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1、废旧材料利用之创意纸盒陆海海莲1幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒创意n n什么是创意？n n“创意就是催生某种新事物的能力，它表示一人或多人创意和发明的产生，这种创意和发明必须是个人的、原创性的，且具有深远意义的。换句话说，它就是才能和智慧。”（约翰霍金斯创意经济 ）2幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n创意视频n n可口可乐n n极富想象力Dream3幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒创意n n“创意存在于我们对乐园的梦想：见于设计，也见于培植。”（约翰霍金斯创意经济 ）n n“我们都是有创意的。这体现在各自专长中，也体现在感知世界并向世界世人引荐自己的方式中，还体现了在了解这个世界的
2、方式中。我们的创意的点点火花都向世人显现我们各自的个性特质。”（约翰霍金斯创意经济 ）4幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒个性特质在作品中的体现5幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒个性特质在作品中的体现6幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒个性特质在作品中的体现7幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒创意n n创意拥有三个基本条件n n个人性：人、群体（忘我、紧张、梦境、激情）n n独创性：无中生有、已有事物的再造n n意义：切实可行、版权、推广技术技能、物质资源、环境因素8幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n国美电器广告独创性n n一个很有创意的广告意义、版权9幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸
3、盒创意n n创造性人格的心理品质：创造性人格的心理品质：创造性人格的心理品质：创造性人格的心理品质： 1. 1. 1. 1.自由的思维方式自由的思维方式自由的思维方式自由的思维方式 在思维方面的灵活性、流畅性和变通性，思在思维方面的灵活性、流畅性和变通性，思维方向广阔，不墨守陈规，也不固执己见。维方向广阔，不墨守陈规，也不固执己见。 2. 2. 2. 2.独立的个性品质独立的个性品质独立的个性品质独立的个性品质 独立自主，自尊自信，富有较强的批判精神。独立自主，自尊自信，富有较强的批判精神。不盲从权威，敢于挑战，敢于独立自主地提出不盲从权威，敢于挑战，敢于独立自主地提出问题，并寻求解答和验证。
4、问题，并寻求解答和验证。 3. 3. 3. 3.坚定的意志品质坚定的意志品质坚定的意志品质坚定的意志品质 自控力强，坚韧顽强，决策果断，做事严谨自控力强，坚韧顽强，决策果断，做事严谨细致，勤奋努力，目标明确，不达目的不罢休。细致，勤奋努力，目标明确，不达目的不罢休。10幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n创造性人格的心理品质：创造性人格的心理品质：创造性人格的心理品质：创造性人格的心理品质：4.4.4.4.旺盛的求知欲旺盛的求知欲旺盛的求知欲旺盛的求知欲 有敏锐细致的观察力和感受力，有强烈的有敏锐细致的观察力和感受力，有强烈的好奇心，对发现新事物有着强烈的兴奋感和好奇心，对发现新事物有着强
5、烈的兴奋感和情感倾向，爱好广泛，兴趣多样，求知欲望情感倾向，爱好广泛，兴趣多样，求知欲望强烈。强烈。 5.5.5.5.强烈的进取心和责任感强烈的进取心和责任感强烈的进取心和责任感强烈的进取心和责任感 有着不满足于现状的强烈愿望，敢于冒险，有着不满足于现状的强烈愿望，敢于冒险，富于献身精神，并具有敢于承担任何结果的富于献身精神，并具有敢于承担任何结果的责任心。责任心。11幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒测量解决创造性问题的潜力的方法n n以下是以下是5 5个最常见的创造力测试，它们并个最常见的创造力测试，它们并不是什么精确的科学测定，你只需尽力不是什么精确的科学测定，你只需尽力而为，玩的开心。
