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1、我的 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。他一生坎坷，经历过战争、流亡、饥饿以及几次被囚禁，从事过种地、拉平板车、杀猪、宰牛等繁重的工作。 牛牛汉先生认为他的诗一直是和历汉先生认为他的诗一直是和历史和时代血肉相连的，和他所受的痛史和时代血肉相连的，和他所受的痛苦不可分离。是的，他的诗最能充分苦不可分离。是的，他的诗最能充分发挥他的发挥他的生命潜在力生命潜在力，最能表达他对，最能表达他对人生对时代的感受。他的每一首诗都人生对时代的感受。他的每一首诗都同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。同他经历的一切坎坷、屈辱无法剥离。正如一位评论家所认为的，他是历史正如一位评论家所认为的，他是历史的伤疤，活着的伤疤
2、。的伤疤，活着的伤疤。做自己的主人做自己的主人蔡诚蔡诚要求：要求：A、交交代代清清楚楚时时间间、地地点点、人人物物、故故事事发发生生的过程。的过程。B、文章写了几个人？他们的性格特征？C、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。D、语言简练生动，表达自然流畅。、语言简练生动，表达自然流畅。听读课文听读课文思考：文章写了几个人？他们的性格特征？思考：文章写了几个人？他们的性格特征？聪明好学聪明好学父亲：父亲：我：我：弄不成：弄不成：乔元贞：乔元贞：二黄毛：二黄毛：温和、善良、乐于助人温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气勇敢、带点傻气忠厚、没本事
3、忠厚、没本事（1-21-2）引出话题第一本书（难忘）。）引出话题第一本书（难忘）。（3-93-9）第一本书的来历。）第一本书的来历。（1010）进一步交代这是）进一步交代这是“真正的第一本书真正的第一本书”（11-1311-13）与第一本书相关的人或事。）与第一本书相关的人或事。（1414）呼应开头，表达对第一本书）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭的珍视铭 记之情（不能忘本）。记之情（不能忘本）。第一本书第一本书我的第一本书，这是一本我的第一本书，这是一本。 （用文中句子回答）（用文中句子回答）1.1.这是一本小学一年级的国语课本。这是一本小学一年级的国语课本。2.2.这是一本没有封面，没有
4、头尾，只有下半部这是一本没有封面，没有头尾，只有下半部分的书。分的书。3.3.这却是一本让我一生难以忘怀的书。这却是一本让我一生难以忘怀的书。4.4.这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书。这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书。这本没有封面，没有头尾，只有这本没有封面，没有头尾，只有下半部分的书，但作者却说这一本书下半部分的书，但作者却说这一本书“值得用崇敬的心灵去赞美的值得用崇敬的心灵去赞美的”，为，为什么？什么？ 温馨提示：抓原文关键句温馨提示：抓原文关键句 理情节人物情理情节人物情我的第一本书，因为书中：我的第一本书，因为书中：承载一段感人的故事；承载一段感人的故事；镶嵌着父亲的深情；镶嵌
5、着父亲的深情；凝聚了同学的友情；凝聚了同学的友情；蕴含着童年的追忆；蕴含着童年的追忆；启示着命运的真谛。启示着命运的真谛。这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书！这是一本值得我用崇敬的心灵去赞美的书！文题文题“我的第一本书我的第一本书”仅仅指那本课本仅仅指那本课本吗吗?还可以作怎样的理解还可以作怎样的理解?“我的第一本书我的第一本书”不仅仅指那半本课本，不仅仅指那半本课本，也指也指“我我”人生的第一课。这人生的第一课，人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和上学的乐趣。的乐趣。 牛牛汉以汉以朴实无华的语言讲述这朴实无华的语言讲述这一美
6、好的故事，读来感人至深。但一美好的故事，读来感人至深。但从他的叙述中，我们是否感觉到了从他的叙述中，我们是否感觉到了他心情的沉重？为什么？他心情的沉重？为什么？温馨提示：紧抓文本 体会字句品品析析文文中中的的重重要要语语句句 “这这就就是是我我的的第第一一本本书书。对对于于元元贞贞来说，是他一生惟一的一本书来说，是他一生惟一的一本书”?体会书的珍贵，读书机会的珍贵。体会书的珍贵，读书机会的珍贵。“我我真真应应当当为为它它写写一一本本比比它它还还厚厚的的书书，它它值值得得我我用用崇崇敬敬的的心心灵灵去去赞赞美美”。表达作者怎样的感情。表达作者怎样的感情?我的第一本书对我的第一本书对“我我”影响之
