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1、班主任的素质与修养v孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，孔子说过：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。这一切都在告诉我们：教师，你虽令不从。这一切都在告诉我们：教师，你的学识、你的人品，直接决定你的事业的成的学识、你的人品，直接决定你的事业的成败；直接决定你教育对象的成败。败；直接决定你教育对象的成败。严格执法严格执法 爱岗敬业爱岗敬业 热爱学生热爱学生 严谨治学严谨治学 团结合作团结合作 尊重家长尊重家长 廉洁从教廉洁从教 为人师表为人师表中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范育人必先育己v以德育德，以才育才，以情激情，以行导行什么是班主任？v班主任是班级工作的领导者，组织者和实施
2、班主任是班级工作的领导者，组织者和实施者，是沟通班级与班级之间、学生与教师之者，是沟通班级与班级之间、学生与教师之间、学生与领导之间、学生与家长之间、学间、学生与领导之间、学生与家长之间、学校与社会之间联系的桥梁。校与社会之间联系的桥梁。v班主任还是素质教育的重要从事者。班主任班主任还是素质教育的重要从事者。班主任作为全面负责一个班学生的教育管理工作的作为全面负责一个班学生的教育管理工作的教师，他关注的是全班学生都得到全面的发教师，他关注的是全班学生都得到全面的发展。展。v在现代社会中，学生在人际交往中除了父母以外，班主任是他们接触得最多的人。班主任对学生的人格、品德起着举足轻重的作用。v班主
3、任是学生成长过程中最重要的教育影响源之一，特别是班主任教导工作的顺利进行，对学生的健康成长起着极为重要的作用。v学校管理的整座大厦是建筑在班级管理的一块块基石之上的。v作为班级管理者、教育者和组织者的班主任教师的整体素质如何，制约着教育的质量，影响到学校的管理水平，甚至能够决定一所学校的命运。v班主任要用科学的理论武装学生，用高尚的班主任要用科学的理论武装学生，用高尚的思想教育学生，用过硬的业务赢得学生，用思想教育学生，用过硬的业务赢得学生，用模范的行为影响学生，用严格的纪律规范学模范的行为影响学生，用严格的纪律规范学生，用真挚的情意感化学生。生，用真挚的情意感化学生。班主任的条件v拥护党在社
4、会主义初级阶段的基本路线，拥护四项基本原则；热爱教育事业，教育思想端正，工作责任心强；作风正派，有一定的教学水平和组织管理能力。中学班主任工作的暂行规定第四章第八条班主任的基本素质v思想道德v知识能力v心理品格班主任的修养v班主任修养是指班主任在政治思想、道德品质、学识能力等方面所进行的涵养锻炼的功夫，从而逐渐养成在对待学生、家长，在处理各种班务工作中的正确态度和教育机智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品质和符合班主任角色需要的特有的审美观和独到的气质、风度等。应应具具备备的的素素质质修修养养（一）思想政治素质（一）思想政治素质 （二）道德素质（二）道德素质（三）心理素质（三）心
5、理素质 （四）知识素质（四）知识素质 （五）能力素质（五）能力素质 （六）教育机智（六）教育机智班班主主任任（七）教育品质1 1要有坚定正确的政治立场。政治立场是思想政要有坚定正确的政治立场。政治立场是思想政治素质中最核心最根本的内容。所谓立场是指班主任治素质中最核心最根本的内容。所谓立场是指班主任在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度，即班在观察和处理问题时所处的地位和所抱的态度，即班主任要忠诚人民的教育事业，坚持教育为无产阶级政主任要忠诚人民的教育事业，坚持教育为无产阶级政治服务的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直治服务的大方向，把德育放在教育工作的首位，理直气壮地对学生进行马克思主
6、义、毛泽东思想和共产主气壮地对学生进行马克思主义、毛泽东思想和共产主义世界观、人生观、道德观，以及党的路线、方针、义世界观、人生观、道德观，以及党的路线、方针、政策教育，社会主义的民主与法制教育等等。毫不动政策教育，社会主义的民主与法制教育等等。毫不动摇自己的无产阶级政治立场。摇自己的无产阶级政治立场。（一）思想政治素质（一）思想政治素质资治通鉴资治通鉴中有这样一段话：“是故德才全尽皆谓圣人，德才兼无谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。凡取人之术，若无圣人君子而予之，宁予愚人，勿予小人。何则，君子挟才以为善，小人挟才以为恶。”唐朝韩愈的唐朝韩愈的师说师说：“师者，传道受业解惑也。”孙维刚
