茎向光性的解释单侧光单侧光弯向光源生长弯向光源生长生长素分布不生长素分布不均匀均匀向光一侧少向光一侧少背光一侧多背光一侧多细胞生长的速细胞生长的速度不均匀度不均匀向光一侧慢向光一侧慢背光一侧快背光一侧快植物生命活动调节高课件向光侧：生长素分布少，细胞向光侧：生长素分布少，细胞纵向伸长纵向伸长生长慢。生长慢。背光侧：生长素分布多，细胞背光侧：生长素分布多，细胞纵向伸长纵
6、向伸长生长快。生长快。植物生命活动调节高课件（低浓度范围里，可促进生长）（低浓度范围里，可促进生长）低浓度低浓度促进生长促进生长高浓度高浓度抑制生长抑制生长（高浓度范围里，生长素浓度越高，越抑制生长）（高浓度范围里，生长素浓度越高，越抑制生长）生长素的两重性生长素的两重性植物生命活动调节高课件不同器官对生长素敏感度不同不同器官对生长素敏感度不同不同器官对生长素敏感度不同不同器官对生长素敏感度不同生长素的两重性生长素的两重性AB植物生命活动调节高课件不同器官对生长素敏感度不同（不同器官对生长素敏感度不同（不同器官对生长素敏感度不同（不同器官对生长素敏感度不同（生长素的两重性）生长素的两重性）A
7、C茎的背地性、茎的背地性、茎的背地性、茎的背地性、根的向地性根的向地性根的向地性根的向地性B D植物生命活动调节高课件实验目的：目的：验证植物具有植物具有顶端端优势实验原理：原理：实验步步骤：生长素与顶端优势生长素与顶端优势生长素的两重性生长素的两重性植物生命活动调节高课件空白的羊毛脂空白的羊毛脂ABCD植物生命活动调节高课件例题：例题：松柏、杉松柏、杉树的的树冠都明冠都明显呈宝塔形，呈宝塔形，请解解释其形成原因其形成原因_。这是一种顶端优势现象。越往下，离顶芽越远，这是一种顶端优势现象。越往下，离顶芽越远，侧芽积累的生长素就少，发育形成的侧枝就越大，侧芽积累的生长素就少，发育形成的侧枝就越大
8、，反之越往上侧枝越短反之越往上侧枝越短 植物生命活动调节高课件四、四、 生长素在农业生产中的应用生长素在农业生产中的应用例：下图表示例：下图表示4根月季枝条，将它们扦插后，哪根枝条根月季枝条，将它们扦插后，哪根枝条最易成活，且其下端生出根最多的是（最易成活，且其下端生出根最多的是（ ） C1、促进扦插的枝条生根、促进扦插的枝条生根植物生命活动调节高课件有籽果实有籽果实发育着的种子能发育着的种子能合成大量生长素合成大量生长素2、 促进果实发育促进果实发育植物生命活动调节高课件涂沫涂沫一定浓度一定浓度的生长素的生长素无无籽籽果果实实无籽果实：无子番茄、黄瓜、辣椒无籽果实：无子番茄、黄瓜、辣椒未授粉
9、，未授粉，不形成种不形成种子子不能改变遗产物质不能改变遗产物质无籽性无籽性状不能状不能遗传遗传(但但是属于是属于变异变异)植物生命活动调节高课件 3、防止落花落果防止落花落果 植物生命活动调节高课件在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草。下图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则A、B曲线分别表示何类植物以及选用生长素类似物的浓度应当是（ ）A双子叶植物、单子叶植物；c浓度B双子叶植物、单子叶植物；b浓度C单子叶植物、双子叶植物；b浓度D单子叶植物、双子叶植物；a浓度植物生命活动调节高课件 4、除去单子叶作物中的双子叶杂草除去单子叶作物
