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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测荷荷 花花3 3第 二 课 时1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱默读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。美的情趣和热爱大自然的感情。 （重点）（重点）4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边认识排比句，体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。想象画面的读书方法。（难点）（难点）学习目标让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来让我们走进课文，看看作者是从哪些方面来描写荷花的？描写荷花的？1.作者是在哪里观赏荷
2、花的？是什么引起作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者观赏荷花的兴趣？了作者观赏荷花的兴趣？(串珠问题串珠问题1) 清早，我到清早，我到公园公园去玩，去玩，一一进门进门就闻就闻到一阵到一阵清香清香。我。我赶紧往荷花池边跑去。赶紧往荷花池边跑去。用用“赶赶紧紧”突突出出了了“我我”的的迫迫不不及及待待的的心心情情。这这里里的的“一一就就”说说明荷花的香味传得很远。明荷花的香味传得很远。2.作者看到的荷花是什么样子的？作者是作者看到的荷花是什么样子的？作者是从哪几个方面进行描写的？从哪几个方面进行描写的？( (串珠问题串珠问题2)2) 作者看到了作者看到了荷花色彩明丽，形态各异。荷花色彩明丽，形
3、态各异。 作者是从荷花作者是从荷花开放的状态、荷花的颜色、荷开放的状态、荷花的颜色、荷花的样子花的样子三个方面进行描写的。三个方面进行描写的。 荷花已经开了不少了。荷花已经开了不少了。荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤的，像一的，像一 个个个个碧绿的大圆盘。碧绿的大圆盘。“挨挨挨挨挤挤挤挤”一一个个紧紧靠靠着着一一个个，说说明明荷荷叶叶的的多多、密密。把把荷荷叶叶比比作作碧碧绿绿的的大大圆圆盘盘，形形象象地地写写出出了了荷荷叶叶的的颜颜色色及及样样子子，写写出出了了荷荷叶旺盛的生命力。叶旺盛的生命力。白荷花在这些大圆盘之间白荷花在这些大圆盘之间冒冒出来。出来。 这里这里“冒冒”字用得好，写出了荷花不字用
4、得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与上句话中句话不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤荷叶挨挨挤挤”相相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。“冒冒”用用得真好！得真好！冒冒“冒”字用得好在哪里？这一句话写出了白荷花是什么样子的呢？
5、有的有的才展开两三片花瓣儿。才展开两三片花瓣儿。有的有的花瓣儿全都展开了，露花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。出嫩黄色的小莲蓬。有的有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。要破裂似的。 三个三个“有的有的”组成一个排比句，增强组成一个排比句，增强了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。了语气，突出了荷花的不同长势，不同姿态。这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了这一段按照从整体到局部的描写顺序，写出了荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用荷花刚开、全开和未开的三种优美的姿态。用“两三瓣儿两三瓣儿”“”“嫩黄色嫩黄色”“”“展开展开”“”“饱胀饱胀”等
6、等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。以及花的样子，十分生动形象。“有的有的”这一段按照怎样的描写顺序，写出了荷花的哪些姿态？概念：概念：排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或排比就是将三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内相似，语气一致的词组或句子排列在一起，来表达相关内容的一种修辞方法。容的一种修辞方法。作用：作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。效果。答题模式：答题模式：运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了
7、运用排比的修辞方法，加强了文章的韵律感，增强了语势，生动形象地写出了语势，生动形象地写出了的的特点，表达了作者特点，表达了作者的感情。的感情。认识排比认识排比 第第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的花。水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵水仙花千姿百态，一根花枝上就有很多花儿。有的还是花骨朵儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打儿，活像小宝宝在睡觉；有的含苞欲放，正使劲地探出脑袋，打听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其他听周围的消息；有的才刚开，昂起那白色的脸蛋，好像在和其
8、他几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的几朵花儿比美；还有的已经盛开了，六片花瓣薄薄的，那白色的花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！花瓣衬托着金杯似的花蕊，宛如一个个小姑娘在对着大家微笑呢！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！一片片花瓣犹如一只只白粉蝶，美丽极了！这是课后小练笔哦！这是课后小练笔哦！小练笔小练笔 3.作者为什么把这一池荷花看作作者为什么把这一池荷花看作“一大幅一大幅活的画活的画”？（串珠问题（串珠问题3 3）这是课后第这是课后第2 2题哦！题哦！看看这一朵，很美；看看这一朵，很美；这么多的白荷花，一朵有一这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势
9、。朵的姿势。看看那一朵，也很美。看看那一朵，也很美。这么多的白荷花，一朵有一朵的这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作看作一大幅活的画一大幅活的画，那画家的本领可，那画家的本领可真了不起。真了不起。“一一大大幅幅活活的的画画”这这是是作作者者看看到到荷荷花花的的感感想想。这这句句话话有有两两层层意意思思。第第一一层层是是作作者者对对荷荷花花的的赞赞美美。赞赞美美了了荷荷花花千千姿姿百百态态，并并充充满满了了生生机机；第第二二层层是是作作者者对对大大自自然然的的赞赞美美，因因
