优化高三物理二轮复习教学富阳市教育局教研室何文明

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1、优化高三物理二轮复习教学优化高三物理二轮复习教学富阳市教育局教研室富阳市教育局教研室何文明何文明第一部分第一部分研究研究2014年浙江高考物理学科考试依据年浙江高考物理学科考试依据命题的主要依据命题的主要依据教育部的物理课程标准、教育部的物理课程标准、 考试大纲，考试大纲，我省的物理教学指导意见（我省的物理教学指导意见（09版）版）、 浙江省普通高考考试说明（理科）浙江省普通高考考试说明（理科）。考试范围考试范围必修必修1、必修、必修2、选修、选修3-1、选修、选修3-2、选修选修3-4（不含考试大纲和教学指导意见中不作要（不含考试大纲和教学指导意见中不作要求的内容）。求的内容）。（一）（一）

2、物理课程标准物理课程标准和和物理教学指导意见物理教学指导意见物理课程标准物理课程标准由教育部普通高中物理课程研由教育部普通高中物理课程研制工作组研制，它明确了高中物理课程的性质、制工作组研制，它明确了高中物理课程的性质、基本理念，提出了课程总目标和课程具体目标基本理念，提出了课程总目标和课程具体目标（内容标准），明确提出了科学探究及物理实验（内容标准），明确提出了科学探究及物理实验能力要求。能力要求。我省的我省的物理教学指导意见物理教学指导意见是全国是全国 物理课程物理课程标准标准结合浙江实际的具体化、明确化。结合浙江实际的具体化、明确化。物理教学指导意见物理教学指导意见既界定了基本要求，又界

3、既界定了基本要求，又界定了教学的较高要求，特别用定了教学的较高要求，特别用“说明说明”是对教学是对教学的深广度进行了界定。的深广度进行了界定。 （二）（二）考试大纲考试大纲和和浙江省普通高考考试说明浙江省普通高考考试说明考试大纲考试大纲将将物理课程标准物理课程标准的要求具体地转的要求具体地转化为高考的考试性质、内容和形式、命题原则、题化为高考的考试性质、内容和形式、命题原则、题型、试卷结构等。型、试卷结构等。浙江省普通高考考试说明浙江省普通高考考试说明是依据是依据物理课程标物理课程标准准 、考试大纲考试大纲、物理教学指导意见物理教学指导意见，针，针对浙江的教学和考生实际而编写，是浙江高考自主对

4、浙江的教学和考生实际而编写，是浙江高考自主命题的依据，命题的依据，命题者会严格按此执行。命题者会严格按此执行。（三）（三）2013年命题指导思想和总体思路年命题指导思想和总体思路1、知行合一，助推课改知行合一，助推课改 命题理念承前启后，稳中求新，助推课改。力求把命题理念承前启后，稳中求新，助推课改。力求把握合适的难度和区分度。倡导学生见物思理、思行结握合适的难度和区分度。倡导学生见物思理、思行结合、学以致用。合、学以致用。以利于推进课改，以利于高校选拔合适的人才。以利于推进课改，以利于高校选拔合适的人才。 命题注重主干知识和核心内容的考核。力学、电学命题注重主干知识和核心内容的考核。力学、电

5、学部分占理综（物理）卷分值的部分占理综（物理）卷分值的90。 命题着眼基础知识、基本技能、基本方法的考核。命题着眼基础知识、基本技能、基本方法的考核。 强调物理理解，避免复杂计算，为学生理解、分析强调物理理解，避免复杂计算，为学生理解、分析物理过程，建立物理模型出时间。物理过程，建立物理模型出时间。 2、关注本质，正确导向关注本质，正确导向以利于减少教学中大量的重复练习，给中学教学以以利于减少教学中大量的重复练习，给中学教学以正确导向。正确导向。3、结合结合实际实际，注重建模注重建模 命题注重命题注重对解决实际问题能力的考核对解决实际问题能力的考核，让学生让学生分析问题的本质，经合理的假设分析

6、问题的本质，经合理的假设建立物理模型，建立物理模型，考核学生灵活运用物理规律和方法解决问题的能考核学生灵活运用物理规律和方法解决问题的能力。力。 以利于在教学中加强物理与生活、科技的联系，以利于在教学中加强物理与生活、科技的联系，提升学生的科学素养。提升学生的科学素养。引导学生分析问题的本质，引导学生分析问题的本质，并能用所学知识求解。并能用所学知识求解。 命题关注知识的获取过程，命题关注知识的获取过程，重视对实验和实践能力重视对实验和实践能力的考核。的考核。以利于以利于学生认真、规范、探究地进行实验。引导学生学生认真、规范、探究地进行实验。引导学生要认真观察自然现象，还要能够用所学的知识进行

