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1、历史上重大改革回眸第二、三单元萧山二中 吴金炉历史上重大改革回眸第二、三单元一、教学模块思想与要求一、教学模块思想与要求思想思想: :改革是人类的永恒主题改革是人类的永恒主题. .人类人类“数千年文明史就是数千年文明史就是自上而下的改革和自下而上的革命交替进行的。自上而下的改革和自下而上的革命交替进行的。”生产力与生产关系之间的矛盾，是人类社会最基生产力与生产关系之间的矛盾，是人类社会最基本的矛盾。当生产关系束缚生产力发展的时候，本的矛盾。当生产关系束缚生产力发展的时候，必然导致各种社会矛盾的凸显，危机加深。必然导致各种社会矛盾的凸显，危机加深。当然当然二者的矛盾也往往以其他形式体现出来。二者
2、的矛盾也往往以其他形式体现出来。改革是克服社会发展障碍、改革是克服社会发展障碍、矛盾矛盾的最常见、最有的最常见、最有效途径。效途径。要求要求: :深刻地了解历次改革的历史背景及社会条件，即生深刻地了解历次改革的历史背景及社会条件，即生产力与生产关系矛盾的具体表现形式，经济基础与产力与生产关系矛盾的具体表现形式，经济基础与上层建筑之间的矛盾运动关系上层建筑之间的矛盾运动关系, ,加深对历史趋势的认加深对历史趋势的认识识. .了解和探究这些重大改革的内容、进程及其结果了解和探究这些重大改革的内容、进程及其结果. .分析评价分析评价改革的成败改革的成败, ,原因原因，了解改革的复杂性、多，了解改革的
3、复杂性、多样性，深化对历史发展规律的认识样性，深化对历史发展规律的认识. .历史上重大改革回眸第二、三单元一、教学思想与要求一、教学思想与要求二、二、内容解析内容解析与方法与方法分类与比较法分类与比较法奴隶制改革：梭伦改革。封建主义的改革：商鞅变法、王安石变法。 资本主义的改革：1861年沙俄农奴制改革、日本明治维新、中国的戊戌变法等等。社会主义的改革：20世纪中期开始的苏联和东欧的社会主义改革;中国的改革开放。 本书选取的九个改革事例都很具有典型性,具体来看都不相同.然而仍然可以分类比较.如可按照时代性来分; 可以按同时代不同时段来分类.大而言之,而按奴隶封建资本主义社会主义.归纳出每一个阶
4、段改革有没有共性特征;可以按改革成败类型来分类;可按改革的模式分类.历史上重大改革回眸第二、三单元一、教学思想与要求一、教学思想与要求二、内容解析与方法二、内容解析与方法三、三、教学课件教学课件与与示范课例示范课例“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法为什么 (why）秦秦时代：大动荡、大变革时代：大动荡、大变革时代：大动荡、大变革时代：大动荡、大变革生产力发展生产力发展决决定定生产关系改革生产关系改革决决定定上层建筑改革上层建筑改革一、社会经济的发展一、社会经济的发展一、社会经济的发展一、社会经济的发展二、封建生产关系的出现二、封建生产关系的出现二、
5、封建生产关系的出现二、封建生产关系的出现三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法秦秦时世时世时世时世一、社会经济的发展一、社会经济的发展一、社会经济的发展一、社会经济的发展二、封建生产关系的出现二、封建生产关系的出现二、封建生产关系的出现二、封建生产关系的出现三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革四、战争频繁，争霸兼并四、战争频繁，争霸兼并四、战争频繁，争霸兼并四、战争频繁，争霸兼并为什么 (why）一、社会经济的发展一、社会经济的发展一、社会经济的发展一、社会经济的发展二
6、、封建生产关系的出现二、封建生产关系的出现二、封建生产关系的出现二、封建生产关系的出现三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革三、各国纷纷进行改革氐氐匈奴匈奴犬戎犬戎战国时期形势图战国时期形势图“诸侯卑秦，丑莫大焉诸侯卑秦，丑莫大焉” 商鞅商鞅“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇？商鞅秦孝公旁白：开始的两次会见大王:你要治理天下,就要学习古代圣人尧、舜、禹的仁义之道。为什么 (why）“为秦开帝业为秦开帝
7、业”商鞅变商鞅变法法秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国商鞅商鞅求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇？商鞅秦孝公啊？尧（鸟）、舜（树）、禹（鱼），这是什么玩意儿。为什么 (why）“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国商鞅商鞅求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇？商鞅秦孝公大王:治理国家, 就要实行仁政,体恤人民,靠武力和强硬不行,要以德服人。为什么 (why）“为秦
