第-4-章---化学教学设计与教学方法ppt课件

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1、化学教学论化学教学论第第 4 4 章章 化学教学设计与教学方法化学教学设计与教学方法篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统第第 4 4 章章 化学教学设计与教学方法化学教学设计与教学方法4-1 教学设计是现代化学教学的重要环节教学设计是现代化学教学的重要环节4-2 化学教学设计的理论要素化学教学设计的理论要素4-3 现代化学教学设计的基本层次、环节和原则现代化学教学设计的基本层次、环节和原则4-4化学实践活动的设计化学实践活动的设计4-5 化学教学设计案例化学教学设计案例篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜

2、负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 教学活动是一种有目的的活动，在活动之前，教学活动是一种有目的的活动，在活动之前，主体头脑中一般要形成活动方式、过程和结果的主体头脑中一般要形成活动方式、过程和结果的大体轮廓，据此自觉地组织控制自己的行为来达大体轮廓，据此自觉地组织控制自己的行为来达到预期的目标。凡事预则立，不预则废。工人盖到预期的目标。凡事预则立，不预则废。工人盖房，修桥，造机器，得先设计图纸，预算一下材房，修桥，造机器，得先设计图纸，预算一下材料，工时、工期，作为施工的参照依据，以便顺料，工时、工期，作为施工的参照依据，以便顺利完工，少走弯路，减少浪费。军队也不打无准利

3、完工，少走弯路，减少浪费。军队也不打无准备之仗，需经过周密地谋划，方可取胜。可以这备之仗，需经过周密地谋划，方可取胜。可以这样说，凡是有目的的，需要通过一系列程序才能样说，凡是有目的的，需要通过一系列程序才能完成的活动，都要有周密的设计，才能顺利实施。完成的活动，都要有周密的设计，才能顺利实施。 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 教学也一样，它是一个师生共同进行教学也一样，它是一个师生共同进行的集体性的复杂活动，无论你知识如何渊的集体性的复杂活动，无论你知识如何渊博，经验何等丰富，如果不知己知彼，不博，经验何等丰富，如

4、果不知己知彼，不创设生动活泼的学习情景创设生动活泼的学习情景, ,不把知识有效地不把知识有效地组织成一个合理的程序、让学生融入教学组织成一个合理的程序、让学生融入教学情景之中，主动参与学习活动，学生是不情景之中，主动参与学习活动，学生是不会感兴趣的，而且也达不到最佳学习效果会感兴趣的，而且也达不到最佳学习效果的。如果不按事先设计的计划进行的。如果不按事先设计的计划进行, ,就难以就难以有效驾驭教学活动有效驾驭教学活动, ,顺利实现教学目标。顺利实现教学目标。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 所以，教学设计犹如课堂教学实

5、施所以，教学设计犹如课堂教学实施的的“蓝图蓝图”，它直接影响着课堂教学，它直接影响着课堂教学的质量和效果。一个优秀的教学设计的质量和效果。一个优秀的教学设计方案是取得最佳教学效果的前提条件方案是取得最佳教学效果的前提条件和必要保证。和必要保证。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统4-1教学设计是现代化学教学的重要环节教学设计是现代化学教学的重要环节 一、一、一、一、教学设计的含义教学设计的含义教学设计的含义教学设计的含义 二、教学设计是现代化学教学的十分重要环节二、教学设计是现代化学教学的十分重要环节二、教学设计是现代化学

6、教学的十分重要环节二、教学设计是现代化学教学的十分重要环节 三、教学设计的类型、源流和发展趋势三、教学设计的类型、源流和发展趋势三、教学设计的类型、源流和发展趋势三、教学设计的类型、源流和发展趋势篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统一、一、 教学设计的含义教学设计的含义 1 1、教学设计的含义：、教学设计的含义： 在进行教学活动之前，为了有效地达到教学在进行教学活动之前，为了有效地达到教学目标和完成教学任务，先进行设想、构思和谋划目标和完成教学任务，先进行设想、构思和谋划教学活动方案的过程。教学活动方案的过程。 2 2、基

7、本任务：、基本任务： （1 1）、通过特殊的认知活动（现代教学理论与化）、通过特殊的认知活动（现代教学理论与化学学 学科知识的整合）形成具体的教学理念学科知识的整合）形成具体的教学理念 （2 2）、通过技术设计把具体的教学理念转化为教）、通过技术设计把具体的教学理念转化为教学工作方案学工作方案篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、教学设计是现代化学教学的十分重要环节二、教学设计是现代化学教学的十分重要环节1 1、教学设计是对教学活动进行系统规划、安排、教学设计是对教学活动进行系统规划、安排、决策的过程，使化学教学具有明确

8、的方向性、自决策的过程，使化学教学具有明确的方向性、自觉性、有序性。觉性、有序性。2 2、充分体现化学教学新理念如以学生发展为主，、充分体现化学教学新理念如以学生发展为主，以培养科学素养为重点，贴近社会、生活，提高以培养科学素养为重点，贴近社会、生活，提高探究能力。探究能力。3 3、充分发挥教师的创新精神，使教学活动具有综、充分发挥教师的创新精神，使教学活动具有综合性、开放性、创造性、自主性等特点。合性、开放性、创造性、自主性等特点。 4 4、增强化学教学系统的整体性和计划性优化教学、增强化学教学系统的整体性和计划性优化教学程序，提高教学效率。程序，提高教学效率。 篮球比赛是根据运动队在规定的

9、比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、教学设计的类型、源流和发展趋势三、教学设计的类型、源流和发展趋势1.化学教学设计的逻辑发展化学教学设计的逻辑发展 教学设计是随着人类的教学活动而发生、发教学设计是随着人类的教学活动而发生、发展的。展的。在不同的历史阶段，教学设计有着不同的特在不同的历史阶段，教学设计有着不同的特点。点。教学设计经历了设计意识由朦胧到清晰、理教学设计经历了设计意识由朦胧到清晰、理念由自发到自觉念由自发到自觉 、操作由经验到规范的发展、操作由经验到规范的发展过程。过程。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此

10、，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 在近代教育产生以前，人们主要根据自己的在近代教育产生以前，人们主要根据自己的主观愿望或者直觉来进行教学设计，没有一定的主观愿望或者直觉来进行教学设计，没有一定的规范，随意性很强，系统性很差，这种教学设计规范，随意性很强，系统性很差，这种教学设计是低级的、原始的，所得方案的实践效果没有保是低级的、原始的，所得方案的实践效果没有保证。现在，有时仍可以从缺乏经验的新教师那里证。现在，有时仍可以从缺乏经验的新教师那里看到它的影子看到它的影子。 （1 1）直感设计）直感设计设计者主要根据自己设计者主要根据自己的主观愿望或者直观感觉进行教学设的主观愿望或者直观

11、感觉进行教学设计；计；篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 随着教学实践经验不断积累，教学逐步进化随着教学实践经验不断积累，教学逐步进化到经验设计阶段，这时的教学设计主要以教学实到经验设计阶段，这时的教学设计主要以教学实践中积累的感性经验为依据，自觉性有了提高，践中积累的感性经验为依据，自觉性有了提高，但仍缺乏系统的、严格的规范，设计质量受经验但仍缺乏系统的、严格的规范，设计质量受经验丰富程度和概括水平影响，实践效果仍然难以保丰富程度和概括水平影响，实践效果仍然难以保证。目前，许多教师仍在使用经验设计这种传统证。目前，许多

12、教师仍在使用经验设计这种传统的设计方法。的设计方法。 （2）经验设计）经验设计设计者以教学实践设计者以教学实践中积累的经验为主要依据，以过中积累的经验为主要依据，以过去教学的经历为模板进行设计；去教学的经历为模板进行设计；篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 当教学的感性经验被总结成规律（或假说），当教学的感性经验被总结成规律（或假说），上升为理性的认识时，人们试图用它来指导教学上升为理性的认识时，人们试图用它来指导教学实践，开始进行各种局部实验乃至大规模实验，实践，开始进行各种局部实验乃至大规模实验，总结出教学实践规范，