7、分要认真观察自然现象，还要能够用所学的知识进行分析与解释。析与解释。4、重视实践、重视实践，体现探究体现探究（四四）近几年高考命题趋向（思路）近几年高考命题趋向（思路）2011年年2012年年2013年年频数频数对接课改对接课改助推课改助推课改助推课改助推课改3体现探究体现探究体现探究体现探究体现探究体现探究3联系实际联系实际联系实际联系实际结合实际结合实际3重视实践重视实践重视实践重视实践重视实践重视实践3注重建模注重建模注重建模注重建模注重建模注重建模3着眼基础着眼基础着眼基础着眼基础2减轻负担减轻负担减轻负担减轻负担2稳中求进稳中求进1控制难度控制难度1知行合一知行合一1关注体质关注体质

8、1正确导向正确导向1从被动的从被动的“对接课改对接课改”到主动的到主动的“助推课改助推课改”，高考，高考的命题思路与课改的要求愈来愈一致，具体体现在的命题思路与课改的要求愈来愈一致，具体体现在“体体现探究现探究”、“联系实际联系实际”和和“重视实践重视实践”。减少重复练习的负担，增加思维、深度理解的负担，减少重复练习的负担，增加思维、深度理解的负担，增加实践、体验，获得解决问题有用的增加实践、体验，获得解决问题有用的“经历经历”的负担。的负担。物理是有趣的，物理是有用的，物理并不太难，但物物理是有趣的，物理是有用的，物理并不太难，但物理是需要理解的，需要关注本质的。理是需要理解的，需要关注本质

9、的。（五五）教学指导意见）教学指导意见“说明说明”部分解读部分解读运运动动的的描描述述不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化不要求理解与掌握全球卫星定位系统不要求理解与掌握全球卫星定位系统(GPS)(GPS)的工作原理的工作原理对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线对运动描述的转换只要求参考系与物体运动方向在同一直线上上. .本章本章只要求一维情况下的位移矢量运算只要求一维情况下的位移矢量运算 不要求用极限的方法定义瞬时速度不要求用极限的方法定义瞬时速度 不要求计算不要求计算多过程和多物体多过程和多物体运动中需要联立方

10、程求解的问题运动中需要联立方程求解的问题 不要求选用变速运动物体作参考系求解问题不要求选用变速运动物体作参考系求解问题 不要求引入平均速率概念不要求引入平均速率概念 不要求了解电磁打点不要求了解电磁打点( (电火花电火花) )计时器的内部结构和技术细节计时器的内部结构和技术细节 不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的原理不要求理解气垫导轨和数字计时器研究运动的原理 运运动动的的描描述述不要求用极限的方法求加速度不要求用极限的方法求加速度 不要求引入平均加速度的概念不要求引入平均加速度的概念 不要求讨论加速度变化的问题不要求讨论加速度变化的问题 匀匀变变速速直直线线运运动动的的研研究究 非匀变

11、速直线运动的非匀变速直线运动的vt图象不作要求图象不作要求不要求运用不要求运用vt图象解决实际问题图象解决实际问题追及、相遇问题不作要求追及、相遇问题不作要求不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理不要求理解光电计时器研究自由落体运动的技术原理 不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题不要求用初速为零的匀变速直线运动的推论分析解决问题 只要求解决一个物体做自由落体运动的有关问题只要求解决一个物体做自由落体运动的有关问题 不要求掌握伽利略对自由落体进行实验研究的具体细节不要求掌握伽利略对自由落体进行实验研究的具体细节 F1aPF2bQ相相互互作作用用 万有引力与重力的相互关系不作

12、要求万有引力与重力的相互关系不作要求 对四种相互作用的研究进展不作要求对四种相互作用的研究进展不作要求 不要求掌握中心与稳度的关系不要求掌握中心与稳度的关系 多个弹簧的串、并联问题不作要求多个弹簧的串、并联问题不作要求 不要求引入静摩擦因数不要求引入静摩擦因数不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力方向不要求判断不在一直线上做相对运动时的滑动摩擦力方向不要求了解滚动摩擦产生的原理不要求了解滚动摩擦产生的原理不要求掌握影响流体阻力大小的因素不要求掌握影响流体阻力大小的因素不要求解两个分力成不要求解两个分力成任意角度任意角度时的合力时的合力 不要求用不要求用相似三角形相似三角形知识求分力知识