8、开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国商鞅商鞅求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇？商鞅秦孝公有没有搞错,现在可是打仗的年代呀,这些迂腐的话语,寡人听了直想打瞌睡.哈啊欠。为什么 (why）“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国商鞅商鞅求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇？商鞅秦孝公旁白：前两次会见，商鞅所谈并非本意，他是故意大谈儒家的
9、“王道”治国理论。不久，商鞅又第三次求见秦孝公。为什么 (why）“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国商鞅商鞅求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇？商鞅秦孝公大王:依我们法家的观点，要称霸天下,就要发展经济，实行强兵政策，要哈哈！先生之言正合寡人之意，来来，靠近些，给寡人细细道来。旁白：孝公对商鞅的富国强兵之术，旁白：孝公对商鞅的富国强兵之术，听得津津有味，一连谈了几天都不厌听得津津有味，一连谈了几天都不厌烦。公元前烦。公元前359年，孝公起用商鞅主持年，孝公
10、起用商鞅主持变法。变法。为什么 (why）“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国商鞅商鞅求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。商鞅商鞅商鞅商鞅内容内容内容内容主要措施主要措施主要措施主要措施意意意意义义义义经济经济经济经济军军军军事事事事政治政治政治政治思想文化思想文化思想文化思想文化社会社会社会社会习习习习俗俗俗俗制度、政策、规则制度、政策、规则制度、政策、规则制度、
11、政策、规则 发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力为什么 (why）怎么样（）（）以农求富的经济改革以农求富的经济改革一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌（制度）（制度）（制度）（制度）土地制度土地制度生生产产关系三大要素关系三大要素废废井田意井田意义义井田制井田制封建土地封建土地制制生产资料归属生产资料归属 人们在生产中的地位人们在生产中的地位 产品分配产品分配 产品向周王进产品向周王进贡，奴隶主部贡，奴隶主部分，奴隶几乎分，奴隶几乎无无国有国有（周王所有）（周王所有）奴隶主驱使奴隶劳动，奴
12、隶主驱使奴隶劳动，奴隶无自由奴隶无自由新兴地主私有新兴地主私有 农民向地主租用土农民向地主租用土地，农民有一定人地，农民有一定人身自由身自由 地主收取高额地主收取高额地租，农民有地租，农民有部分产品部分产品 P书书23生产关系生产关系的变革，的变革，促进了封促进了封建经济的建经济的发展发展以农求富的经济改革以农求富的经济改革一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌（制度）（制度）（制度）（制度）二、重农抑商，奖励耕织二、重农抑商，奖励耕织二、重农抑商，奖励耕织二、重农抑商，奖励耕织（政策）（政策）（政策）（政策）探究：为什么要采取重农抑商政策？探究：为什么要采取
13、重农抑商政策？1、农业是人们最基本的生活资料农业是人们最基本的生活资料2、国家通过征收稳定的土地税保证财政收入、国家通过征收稳定的土地税保证财政收入 3、有利于社会的安定，将农民束缚于土地之上、有利于社会的安定，将农民束缚于土地之上4、工商业会加剧劳动力从土地上的流失造成种、工商业会加剧劳动力从土地上的流失造成种种社会问题种社会问题5、商品经济不发达，不如经营土地有保障、商品经济不发达，不如经营土地有保障根源根源：自然经济的反映，生产力水平低下的产物自然经济的反映，生产力水平低下的产物以农求富的经济改革以农求富的经济改革一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌一、废井田，开阡陌（
