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1、设计理念：设计理念： “一本一本” “二让二让” “三维三维”设计特色：设计特色： 紧扣紧扣 “古怪古怪” “可爱可爱” 用用 活活 资资 源源 教材的地位及作用：教材的地位及作用： 猫猫是人教课标版小学语文第七册第四组中第是人教课标版小学语文第七册第四组中第三篇精读课文。课文细致、生动地描述了猫的古怪三篇精读课文。课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露性格和它刚满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本组课文的重点是培养学出作者对猫的喜爱之情。本组课文的重点是培养学生热爱动物的情感生热爱动物的情感,同时感受人与动物和谐相处的美同时感受人与动
2、物和谐相处的美好意境好意境.选自人教版四年选自人教版四年级级猫猫。目标确定目标确定 ：知识目标：知识目标：理解课文内容，认识文中生字、词语。理解课文内容，认识文中生字、词语。理解课文内容，认识文中生字、词语。理解课文内容，认识文中生字、词语。 能力目标：能力目标：抓重点词句体会猫的古怪和淘气可爱。抓重点词句体会猫的古怪和淘气可爱。抓重点词句体会猫的古怪和淘气可爱。抓重点词句体会猫的古怪和淘气可爱。 情感目标：情感目标：培养学生热爱小动物的感情；感受人培养学生热爱小动物的感情；感受人培养学生热爱小动物的感情；感受人培养学生热爱小动物的感情；感受人 与动物和谐相处的美好意境。与动物和谐相处的美好意
3、境。与动物和谐相处的美好意境。与动物和谐相处的美好意境。教学重点：教学重点：理解课文内容，体会猫的古怪和淘气可爱理解课文内容，体会猫的古怪和淘气可爱 教学难点：教学难点： 从具体的语言描写中体会作者对猫的喜爱之情从具体的语言描写中体会作者对猫的喜爱之情 学习方法学习方法 ： 中年级的学生已具备了一定的自主学习能力，因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读读思思议议读的学习方法读的学习方法。教学方法教学方法 ： 将读贯穿始终，让学生在读中感悟，在读中体会，生成情感。紧紧抓住文本语言，运用媒体辅助教学，将读、说、悟、写融为一体，全面提升学生的语文素养。 合理选用资源合理选用资源 教的轻松教的轻松
4、学的愉快学的愉快 1.1.同学们同学们, ,你们喜欢猫吗你们喜欢猫吗? ?2.2.老舍先生笔下的猫有什么特点老舍先生笔下的猫有什么特点? ?你想知道吗你想知道吗? ?激情引趣整体感知重点感悟感情升华返 回说写结合（长大的猫和小时候的猫）(第四自然段)3.哪些段落在写小时候的猫？(第一至三自然段).朗读课文，思考本文写了什么时候的猫？.哪些段落在写长大的猫？4.大猫和小猫都各有什么特点?能用书上的句子概括吗?（大猫古怪小猫淘气可爱）激情引趣整体感知重点感悟感情升华向 上说写结合返 回1、分小组合作学习：猫性格古怪还有什、分小组合作学习：猫性格古怪还有什么具体表现？么具体表现？ （2）小组汇报）小
5、组汇报说说你们都读明白了什么？说说你们都读明白了什么？你们都喜欢哪些句子？你们都喜欢哪些句子？（1）小组交流）小组交流激情引趣整体感知重点感悟感情升华向 上说写结合返 回猫猫大猫大猫性格古怪性格古怪小猫小猫淘气可爱淘气可爱体现了作者对猫的体现了作者对猫的喜爱喜爱激情引趣整体感知重点感悟感情升华向 上说写结合返 回 猫的性格古怪性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时，（ ），不高兴时，（ ）。贪玩贪玩尽职尽职勇猛勇猛温柔可亲温柔可亲一声不出一声不出返 回返 回“说它老实吧，它的确有时很乖说它老实吧，它的确有时很乖”。 “说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又
6、说它贪玩吧，可它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。是那么尽职。”体会表达效果：体会表达效果：激情引趣整体感知重点感悟感情升华向 上说写结合返 回 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脚印。 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵“小梅花”。2、 “梅花印梅花印”指的是什么？作者为什么要把指的是什么？作者为什么要把猫的脚印描写成猫的脚印描写成“梅花印梅花印”？激情引趣整体感知重点感悟感情升华向 上说写结合返 回 朗读时,表现猫性格特点的词要读的重些，朗读时表现猫淘气的部分，语气略带俏皮。 激情引趣整体感知重点感悟感情升华向 上说写结合返 回 要求学生仿照本课先总写特点，再分别举例描写的写作方法介绍自己喜欢的小动物吗？注意要表达出你对它的喜爱之情。布置作业：写一篇观察日记。激情引趣整体感知重点感悟感情升华向 上说写结合返 回猫大猫性格古怪大猫性格古怪 小猫淘气可小猫淘气可爱惹人喜惹人喜爱激情引趣整体感知重点感悟感情升华向 上说写结合返 回