6、而为，玩的开心。n n1.1.物品的非传统用途物品的非传统用途n n19671967年由年由J.P. GuilfordJ.P. Guilford发明，发明，“ “不同用途不同用途测试测试” ”给你给你2 2分钟时间，想出尽可能多的分钟时间，想出尽可能多的类似椅子、咖啡杯或者砖头等常见物品类似椅子、咖啡杯或者砖头等常见物品的不同用法。的不同用法。n n比如比如“ “曲别针曲别针” ”的用途：把纸夹在一起；的用途：把纸夹在一起；袖扣；耳环；迷你长号模型；用来捅路袖扣；耳环；迷你长号模型；用来捅路由器由器resetreset键的东西；夹住耳塞线使之不键的东西；夹住耳塞线使之不会缠起来；书签会缠起来；
7、书签12幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n这个测试从几个方面考察你思维的广度：这个测试从几个方面考察你思维的广度：流畅度流畅度 你能想出多少种用法你能想出多少种用法原创性原创性 你能想出多么异乎寻常的用法你能想出多么异乎寻常的用法（比如（比如“ “重启路由器重启路由器” ”就比就比“ “把纸夹在一把纸夹在一起起” ”更不寻常）更不寻常）灵活性灵活性 你的答案涉及了多少领域（袖你的答案涉及了多少领域（袖扣和耳环都是饰品，他们属于同一领域）扣和耳环都是饰品，他们属于同一领域）详细程度详细程度 你的回答有多少细节（你的回答有多少细节（“ “避避免耳机线纠缠起来免耳机线纠缠起来” ”比比“ “书
8、签书签” ”有更多细有更多细节描述）节描述）试试看：试试看：你能想出一把勺子有多少种用途吗？两分你能想出一把勺子有多少种用途吗？两分你能想出一把勺子有多少种用途吗？两分你能想出一把勺子有多少种用途吗？两分钟时间，开始！钟时间，开始！钟时间，开始！钟时间，开始！13幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n2.不完全图形上世纪六十年代由心理学家Ellis Paul Torrance发明。托兰斯创造性思维测试（TTCT）试图在IQ测试之外找到一种创造力测试方法，其中最突出的标志元素就是“不完全图形测试”。你会拿到一副不完整的图，然后被告知完成这幅图。14幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒15幼儿园教
9、玩具制作废物利用之创意纸盒n n3. 3. 谜语谜语心理学家利用谜语来测量人们解决创造性问心理学家利用谜语来测量人们解决创造性问题的潜能，或者称为题的潜能，或者称为“ “收敛性思维收敛性思维” ”。与。与“ “不同用途测试不同用途测试” ”相反，谜语希望得到唯一正相反，谜语希望得到唯一正确的答案，而不是想出尽可能多的答案。确的答案，而不是想出尽可能多的答案。n n试试看：试试看：下面是一个在最近的测试中用到的谜语，这下面是一个在最近的测试中用到的谜语，这个测试显示：人们在疲劳时更富于创造性。个测试显示：人们在疲劳时更富于创造性。小镇上一个男人娶了（小镇上一个男人娶了（marriedmarrie
10、d）2020个女人。个女人。所有的女人都活着，都没有离婚，男人没有所有的女人都活着，都没有离婚，男人没有触犯任何法律。这个男人是谁？触犯任何法律。这个男人是谁？谜语：牧师（谜语：牧师（谜语：牧师（谜语：牧师（marrymarry的另一个的另一个的另一个的另一个意思是意思是意思是意思是“ “为为为为举行婚礼举行婚礼举行婚礼举行婚礼” ”）16幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n4. 远程联系“远程联系测试”用了三个不相关的词，比如“坠落 演员 灰尘”（Falling Actor Dust”），然后叫你再想一个词，并且这个词要把前三个词联系起来。这个例子的答案是“星星”（star），因为有“坠
11、落的星星”（falling star），“电影明星”（movie star）和“星尘”（stardust）。17幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n5. 5. 蜡烛问题蜡烛问题n n蜡烛问题是一个经典测试，蜡烛问题是一个经典测试，19451945年由心年由心理学家理学家Karl DunckerKarl Duncker发明。实验对象会发明。实验对象会领到一根蜡烛，一盒图钉，一盒火柴，领到一根蜡烛，一盒图钉，一盒火柴，要解决的问题是：把点着的蜡烛固定到要解决的问题是：把点着的蜡烛固定到墙上，并且蜡不会滴到下面的桌子上。墙上，并且蜡不会滴到下面的桌子上。n n这项测试挑战你的思维定势、认知偏见，