10、为为只只有有大大自自然然才才能能赋赋于于各各种种植植物物以以顽顽强强的的生生命命力力，才才能能创创造造出出如如此此美美妙妙神神奇奇的的。所所以以说说“一一大大幅幅活活的画的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。仿写：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的的姿势。有的_。有的有的_ _。还有的。还有的_。 昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样儿一样 低着头，好像在欣赏自己倒映低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子在水里的影子 躲在荷叶背后，
11、好像一个躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘害羞的小姑娘4.作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作作者观赏荷花时产生了怎样的想象？作者为什么会产生这样的想象？者为什么会产生这样的想象？(串珠问题串珠问题4)我忽然觉得自己我忽然觉得自己仿佛仿佛就是就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。站在阳光里。“仿仿佛佛”是是好好像像的的意意思思，作作者者并并没没有有真的变成荷花。真的变成荷花。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停
12、止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦过，告诉我昨夜做的好梦作作者者对对荷荷花花的的喜喜爱爱到到了了入入迷迷的的程程度度，所所以以作作者者把把自自己己想想象象成成一一朵朵美美丽丽的的荷荷花花，快快乐乐地地与与大大自自然然融融为为一一体体。表表达达了了作作者者对对荷荷花花的的喜喜爱爱和对大自然的热爱之情。和对大自然的热爱之情。想一想：作者为什么觉得作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳站在阳光里衣裳站在阳光里”？ 想象是一种心
13、理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清想象是一种心理活动。因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，香，眼前出现的满池的荷花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以和眼前的景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也自己仿佛也“穿着雪白的衣裳穿着雪白的衣裳”。因此，一阵风吹来，。因此，一阵风吹来，“我我”仿佛与花共舞；风停了，仿佛与花共舞；风停了，“我我”仿佛与虫共语。这种想象仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，不仅增强了文章的感染力，把读者带入到童话的意境之中，而且表现
14、了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。 过了好一会儿，我才记起过了好一会儿，我才记起我我不是荷花不是荷花，我是在，我是在看荷花看荷花呢。呢。 因为因为“我我”在看荷花的时候，不由自主地把自己当作在看荷花的时候，不由自主地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高一池美丽的荷花中的一朵，沉浸在美丽的景色中，感情高度投入，所以度投入，所以“我我”忘记了自己是在看荷花，突出了美丽忘记了自己是在看荷花，突出了美丽荷花的巨大魅力。荷花的巨大魅力。“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？闻到闻到清香清香荷荷花花喜热喜热爱爱爱爱荷自荷自花然花然一
15、大幅活的画一大幅活的画看到看到荷叶荷叶挨挨挤挤挨挨挤挤荷花荷花千姿百态千姿百态想到想到“我我”仿佛成了荷花仿佛成了荷花课文写课文写“我我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧想象，赞美了荷花千姿百态的美丽，再现了大自然巧夺天工的神奇，夺天工的神奇，表现了作者对大自然的热爱与赞美。表现了作者对大自然的热爱与赞美。 通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？通过对荷花的描写，表达了作者怎样的思想感情？( (核心问题）核心问题）一课一法一练如何写好想象如何写好想象想象是写作中重要的必备能力之一。一篇文章，在想象是写作中重要的必备
16、能力之一。一篇文章，在记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，记事、写景、状物的时候，加上适当的、合理的想象，文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会文章就会变得更加形象、生动，所表达的思想感情就会更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一更加鲜明、深刻。本文作者就把自己想象为池塘中的一朵荷花，朵荷花，“穿着雪白的衣裳，站在阳光里穿着雪白的衣裳，站在阳光里”，和蜻蜓、，和蜻蜓、小鱼一起嬉戏小鱼一起嬉戏作者把想象中的情节描写得有声有色、作者把想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。有动有静，真的把一池荷花汇成了一幅荷花图。一课一法一练如何写好想
17、象如何写好想象写好想象要注意；写好想象要注意；1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，想象要合理。可以就眼前看到的，听到的，心里想到的，联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的联系生活实际，展开合理的想象，即想象的情节要符合生活的情理，科学的规律。情理，科学的规律。2.要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的要注意对生活的观察和体验，积累想象的材料。想象的内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，内容总是由此及彼的，把头脑中已有的事件、画面联系在一起，才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意积累。才能有丰富的想象力，所以平时要学会观察，注意
18、积累。举例：举例： 假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，冷暖的衣服，使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉，在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受在严寒的时候也能觉得温暖如春，使贫穷的人们免受寒冻之苦。寒冻之苦。练一练：练一练：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它想象它“冒冒”出来干什么？想象写一写。出来干什么？想象写一写。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她到这美丽的世界，展示自己美丽的身姿，比一比谁是她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏，和小鱼交个朋友。小鱼交个朋友。 作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水美丽，展现了一幅各具姿色、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。中荷花的画面，让我们感受到作者热爱大自然的感情。在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句在体会课文思想感情的同时，我学习了能仿照排比句写一段话。写一段话。课堂小结