14、制度）（制度）（制度）（制度）二、重农抑商，奖励耕织二、重农抑商，奖励耕织二、重农抑商，奖励耕织二、重农抑商，奖励耕织（政策）（政策）（政策）（政策）三、统一度量衡三、统一度量衡三、统一度量衡三、统一度量衡（规则）（规则）（规则）（规则）计量长短的器具称为计量长短的器具称为“度度”，测定计算容积的器皿称为，测定计算容积的器皿称为“量量”，测量物体轻重的工具称为，测量物体轻重的工具称为“衡衡”。战国时各国度量衡标准很。战国时各国度量衡标准很不统一，以长度而论：不统一，以长度而论：楚国，铜尺长度分别为楚国，铜尺长度分别为22.7厘米和厘米和22.3厘米；厘米；齐鲁地区，尺长齐鲁地区，尺长23.1厘
15、米行于中原地区；厘米行于中原地区； 秦国，秦国，24.63厘米长的黍尺和厘米长的黍尺和24.38铜尺；铜尺；韩国，铜尺长韩国，铜尺长22.1厘米。厘米。“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法为什么秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国商鞅商鞅求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇怎么样治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。商鞅商鞅商鞅商鞅内容内容内容内容主要措施主要措施主要措施主要措施意意意意义义义义经济经济经济经济军军军军事事事事政治政治政治
16、政治 思想文化思想文化思想文化思想文化社会社会社会社会习习习习俗俗俗俗制度、政策、规则制度、政策、规则制度、政策、规则制度、政策、规则 发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力军功爵制度军功爵制度军功爵制度军功爵制度 增强士气，提高战斗力增强士气，提高战斗力增强士气，提高战斗力增强士气，提高战斗力废世袭、废世袭、废世袭、废世袭、立户籍定连坐、行县制立户籍定连坐、行县制立户籍定连坐、行县制立户籍定连坐、行县制 废宗法，废宗法，废宗法，废宗法， 加强中央集权加强中央集权加强中央集权加强中央集权史记商君列传载：“商君相秦十年，宗室贵戚多
17、怨望。”这主要是因商鞅变法（ ） A、允许工商者入仕为官 B、准许土地自由买卖 C、承认土地归私人所有 D、奖励军功，废除“世卿世禄制”案例：某人深夜行窃归，邻人望而不语。又日，某人为官府所拿，定酷刑。依秦律，某人的邻居将被 A、无罪释放 B、没收资产 C、同某人定酷刑 D、充军发配分分封封制制国君国君诸侯诸侯诸侯国官吏诸侯国官吏国君国君地方县吏地方县吏县县制制分封制与县制之下中央对地方的管理分封制与县制之下中央对地方的管理（世袭）（世袭）（世袭）（世袭）（任（任 免）免）商鞅变法中，最能体现中央集权制萌芽的措施是（商鞅变法中，最能体现中央集权制萌芽的措施是（ ）A、废井田，开阡陌、废井田，开
18、阡陌 B、奖励军功、奖励军功 C、废除、废除“世卿世禄制世卿世禄制” D、建立县制、建立县制“为秦开帝业为秦开帝业”商鞅变商鞅变法法为什么秦秦时世时世时世时世强国强国强国强国商鞅商鞅求贤若渴求贤若渴求贤若渴求贤若渴法家代表法家代表法家代表法家代表 热心政治热心政治热心政治热心政治 怀才不遇怀才不遇怀才不遇怀才不遇怎么样治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。治世不一道，便国不法古。商鞅商鞅商鞅商鞅内容内容内容内容主要措施主要措施主要措施主要措施意意意意义义义义经济经济经济经济军军军军事事事事政治政治政治政治 思想文化思想文化思想文化思想文化社会社会社会社会习习习
19、习俗俗俗俗制度、政策、规则制度、政策、规则制度、政策、规则制度、政策、规则 发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力发展农业生产，增强经济实力军功爵制度军功爵制度军功爵制度军功爵制度 增强士气，提高战斗力增强士气，提高战斗力增强士气，提高战斗力增强士气，提高战斗力废世袭、立户籍定连坐、行县制废世袭、立户籍定连坐、行县制废世袭、立户籍定连坐、行县制废世袭、立户籍定连坐、行县制 废宗法，废宗法，废宗法，废宗法， 加强中央集权加强中央集权加强中央集权加强中央集权以以以以“ “法法法法” ”立国、定秦律立国、定秦律立国、定秦律立国、定秦律 思想统一促进政治统一思想
20、统一促进政治统一思想统一促进政治统一思想统一促进政治统一 小家庭政策、改革服饰等小家庭政策、改革服饰等小家庭政策、改革服饰等小家庭政策、改革服饰等 发展小农经济，促进民族融合发展小农经济，促进民族融合发展小农经济，促进民族融合发展小农经济，促进民族融合秦律规定：秦律规定：“民有二男以上不分异者，倍其赋民有二男以上不分异者，倍其赋”，这样做的，这样做的主要作用是：主要作用是：A。促进了社会和谐发展。促进了社会和谐发展B。促进了封建个体小农经济的发展。促进了封建个体小农经济的发展C。增加了政府的赋税收入。增加了政府的赋税收入D。加强了对人民的控制。加强了对人民的控制探究：商鞅变法的特点是什么？探究
