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1、青岛版小学三年级数学上册青岛版小学三年级数学上册 说说课课流流程程说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书说评价说评价说开发说开发说课流程说课流程1说教材说教材说说教教材材分分析析重、难点重、难点教学目标教学目标教材分析教材分析所处位置所处位置地位作用地位作用说课内容说课内容教材分析教材分析说课内容说课内容 九年制义务教育小学数学（五九年制义务教育小学数学（五、四学制四学制 青岛版）三年级上册第九青岛版）三年级上册第九单元信息窗单元信息窗3周长和面积的对比周长和面积的对比。教材分析教材分析所处所处位置位置地位地位作用作用本节课的学习，对周长和面积的正确本节课的学习，对周长和
2、面积的正确区分、利用周长和面积解决生活中的实区分、利用周长和面积解决生活中的实际问题，起着至关重要的作用。长方形际问题，起着至关重要的作用。长方形和正方形的面积是学习平面图形知识的和正方形的面积是学习平面图形知识的开始，也是今后学习其他平面图形如平开始，也是今后学习其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积计行四边形、三角形、梯形、圆等面积计算的基础。算的基础。 过程与方法：过程与方法：培养学生分析、比较、抽象概培养学生分析、比较、抽象概括及解决实际问题的能力括及解决实际问题的能力 情感态度与价值观：情感态度与价值观：在解决问题的过程中，感在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在
3、具体的数学活受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学数学，用数学的乐趣。动中获得学数学，用数学的乐趣。 知识与技能：知识与技能：使学生正确地区分周长和面积概念使学生正确地区分周长和面积概念及计算方法，并能正确熟练地计算长方形和正及计算方法，并能正确熟练地计算长方形和正方形的面积和周长。方形的面积和周长。教材分析教材分析教学目标教学目标教材分析教材分析重难点重难点难点：能根据实际情况确定是求难点：能根据实际情况确定是求周长还是求面积。周长还是求面积。重点：重点： 让学生正确区分周长和面积让学生正确区分周长和面积的概念和计算方法。的概念和计算方法。说课流程说课流程2说学情说学情 一年级上册
4、第六单元已经认识了图形，二年级下册一年级上册第六单元已经认识了图形，二年级下册第四章对长方形和正方形的特征已有所了解，本册第第四章对长方形和正方形的特征已有所了解，本册第五单元学习了图形的周长，第九单元学习了长方形和五单元学习了图形的周长，第九单元学习了长方形和正方形的面积正方形的面积.生活经验生活经验会求给长方形围上护栏需要多少钱，能根据实际情况求长方形、正方形的面积。正确区分周长和面积的概念和计算方法，正确区分周长和面积的概念和计算方法，特别是根据实际情况来确定是求周长？还特别是根据实际情况来确定是求周长？还是求面积？学生有力不从心的感觉是求面积？学生有力不从心的感觉. .已有知识已有知识
5、疑点疑点说课流程说课流程3说模式说模式教教学学模模式式前置训练前置训练做好铺垫做好铺垫创设情景创设情景引入课题引入课题小组合作小组合作展示交流展示交流课堂练习课堂练习巩固应用巩固应用回顾整理回顾整理拓展升华拓展升华说课流程说课流程4说设计说设计 意义意义计算方法计量单位周长周长 面积面积 1、想一想：周长和面积有哪些不同？、想一想：周长和面积有哪些不同？前置训练前置训练 5 5设计意图：设计意图：利用数学课本封面利用数学课本封面采用学生摸一摸、想一想、说一采用学生摸一摸、想一想、说一说周长和面积的有关知识，由感性到理性，唤醒学生对知识的说周长和面积的有关知识，由感性到理性，唤醒学生对知识的记忆
6、。为学习新课做好铺垫。记忆。为学习新课做好铺垫。教学设计教学设计设计意图：设计意图：本环节是在能正确区分周长和面积的基础上本环节是在能正确区分周长和面积的基础上展开的，既检验了学生所学，提高了学生的辨别能力。展开的，既检验了学生所学，提高了学生的辨别能力。 2、火眼金睛辨对错。、火眼金睛辨对错。（1）一个长方形长）一个长方形长7分米，宽分米，宽4分米，它的面积是分米，它的面积是22平方平方分米。（分米。（ ） （2）一个正方形的边长是）一个正方形的边长是5厘米，面积是厘米，面积是25厘米（厘米（ ） （3）一个长方形的长是）一个长方形的长是8米，宽是米，宽是3米，它的面积是米，它的面积是24平
7、平方米，周长是方米，周长是22米米 （ ） （4）一个长方形长）一个长方形长3厘米，宽厘米，宽2厘米，它的周长是厘米，它的周长是6厘米厘米（ ）情境导入情境导入2 2从图中，你知道了哪些数学信息？从图中，你知道了哪些数学信息？根据信息你能提出什么问题？根据信息你能提出什么问题？石膏线每米石膏线每米1212元，木元，木地板每平方米地板每平方米8585元。元。房间长房间长5 5米，米，宽宽4 4米米设计意图：设计意图：在课堂开始用小明在课堂开始用小明家装修新房的情景，家装修新房的情景，吸引学生注意力，吸引学生注意力，能更好地参与到数能更好地参与到数学学习中，提高其学学习中，提高其兴趣和积极性。兴趣