12、这项测试挑战你的思维定势、认知偏见，它们让你无法以非正常的方式使用熟悉它们让你无法以非正常的方式使用熟悉的物品。这个测试最近被用来证明生活的物品。这个测试最近被用来证明生活在国外可以让你更有创造力。在国外可以让你更有创造力。18幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒19幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n在问题的最初描述下，被试百分之九十的人在问题的最初描述下，被试百分之九十的人都大致会尝试两种徒劳无功的做法：都大致会尝试两种徒劳无功的做法：n n1.1.试图直接用大头钉把蜡烛钉在墙上（蜡烛试图直接用大头钉把蜡烛钉在墙上（蜡烛会碎掉）。会碎掉）。2.2.试图将蜡烛烧融之后粘在墙上试图将蜡烛烧融
13、之后粘在墙上（蜡油粘性不足以支撑蜡烛的重量）。（蜡油粘性不足以支撑蜡烛的重量）。n n在两次失败之后，大多数人都会放弃，认为在两次失败之后，大多数人都会放弃，认为问题无解。事实上只有极少数人最终得出了问题无解。事实上只有极少数人最终得出了正解，即：正解，即：把蜡烛放在装大头钉的盒子当中，把蜡烛放在装大头钉的盒子当中，然后把盒子用大头钉钉到墙上然后把盒子用大头钉钉到墙上。如下图：。如下图：20幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n之所以这个小问题如此困难，心理学家推测，乃是因为我们下意识里面认为大头钉的盒子就是用来装大头钉的，压根就从来没有想过还可以用来做其他事情，心理学家把这个称作功能定势
14、n n思维定势让我们无法打破常规和知识的牢笼，阻碍我们从事创造活动。21幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒关于纸盒的创想n n一个纸盒（牛奶盒、牙膏盒、鞋盒等）可以做什么？22幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒23幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒24幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒25幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒26幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒27幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒28幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒纸盒创意制作图例1.赛车赛车29幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒30幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒2.迷你足球迷你足球n n设计思路：设计思路：根据桌上足球
15、的设计原理，模仿桌上足球，旨在制作幼儿可以简单操作，认识简单的规则游戏。n n材料选择：材料选择：鞋盒、卡纸、彩笔、竹签、纱网、包装纸、彩色毡布。n n工具：工具：剪刀、美工刀、打孔器、透明胶带31幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n制作步骤：制作步骤：n n（1）取纸盒子，用包装纸糊上）取纸盒子，用包装纸糊上外壳，在纸盒的两端中间位置剪外壳，在纸盒的两端中间位置剪出方形的球门；把纱网剪成比球出方形的球门；把纱网剪成比球门稍大的方形，用胶带固定在球门稍大的方形，用胶带固定在球门上。门上。n n（2）把绿色毡布剪成纸盒底部）把绿色毡布剪成纸盒底部一样大小，铺在纸盒底部，当作一样大小，铺在纸盒
16、底部，当作草坪。草坪。32幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒（3 3）在卡纸上画出两个小猪运动员的）在卡纸上画出两个小猪运动员的）在卡纸上画出两个小猪运动员的）在卡纸上画出两个小猪运动员的形象，分别剪下来。形象，分别剪下来。形象，分别剪下来。形象，分别剪下来。（4 4）在纸盒两侧上边对称位置打四个）在纸盒两侧上边对称位置打四个）在纸盒两侧上边对称位置打四个）在纸盒两侧上边对称位置打四个孔，如图，用竹签穿过一个孔，再穿孔，如图，用竹签穿过一个孔，再穿孔，如图，用竹签穿过一个孔，再穿孔，如图，用竹签穿过一个孔，再穿过小猪运动员，最后再穿过对称位置过小猪运动员，最后再穿过对称位置过小猪运动员，最后再
