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1、浙江省嵊州市鹿山小学浙江省嵊州市鹿山小学 朱洋朱洋君君 在品读中感悟人文内涵人教社语文六上年级第一、二单元教材解读和教学建议人教社语文六上年级第一、二单元教材解读和教学建议浙江省嵊州市鹿山小学浙江省嵊州市鹿山小学 朱洋朱洋君君 在品读中感悟人文内涵人教社语文六上年级第一、二单元教材解读和教学建议人教社语文六上年级第一、二单元教材解读和教学建议一、品读单元一、品读单元二、品读课文二、品读课文三、其它方面三、其它方面 习作教学字词教学一、品读单元一、品读单元 第一单元的主题是“感受大自然”。1、山中访友2、山雨3、草虫的村落4、索溪峪的“野” 一、品读单元一、品读单元 第二单元的主题是“祖国在我心
2、中”。5、詹天佑6、怀念母亲 7、彩色的翅膀8、中华少年 一、品读单元一、品读单元 1、山中访友2、山雨3、草虫的村落4、索溪峪的“野”5、詹天佑6、怀念母亲 7、彩色的翅膀8、中华少年共性的方面：人文内涵非常丰富。共性的方面：人文内涵非常丰富。 自然的人化自然的人化 人化的自然人化的自然“爱国爱国”显显“杰出杰出” ” “ “杰出杰出”现现“爱爱国国” 二、品读课文二、品读课文 ( (一一) )自然的人化自然的人化 人化的自然人化的自然 第一单元第一单元第第1 1课：山中访友课：山中访友 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？(一一)自然的人化自然的人化 人化的自然人化
3、的自然 第第1 1课：山中访友课：山中访友 每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。(一一)自然的人化自然的人化 人化的自然人化的自然 辛弃疾贺家新郎： 问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。 第第1 1课：山中访友课：山中访友 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。(一一)自然的人化自然的人化 人化的自然人化的自然 谁能说这不是
4、天地给我的恩泽？自然的心境自然的心境自然的感动自然的感动自然的喜悦自然的喜悦这就是一种人化的自然这就是一种人化的自然一种课文中充盈着的人文内涵一种课文中充盈着的人文内涵 (一一) 自然的人化自然的人化 人化的自然人化的自然第第3 3课：草虫的村落课：草虫的村落 1.从课题中；2.从作者赋予小甲虫不同的身份中；3.从甲虫生活的一个个片段中； (一一) 自然的人化自然的人化 人化的自然人化的自然第第3 3课：草虫的村落课：草虫的村落 我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊! 痴迷痴迷 沉醉沉醉 欢快欢快 得
5、意得意教学建议教学建议: : 第1课山中访友第4段：写“树”部分师：作者花了许多笔墨在写树，自由读一读，你能从中感受到作者和树之间怎样的感情？（1 1）展展开开想想像像，丰丰富富“自自然然的的人人化化”。围绕“知己”一词，让学生展开想像，问：怎么样可以称为“知己”？既然树是我的“知己”，那树了解我什么？为我做了什么？ （2 2）进进行行品品读读，还还原原“人人的的自自然然化化”。读最后一句， 思考：“作者真的变成树了吗？你怎么认为？”（3 3）引引导导交交流流，顿顿悟悟“人人化化的的自自然然”。“透过文字，你体会到了什么？”（体会到了作者人树相融后的“欢喜和快乐”等等。）第第3 3课：草虫的村
6、落课：草虫的村落 教学建议：教学建议： 方法一：抓住文章中的关键词句来品读。方法一：抓住文章中的关键词句来品读。 我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊! 方法二：抓住文章中的标点符号来品读方法二：抓住文章中的标点符号来品读。 方法三：在和原文的比照中进行品读。方法三：在和原文的比照中进行品读。方法三：在和原文的比照中进行品读。方法三：在和原文的比照中进行品读。 原文第1、2段： 你生长在城市里的人们，忘却了田野的妩媚了么？当你还是孩子的时候，当春秋佳日大自然把乡村盛装起来的时候，你也曾有过愉快的郊游吧？请闭一下眼睛，记不记得那时你是如何地伸开