8、和积极性。 教学设计教学设计探索交流探索交流解决问题解决问题10 设计意图：设计意图：求买石膏线需要多少钱，先求周长，再求钱数。求买木求买石膏线需要多少钱，先求周长，再求钱数。求买木地板需要多少钱，先求面积，再求钱数。本环节把时间交给孩子们，地板需要多少钱，先求面积，再求钱数。本环节把时间交给孩子们，给他们足够的交流、讨论、展示的时间和空间！给他们足够的交流、讨论、展示的时间和空间！ 买石膏线和木地板各需要多少钱需要先求什么，再求什么？学生明确思路。买石膏线和木地板各需多少钱？买石膏线和木地板各需多少钱？石膏线每米石膏线每米1212元，木元，木地板每平方米地板每平方米8585元。元。房间长房间
9、长5 5米，米，宽宽4 4米米5 5米米4 4米米求买石膏线用了多少钱，要先求天花板的周长。求买石膏线用了多少钱，要先求天花板的周长。二、合作探索二、合作探索买石膏线和木地板各需多少钱？买石膏线和木地板各需多少钱？周长周长: : （5 54 4）2=18(2=18(米）米） 钱数：钱数： 18121812216216（元）（元）答：买石膏线用了答：买石膏线用了216216元。元。小组合作小组合作展示交流展示交流10 5 5米米4 4米米求买求买木地板木地板用了多少钱，要先求地面的面积。用了多少钱，要先求地面的面积。二、合作探索二、合作探索面积面积: 5 4 : 5 4 2020（平方米）（平方
10、米）钱数：钱数：20 85 20 85 17001700（元）（元）答：买木地板用了答：买木地板用了17001700元。元。买石膏线和木地板各需多少钱？买石膏线和木地板各需多少钱？小组合作小组合作 展示交流展示交流10 （1 1）求制作这个镜框需要多长的装饰木条，）求制作这个镜框需要多长的装饰木条，就是求长方形的周长。就是求长方形的周长。（2 2）求制作镜子需要多少玻璃，就是求长方形的面积。）求制作镜子需要多少玻璃，就是求长方形的面积。（1 1）制作这个镜框需要多长的装饰木条？）制作这个镜框需要多长的装饰木条？（2 2）制作这面镜子需要多少玻璃？）制作这面镜子需要多少玻璃？6060厘米厘米90
11、厘厘米米试一试试一试1.1. （90906060）2230023002600600（厘米）（厘米）答：制作这个镜框需要答：制作这个镜框需要600厘米装饰木条。厘米装饰木条。9060906054005400（平方米）（平方米）答：制作这面镜子需要答：制作这面镜子需要 5400 5400 平方米玻璃。平方米玻璃。课堂练习课堂练习巩固应用巩固应用5 5 三、自主练习三、自主练习 15 1542=38(42=38(米）米）(1)(1)要围多长的篱笆要围多长的篱笆? ?答：篱笆长答：篱笆长 38 38 米。米。2.2. (2)(2)如果平均每平方米种如果平均每平方米种2 2棵花棵花, ,这块地一共能种多
12、少棵花这块地一共能种多少棵花? ? 1542 1542602602120120棵棵答：这块地一共能种答：这块地一共能种120120棵花。棵花。课堂练习课堂练习巩固应用巩固应用练习题的设计层层递进，由易到难，符合学生的认知规律。目的使学生在解决问题中正确区分是求周长还是求面积。进一步提高学生解决问题的实际能力，体会学数学、用数学的乐趣。设计意图拓展升华拓展升华（3 ）面积是4分米的正方形，它的周长和面积相等，对不对？为什么？此设计是难点突破后的升华。更是检验学生基础知识掌握情况的信息反馈，体现了知识和能力的层次性。5说板书说板书说课流程说课流程5cm4cm4cm5cm（5+4）218（厘米（厘米
13、)5 4 20（平方厘米）（平方厘米）18 12216(元元)20 851700(元元)答：石膏线用216元。答：木地板用1700元。设设计计意意图图：板板书书设设计计清清晰晰简简洁洁，条条理理性性强强，重重点点突突出出，有有利利于于学学生生对对本本节节课课重重点点知知识识的的理理解解和和掌掌握握。意意义义计计算算方方法法单单位位说课流程说课流程6说评价说评价说课流程说课流程 小学数学课程标准指出：学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，应建立目标多元、方法多样的评价体系，评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程。 教师评教师评价价学生评价学生评价综合评价综合评价捕捉学
14、生创新思维火花，捕捉学生创新思维火花，对有良好习惯、思维活对有良好习惯、思维活跃、发言积极有创新精跃、发言积极有创新精神的小红星奖励神的小红星奖励学生在汇报交流之后，对合学生在汇报交流之后，对合作、讲解、书写等进行评价，作、讲解、书写等进行评价，提出可行性建议提出可行性建议根据小五星的颗数根据小五星的颗数评出优胜小组评出优胜小组说课流程说课流程7说开发说开发根据学生已有的知识基根据学生已有的知识基础和思维，灵活的、创础和思维，灵活的、创造性地使用和处理教材造性地使用和处理教材 教材资源教材资源 生成性资源生成性资源 网络资源网络资源课课程程资资源源 开开发发和和利利用用 善用课堂生成性资源，善用课堂生成性资源，让学生感知身边处处让学生感知身边处处有数学知识。有数学知识。精心制作课件精心制作课件,课件直观课件直观形象，收到事半功倍的形象，收到事半功倍的效果效果 课外实践课外实践将数学知识应用与课外，将数学知识应用与课外，学生体会到数学就在身边，学生体会到数学就在身边，增强学生的成就感。增强学生的成就感。说课反思 1、说课体现了学生是学习主体的理念。学生在教师引导下讨论、交流、比较，真正实现了学习方式的转变。2本次说课真正实现了信息技术与课程教学的整合。利用边线的闪烁、地面平铺的动画效果，直观性强，学生容易理解。