10、中的双子叶杂草：农业上利用：农业上利用单子叶植物对生长素不敏感单子叶植物对生长素不敏感，而，而双子叶植物对生长双子叶植物对生长素敏感素敏感的差异，常常有较高浓度的的差异，常常有较高浓度的2、4D作为单作为单子叶农作物田里灭除双子叶杂草的除草剂。子叶农作物田里灭除双子叶杂草的除草剂。 5、用作植物组织培养中的调节剂用作植物组织培养中的调节剂：植物组织培养：植物组织培养时，控制细胞分裂素与生长素的浓度比，可以调控时，控制细胞分裂素与生长素的浓度比，可以调控芽与根的形成。芽与根的形成。植物生命活动调节高课件五、植物激素五、植物激素植物生命活动调节高课件 “红柿摘下未熟，每篮用木红柿摘下未熟，每篮用木
11、瓜三枚放入，得气即发、并无瓜三枚放入，得气即发、并无涩味涩味”。（宋（宋苏轼苏轼格物粗谈格物粗谈果品果品） 乙烯乙烯合成部位：植物体各个部位。合成部位：植物体各个部位。主要作用：促进果实成熟。主要作用：促进果实成熟。植物生命活动调节高课件 1926年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，年，科学家观察到，当水稻感染了赤霉菌后，会出现会出现植株疯长植株疯长的现象，病株往往比正常植株高的现象，病株往往比正常植株高50%以上，并且结实率大大降低，因而称为恶苗病。以上，并且结实率大大降低，因而称为恶苗病。科学家将赤霉菌培养基的滤液喷施到健康水稻幼苗科学家将赤霉菌培养基的滤液喷施到健康水稻幼苗上，发现这
12、些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现了上，发现这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，却出现了恶苗病的症状。恶苗病的症状。1935年，科学家从培养基滤液中分年，科学家从培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质，？离出致使水稻患恶苗病的物质，？赤霉素，赤霉素，简称简称GA合成部位合成部位：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。：主要是未成熟的种子、幼根和幼芽。主要作用主要作用：促进细胞伸长、从而引起植物增高；促：促进细胞伸长、从而引起植物增高；促进种子萌发和果实成熟进种子萌发和果实成熟植物生命活动调节高课件 植物在它的生活周期中，如果生活条件不适宜，植物在它的生活周期中，如果生活条件不适宜，部分器官（如果实、叶片等）
13、就会脱落；或者到了生部分器官（如果实、叶片等）就会脱落；或者到了生长季节终了，叶子就会脱落，生长就会停止，进入休长季节终了，叶子就会脱落，生长就会停止，进入休眠。在这些过程中，植物体内就会产生一种抑制生长眠。在这些过程中，植物体内就会产生一种抑制生长发育的植物激素，即？发育的植物激素，即？合成部位：根冠、萎蔫的叶片。合成部位：根冠、萎蔫的叶片。分布：将要脱落的器官和组织中含量多。分布：将要脱落的器官和组织中含量多。主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。主要作用：抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落。 脱落酸脱落酸植物生命活动调节高课件生长素生长素：?赤霉素赤霉素：促进细胞伸长、从
14、而引起植物增：促进细胞伸长、从而引起植物增高；促进种子萌发和果实成熟高；促进种子萌发和果实成熟细胞分裂素细胞分裂素：?脱落酸脱落酸：抑制细胞分裂，促进叶和果实的：抑制细胞分裂，促进叶和果实的 衰老衰老 和脱落和脱落乙烯乙烯：?植物生命活动调节高课件( () )含量极少含量极少( () )对生命活动具有调节作用对生命活动具有调节作用 ( () )由生物体自身的一定部位产生由生物体自身的一定部位产生定义植物激素定义植物激素定义植物激素定义植物激素？ 植物激素植物激素 是一些在植物体内合成，是一些在植物体内合成，并经常从产生部位运送到作用部位，对植物并经常从产生部位运送到作用部位，对植物的生命活动产