13、把它作为教学设计的依据总结出教学实践规范，把它作为教学设计的依据和辅助手段，此为教学设计的第三个阶段，即试和辅助手段，此为教学设计的第三个阶段，即试验辅助设计阶段。验辅助设计阶段。（3 3）试验（辅助）设计）试验（辅助）设计设计者先根据设计者先根据某某 些理论或假说进行验证性教学试验，些理论或假说进行验证性教学试验，然后在总结试验情况、形成实践规范的基然后在总结试验情况、形成实践规范的基础上进行教学设计；础上进行教学设计；篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 由于教学规律比较深刻地概括了更为广泛由于教学规律比较深刻地概括了

14、更为广泛的教学实践经验，设计的依据比较可靠，所的教学实践经验，设计的依据比较可靠，所以，这种设计的自觉程度进一步提高，能在以，这种设计的自觉程度进一步提高，能在一定范围内保证一定的教学效果，但设计质一定范围内保证一定的教学效果，但设计质量还要受试验内容和水平的影响。量还要受试验内容和水平的影响。 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 按照系统论的观点，化学教学是一个多要素按照系统论的观点，化学教学是一个多要素的复杂系统。化学教学系统就是由这些相互作用、的复杂系统。化学教学系统就是由这些相互作用、相互联系的若干要素（或部分）

15、以一定结构方式相互联系的若干要素（或部分）以一定结构方式结合形成的，具有特定功能的有机整体。教学系结合形成的，具有特定功能的有机整体。教学系统及其运行具有一定的规律。全面地认识这些规统及其运行具有一定的规律。全面地认识这些规律，并且以此为基础进行教学的系统设计，即为律，并且以此为基础进行教学的系统设计，即为教学设计的第四个阶段。教学设计的第四个阶段。（4 4）系统设计）系统设计依据比较完备的教育依据比较完备的教育理论，运用系统工程方法进行教学设计。理论，运用系统工程方法进行教学设计。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 也

16、就是按照一定的规则和程序综合地也就是按照一定的规则和程序综合地了解和分析教学问题，设计问题的解决方法了解和分析教学问题，设计问题的解决方法和活动步骤，并对方法和步骤进行预测和优和活动步骤，并对方法和步骤进行预测和优化。该过程具有很强的理性和规范性，可以化。该过程具有很强的理性和规范性，可以避免零散性、片面性和局限性，使系统的各避免零散性、片面性和局限性，使系统的各组成部分之间以及系统与其外部环境之间达组成部分之间以及系统与其外部环境之间达到协调、和谐的状态，从而提高系统的整体到协调、和谐的状态，从而提高系统的整体功能水平，保证教学取得较好的效果。因功能水平，保证教学取得较好的效果。因此，该设计

17、过程称为系统设计或现代教学设此，该设计过程称为系统设计或现代教学设计。计。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统4-2 4-2 化学教学设计的理性要素化学教学设计的理性要素一、化学教学系统论一、化学教学系统论二、化学教学理念与化学教学目的论二、化学教学理念与化学教学目的论三、化学教学模式论三、化学教学模式论四、化学教学策略论四、化学教学策略论五、化学教学方法论五、化学教学方法论篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统一、化学教学系统论一、化学教学系统论 化学

18、教学系统化学教学系统由相互作用和相互依赖由相互作用和相互依赖的若干的若干要素要素（或部分）结合成的，具有一定（或部分）结合成的，具有一定化学教学化学教学结构结构和相应教学和相应教学功能功能的有机整体。的有机整体。要素：要素：人人师、生师、生物物课本、仪器、教具课本、仪器、教具结构结构要素之间相互作用、相互制约的总和要素之间相互作用、相互制约的总和 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统化学教学系统化学教学系统教师教师学生学生教学内容教学内容物质载体物质载体篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球

19、比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统以学生为中心的化学教学系统以学生为中心的化学教学系统教师教师教材教材媒体媒体学生学生2024/8/2719篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 学生是教学工作的对象，是课程学习活动的学生是教学工作的对象，是课程学习活动的主体。在建构主义学习理论的影响下，现代主体。在建构主义学习理论的影响下，现代教学设计坚持以学生为中心的教学设计观，教学设计坚持以学生为中心的教学设计观，即强调学生是教学活动的中心，是教学设计即强调学生是教学活动的中心，是教学设计的出发点和归宿。学生是信息加工的主体、的出

20、发点和归宿。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是意义建构动接受者和被灌输的对象；教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。灌输者。 2024/8/2720篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统以学生为中心的教学设计观，要求以促进学以学生为中心的教学设计观，要求以促进学生的发展为核心，努力构建能促进学生主动生的发展为核心，努力构建能促进学生主动建构信息意义的学习情景，为学生提供自主

21、建构信息意义的学习情景，为学生提供自主探索、合作交流的机会，使学习成为一种自探索、合作交流的机会，使学习成为一种自主建构的活动，学生成为学习的主人。因此主建构的活动，学生成为学习的主人。因此在教学设计的各个阶段和环节中，都要切实在教学设计的各个阶段和环节中，都要切实考虑学生的发展需求及其学习特点。无论是考虑学生的发展需求及其学习特点。无论是从教学目标的制定，教学内容的组织与呈从教学目标的制定，教学内容的组织与呈现，教学方法的选择以及教学媒体的确定，现，教学方法的选择以及教学媒体的确定，教学评价的实施，都要坚持以学教学评价的实施，都要坚持以学生为中心，充分分析和研究学生充分分析和研究学生。202

22、4/8/2721篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 系统的结构和功能：任何系统都有一定系统的结构和功能：任何系统都有一定的结构。结构是指系统内部各组成要素之间的结构。结构是指系统内部各组成要素之间在空间或时间方面有机联系或相互作用的方在空间或时间方面有机联系或相互作用的方式或顺序。任何系统的要素都是按照一定的式或顺序。任何系统的要素都是按照一定的次序排列和组合的。一个复杂系统又由若干次序排列和组合的。一个复杂系统又由若干子系统组成，各子系统之间的相互作用，便子系统组成，各子系统之间的相互作用，便决定了系统的发展。只要达到

23、了要素和子系决定了系统的发展。只要达到了要素和子系统功能的优化，组合起来就会达到整体优统功能的优化，组合起来就会达到整体优化，这就是教学过程最优化的理论基础。化，这就是教学过程最优化的理论基础。 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统化学教学系统的功能只有通过系统的定化学教学系统的功能只有通过系统的定向变化，即系统的运行才能实现，向变化，即系统的运行才能实现，化学教学系统是一种复杂的、动态的开化学教学系统是一种复杂的、动态的开放系统。它与环境之间既有信息的交放系统。它与环境之间既有信息的交流，又有物质的、能量的交流。流，又有

24、物质的、能量的交流。 P94P94篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、化学教学理念与化学教学目的论二、化学教学理念与化学教学目的论 1.化学教学的理念化学教学的理念（1 1）化学教学要面向全体学生）化学教学要面向全体学生 ，以培养人，以培养人为主旨为主旨 （2 2）化学教学要以提高学生的科学素养为重）化学教学要以提高学生的科学素养为重点，促进学生全面发展（课程目标三维一体点，促进学生全面发展（课程目标三维一体促进学生全面发展）促进学生全面发展）（3 3）化学教学要贴近生活、贴近社会，注意）化学教学要贴近生活、贴近社会，