13、求分力 不要求用求解不要求用求解斜三角形斜三角形的知识求分力的知识求分力 牛牛顿顿运运动动定定律律不要求区分惯性质量与引力质量不要求区分惯性质量与引力质量 不要求分析非惯性系中物体的运动情况不要求分析非惯性系中物体的运动情况 不要求运用不要求运用aF图象和图象和a1/m图象分析与解决问题图象分析与解决问题 连接体问题连接体问题只限于各物体加速度相同的情形只限于各物体加速度相同的情形 不介绍其他单位制不介绍其他单位制 斜面上的动力学问题只限于已知运动方向的情况斜面上的动力学问题只限于已知运动方向的情况 不要求解决加速度不同的两个物体不要求解决加速度不同的两个物体的动力学问题的动力学问题 不要求用

14、正弦定理、余弦定理、相似三角形对应边成比例等不要求用正弦定理、余弦定理、相似三角形对应边成比例等方法求解共点力的平衡问题方法求解共点力的平衡问题 不要求应用不要求应用“三个等大、互成三个等大、互成1200的力的合力为零这一结的力的合力为零这一结论解决问题论解决问题 不要求解决空间的共点力平衡问题不要求解决空间的共点力平衡问题 曲曲线线运运动动不要求会画速度变化量的矢量图不要求会画速度变化量的矢量图本节本节不要求计算运动合成与分解的问题不要求计算运动合成与分解的问题不要推导合运动的轨迹方程，不要求计算有关平抛运动的相不要推导合运动的轨迹方程，不要求计算有关平抛运动的相遇问题遇问题不要求定量不要求

15、定量计算斜抛运动的问题计算斜抛运动的问题探究平抛在水平方向的运动规律不要求进行误差分析探究平抛在水平方向的运动规律不要求进行误差分析不要求掌握变速圆周运动线速度与角速度的关系不要求掌握变速圆周运动线速度与角速度的关系不要求分析变速圆周运动的加速度问题不要求分析变速圆周运动的加速度问题不要掌握向心加速度公式的推导方法不要掌握向心加速度公式的推导方法不要求掌握等效圆处理一般曲线运动不要求掌握等效圆处理一般曲线运动变速圆周运动和曲线运动的切线分力和切线加速度变速圆周运动和曲线运动的切线分力和切线加速度不作定量不作定量计算要求计算要求不要求计算物体所受外力不在同一直线上向心力问题不要求计算物体所受外力

16、不在同一直线上向心力问题曲曲线线运运动动不要求对离心运动进行定量计算不要求对离心运动进行定量计算不要求计算火车转变有侧力情况下通过列方程进行不要求计算火车转变有侧力情况下通过列方程进行定量计算定量计算不要求分析与计算两个物体不要求分析与计算两个物体联结在一起（包括不接联结在一起（包括不接触）触）做圆周运动时的问题做圆周运动时的问题万万有有引引力力与与航航天天不要求掌握人类对行星运动规律认识的细节不要求掌握人类对行星运动规律认识的细节不要求用开普勒三个定律求解实际问题不要求用开普勒三个定律求解实际问题不要求掌握太阳与行星间引力表达式的推导方法不要求掌握太阳与行星间引力表达式的推导方法不要求计算空

17、心球体与质点间的万有引力不要求计算空心球体与质点间的万有引力不要求重力随纬度变化的原因不要求重力随纬度变化的原因不要求掌握人类进行宇宙航行的有关史实不要求掌握人类进行宇宙航行的有关史实不要求掌握有关黑洞的知识不要求掌握有关黑洞的知识不要求掌握气象卫星观测系统的工作原理不要求掌握气象卫星观测系统的工作原理不要求计算与引力势能有关有问题不要求计算与引力势能有关有问题机机械械能能及及其其守守恒恒定定律律对能量转化与守恒的分析只局限于机械能范围内对能量转化与守恒的分析只局限于机械能范围内不要求用功的定义式计算变力的功不要求用功的定义式计算变力的功不要求用功率、力和速度的关系式解决不要求用功率、力和速度