7、手臂，用喜悦的姿态，奔向田野的？我总爱怀着一份稚气，把城市遗在身后跑到田野里来，来呼吸一下弥漫着草香和泥土香的空气，来听一听森林和小草的密语，甚至，我有时候，放纵得像孩子一样，在旷野脱了衣服躺下来，躺在阳光里，躺在上帝制作的绿茵上 原文最后3段： 我多么得意呵!得意我竟然发现了草丛中小虫子的快乐天地。也许，还有人会笑我仍然像孩子一样幼稚。我不愿加以辩白，我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。别说这是微不足道的事情吧! 你懂不懂得？一只小黑甲虫的翅膀上，也闪耀着生命的光彩。 别笑我傻，我爱在草虫的村落里散步。第第1课山中访友课山中访友 孤独乎？非也，满怀的好心情孤独乎？非也，满怀的好心情
8、! !第第2课山雨课山雨 烦愁乎？非也，她品出了山雨那无限的韵烦愁乎？非也，她品出了山雨那无限的韵味儿味儿! !第第3课草虫的村落课草虫的村落 傻乎？傻呀！我们觉得真是傻得可爱傻乎？傻呀！我们觉得真是傻得可爱! !第第4课索溪峪的课索溪峪的“野野” 野乎？野呀！野乎？野呀！ 我们觉得真是野趣盎然我们觉得真是野趣盎然! ! ( (二二) “) “爱国爱国”显显“杰出杰出” ” “ “杰出杰出”现现“爱国爱国” 第二单元第二单元 第第5 5课：詹天佑课：詹天佑 (二二) “爱国爱国”显显“杰出杰出” “杰出杰出”现现“爱国爱国” 浙教版教材中的教学目标是：整体感受杰出的爱国工程师詹天佑严谨的科学态
9、度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 人教版新教材中的教学目标是：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。 ( (二二) “) “爱国爱国”显显“杰出杰出” “” “杰出杰出”现现“爱国爱国” 第第6 6课：怀念母亲课：怀念母亲 一位既有学术吸引力，又有人格吸引力的“谜”一样的学术大师，一位融会百家，学贯中外的学界泰斗，中国最杰出的文化人物之一 爱国情怀使他家事、国事事事萦心，爱国情怀使他中学、西学学学贯通。成为著名学者是来自于这一情怀的激发。 怀念母亲 我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲，一个是我伟大的祖国母亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同
10、样真挚的爱慕。教学建议教学建议: :第课怀念母亲第课怀念母亲 （一）拓展阅读（一）拓展阅读查找相关资料，了解季老先生的生平和课文的写作背景；2读读赋得永久的悔（教参p52）；3了解同时代留学海外的其他作家的那份赤子之心等等。（二）体会关键词句在表情达意方面的作用（二）体会关键词句在表情达意方面的作用 *品读“怀念祖国母亲”的词句。 甜蜜的甜蜜的、浓浓的、不同普通的、浓浓的、不同普通的凄凉凄凉 我我的的祖祖国国母母亲亲，我我是是第第一一次次离离开开她她。不不知道为什么，我这个母亲也知道为什么，我这个母亲也频来入梦频来入梦。 第5课詹天佑：杰出的才能显现出了詹天佑的爱国情怀。 第6课怀念母亲：我们从季先生对两位母亲的敬意和爱慕中感受到了他的赤子之情。 第7课彩色的翅膀：我们从海岛战士建岛的一举一动中体会到了他们的爱国情感。 第8课中华少年：新时代中华少年尽情地赞美祖国，他们立志报效祖国。从近代到现代、体裁不同、角度不同从近代到现代、体裁不同、角度不同三、其它方面三、其它方面 1.习作教学。 第一单元：展开联想和想象，写出自己的感受。2.字词教学。一、品读单元一、品读单元 在品读中感悟人文内涵二、品读课文二、品读课文 ( (一一) ) 自然的人化自然的人化 人化的自然人化的自然 ( (二二) “) “爱国爱国”显显“杰出杰出” “” “杰出杰出”现现“爱爱国国” ”