25、注意跟其他科学相联系，关注学生个体经验跟其他科学相联系，关注学生个体经验 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 （4）要把转变学习方式放在重要位置，要把转变学习方式放在重要位置，既重视学习结果，也重视学习过程既重视学习结果，也重视学习过程 （5 5）要努力培养学生终生学习的愿望和）要努力培养学生终生学习的愿望和能能 力，让学生乐于学习，学会学习，力，让学生乐于学习，学会学习，增长发展潜能增长发展潜能 （6 6）教学评价要帮助学生增强发展的信）教学评价要帮助学生增强发展的信心，追求更好的发展心，追求更好的发展篮球比赛是根据运

26、动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统初中化学课程基本理念初中化学课程基本理念. 让每一个学生以轻松愉快的心情去认识让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。趣，增强学好化学的自信心。2024/8/272024/8/272626篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 给每一个学生提供平等的学习机会，给每一

27、个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。原有基础上得到良好的发展。2024/8/272024/8/272727篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 注意从学生已有的经验出发，让他们注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景

28、中感受化学的重要性，在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。的实际问题。2024/8/272024/8/272828篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 让学生有更多的机会主动地体验探究过让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在成科学的态度，获得科学的方法，在 做科做科学学 的探究实践

29、中逐步形成终身学习的意识的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。和能力。2024/8/272024/8/272929篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 使学生初步了解化学对人类文明发展使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡的巨大贡 献，认识化学在实现人与自然献，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用，相信化学为实现人类更美的地位和作用，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用。好的未来将继续发挥它的重大作用。2024/8/272024/8

30、/273030篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 为每一个学生的发展提供多样化的学为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。评价。2024/8/272024/8/273131篮球比赛是根据运

31、动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统高中化学课程的基本理念高中化学课程的基本理念 立足于学生适应现代生活和未来发展立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高的需要，着眼于提高2121世纪公民的科学素世纪公民的科学素养，构建养，构建“知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感态度与价值观情感态度与价值观”相融合的化学相融合的化学课程目标体系。课程目标体系。 设置多样化的化学课程模块，努力开设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间发课程资源，拓展学生选择的空间,适适应学生个性发展的需要。应学生个性发

32、展的需要。2024/8/272024/8/273232篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 结合人类探索物质及其变化的历史与现结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。学的世界观。 从学生已有的经验和将要经历的社会生从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相活的密切关系，关注人类

33、面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。参与意识和决策能力。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 通过以化学实验为主的多种探究活动，通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习学的兴趣，强化科学探究意识，促进学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。神和实践能力。 在人类文化背景下构建化学课程体系，在人类文化背景下

34、构建化学课程体系，理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程理解化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。对培养学生人文精神的重要作用。2024/8/272024/8/273434篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。 为化学教师创造性地进行教学和研究提供新的“平台”。在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。2024/8/272024/8/273535篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决

35、定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 化学新课程新在哪里化学新课程新在哪里 课程理念的变化课程理念的变化 (1)(1)面向全体学生面向全体学生 提高学生素养提高学生素养 (2)(2)课程目标三维一体课程目标三维一体 促进学生全面发展促进学生全面发展 (3)(3)课程内容贴近学生课程内容贴近学生 关注学生个体经验关注学生个体经验 (4)(4)突出科学探究突出科学探究 转变学生学习方式转变学生学习方式 (5)(5)倡导多种评价方式倡导多种评价方式 激励学生自主发展激励学生自主发展篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分

36、类型的系统 （1 1）、教育教学目标的界定：）、教育教学目标的界定： 要求学生达到的行为。要求学生达到的行为。 明确阐述的希望通过教育过程使学生得以变明确阐述的希望通过教育过程使学生得以变化的方式，即学生改变其思维、感情和行为化的方式，即学生改变其思维、感情和行为的方式。的方式。 可见，教育目标描述的是教师预期通过教学可见，教育目标描述的是教师预期通过教学活动使学生发生的变化，是教育活动的具体活动使学生发生的变化，是教育活动的具体结果。结果。 2 2 化学教学的目的和目标化学教学的目的和目标篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的

37、系统2.化学教学的目的和目化学教学的目的和目标标（1 1 1 1）教育目标的分类：）教育目标的分类：）教育目标的分类：）教育目标的分类： 认知领域的目标分类：按照智力特性的复杂程度划分，认知领域的目标分类：按照智力特性的复杂程度划分，认知领域的目标分类：按照智力特性的复杂程度划分，认知领域的目标分类：按照智力特性的复杂程度划分，认知领域的学习目标从低级到高级可分为认知领域的学习目标从低级到高级可分为认知领域的学习目标从低级到高级可分为认知领域的学习目标从低级到高级可分为“知道、领会、知道、领会、知道、领会、知道、领会、运用、分析、综合、评价运用、分析、综合、评价运用、分析、综合、评价运用、分析

38、、综合、评价”六个等级。六个等级。六个等级。六个等级。 动作技能领域的目标分类：动作技能的学习目标从低级动作技能领域的目标分类：动作技能的学习目标从低级动作技能领域的目标分类：动作技能的学习目标从低级动作技能领域的目标分类：动作技能的学习目标从低级到高级可分为到高级可分为到高级可分为到高级可分为“知觉、准备、有指导的反应、机械动作、知觉、准备、有指导的反应、机械动作、知觉、准备、有指导的反应、机械动作、知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新复杂的外显反应、适应、创新复杂的外显反应、适应、创新复杂的外显反应、适应、创新”七个等级。七个等级。七个等级。七个等级。 情感领域的

39、目标分类：情感领域的目标依照价值标准内情感领域的目标分类：情感领域的目标依照价值标准内情感领域的目标分类：情感领域的目标依照价值标准内情感领域的目标分类：情感领域的目标依照价值标准内化的程度可分为化的程度可分为化的程度可分为化的程度可分为“注意、反应、价值判断、组织、价值注意、反应、价值判断、组织、价值注意、反应、价值判断、组织、价值注意、反应、价值判断、组织、价值与价值体系的性格化与价值体系的性格化与价值体系的性格化与价值体系的性格化”五个等级。五个等级。五个等级。五个等级。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、化学教

40、学模式论三、化学教学模式论1.教学模式：是在某种教育思想、教学理论指导下，教学模式：是在某种教育思想、教学理论指导下，为完成特定教学任务、实现特定教学为完成特定教学任务、实现特定教学目标所建立的关于教学实践的一种规目标所建立的关于教学实践的一种规范化的运作方式和体系。范化的运作方式和体系。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统在化学教学中，目前常用的基本教学模式有：在化学教学中，目前常用的基本教学模式有：在化学教学中，目前常用的基本教学模式有：在化学教学中，目前常用的基本教学模式有：（1 1）系统陈述知识模式）系统陈述知识模

41、式）系统陈述知识模式）系统陈述知识模式（2 2）解答问题模式）解答问题模式）解答问题模式）解答问题模式（3 3）验证知识模式）验证知识模式）验证知识模式）验证知识模式（4 4）研究（解决）问题模式）研究（解决）问题模式）研究（解决）问题模式）研究（解决）问题模式（5 5）历史发展模式）历史发展模式）历史发展模式）历史发展模式 2.基本的化学教学模式：基本的化学教学模式：篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统四、化学教学策略论四、化学教学策略论化学教学策略：是为了解决教学问题、完成化学教学策略：是为了解决教学问题、完成化学教学

42、策略：是为了解决教学问题、完成化学教学策略：是为了解决教学问题、完成教学教学教学教学 任务、实现教学目标而确定师生活动成任务、实现教学目标而确定师生活动成任务、实现教学目标而确定师生活动成任务、实现教学目标而确定师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；分及其相互联系与组织方式的谋划和方略；是根据化学教学目标和教学条件选择、组织是根据化学教学目标和教学条件选择、组织是根据化学教学目标和教学条件选择、组织是根据化学教学目标和教学条件选择、组织各种基本活动方法，调节、控制主体的内部各种基本活动方法，调节、控制主体的内

