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1、课题课题5：一个苹果引发的遐想：一个苹果引发的遐想编写：杨海英题目：一个苹果引发的遐想题目：一个苹果引发的遐想一、一、 教学目标教学目标1.培养学生对事物敏锐的观察力和丰富的想象力;2.培养学生对物体透视规律的分析能力；3.培养学生对复杂事物进行提炼和概括的能力；4.培养学生的创新能力；二、教学任务二、教学任务 通过生活中常见的苹果，让学生利用同构的处理方法，产生联想，进行同构训练设计。三、课题时间三、课题时间4课时四、作业要求四、作业要求8开纸，设计四个图形，绘画工具和绘画语言不限。五、教学情景五、教学情景 老师手中拿着几个苹果并对同学们说，同学们想一想，在生活中我们接触过的或者是我们所看到
2、的事物，哪些可以和香脆可口的苹果可以组合在一起，进行同构处理，形成一个新的视觉图形。绘画语言和绘画工具材料不限，大家展开想象，尽量发挥自己的个性。老师边讲边把同构的一些图形展示给学生，以便使学生受到启发创作出更好的作品。学生开始低声讨论起来，有的开始动手设计，有的还在想象，有的同学无从下手。老师在下面进行观察同学们的作画情况并给与指导。过了一段时间发现有一些同学已经设计好了几幅作品，效果还不错，把他们的作品放在前面展示给大家，从而启发部分未完成作业的同学。老师继续在下面巡视，进行个别辅导，及时纠正错误。又过了一段时间，发现同学们的作业基本完成，让每个同学把自己的作业粘贴在墙上进行作业展示并讲评，先让学生介绍自己的作品，找个别同学点评，老师总结。学生作品如下： 图3 图4图1 图2 图5 图6 图7 图8 图9 图10 图11 图12 图13 图14 图15 图16 图17 图18六、总结六、总结 从学生的作品来看，每个同学都极具丰富的想象力，也分别运用了不同的表现形式，画面的内容丰富。更重要的是通过讲评，同学们之间可以取长补短，相互学习，还可以训练学生的语言表达能力和与人沟通的能力。七、课后作业七、课后作业 讲评结束后，老师又给学生布置了类似的作业以便课下进行练习，以巩固现有的知识，并且可以挖掘学生的潜力，为下一节课做准备。