18、的关系式解决力与速度不在一条直线力与速度不在一条直线上的问题上的问题不要求定量计算不要求定量计算讨论机车以恒定功率起动和匀加速起动的问题讨论机车以恒定功率起动和匀加速起动的问题不要求掌握物体做曲线运动时重力做功的表达式的推导方法不要求掌握物体做曲线运动时重力做功的表达式的推导方法不要求掌握弹性势能的表达式不要求掌握弹性势能的表达式不要求用平均力不要求用平均力计算计算变力的功和利用变力的功和利用F-LF-L图象图象求求变力的功变力的功不要求用不要求用动能定理解决物体系动能定理解决物体系的问题的问题运用运用机械能守恒定律计算时，不涉及弹性势能机械能守恒定律计算时，不涉及弹性势能不要求用机械能守恒定

19、律求解不要求用机械能守恒定律求解多个物体多个物体（包括需要确定重心的（包括需要确定重心的链条、绳子、流体等）问题链条、绳子、流体等）问题 不要求定量分析实验误差不要求定量分析实验误差不要求用能量守恒定律进行不要求用能量守恒定律进行较复杂的定量计算较复杂的定量计算静静电电场场不要求了解正、负电子湮灭现象和光子概念、识记电子比荷不要求了解正、负电子湮灭现象和光子概念、识记电子比荷用库仑定律求解静力学问题，限于各力在同一直线上或运用直角用库仑定律求解静力学问题，限于各力在同一直线上或运用直角三角形求解的情形；用库仑定律与其它力学规律求解力学与电学三角形求解的情形；用库仑定律与其它力学规律求解力学与电

20、学综合问题，只要求综合问题，只要求受力在同一直线上受力在同一直线上不要求了解电磁场的产生机理，不要求了解电磁场的产生机理，本节本节不要求了解电磁场不要求了解电磁场两个电场叠加运算，限于在同一直线上或用直角三角形求解两个电场叠加运算，限于在同一直线上或用直角三角形求解不要求用等势面分布推断电场的强弱和方向不要求用等势面分布推断电场的强弱和方向 不要求知道电场强度的方向就是电势降低最快的方向不要求知道电场强度的方向就是电势降低最快的方向 不要求计算感应电荷的场强和静电力不要求计算感应电荷的场强和静电力不要求应用不要求应用“处于静电平衡的导体是等势体处于静电平衡的导体是等势体”解决有关问题解决有关问

21、题不要求应用电容器的决定式不要求应用电容器的决定式进行计算进行计算示波器问题不涉及两偏转电极示波器问题不涉及两偏转电极同时加电压同时加电压的情形的情形带电粒子偏转运动问题只限带电粒子偏转运动问题只限垂直入射垂直入射且偏转电极且偏转电极电压恒定电压恒定情况情况恒恒定定电电流流 不要求计算液体导电时的电流不要求计算液体导电时的电流不要求解决与导线内部自由电子定向运动速率相联系的问题不要求解决与导线内部自由电子定向运动速率相联系的问题 不要求知道二极管伏安特性曲线的特性与意义不要求知道二极管伏安特性曲线的特性与意义电表改装限于改装成电表改装限于改装成单量程单量程电压表和电流表电压表和电流表不要求用不

22、要求用螺旋测微器螺旋测微器测量金属丝的直径测量金属丝的直径 不要求能不要求能定量分析定量分析伏安法测金属丝电阻实验中电表内阻对测伏安法测金属丝电阻实验中电表内阻对测量结果的影响量结果的影响 不要求分析外电路为不要求分析外电路为混联电路混联电路的动态问题的动态问题 不要求了解多用电表的电路结构不要求了解多用电表的电路结构 不要求了解数字式多用电表的使用方法不要求了解数字式多用电表的使用方法 不要求分析测定电池的电动势和内阻实验的误差不要求分析测定电池的电动势和内阻实验的误差磁磁场场不要求计算磁场的磁通密度不要求计算磁场的磁通密度不要求计算导线与磁场不垂直时的安培力不要求计算导线与磁场不垂直时的安