43、部各种基本活动方法，调节、控制主体的内部各种基本活动方法，调节、控制主体的内部注意、感知、思维和操作活动，对教学活动注意、感知、思维和操作活动，对教学活动注意、感知、思维和操作活动，对教学活动注意、感知、思维和操作活动，对教学活动进行内部定向指导、监控和调节的准绳。进行内部定向指导、监控和调节的准绳。进行内部定向指导、监控和调节的准绳。进行内部定向指导、监控和调节的准绳。 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统1.1.化学教学策略的意义化学教学策略的意义 化学教学策略化学教学策略是依据一定的教学理论是依据一定的教学理论制定或

44、设计的，用以指导教学活动的教制定或设计的，用以指导教学活动的教学思想、教学模式和教学思路。学思想、教学模式和教学思路。 化学教学策略化学教学策略是化学教学方法的精髓、是化学教学方法的精髓、灵魂和本质特征。高水平的化学教学策灵魂和本质特征。高水平的化学教学策略不但具有科学性，而且具有很高的艺略不但具有科学性，而且具有很高的艺术性。术性。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统2.2.化学教学策略的组成化学教学策略的组成 或施教策略 决定教学内容、方法和步骤学习策略 决定学习方法、学习效果受控控制发动和定向策略组织和实施策略检查和

45、调控策略2024/8/2743篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统3.3.化学教学策略的层次化学教学策略的层次高层次策略教学思想中等层次策略低层次策略具体化概括化教学模式具体化概括化教学思路个性化教学风格概括化概括化2024/8/2744篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统五、化学教学方法论五、化学教学方法论11、 化学教学活动化学教学活动化学教学活动化学教学活动22、 化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展3

46、3、 化学教学方法的分类化学教学方法的分类化学教学方法的分类化学教学方法的分类44、化学教学方法的选择、组合和优化化学教学方法的选择、组合和优化化学教学方法的选择、组合和优化化学教学方法的选择、组合和优化篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统1、化学教学活动化学教学活动教学活动程序的建立教学活动程序的建立教学活动程序的建立教学活动程序的建立学习的阶段（学习的阶段（内因内因）教学活动的步骤（教学活动的步骤（外因外因）引起注意引起注意接接受受告诉学生目标告诉学生目标期期望望刺激对先前学习的回忆刺激对先前学习的回忆工作记忆检索工作

47、记忆检索呈现刺激材料呈现刺激材料选择性知觉选择性知觉提供学习指导提供学习指导语义编码语义编码诱发学生行为诱发学生行为反反应应提供反馈提供反馈强强化化评定行为评定行为检索和强化检索和强化促进记忆和迁移促进记忆和迁移检索和归纳检索和归纳篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统1、不讲方法、不讲方法讲究方法讲究方法教法与学法统一教法与学法统一（单一（单一多样化）多样化）2、基本方法、基本方法综合方法综合方法特定方法特定方法3、认知教学方法、认知教学方法方法体系方法体系发动和定向发动和定向组织和进行组织和进行检查、反馈、调控检查、反馈

48、、调控2、化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统2、化学教学方法及其发展化学教学方法及其发展教学方法教学方法篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统结构体系结构体系 化学教学方法包括下列化学教学方法包括下列3组方法，每一组组方法，每一组方法有个包括若干种类：方法有个包括若干种类：激发学习动机的方法激发学习动机的方法激发学习兴趣激发学习兴趣激发学习义务感、激发学习义务感、责任感和动机责任感和动机创设新奇情境创设新奇情境创

49、设问题情境创设问题情境创设统觉情境创设统觉情境创设成功情境创设成功情境说明学习意义说明学习意义提出要求提出要求暗示期望暗示期望表扬、鼓励表扬、鼓励活动定向的方法活动定向的方法说明教学的目标、任务途径和活动方案说明教学的目标、任务途径和活动方案师范、显示、描述期望的教学效果师范、显示、描述期望的教学效果(1)、教学活动的发动和定向方法、教学活动的发动和定向方法3、化学教学方法的分类化学教学方法的分类2024/8/2749篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统(2)、教学活动的组织和实施方法、教学活动的组织和实施方法组织方法组织

50、方法个别教学个别教学分组教学分组教学团体教学团体教学认知方法认知方法接受接受复现法复现法探索探索发现法发现法复现复现探索法探索法2024/8/2750篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统外部活动方法外部活动方法语言方法语言方法操作方法操作方法直观方法直观方法陈述陈述谈话谈话讨论讨论阅读阅读陈述陈述谈话谈话讨论讨论阅读阅读陈述陈述谈话谈话讨论讨论阅读阅读2024/8/2751篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统内部活动方法内部活动方法逻辑方法逻辑方法非逻

51、辑方法非逻辑方法分析、综合分析、综合抽象、概括、具体化抽象、概括、具体化概念、判断概念、判断归纳、演绎归纳、演绎形象分析与综合形象分析与综合模仿、类比、联想、想象模仿、类比、联想、想象假说等假说等比较、划分、归类比较、划分、归类论证、反驳等论证、反驳等2024/8/2752篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统(3)、教学活动的检查、反馈和调控方法、教学活动的检查、反馈和调控方法检查方法检查方法测验测验调查调查观察观察口头方式口头方式书面方式书面方式操作方式操作方式观察学习结果观察学习结果观察学习过程观察学习过程观察表现观察

52、表现观察表情观察表情说话说话问卷问卷学生自陈学生自陈提问提问口试口试练习、作业练习、作业测验测验作业作业测验测验2024/8/2753篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统控制方式控制方式教师控制教师控制机器控制（计算机辅助教学）机器控制（计算机辅助教学）教材控制（程序教学）教材控制（程序教学）学生自控学生自控反馈方式反馈方式学生自控学生自控学生自控学生自控2024/8/2754篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统3、化学教学方法的分类化学教学方法的分类

53、化化学学教教学学方方法法的的三三维维结结构构 教教导导方方法法学学习习方方法法检查调控检查调控 组织实施组织实施 定向发动定向发动 方法方法 方法方法 方法方法综综综综合合合合方方方方法法法法基基基基本本本本方方方方法法法法特特特特定定定定教教教教学学学学法法法法 传统教学方法在上述诸方面的发展，使它传统教学方法在上述诸方面的发展，使它成为多类型、多层次和多侧面的复杂体系。下成为多类型、多层次和多侧面的复杂体系。下面的三维图形大致地描述了化学教学方法的复面的三维图形大致地描述了化学教学方法的复杂结构。杂结构。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系

54、统是一种得分类型的系统4、化学教学方法的选择、组合和优化化学教学方法的选择、组合和优化选择、确定教学方法时，应该考虑下列问题：选择、确定教学方法时，应该考虑下列问题：选择、确定教学方法时，应该考虑下列问题：选择、确定教学方法时，应该考虑下列问题：是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；是不是有利于完成既定的教学任务、达到预定的教学目的；是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方法等特点；是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方法等特点；是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方法等特

55、点；是不是适合于教学的内容，符合学科的研究方法等特点；是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方是不是适应学生个体以及学生集体的发展水平和心理等方面的需要，学生是否具有必要的学习准备；面的需要，学生是否具有必要的学习准备；面的需要，学生是否具有必要的学习准备；面的需要，学生是否具有必要的学习准备；篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统是不是具有相应的教学条件，如必要的实验设备、直观是不是具有相应的教学条件，如必要的实验

