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1、写景借物 述志明理 述志明理古诗三首观书有感观书有感 宋宋 朱熹朱熹半亩方塘一鉴开半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊天光云影共徘徊。问渠那得清如许，问渠那得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。题西林壁题西林壁 宋宋 苏轼苏轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。题题西西林林壁壁朗读朗读诗句诗句领悟领悟道理道理欣赏图片欣赏图片理解理解诗句诗句了解作者了解作者鄂教版四年级语文下册第七单元鄂教版四年级语文下册第七单元1.理解古诗内容，体会作理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。者表达的思想感情。2.借助字典，弄
2、清词句的借助字典，弄清词句的意思。意思。3.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。学习目标：学习目标：题西林题西林壁壁横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。宋宋代代 苏轼苏轼 苏轼：字子瞻，号东坡居苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县人）。士，眉山（今四川眉山县人）。早年中进士，以文章知名。他早年中进士，以文章知名。他在诗、词散文的创作上都有很在诗、词散文的创作上都有很高造诣，作品大都挥洒自如，高造诣，作品大都挥洒自如，明快豪放。他以诗为词，扩展明快豪放。他以诗为词，扩展了词的领域和表现手法，对词了
3、词的领域和表现手法，对词的发展作出了贡献。著有的发展作出了贡献。著有东东坡全集坡全集。烟云烟云远眺远眺庐山庐山观音听琵琶观音听琵琶皇冠峰龙虎山龙虎山锦绣谷锦绣谷题：题：不识：不识： 只缘：只缘： 身：身：此：此：书、写书、写看不看不清、认不清清、认不清只只因为因为自己自己这这横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。 从正面看，庐山从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。立的山峰。从远处、近从远处、近处、高处、低处看，庐处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿山呈现出各种不同的姿态态， 写写出了各不相同的出了
4、各不相同的景景象象啊！啊！为什么为什么认不清认不清庐山的真面目呢？庐山的真面目呢？只因为只因为自己在庐山之中。自己在庐山之中。不识庐山真面目，不识庐山真面目， 只缘身在此山中。只缘身在此山中。 （明（明 ？理）理）诗诗中中蕴含的道理：蕴含的道理：要想认识事物的本质，必须客观要想认识事物的本质，必须客观地、全面地把握，冷静地进行分地、全面地把握，冷静地进行分析，不能被局部的现象所迷惑。析，不能被局部的现象所迷惑。 只有这样，才能全面、正确地认只有这样，才能全面、正确地认识这个事物。识这个事物。 观书有感观书有感 (朱熹朱熹) 半亩方塘一鉴开半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊天光云影共徘徊。问渠那得清
5、如许，问渠那得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。 古诗二：古诗二：半亩方塘一鉴开半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊天光云影共徘徊。问渠得清如许？为源头活水来。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。明理：这里的“源头活水”比喻知识是不断更新和发展的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断的学习、运用和探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源头一样。 你们能找出写景物的诗句吗？ 墨墨 梅梅 元代元代 王冕王冕我家洗砚池边树，我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。 是明理？还是明志？这首古诗意在述志，表现了诗人独善其身，孤芳自赏，不向世俗讨好献媚的高尚品格。你能背诵哪首诗？