7、影响之大，作者要回报它。大，作者要回报它。我的第一本书实在应当写写，如果我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。写了这几十年的诗。人不能忘本。(怎样理解怎样理解“枉读了这几十年的书枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗枉写了这几十年诗”?“人不能人不能忘本忘本”的的“本本”在这里指什么在这里指什么?)“枉枉”字可以理解为字可以理解为: :白白地白白地, ,无价值地无价值地, ,无意义地无意义地。作者的第一本书。作者的第一本书, ,既是求知的第既是求知的第一本书一本书, ,更是人生的第一本书更是人生的第一本
8、书, ,如果这第一如果这第一本书不写出来本书不写出来, ,那么这几十年的读书和写书那么这几十年的读书和写书( (诗诗) )就失去了意义就失去了意义, ,变得毫无价值了变得毫无价值了. .因为因为你忘记了你忘记了知识的源头和人生的起点知识的源头和人生的起点, ,你忘记你忘记了过去了过去, ,即忘本了。即忘本了。 “人不能忘本人不能忘本”, ,巧妙巧妙地运用了双关的修辞手法地运用了双关的修辞手法,“,“本本”这里指那这里指那第一本国语教材第一本国语教材, ,也指人生成长历程中最初也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。的最有价值的奠基性的东西。 温馨提示：抓住首尾两段的关键句理温馨提示：抓
9、住首尾两段的关键句理 解主题。解主题。本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。作者是怀着怎样的一种感情追忆他作者是怀着怎样的一种感情追忆他的的“第一本书第一本书”的？的？作者是怀着作者是怀着沉重的心情沉重的心情，敬重、珍爱的敬重、珍爱的感情感情追忆追忆“第一本书第一本书”的，感情复杂，心的，感情复杂，心情沉重，因为那本书里深藏着情沉重，因为那本书里深藏着苦难苦难的生活的生活和恶劣和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们那个时代人们不幸不幸的命运，以及在那种荒的命运，以及在
10、那种荒寒背景下特别可贵的一点寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情乐趣和温情。从这本书中，我读出了_苦难对于天才是一块垫脚石苦难对于天才是一块垫脚石, ,对于能干的人是一笔财富对于能干的人是一笔财富, ,对于弱者是一个万丈深渊对于弱者是一个万丈深渊. . 仿写练习：成功对于天才是里程碑，对于能干的人是一次奖励，对于弱者是一个海市蜃楼。拓展训练拓展训练 可选可选 ：1 1、学生说说自己读、学生说说自己读“第一本书第一本书”的经历、的经历、体会，互相交流。体会，互相交流。 2 2、说说你对文中父亲、我、乔元贞、说说你对文中父亲、我、乔元贞、“弄不成弄不成”、二黄毛的看法。、二黄毛的看法。3 3、“我我”
11、把把“父亲补全的装订好的课本父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候，两人会有怎样的对话送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。对一段话。 设想父亲夜晚为设想父亲夜晚为“我我”修补的情景，修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作的文字，要写出父亲的动作. .神态和心神态和心理活动。理活动。 课文中的人物，除了课文中的人物，除了“我我”和和“父亲父亲”外，外，还有同学二黄毛、乔元贞和老师还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成弄不成”。这三个人的言行写得不多，却让
12、人难忘。这三个人的言行写得不多，却让人难忘。试从中人选一个，在课文提供的材料的试从中人选一个，在课文提供的材料的基础上，发挥想象，虚构一个小故事。基础上，发挥想象，虚构一个小故事。（如（如二黄毛的故事二黄毛的故事） 我们知道，在文章倒数第二段，作者简单我们知道，在文章倒数第二段，作者简单交代了二黄毛、乔元贞的人生遭遇，我们交代了二黄毛、乔元贞的人生遭遇，我们不妨做这样的假想，时隔多年，作者在不妨做这样的假想，时隔多年，作者在回乡的时候见到了他们，他们会有怎样回乡的时候见到了他们，他们会有怎样的对白？的对白？ 我的我的第一本书第一本书同学情同学情父子情父子情童年乐趣童年乐趣生命中生命中最初的最初
13、的快乐与快乐与梦幻梦幻作者作者对童年的感觉是辛酸的对童年的感觉是辛酸的,“童年没童年没有幽默有幽默”,写其写其童年生活艰苦和沉重童年生活艰苦和沉重,不仅不仅自己家的生活是窘困的自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都几乎所有同学都在生存的底线上挣扎在生存的底线上挣扎.但是但是,毕竟是童年毕竟是童年,无论生活多么艰苦无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的也抹不去与生俱来的童年的好奇童年的好奇、天真和天真和淘气淘气,能和小伙伴、小动物在一起能和小伙伴、小动物在一起,回到大回到大自然中间自然中间,有人间真情，就是快乐的有人间真情，就是快乐的,而且而且童年时代只要玩起来童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘什么困苦都会忘.这这就是生命最初的快乐就是生命最初的快乐.