56、设备、直观是不是具有相应的教学条件，如必要的实验设备、直观是不是具有相应的教学条件，如必要的实验设备、直观手段、教学时间、教学环境等；手段、教学时间、教学环境等；手段、教学时间、教学环境等；手段、教学时间、教学环境等；是不是符合化学教学规律和化学教学原则；是不是符合化学教学规律和化学教学原则；是不是符合化学教学规律和化学教学原则；是不是符合化学教学规律和化学教学原则；是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路；是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路；是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路；是不是有利于落实教学指导思想、教学策略和教学思路；教学方法本身的教育价值；教学方

57、法本身的教育价值；教学方法本身的教育价值；教学方法本身的教育价值；教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教师对教学方法的了解、使用教学方法的经验和能力以及教学风格等个人品质和个性特征等等。教学风格等个人品质和个性特征等等。教学风格等个人品质和个性特征等等。教学风格等个人品质和个性特征等等。 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统4-4-3 3 现代化学教学设计的基本层次、环节和原则现代化学教学设计的基本层次、环节和

58、原则一、一、一、一、 化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次二、二、二、二、化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节三、现代教学设计的基本要求三、现代教学设计的基本要求三、现代教学设计的基本要求三、现代教学设计的基本要求和基本原则和基本原则和基本原则和基本原则篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统一、一、化学教学设计的基本层次化学教学设计的基本层次1、课程教学设计、课程教学设计2、学段（或学期、学年）教学设计、学段（或学期、学年

59、）教学设计3、单元（课题）教学设计、单元（课题）教学设计4、课时教学设计、课时教学设计篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统过程过程学习研究课程标准，明确课程教学的指导思想；学习研究课程标准，明确课程教学的指导思想；选择适宜的教材，研究和熟悉它；选择适宜的教材，研究和熟悉它；对学习者进行调查研究；对学习者进行调查研究；对教学资源进行调查研究；对教学资源进行调查研究；确定课程教学的目的、任务和要求，组织和调整教确定课程教学的目的、任务和要求，组织和调整教学内容，确定课程教学评价的目的、标准、模式和学内容，确定课程教学评价的目的

60、、标准、模式和方法等。方法等。1 1、课程教学设计、课程教学设计篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统1 1、课堂教学设计、课堂教学设计主要内容主要内容：根据课程标准确定课堂教学的任务、目的和要求；根据课程标准确定课堂教学的任务、目的和要求；根据课堂教学的任务、目的和要求规划、组织和调整教根据课堂教学的任务、目的和要求规划、组织和调整教学内容；学内容；构思课堂教学的总策略和方法系统；构思课堂教学的总策略和方法系统；确定课堂教学评价的目的、标准、模式和方法等；确定课堂教学评价的目的、标准、模式和方法等；在上述工作基础上，制定课

61、程教学大纲或课程教学计划。在上述工作基础上，制定课程教学大纲或课程教学计划。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统学段（学期）教学设计的主要内容和过程学段（学期）教学设计的主要内容和过程学习教学大纲或课程标准，了解学校教育计划；学习教学大纲或课程标准，了解学校教育计划；研究教材，明确教学内容要点、逻辑结构以及学生研究教材，明确教学内容要点、逻辑结构以及学生发展现状；通过了解学生的过去来确定教学的起点；发展现状；通过了解学生的过去来确定教学的起点；了解教学资源及教学条件；考虑本段工作与前后段了解教学资源及教学条件；考虑本段工作

62、与前后段之间的联系；确定本学期工作的之间的联系；确定本学期工作的任务、内容、重点、任务、内容、重点、进度、基本工作方针、措施以及教学评价；进度、基本工作方针、措施以及教学评价；在上述工作基础上，编制该学段教学工作计划。在上述工作基础上，编制该学段教学工作计划。2 2、学段（或学期、学年）教学设计、学段（或学期、学年）教学设计篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统2、学段（或学期、学年）教学设计、学段（或学期、学年）教学设计主要内容：主要内容：考虑本学段（学期、学年）教学工作跟前、后期间教学考虑本学段（学期、学年）教学工作跟前

63、、后期间教学工作的联系；工作的联系；进一步确定本学段（学期、学年）教学工作的任务、内进一步确定本学段（学期、学年）教学工作的任务、内容（重点）、进度、基本工作方针、措施以及教学评价容（重点）、进度、基本工作方针、措施以及教学评价工作；工作；制定学段（学期、学年）实验和活动等计划；制定学段（学期、学年）实验和活动等计划；在上述工作基础上编制学段（学期、学年）教学工作计在上述工作基础上编制学段（学期、学年）教学工作计划。划。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统3、单元（课题）教学设计、单元（课题）教学设计主要内容：主要内容：确

64、定单元（课题）的教学任务、目的和要求（或教确定单元（课题）的教学任务、目的和要求（或教学目标）；学目标）；确定单元（课题）的具体教学内容；确定单元（课题）的具体教学内容；确定单元（课题）教学的结构、策略和方法系统；确定单元（课题）教学的结构、策略和方法系统；确定单元（课题）的教学评价工作方案；确定单元（课题）的教学评价工作方案；在上述工作基础上编制单元（课题）教学计划等。在上述工作基础上编制单元（课题）教学计划等。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统单元教学设计的过程单元教学设计的过程（1 1）分析本单元教学内容；）分析本

65、单元教学内容；（2 2）分析学生的发展现状；）分析学生的发展现状；（3 3）确定本单元的教学目的、任务、知识与技能、）确定本单元的教学目的、任务、知识与技能、 能力培养、情感态度与价值观等；能力培养、情感态度与价值观等；（4 4）确定本单元教学过程结构、策略和方法系统、）确定本单元教学过程结构、策略和方法系统、做好教学重点、难点、关键点解决思路；做好教学重点、难点、关键点解决思路； （5 5）确定教学进度，划分课时教学内容，明确教）确定教学进度，划分课时教学内容，明确教学方法和教学形式；学方法和教学形式；（6 6）确定评价方案；）确定评价方案；（7 7）编制单元教学计划。）编制单元教学计划。篮

66、球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统4、课时教学设计（教案，课时教学计划）、课时教学设计（教案，课时教学计划）主要内容：主要内容：确定本课时的教学目标；确定本课时的教学目标；构思本课时的教学过程、教学策略和方法；构思本课时的教学过程、教学策略和方法；选择和设计教学媒体；选择和设计教学媒体；准备课时教学评价和调控方案；准备课时教学评价和调控方案；在上述工作的基础上，编制在上述工作的基础上，编制课时教学方案课时教学方案。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统4

67、、课时教学设计（教案，课时教学计划）、课时教学设计（教案，课时教学计划） 课时教学设计的过程课时教学设计的过程（1 1）研究教材，初步提出调整和组织教学内容的）研究教材，初步提出调整和组织教学内容的 设想；设想；（2 2）研究学生的发展现状；）研究学生的发展现状；（3 3）确定课时教学目标；）确定课时教学目标；（4 4）根据构成教学系统的具体要素，选择教学模式）根据构成教学系统的具体要素，选择教学模式和教学方法，提出教学策略、构思教学过程；和教学方法，提出教学策略、构思教学过程；（5 5）落实化学实验方案、学生练习方案、媒体软件）落实化学实验方案、学生练习方案、媒体软件、测评与调控方案。、测评

68、与调控方案。（6 6）编制）编制课时教学方案课时教学方案并试教。并试教。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 课时教学设计方案的内容和格式课时教学设计方案的内容和格式（一）内容（一）内容（1 1）课题；）课题；（2 2）教学目标（或教学目的与要求）；）教学目标（或教学目的与要求）；（3 3）教学重点与难点；）教学重点与难点；（4 4）直观教学措施与多媒体使用设想；）直观教学措施与多媒体使用设想；（5 5）教学策略与方法选用设计；）教学策略与方法选用设计；（6 6）教学过程）教学过程（7 7）教学反思）教学反思（二）格式（二