15、生显著调节作用的微量有机物。的生命活动产生显著调节作用的微量有机物。 五、植物激素五、植物激素 植物的生命活动是由植物体内的多种激素植物的生命活动是由植物体内的多种激素相互协调、共同调节的。相互协调、共同调节的。 植物生命活动调节高课件六、六、了解向性运动和感性运动了解向性运动和感性运动 向性运动向性运动：单一方向的外界刺：单一方向的外界刺定向运动定向运动感性运动感性运动：不定向的多种刺激（触摸、震动、：不定向的多种刺激（触摸、震动、明暗）明暗）植物生命活动调节高课件题：题： 某小组对促进植物开花是否与生长素类似物萘某小组对促进植物开花是否与生长素类似物萘乙酸（乙酸（NAANAA）有关，进行了
16、实验研究。方法：取水仙）有关，进行了实验研究。方法：取水仙球茎球茎2424个分成两组。操作过程见下：个分成两组。操作过程见下：组别组别 处理方法处理方法对照组对照组 ：水仙球茎不剥去鳞茎，不加水仙球茎不剥去鳞茎，不加NAANAA，让其自然生长，让其自然生长实验组实验组 ：剥去鳞茎，仅得出花苞，共得剥去鳞茎，仅得出花苞，共得1818个，消毒后接个，消毒后接 种于植物组织培养基，其中加种于植物组织培养基，其中加NAA(0.1mg/L)NAA(0.1mg/L)， 每瓶接种一个每瓶接种一个结果结果：实验组除个别瓶污染失败外，其余均在一周时破苞：实验组除个别瓶污染失败外，其余均在一周时破苞开花；而对照组
17、则比实验组晚开花一个半月。开花；而对照组则比实验组晚开花一个半月。（1 1）本实验可得到的结论是什么？）本实验可得到的结论是什么？（2 2）本实验在分组时是否有不妥之处？）本实验在分组时是否有不妥之处？（3）请针对本实验设计提出进一步的完善措施或质疑。）请针对本实验设计提出进一步的完善措施或质疑。 植物生命活动调节高课件解析与答案：解析与答案：（1）结论结论：生长素萘乙酸可促进开花。：生长素萘乙酸可促进开花。（2）就科学实验看，本题实验设计是有缺陷的，从）就科学实验看，本题实验设计是有缺陷的，从分组看，分组看，应将应将24个球茎随机均分为等数目的两组个球茎随机均分为等数目的两组。（3）质疑质疑
18、：取出的花苞能在培养基上提早开花，鳞：取出的花苞能在培养基上提早开花，鳞茎内的花苞开花晚，是否因鳞茎内有抑制花苞发育茎内的花苞开花晚，是否因鳞茎内有抑制花苞发育的物质存在（去除鳞茎的机械损伤是否会是促使花的物质存在（去除鳞茎的机械损伤是否会是促使花苞发育的一种因子）；苞发育的一种因子）； 完善方案完善方案：将全部水仙球茎均去除鳞茎，取出：将全部水仙球茎均去除鳞茎，取出花苞，随机均分，都接种在培养基上，只是对照组花苞，随机均分，都接种在培养基上，只是对照组的培养基不含的培养基不含NAA（或其他合理的答案）。（或其他合理的答案）。 植物生命活动调节高课件请你设计一个实验证明细胞分裂素有延缓叶片衰老
19、请你设计一个实验证明细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用。的作用。实验原理：叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的实验原理：叶绿素逐渐丧失是叶片衰老最明显的特点，离体叶片很快就会出现衰老的特点，因此可特点，离体叶片很快就会出现衰老的特点，因此可通过通过_ _ _ 来证明。来证明。实验步骤：第一步：选取实验步骤：第一步：选取_ _ _叶片两叶片两片，分别标记为甲、乙。片，分别标记为甲、乙。第二步：在甲叶片的局部位置涂上一定浓度的细胞第二步：在甲叶片的局部位置涂上一定浓度的细胞分裂素，乙叶片分裂素，乙叶片_ _ _ _。第三步：第三步：_ _ _。实验结果预测及结论分析：实验结果预测及结论分析：_。用细胞分裂