23、培力利用安培力公式，综合其它力学规律，求解力学电学综合问利用安培力公式，综合其它力学规律，求解力学电学综合问题只限所受题只限所受各力在同一直线或相互垂直的情形各力在同一直线或相互垂直的情形不要求计算电荷运动方向与磁场方向不垂直时的洛伦兹力不要求计算电荷运动方向与磁场方向不垂直时的洛伦兹力不要求推导洛伦兹力公式不要求推导洛伦兹力公式电电磁磁感感应应不要求掌握法拉第等科学家对电磁感应现象研究的具体细节不要求掌握法拉第等科学家对电磁感应现象研究的具体细节在用楞次定律判断感应电流方向时，只要求闭合电路中磁通在用楞次定律判断感应电流方向时，只要求闭合电路中磁通量变化量变化容易确定容易确定的情形的情形导体

24、切割磁感线时感应电动势的计算，只限于导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于l、B、v三者垂三者垂直的情形直的情形不要求计算涉及不要求计算涉及反电动势反电动势的问题的问题在电磁感应现象中，在电磁感应现象中，不要求判断电路中各点电势的高低不要求判断电路中各点电势的高低不要求计算不要求计算既有感生电动势，又有动生电动势既有感生电动势，又有动生电动势的电磁感应问的电磁感应问题题不要求计算自感电动势不要求计算自感电动势不要求解释电磁驱动和电磁阻尼现象不要求解释电磁驱动和电磁阻尼现象交交交交变变变变电电电电流流流流不要求知道交流发电机各部分的名称不要求知道交流发电机各部分的名称不要求推导交流电动势的瞬时

25、值表达式不要求推导交流电动势的瞬时值表达式不要求计算线圈在磁场中转动时的电动势不要求计算线圈在磁场中转动时的电动势不要求证明正弦式交变电流有效值与峰值之间的关系不要求证明正弦式交变电流有效值与峰值之间的关系不要求计算方波等其他交变电流的有效值不要求计算方波等其他交变电流的有效值不要求知道感抗、容抗的概念不要求知道感抗、容抗的概念不要求分析、计算不要求分析、计算两个及以上副线圈两个及以上副线圈和有和有两个磁路两个磁路的变压器的变压器问题问题不要求计算不要求计算同时同时涉及升压、降压的输电问题涉及升压、降压的输电问题机机械械振振动动 不要求理解不要求理解“相位相位”的概念的概念不要求不要求定量讨论

26、定量讨论速度和加速度的变化速度和加速度的变化 不要求根据简谐运动回复力的表达式证明物体做简谐运动不要求根据简谐运动回复力的表达式证明物体做简谐运动 不要求掌握证明单摆在摆角很小的情况下做简谐运动的方法不要求掌握证明单摆在摆角很小的情况下做简谐运动的方法 不要求解决钟表快慢的不要求解决钟表快慢的调整问题调整问题 不要求对不要求对“探究单摆周期与摆长的关系探究单摆周期与摆长的关系”实验进行误差分析实验进行误差分析 机机械械波波 不要求研究纵波的形成过程不要求研究纵波的形成过程 不要求掌握振动图象和波的图象之间的不要求掌握振动图象和波的图象之间的相互转换相互转换 波的传播问题仅限于传播时间波的传播问

27、题仅限于传播时间小于小于一个周期的情形一个周期的情形 不要求用惠更斯原理证明波的反射定律和波的折射定律不要求用惠更斯原理证明波的反射定律和波的折射定律 不要求不要求定量计算有关波的干涉定量计算有关波的干涉问题问题 不要求推导接收频率与波源频率的关系式不要求推导接收频率与波源频率的关系式光光不要求用惠理斯原理得出折射定律不要求用惠理斯原理得出折射定律 不要求引入相对折射率的概念不要求引入相对折射率的概念 不要求讨论较复杂的全反射问题不要求讨论较复杂的全反射问题不要求不要求定量计算定量计算以双缝干涉为背景的习题以双缝干涉为背景的习题 不不要求推导要求推导相邻两个明条纹或暗条纹中心间距的相邻两个明条

28、纹或暗条纹中心间距的计算公式计算公式 不要求讨论光的衍射现象的产生原因不要求讨论光的衍射现象的产生原因 不要求讨论衍射光栅不要求讨论衍射光栅不要求讨论立体电影或液晶显示屏的原理不要求讨论立体电影或液晶显示屏的原理不要求不要求定量分析定量分析涉及薄膜干涉的有关问题涉及薄膜干涉的有关问题 电电磁磁波波不要求理解不要求理解“变化的电场相当于一种电流变化的电场相当于一种电流” 不要求知道等幅振荡的概念及振荡电路补充能量的方法不要求知道等幅振荡的概念及振荡电路补充能量的方法 不要求掌握不同波段无线电波传授的特点不要求掌握不同波段无线电波传授的特点不要求不要求掌握调谐、解调的方法和相关计算掌握调谐、解调的