69、）格式（1 1）讲稿式）讲稿式 （4 4）图示式）图示式（2 2）纲要式）纲要式 （5 5）综合式）综合式（3 3）表格式）表格式篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 以学生为中心的教学设计观以学生为中心的教学设计观 现现代代教教学学设设计计突突出出以以学学生生为为中中心心，重重视视对对学学生生学学习习心心理理的的分分析析和和研研究究，依依据据学学生生的的学学习习规规律律设设计计教教学学活活动动，从从而而最最大大幅幅度度地地提提高高学学生生学学习习的的效效率率，促促进进学学生生科科学学素养的全面发展。素养的全面发展。 篮球

70、比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 学生是教学工作的对象，是课程学习活学生是教学工作的对象，是课程学习活动的主体。在建构主义学习理论的影响下，动的主体。在建构主义学习理论的影响下，现代教学设计坚持以学生为中心的教学设计现代教学设计坚持以学生为中心的教学设计观，即强调学生是教学活动的中心，是教学观，即强调学生是教学活动的中心，是教学设计的出发点和归宿。学生是信息加工的主设计的出发点和归宿。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象；教师是意义的被动接

71、受者和被灌输的对象；教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。者与灌输者。 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、二、化学教学设计的基本环节化学教学设计的基本环节1 1、设计准备、设计准备2 2、设计教学目标、设计教学目标3 3、设计教学策略和方法、设计教学策略和方法4 4、设计教学过程、设计教学过程5 5、设计教学媒体、设计教学媒体6 6、设计整合、应用和反馈环节、设计整合、应用和反馈环节7 7、设计总成与编制方案、设计总成与编制方案篮球比赛是根据运动队在规定的比

72、赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统A A、学习研究教学理论，选择、整合形成自己、学习研究教学理论，选择、整合形成自己的教学理念（设计思路）的教学理念（设计思路）B B、了解学生的学习情况，如知识基础、学习、了解学生的学习情况，如知识基础、学习动机、兴趣、学习方法等动机、兴趣、学习方法等C C、了解研究教学任务，研究并掌握教学内容、了解研究教学任务，研究并掌握教学内容、重点、难点、关键。重点、难点、关键。D D、调查、研究教学条件和开发、利用教学资、调查、研究教学条件和开发、利用教学资源源1 1、设计准备：、设计准备：篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时

73、间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统2 2、设计教学目标、设计教学目标A A、选择重要的、关键的、迫切和必要的教学、选择重要的、关键的、迫切和必要的教学目标目标B B、从学生实际情况出发，注意教学目标实现、从学生实际情况出发，注意教学目标实现的可能性的可能性C C、注意各类目标之间的联系、注意各类目标之间的联系D D、注意因材施教，使教学目标体系具有一定、注意因材施教，使教学目标体系具有一定的弹性的弹性篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统3 3、设计教学策略和方法、设计教学策略和方法A

74、 A、教学策略的含义：为有效地进行教学活动而先、教学策略的含义：为有效地进行教学活动而先作的谋划和方略。作的谋划和方略。B B、教学方法的含义：为了实现教学目标和任务，、教学方法的含义：为了实现教学目标和任务，在化学教学原则的指导下，运用各种教学方式和在化学教学原则的指导下，运用各种教学方式和手段促进教与学相互作用的活动总称。手段促进教与学相互作用的活动总称。C C、教学策略有三种层次：、教学策略有三种层次：高层次：教学思想高层次：教学思想 中层次；确定教学重点、逻中层次；确定教学重点、逻辑阶段及各阶段的联系（教学模式）辑阶段及各阶段的联系（教学模式）低层次（具体教学策略）：是高、中层次的细化

75、低层次（具体教学策略）：是高、中层次的细化和具体化和具体化篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统4 4、设计教学过程、设计教学过程A A、合理设计学习主体的活动内容和活动方式、合理设计学习主体的活动内容和活动方式B B、设计教师如何教和导，如何对学习主体的学习、设计教师如何教和导，如何对学习主体的学习活动起辅助作用和保证作用活动起辅助作用和保证作用C C、不同阶段教学活动的内容和方式不同、不同阶段教学活动的内容和方式不同D D、设计一定的教学情景，对教学过程起导引、定、设计一定的教学情景，对教学过程起导引、定向作用。向作用。

76、E E、用适当的情感活动对教学过程起维持、强化、用适当的情感活动对教学过程起维持、强化、调整和控制作用。调整和控制作用。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统5 5、设计教学媒体、设计教学媒体A A、教学媒体的含义：在教学过程中用于负载、教学媒体的含义：在教学过程中用于负载教育信息、传递教育信息的手段和工具。教育信息、传递教育信息的手段和工具。传统教学媒体：教学语言的设计，实物、图传统教学媒体：教学语言的设计，实物、图片、实验手段和电教手段的应用。片、实验手段和电教手段的应用。现代教学媒体：应用电子计算机和网络信息现代教学媒

77、体：应用电子计算机和网络信息技术。教学软件的开发和应用。技术。教学软件的开发和应用。篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统6 6、设计整合、应用和反馈环节、设计整合、应用和反馈环节A A、设计强化、整合教学内容，保证教学效果。、设计强化、整合教学内容，保证教学效果。B B、设计练习，巩固知识，提供反馈信息、设计练习，巩固知识，提供反馈信息C C、设计实践活动或其他形式，培养学生应用、设计实践活动或其他形式，培养学生应用知识的能力知识的能力篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统

78、是一种得分类型的系统7 7、设计总成与编制方案、设计总成与编制方案A A、化学教学设计总成是指对教学各环节局部、化学教学设计总成是指对教学各环节局部设计的合成和整合设计的合成和整合B B、在系统结构设计指导的整体综合和协调，、在系统结构设计指导的整体综合和协调，力求科学性和艺术性的统一。力求科学性和艺术性的统一。C C、化学教学设计总成的具体结果是编制成化、化学教学设计总成的具体结果是编制成化学教学方案学教学方案二、化学教学设计的基本环节（一）教学的基本模式1 1教学目标教学目标2 2起点行为起点行为3 3教学活动教学活动4 4教学评价教学评价2024/8/2779篮球比赛是根据运动队在规定的

79、比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统 图中图中“1”1”为教学的目的和方向，为教学的目的和方向，“2”2”、“3 3为达成教学目的的手段，为达成教学目的的手段，“4”4”是对教是对教学目标达到程度的评价。学目标达到程度的评价。 实践证明，要全面优化教学系统，必须要实践证明，要全面优化教学系统，必须要确立可以达到的教学目标；教师要分析并确立可以达到的教学目标；教师要分析并准确地把握学生的准确地把握学生的“起点行为起点行为”，要设计，要设计并妥善组织适当的教学活动；要选择有效并妥善组织适当的教学活动；要选择有效的评价方法。的评价方法。 2024/8/27

80、80（二）化学教学设计的系统观（二）化学教学设计的系统观科学科学素养素养教学目标的制定教学目标的制定教学效果的评价教学效果的评价达成目标的诸要素达成目标的诸要素的分析与设计的分析与设计2024/8/2781（三）教学设计模型学 生教 材课 程 标 准制定教学目标选择教学内容组织学习活动设计教学评价2024/8/2782篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统教学设计模型的涵义教学设计模型的涵义v教学设计包括制定教学目标，选择教学内容，组织学习活动和设计教学评价这四个环节。v教学设计的上述各个环节都是以课程标准、学生和教材为依据

81、的，无论是教学目标的制定，教学内容的选择，还是学习活动的组织，对课堂教学的评价，它们都是受学生、课程标准和教材这三个因素的制约。2024/8/2783篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统课程标准课程标准v课程标准是国家指令性的教学指导性文件，课程标准是国家指令性的教学指导性文件，是规范和指导教学的最重要依据，因此教是规范和指导教学的最重要依据，因此教学设计离不开课程标准的指导，教师要仔学设计离不开课程标准的指导，教师要仔细研读课程标准，从课程标准中找到教学细研读课程标准，从课程标准中找到教学的依据和参考。的依据和参考。20