21、：商鞅变法的特点是什么？ 商鞅变法以法律形式商鞅变法以法律形式废除奴隶主废除奴隶主贵族的特权贵族的特权，发展封建经济发展封建经济，富国强，富国强兵，建立新型地主阶级统治。是实行兵，建立新型地主阶级统治。是实行最彻底最彻底、影响、影响最深远最深远的改革。的改革。 农战农战法治法治春秋战国之际，产生了上下连在一起的衣裳，当时称为“深衣”，以后逐渐演化成袍。汉民族服装的特点主要为宽袍大袖，由于受到少数民族服饰的影响，也时着短衣缚裤的胡服。 课外探究：图一到图二秦国武士服饰有何变化？有课外探究：图一到图二秦国武士服饰有何变化？有课外探究：图一到图二秦国武士服饰有何变化？有课外探究：图一到图二秦国武士服
22、饰有何变化？有何影响？何影响？何影响？何影响？图一图二历史上重大改革回眸第二、三单元一、教学思想与要求一、教学思想与要求二、内容解析与方法二、内容解析与方法三、教学课件与示范课例三、教学课件与示范课例四、几点认识四、几点认识教学设计教学设计工作原理工作原理教学目标教师教学媒体教学方法教学内容教学信息考纲意识教学设计教学设计工作原理工作原理教学目标教师教学媒体教学方法教学内容教学信息教的系统输出学习信息学习者个性特点能力特点认知发展水平原有知识状况学习动机习得知识学的系统教与学的系统 教学过程是一种学生自身体验的过程，教学过程是一种学生自身体验的过程，不是教师简单将知识强行灌输给学生，而不是教师
23、简单将知识强行灌输给学生，而是要让学生真正参与到课堂教学中来，教是要让学生真正参与到课堂教学中来，教师在课堂中的角色定位应是：方向的引导师在课堂中的角色定位应是：方向的引导者，探索的合作者，方法的指导者，情感者，探索的合作者，方法的指导者，情感的激发者。的激发者。 新课程倡导灵活多样的教学手段和方法，新课程倡导灵活多样的教学手段和方法，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习倡导学生自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。的学习方式。 开放性课堂的生成在于课堂活动的开放、开放性课堂的生成在于课堂活动的开放、学习资源的开放、评价的开放。学习资源的开放、评价的开放。 历史教学不只是传授基本的历史知识，
24、还历史教学不只是传授基本的历史知识，还应教会学生掌握认识历史知识过程中的方法应教会学生掌握认识历史知识过程中的方法和技能。教师通过对历史内容的分析，历史和技能。教师通过对历史内容的分析，历史人物的介绍和评价，指导学生掌握正确学习人物的介绍和评价，指导学生掌握正确学习历史的方法，包括比较与分类，分析与综合，历史的方法，包括比较与分类，分析与综合，抽象与概括这些一般方法，还有辩证分析法，抽象与概括这些一般方法，还有辩证分析法，阶级分析法等特殊方法。阶级分析法等特殊方法。 教师必须把更深刻的历史魅力呈现给学生，教师必须把更深刻的历史魅力呈现给学生，使学生有机会接触更为抽象的历史理论和历使学生有机会接
25、触更为抽象的历史理论和历史规律（例如生产力与生产关系的辨证关系）史规律（例如生产力与生产关系的辨证关系） 促进每位学生在共同基础上有促进每位学生在共同基础上有个性地发展个性地发展普通高中新课程的核心理念普通高中新课程的核心理念普通高中新课程的根本性变化普通高中新课程的根本性变化学生学生可以可以而且而且应当应当有选择地学习有选择地学习学习领域学习领域科科 目目必修学分必修学分选修学分选修学分I I选修学分选修学分A AB BC C语言与文学语言与文学语语 文文10106 6全省学全省学校统一校统一开设，开设，由学生由学生选修，选修，至少获至少获得得1212学学分。分。学校学校视条视条件开件开设，
26、设，由学由学生选生选修，修，获若获若干学干学分。分。通用地方通用地方课程课程2 2学学分；专题分；专题地方课程地方课程1 1学分；学分；校本课程校本课程至少至少3 3学学分。分。外外 语语10104 4数数 学学数数 学学10104/64/6人文与社会人文与社会思思 想想 政政 治治8 82/2/历历 史史6 64/4/地地 理理6 64/4/科科 学学物物 理理6 6/6/6化化 学学6 6/4/4生生 物物6 6/2/2技技 术术技术（含信息技技术（含信息技术和通用技术）术和通用技术）8 8艺艺 术术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习活动研究性学习活动1515社社 区区 服服 务务2 2社社 会会 实实 践践6 6我省普通高中新课程实验第一阶段学分要求我省普通高中新课程实验第一阶段学分要求谢 谢