29、方法和相关计算 不不要求知道摄像管的工作原理和技术细节要求知道摄像管的工作原理和技术细节 不要求知道电视、雷达、移动电话、因特网的技术细节不要求知道电视、雷达、移动电话、因特网的技术细节 不要求知道模拟信号和数字信号的区别不要求知道模拟信号和数字信号的区别（一）二轮复习的作用（一）二轮复习的作用能把整个高中的知识网络化、系统化；能把整个高中的知识网络化、系统化；更深刻的理解更深刻的理解基本概念基本概念、基本规律及相互关系；、基本规律及相互关系；经历、感悟、经历、感悟、提炼综合问题的解题方法与提炼综合问题的解题方法与策略；策略；能够灵活运用物理学知识解决具体、实际问题。能够灵活运用物理学知识解决

30、具体、实际问题。第二部分第二部分 二轮复习教学的策略二轮复习教学的策略（二）例题（习题）的选择（二）例题（习题）的选择 中学教师编制的试题与高考命题者所编试题的差异：中学教师编制的试题与高考命题者所编试题的差异： 题目背景的选择（真实、可靠）题目背景的选择（真实、可靠） 文字表述（严谨、不吝啬文字）文字表述（严谨、不吝啬文字） 设问角度（灵活、开放）设问角度（灵活、开放） 题型功能题型功能（对应、明确）（对应、明确） 能力层次设计能力层次设计（分布、台阶）（分布、台阶） 疑题不用（规模、重要性）疑题不用（规模、重要性） 二轮复习的习题应该更具有鲜明的高考特征。二轮复习的习题应该更具有鲜明的高考

31、特征。试题在命题内容上更加综合，形式上更加灵活；试题试题在命题内容上更加综合，形式上更加灵活；试题注重实际背景，赋值更加实际；实验题关注学生的基注重实际背景，赋值更加实际；实验题关注学生的基本素养及实验体验，注重学生的思维。本素养及实验体验，注重学生的思维。（三）教学模式与方法（三）教学模式与方法采取专题复习法采取专题复习法专题复习专题复习知识知识方法方法题型题型知识体系的梳理知识体系的梳理知识内容的整合知识内容的整合方法适用的范围方法适用的范围方法运用的程序方法运用的程序题型特征的归纳题型特征的归纳题型解答的流程题型解答的流程第三部分第三部分 注重解题规范的养成注重解题规范的养成审题不清审题

32、不清不注意题中的关键词、隐含条件。不注意题中的关键词、隐含条件。易犯的错误：易犯的错误：现将现将O、B之间之间的线烧断的线烧断流经电流表的电流逐流经电流表的电流逐渐减小，最终稳定渐减小，最终稳定应对方法：应对方法：审题能力是学生通过训练形成的能力；审题能力是学生通过训练形成的能力；教师要给学生可操作的模仿动作：教师要给学生可操作的模仿动作：注意审明题目中关键性字句，注意审清题目中的隐含注意审明题目中关键性字句，注意审清题目中的隐含条件，注意审清物理过程的临界状态，形成正确的物条件，注意审清物理过程的临界状态，形成正确的物理情景，审题时注意画好示意图（情景图）。理情景，审题时注意画好示意图（情景

33、图）。教师要给学生时间去思考、模仿。教师要给学生时间去思考、模仿。过程不清过程不清没有把整题分解成若干分过程；从头到没有把整题分解成若干分过程；从头到尾只有方程，没有必要的文字说明，方程中使用的尾只有方程，没有必要的文字说明，方程中使用的符号表示的意义不清；文字表达太长，关键方程没符号表示的意义不清；文字表达太长，关键方程没有列出。有列出。某校物理兴趣小组决定举行遥控塞车比赛。比赛路径某校物理兴趣小组决定举行遥控塞车比赛。比赛路径如图所示，赛车从起点如图所示，赛车从起点A出发，沿水平直线轨道运动出发，沿水平直线轨道运动L后，出后，出B点进入半径为点进入半径为R的光滑竖直圆轨道，离开竖直的光滑竖