82、24/8/2784篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统学生学生v教教学学的的起起点点应应该该从从学学生生的的起起始始状状态态出出发发。对对学学习习者者起起始始状状态态的的分分析析包包括括起起点点能能力力的的诊诊断断、个个人人概概念念的的确确定定以以及及认认知知方方式式的分析等方面。的分析等方面。 v教教学学的的整整个个过过程程也也应应时时刻刻关关注注学学生生的的情情况、变化和特点。况、变化和特点。2024/8/2785教材教材 在在新新课课程程中中，教教材材是是课课程程标标准准具具体体化化的的产产物物，是是教教师师教教和和

83、学学生生学学的的直直接接依依据据。在在进进行行教教学学设设计计的的时时候候，教教师师必必须须认认真真分分析析和和研研究究教教材材，深深刻刻理理解和掌握教材的内容和要求。解和掌握教材的内容和要求。 （一）整体分析方法（一）整体分析方法 （二）局部分析方法（二）局部分析方法2024/8/2786篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（一）教材整体分析方法（一）教材整体分析方法v1.1.教材单元内容的分析教材单元内容的分析（分析教材知识与前后章节内容的联系）分析教材知识与前后章节内容的联系）v2.2.化学教材栏目的分析化学教材栏目

84、的分析2024/8/2787篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统1.1.教材单元内容分析教材单元内容分析v（1 1）分析单元内容的基本思路）分析单元内容的基本思路v（2 2）分析单元的）分析单元的“先行组织者先行组织者”v（3 3）分析单元的学习活动）分析单元的学习活动2024/8/2788篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（1 1）分析单元内容的基本思路）分析单元内容的基本思路v单元思路与知识发生的逻辑顺序有密切单元思路与知识发生的逻辑顺序有密切关

85、系。关系。v单元思路必须体现学生对未知内容的探单元思路必须体现学生对未知内容的探究兴趣、探究过程以及内容的社会价值。究兴趣、探究过程以及内容的社会价值。2024/8/2789篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（2 2）分析单元的先行组织者）分析单元的先行组织者v先行组织者理论是美国学者奥苏贝尔提出先行组织者理论是美国学者奥苏贝尔提出的。的。 v “ “先行组织者先行组织者”理论：新的学习材料应理论：新的学习材料应与认知结构中原有的观念建立合理的联系，与认知结构中原有的观念建立合理的联系，才能产生有意义的学习。才能产生有意

86、义的学习。2024/8/2790篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统教材单元教材单元“先行组织者先行组织者”的形式的形式v学习前的引导性材料学习前的引导性材料v学习过程中的信息提示学习过程中的信息提示v一段有关生活的背景材料一段有关生活的背景材料v一副反映化学现象的插图一副反映化学现象的插图v一个具有启发意义的化学问题一个具有启发意义的化学问题v一则生动的化学实验一则生动的化学实验 目的是在后继学习的内容之间建立目的是在后继学习的内容之间建立“桥梁桥梁”，使学生的学习过程，使学生的学习过程“平易化平易化”。2024/8/2

87、791篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（3 3）分析单元的活动）分析单元的活动v实验探究实验探究v制作模型制作模型v交流讨论交流讨论v社区调查社区调查v收集资料收集资料v角色扮演角色扮演v辩论辩论 常见的活动方式：常见的活动方式：2024/8/2792篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统2.2.化学教材栏目的分析化学教材栏目的分析v（1 1）分析栏目的教学功能）分析栏目的教学功能v（2 2）分析栏目反映的学生的认知特点和）分析栏目反映的学生的认知特

88、点和需要需要2024/8/2793篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统（二）教材局部分析方法（二）教材局部分析方法v1 1. .分析教材内容的类型分析教材内容的类型v2.2.分析教材内容的相互联系分析教材内容的相互联系v3.3.分析教材内容的重点和难点分析教材内容的重点和难点2024/8/2794篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统1 1. .分析教材内容的类型分析教材内容的类型 首先要分析将要学习的教材内容属于哪一首先要分析将要学习的教材内容属于哪一

89、种知识类型，是基本概念、基本理论、元素种知识类型，是基本概念、基本理论、元素化合物知识，还是化学用语、化学计算、化化合物知识，还是化学用语、化学计算、化学实验。不同类型的教学内容具有不同的特学实验。不同类型的教学内容具有不同的特点，要求采用不同的教学策略和教学方法。点，要求采用不同的教学策略和教学方法。2024/8/27952.2.分析教材内容的相互联系分析教材内容的相互联系要分析和研究所学的教材内容与前后教材内容要分析和研究所学的教材内容与前后教材内容之间的相互联系，明确所学内容在整个教材体之间的相互联系，明确所学内容在整个教材体系中的地位和作用，以准确把握所学内容的深系中的地位和作用，以准

90、确把握所学内容的深广度。广度。已学内容已学内容要学内容要学内容发展发展未学内容未学内容联系联系2024/8/2796篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统知识的深广度知识的深广度 知识的深度是指同一类型知识的纵向发展知识的深度是指同一类型知识的纵向发展程度。程度。 知识的广度是不同类型知识的数量范围以知识的广度是不同类型知识的数量范围以及他们之间的相互联系程度。知识的数量范及他们之间的相互联系程度。知识的数量范围多，联系程度广，知识的广度就宽。否则围多，联系程度广，知识的广度就宽。否则知识的广度就窄。知识的广度就窄。2024

91、/8/2797篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统教学内容的深广度的关系教学内容的深广度的关系教学内容的选择要有一定的广度，以适应学教学内容的选择要有一定的广度，以适应学生广泛的求知欲；同时又要有一定的深度，生广泛的求知欲；同时又要有一定的深度，以促进学生积极探索。要依据学生的理解和以促进学生积极探索。要依据学生的理解和接受能力，确定合理的知识的深广度。接受能力，确定合理的知识的深广度。具体讲知识的深度要以广度为基础，在广泛具体讲知识的深度要以广度为基础，在广泛的知识基础上达到一定的深度，不能跳跃太的知识基础上达到一定的深

92、度，不能跳跃太大。知识的广度要以知识的深度为核心。大。知识的广度要以知识的深度为核心。 2024/8/2798篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统根据知识的深广度，我们精心设计教学的时根据知识的深广度，我们精心设计教学的时候，一定要清楚，哪个阶段让学生学到什么候，一定要清楚，哪个阶段让学生学到什么程度，练习多大难度的题目要系统安排，循程度，练习多大难度的题目要系统安排，循序渐进。序渐进。 2024/8/27993.3.分析教材内容的重点和难点分析教材内容的重点和难点所谓重点是教材中最重要、最基本的中心内所谓重点是教材中最重

93、要、最基本的中心内容，是知识网络中的联结点，是教师设计教容，是知识网络中的联结点，是教师设计教学结构的主要线索。学结构的主要线索。每本教材有重点章，每章有重点节，每节有每本教材有重点章，每章有重点节，每节有重点内容。要在对教材内容进行深入分析、重点内容。要在对教材内容进行深入分析、统观全局的基础上，确定教学重点，并紧紧统观全局的基础上，确定教学重点，并紧紧围绕重点内容设计教学，通过各个教学环节围绕重点内容设计教学，通过各个教学环节并运用各种教学手段，突出教学重点。并运用各种教学手段，突出教学重点。 2024/8/27100所谓难点，是指学生感到难以理解或接受的所谓难点，是指学生感到难以理解或接