17、穿过对称位置过小猪运动员，最后再穿过对称位置的另一个孔，把乒乓球放在小球场里，的另一个孔，把乒乓球放在小球场里，的另一个孔，把乒乓球放在小球场里，的另一个孔，把乒乓球放在小球场里，当作足球，完成。当作足球，完成。当作足球，完成。当作足球，完成。33幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n3 3大嘴狮子（大嘴鳄鱼）大嘴狮子（大嘴鳄鱼）大嘴狮子（大嘴鳄鱼）大嘴狮子（大嘴鳄鱼）n n把两个奶盒顶端一面剪掉，用即时贴把两个奶盒顶端一面剪掉，用即时贴把两个奶盒顶端一面剪掉，用即时贴把两个奶盒顶端一面剪掉，用即时贴连接起来，装饰上狮子的鬃毛、耳朵连接起来，装饰上狮子的鬃毛、耳朵连接起来，装饰上狮子的鬃毛、
18、耳朵连接起来，装饰上狮子的鬃毛、耳朵和眼睛，就成了可以和眼睛，就成了可以和眼睛，就成了可以和眼睛，就成了可以n n用手操纵嘴巴张合的狮子了。用手操纵嘴巴张合的狮子了。用手操纵嘴巴张合的狮子了。用手操纵嘴巴张合的狮子了。n n这款玩教具适合用于表演性游戏，这款玩教具适合用于表演性游戏，这款玩教具适合用于表演性游戏，这款玩教具适合用于表演性游戏，n n有利于培养和发展幼儿的想象力、有利于培养和发展幼儿的想象力、有利于培养和发展幼儿的想象力、有利于培养和发展幼儿的想象力、n n语言表达能力以及综合艺术能力。语言表达能力以及综合艺术能力。语言表达能力以及综合艺术能力。语言表达能力以及综合艺术能力。n
19、n也适于教师教授智力课程时灵活也适于教师教授智力课程时灵活也适于教师教授智力课程时灵活也适于教师教授智力课程时灵活n n搭配使用。搭配使用。搭配使用。搭配使用。34幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒35幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒36幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒下次课要准备的材料n n1.两个牛奶盒（伊利或蒙牛均可）n n2.剪刀、双面胶n n3.红色、黑色、绿色等各色彩纸n n4.白色太空泥一团或白色泡沫一个（和老师的一样）37幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n4. 4. 电视机电视机电视机电视机n n1.1.材料：材料：材料：材料：废弃的包装纸盒、细木棍、废弃的包装纸盒、
20、细木棍、绘画纸、瓶盖。绘画纸、瓶盖。n n2.2.制作方法：制作方法：制作方法：制作方法：n n（1 1）把废纸盒前面剪去一方形，装）把废纸盒前面剪去一方形，装饰粘贴成电视机外壳，并在两侧相对饰粘贴成电视机外壳，并在两侧相对的面上剪四个小孔。的面上剪四个小孔。n n（2 2）取一略小于纸盒宽度的长方形）取一略小于纸盒宽度的长方形绘画纸，画上上下连接的图画或连环绘画纸，画上上下连接的图画或连环画，纸的长度根据画面的多少确定画，纸的长度根据画面的多少确定38幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n（3 3）取两根比纸盒稍长的细木棍，）取两根比纸盒稍长的细木棍，把绘画纸的两端分别粘在细木棍上。把绘画
21、纸的两端分别粘在细木棍上。n n（4 4）把固定好的木棍和绘画纸从纸）把固定好的木棍和绘画纸从纸盒上盖放进纸盒，细棍的两端分别从盒上盖放进纸盒，细棍的两端分别从纸盒的小孔中钻出。纸盒的小孔中钻出。 n n（5 5）取两个大小相同的瓶盖，里面）取两个大小相同的瓶盖，里面填充泡沫板，作为旋钮。把细棍的一填充泡沫板，作为旋钮。把细棍的一段塞进泡沫中心固定。段塞进泡沫中心固定。n n（6 6）转动上方的木棍旋钮，绘画纸）转动上方的木棍旋钮，绘画纸会向上卷起，成为一个滚动屏幕。电会向上卷起，成为一个滚动屏幕。电视机外形可以装饰成一些有趣的形象。视机外形可以装饰成一些有趣的形象。39幼儿园教玩具制作废物利
22、用之创意纸盒40幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒41幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒n n3.3.玩具游戏设计：玩具游戏设计：玩具游戏设计：玩具游戏设计：n n（1 1）辅助教师教学，作为能变换的）辅助教师教学，作为能变换的教学挂图。教学挂图。n n (2 ) (2 ) 幼儿自绘图画，在教师的辅助下幼儿自绘图画，在教师的辅助下一起完成电视机的制作和图画的放映一起完成电视机的制作和图画的放映n n（3 3）为电视配音。在播放连环画时，）为电视配音。在播放连环画时，n n引导幼儿为故事配音，锻炼幼儿的引导幼儿为故事配音，锻炼幼儿的n n语言表达能力语言表达能力42幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒 感谢关注！43幼儿园教玩具制作废物利用之创意纸盒