34、直圆轨道，离开竖直圆轨道后继续在光滑平直轨道上运动到圆轨道后继续在光滑平直轨道上运动到C点，并能越过点，并能越过壕沟。已知赛车质量壕沟。已知赛车质量m0.1kg，通电后以额定功率，通电后以额定功率P1.5W工作，进入竖直圆轨道前受到的阻值为工作，进入竖直圆轨道前受到的阻值为0.3N，随，随后在运动中受到的阻力均可不计。图中后在运动中受到的阻力均可不计。图中L10.00m，R=0.32m，h1.25m，S1.50m。问：要使赛车完成。问：要使赛车完成比赛，电动机至少工作多长时间？（取比赛，电动机至少工作多长时间？（取g10 m/s2）ABCShLR应对方法：应对方法：明确研究对象和研究过程明确研

35、究对象和研究过程对题中没有的符号意思加以说明对题中没有的符号意思加以说明对矢量方向及正负号说明对矢量方向及正负号说明简洁文字说明与方程式相结合简洁文字说明与方程式相结合方法不当方法不当不从常规方法入手，而是为了不从常规方法入手，而是为了简便而用一些特殊的方法；简便而用一些特殊的方法；喜欢写出一个综喜欢写出一个综合式，或是连等式。合式，或是连等式。 如图所示，质量如图所示，质量m1 1=0.1kg=0.1kg，电阻，电阻R1 1=0.3=0.3，长度，长度l=0.4m的导体的导体棒棒ab横放在横放在U型金属框架上。框架质量型金属框架上。框架质量m2 2=0.2kg=0.2kg，放在绝缘水，放在绝

36、缘水平面上，与水平面间的动摩擦因数平面上，与水平面间的动摩擦因数=0.2，相距，相距0.4m的的MM、NN相互平行，电阻不计且足够长。电阻相互平行，电阻不计且足够长。电阻R2 2=0.1=0.1的的MN垂直垂直于于MM。整个装置处于竖直向上的匀强磁场中，磁感应强度。整个装置处于竖直向上的匀强磁场中，磁感应强度B=0.5T。垂直于。垂直于ab施加施加F=2N的水平恒力，的水平恒力，ab从静止开始无摩从静止开始无摩擦地运动，始终与擦地运动，始终与MM、NN保持良好接触，当保持良好接触，当ab运动到某处运动到某处时，框架开始运动。设框架与水平面间最大静摩擦力等于滑动时，框架开始运动。设框架与水平面间

37、最大静摩擦力等于滑动摩擦力，摩擦力，g取取10m/s2 2. .(1)(1)求框架开始运动时求框架开始运动时ab速度速度v的大小；的大小；（2）从）从ab开始运动到框架开始运动的过程中，开始运动到框架开始运动的过程中，MN上产生的上产生的热量热量Q=0.1J，求该过程，求该过程ab位移位移x的大小。的大小。考卷实录考卷实录应对方法：应对方法：要使用常规方法解答问题要使用常规方法解答问题要列有效式而不是公式要列有效式而不是公式结合题意列有效式结合题意列有效式要原始式，而不是变形式要原始式，而不是变形式方程要完备，不要一开始就代数字运算方程要完备，不要一开始就代数字运算要用诗格式，不要用联等式要用

38、诗格式，不要用联等式空间想象能力空间想象能力和计算能力较差和计算能力较差 在一次国际城市运动会中，要求运动员从高为在一次国际城市运动会中，要求运动员从高为H的平台上的平台上A点由静止出发，沿着动摩擦因数为点由静止出发，沿着动摩擦因数为 的滑道向下运动到的滑道向下运动到B点后水平滑出，最后落在水池中。设滑道的水平距离为点后水平滑出，最后落在水池中。设滑道的水平距离为L，B点的高度点的高度h可由运动员自由调节（取可由运动员自由调节（取g=10m/s2）。求：）。求：（1）运动员到达）运动员到达B点的速度与高度点的速度与高度h的关系；的关系；（2）运动员要达到最大水平运动距离，）运动员要达到最大水平运动距离，B点的高度点的高度h应调应调为多大？对应的最大水平距离为多大？对应的最大水平距离 为多少？为多少？（3若图中若图中H4m，L5m，动摩擦因数，动摩擦因数 0.2，则水，则水平运动距离要达到平运动距离要达到7m，h值应为多少？值应为多少？。应对方法：应对方法：科学的科学的精神精神规范的规范的作图作图规范的规范的数学运算数学运算祝祝老老师师们们快快乐乐工工作作、幸幸福福生生活活！