20、素来处理离体叶步，用细胞分裂素来处理离体叶步，记录叶片失绿变黄的所需时间记录叶片失绿变黄的所需时间同种植物、同样大小同种植物、同样大小和发育状况相同的和发育状况相同的在相同的大小和相同位置涂上等量的蒸馏水在相同的大小和相同位置涂上等量的蒸馏水记录两叶片失绿变黄所需时间记录两叶片失绿变黄所需时间植物生命活动调节高课件实验结果预测实验结果预测：甲叶片未涂抹细胞分裂素的部：甲叶片未涂抹细胞分裂素的部分失绿变黄时间与乙片叶失绿变黄的时间相同，分失绿变黄时间与乙片叶失绿变黄的时间相同，而涂抹细胞分裂素的部位能较长时间保持鲜绿。而涂抹细胞分裂素的部位能较长时间保持鲜绿。结论结论：细胞分裂素有延缓叶片衰老的
21、作用。：细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用。植物生命活动调节高课件植物生命活动调节高课件（2002年广东、河南，8分）（1）光并未影响生长素的分解和生长素的向下运输 (2分)（2）胚芽鞘被玻璃片分隔成两半，不影响生长素向下运输和琼脂块中收集的生长素数量 (2分)（3）单侧光照射促使生长素向背光侧转移 (2分)（4）单侧光照射下，向光侧的生长素向背光侧转移，而不是向光侧的生长素被分解 (2分)植物生命活动调节高课件（20062006四川卷，四川卷，21 21 分）分）实验一结论：胚根向重力（下）生长与（根冠部位的）实验一结论：胚根向重力（下）生长与（根冠部位的）Ca Ca 2+2+ 有关。有关。(3
22、(3分分) ) 实验二实验二 （2 2）实验步骤：）实验步骤： 第二步：将培养皿均分成两组，编号为第二步：将培养皿均分成两组，编号为 A A组、组、B B 组。组。(3(3分分) ) 第三步：在第三步：在A A组的胚根上方放一个空白琼脂块，在组的胚根上方放一个空白琼脂块，在B B组的胚根上方组的胚根上方放一个含放一个含Ca Ca 2+2+ 的琼脂块。的琼脂块。(3(3分分) ) (3(3分分) )第四步：将胚根水平放置培养一定时间后，观察胚根的生长方向。第四步：将胚根水平放置培养一定时间后，观察胚根的生长方向。(3(3分分) ) （3 3）实验结果：当）实验结果：当A A组胚根仍在水平生长时，
23、组胚根仍在水平生长时，B B组胚根已弯曲向上组胚根已弯曲向上生长。生长。(3(3分分) ) （4 4）生长素对根生长的作用具有两重性，低浓度生长素可促进生）生长素对根生长的作用具有两重性，低浓度生长素可促进生长，高浓度则抵制生长长，高浓度则抵制生长(2(2分分) )。对根来说，生长素的最适浓度低，。对根来说，生长素的最适浓度低，近地侧的生长素浓度过高，生长慢近地侧的生长素浓度过高，生长慢(2(2分分) )；远地侧的生长素浓度；远地侧的生长素浓度较低，生长快，因而胚根弯曲向下生长较低，生长快，因而胚根弯曲向下生长(2(2分分) )。植物生命活动调节高课件（2005天津，10分）主要实验步骤第一步：将3个胚芽鞘尖端分别放置在实验支架材料托的琼脂块上。(2分分)第二步：将实验支架在黑暗条件下放置一段时间。(2分分)第三步：移走胚芽鞘尖端，然后将材料托的琼脂块取出，分别放在6个切去尖端的胚芽鞘切面的一侧。(2分分)第四步：分别测量和比较不同处理的胚芽鞘弯曲程度。(1分分)预期实验结果弯曲度大(1分分) 弯曲度小(1分分) 弯曲度最大(1分分)植物生命活动调节高课件