94、受的内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、内容。这些内容，或是由于知识本身抽象、复杂而难以理解，或是由于学生缺少必要的复杂而难以理解，或是由于学生缺少必要的知识准备而难以接受。在分析教材内容时，知识准备而难以接受。在分析教材内容时，要根据具体内容的特点和学生的知识基础来要根据具体内容的特点和学生的知识基础来确定教学难点。任何一节教材内容都有其重确定教学难点。任何一节教材内容都有其重点，但却不一定有难点。点，但却不一定有难点。 2024/8/27101篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统教材内容的组织教材内容的组织考虑是否调

95、考虑是否调整教材的编写顺序？材的编写顺序？考虑一节课中可以安排哪些内容的学习？考虑一节课中可以安排哪些内容的学习？考虑哪些内容需要详细讲授，哪些内容可以考虑哪些内容需要详细讲授，哪些内容可以一带而过，或者让学生自学？一带而过，或者让学生自学？考虑如何突出教学重点，如何突破教学难考虑如何突出教学重点，如何突破教学难点？点？考虑如何设计问题，引导学生思考？考虑如何设计问题，引导学生思考？考虑如何设计实验和习题？考虑如何设计实验和习题？2024/8/27102（三）教学设计模型学 生教 材课 程 标 准制定教学目标选择教学内容组织学习活动设计教学评价2024/8/27103篮球比赛是根据运动队在规定

96、的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、三、现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求和基本原则和基本原则1.现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求（1）以系统观点作指导）以系统观点作指导（2）以科学、可靠、先进、合适和完整、系统的）以科学、可靠、先进、合适和完整、系统的教学理论为基础，遵循教育教学规律教学理论为基础，遵循教育教学规律符合既定的教育、教学目的；符合既定的教育、教学目的；符合教育学、心理学、行为科学等科学规律；符合教育学、心理学、行为科学等科学规律；适合学科特点，具备实施条件，便于使用和推广，适合学科特点，具备实施条件，便于使

97、用和推广，可行性较强。可行性较强。（3）要从实际出发，从实际效果出发）要从实际出发，从实际效果出发篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、三、现代教学设计的基本要求现代教学设计的基本要求和基本原则和基本原则2.现代教学设计的基本原则现代教学设计的基本原则（1）整体设计与要素设计统一原则）整体设计与要素设计统一原则（2）静态设计与动态设计统一原则）静态设计与动态设计统一原则（3）理性与操作性、可行性统一原则）理性与操作性、可行性统一原则（4）规范性与创造性统一原则）规范性与创造性统一原则（5）最优化与阶段性统一原则）最优化与

98、阶段性统一原则篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统4-4 4-4 化学实践活动的设计化学实践活动的设计一、化学实践活动的特点和意义一、化学实践活动的特点和意义 1. 1. 实践性、学科性实践性、学科性 2. 2. 综合性、开放性综合性、开放性 3. 3. 自主性、合作性自主性、合作性 4. 4. 过程性、探究性过程性、探究性二、化学实践活动的内容与形式二、化学实践活动的内容与形式 1. 1. 现场参观、考察现场参观、考察 2. 2. 社会调查和社会调查和访问访问 3. 3. 研究性学习研究性学习 4. 4. 开放性实验开放

99、性实验 5. 5. 系列科技活动系列科技活动 6. 6. 社区实践社区实践 7. 7. 举办化学园地和展览举办化学园地和展览篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统二、化学实践活动的内容与形式二、化学实践活动的内容与形式以观察、测试、实验为主的探究活动；以观察、测试、实验为主的探究活动；以观察、测试、实验为主的探究活动；以观察、测试、实验为主的探究活动；制作和工艺活动；制作和工艺活动；制作和工艺活动；制作和工艺活动；参观、访问、考察、调查活动；参观、访问、考察、调查活动；参观、访问、考察、调查活动；参观、访问、考察、调查活动；

100、资料查阅以及讲座、影视活动；资料查阅以及讲座、影视活动；资料查阅以及讲座、影视活动；资料查阅以及讲座、影视活动；发明、创造和小论文活动；发明、创造和小论文活动；发明、创造和小论文活动；发明、创造和小论文活动；科技游艺和趣味活动；科技游艺和趣味活动；科技游艺和趣味活动；科技游艺和趣味活动；科普宣传活动；科普宣传活动；科普宣传活动；科普宣传活动；科技展览、表演活动；科技展览、表演活动；科技展览、表演活动；科技展览、表演活动；其他有关的社区服务和社会实践活动等等其他有关的社区服务和社会实践活动等等其他有关的社区服务和社会实践活动等等其他有关的社区服务和社会实践活动等等篮球比赛是根据运动队在规定的比赛

101、时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统三、化学实践活动的教学设计三、化学实践活动的教学设计在设计、安排化学实践系列活动时，除了在设计、安排化学实践系列活动时，除了以化学科技活动为主以外，常常还包括社会、以化学科技活动为主以外，常常还包括社会、生活活动；文学、艺术活动；卫生保健活动生活活动；文学、艺术活动；卫生保健活动等内容，涉及人与自然、人与科学、人与社等内容，涉及人与自然、人与科学、人与社会、人与人等方面会、人与人等方面组织形式组织形式小组活动小组活动班级活动班级活动全校活动全校活动篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比

102、赛的计时计分系统是一种得分类型的系统4-5化学教学设计案例化学教学设计案例学习方式：研究讨论学习方式：研究讨论学习方式：研究讨论学习方式：研究讨论（P121-133P121-133共共共共4 4个案例）个案例）个案例）个案例） 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统比较比较P122P122案例的两个教案案例的两个教案类别类别类别类别教学教学教学教学理念理念理念理念教学教学教学教学目标目标目标目标教学教学教学教学模式模式模式模式教学教学教学教学策略策略策略策略教学教学教学教学 方法方法方法方法教学教学教学教学过程过程过程过程案

103、例案例案例案例1 1案例案例案例案例2 22024/8/272024/8/27110110篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统比较比较P122P122案例的两个教案案例的两个教案类别类别教学教学理念理念教学教学目标目标教学教学模式模式教学教学策略策略教学教学 方法方法教学教学过程过程案例案例1案例案例2以以学学生生活活动动为为主主，教教师师启启发发引引导导。以以教教师师讲讲授授为为主主以以认认知知目目标标为为主主既既有有认认知知目目标标，又又有有过过程程与与方方法法、情情感感态态度度等等系系统统陈陈述述知知识识模模式式引引

104、导导-探探究究模模式式或或解解决决问问题题模模式式引引入入新新课课，演演示示实实验验以以课课题题为为主主线线，启启发发学学生生思思维维联联系系社社会会，注注入入式式创创设设问问题题情情景景，引引导导学学生生解解决决问问题题学学生生被被动动接接受受学学生生主主动动参参与与，是是师师生生交交流流互互动动过过程程2024/8/272024/8/27111111篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统比较比较P122P122案例的两个教案案例的两个教案类别类别教学教学理念理念教学教学目标目标教学教学模式模式教学教学策略策略教学教学 方

105、法方法教学教学过程过程案例案例1以教师以教师讲授为讲授为主主以认知以认知目标为目标为主主系统陈系统陈述知识述知识模式模式引入新引入新课，演课，演示实验示实验注入式注入式学生被动学生被动接受接受案例案例2以学生以学生活动为活动为主，教主，教师启发师启发引导。引导。既有认既有认知目标，知目标，又有过又有过程与方程与方法、情法、情感态度感态度等等引导引导-探探究模式究模式或解决或解决问题模问题模式式以课题以课题为主线，为主线，启发学启发学生思维生思维联系社联系社会，会，创设问创设问题情景，题情景，引导学引导学生解决生解决问题问题学生主动学生主动参与，是参与，是师生交流师生交流互动过程互动过程2024/8/272024/8/27112112