7、孙维刚老师说过这样一段话：“思想品德是第一位的，远大的理想将产生刻苦学习的强大动力，而思想素质的提高，使人看得远，有助于形成正确的人生观。社会需要的是为大众谋福利的人才，同时，无私大度的人，才能真正享受人生的幸福。”魏书生魏书生教育的三个准则：第一位.是修身，是改变自己，提升自己，超越自己。第二位.是育人，千方百计使学生树立正确的苦乐观、价值观，养成良好的行为习惯。第三位.才是教书。2 2要要有有鲜鲜明明正正确确的的思思想想观观点点。政政治治立立场场和和思思想想观观点点是是统统一一的的。只只有有树树立立了了鲜鲜明明正正确确的的思思想想观观点点，才才能能提提高高认认识识能能力力，正正确确理理解解
8、并并贯贯彻彻执执行行党党的的教教育育方方针针和和各各项项政政策策，运运用用马马克克思思主主义义的的立立场场、观观点点和和方方法法去去分分析析、解解决决教教育育工工作作中中的的问问题题，做做好好学学生生的的教育、管理工作。教育、管理工作。3 3要要有有优优良良的的思思想想作作风风。作作风风，是是一一个个人人在在思思想想、工工作作和和生生活活中中表表现现出出来来的的一一贯贯的的态态度度和和行行为为倾倾向向。班班主主任任要要具具有有实实事事求求是是、教教育育民民主主、批批评评与与自自我我批批评评、谦谦虚虚谨谨慎慎、严严于于律律己己、为为人人师师表表、艰艰苦苦朴朴素、艰苦奋斗等思想作风的修养。素、艰苦
9、奋斗等思想作风的修养。（二）道德素质（二）道德素质v师者，人之模范也v要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。甚至是受益终生的。优良的道德素质是班主任教育学生的精神力
10、量。良好的师德优良的道德素质是班主任教育学生的精神力量。良好的师德对一个人品格的养成有重要的作用。对一个人品格的养成有重要的作用。v教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一有不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并
11、产生勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位持久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。得更直了。”“每
12、当他在身边时，我几乎变成了另一个人。每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。”v所以，美国一个物理学诺贝尔奖获得者，在一次讲所以，美国一个物理学诺贝尔奖获得者，在一次讲学中曾经对听众这样说，他说有人曾经问我，什么学中曾经对听众这样说，他说有人曾经问我，什么样的知识让我成就了诺贝尔奖，他说，我告诉大家，样的知识让我成就了诺贝尔奖，他说，我告诉大家，我从小学，到中学，到大学，我读了许多许多的书，我从小学，到中学，到大学，我读了许多许多的书，学了许多许多的知识，经历了许多许多的老师，今学了许多许多的知识，经历了许多许多的老师，今天让我回首往事，我可以这样说，所有的知识，大天让我回首往事，我可以这样说，
13、所有的知识，大多都忘记了，说，请问，你们谁能记住从小到大学多都忘记了，说，请问，你们谁能记住从小到大学过的所有的知识？他说，但是，我的小学过的所有的知识？他说，但是，我的小学6年级的年级的一位老师曾经教会我怎样做人，而这，是我成就诺一位老师曾经教会我怎样做人，而这，是我成就诺贝尔奖的基础。教会学生做人，远比教会学生学知贝尔奖的基础。教会学生做人，远比教会学生学知识要重要。识要重要。1.1.热爱教育，献身教育的道德追求。道德追求热爱教育，献身教育的道德追求。道德追求是对道德理想的专一和进取。班主任的工作成就不是对道德理想的专一和进取。班主任的工作成就不仅取决于他的教育才能，更重要的还取决于他对教
14、仅取决于他的教育才能，更重要的还取决于他对教育事业的热爱、挚着追求和无私奉献。育事业的热爱、挚着追求和无私奉献。2 2热热爱爱学学生生，诲诲人人不不倦倦的的道道德德情情感感。热热爱爱学学生生，诲诲人人不不倦倦是是班班主主任任搞搞好好本本职职工工作作的的前前提提和和基基础础。热热爱爱学学生生也也是是班班主主任任的的一一种种重重要要教教育育手手段段和和教教育育力力量量。它它要要求求班班主主任任：一一要要全全面面了了解解学学生生，全全面面关关心心学学生生的的成成长长；二二要要尊尊重重学学生生，信信任任学学生生；三三要要对对学学生生一一视视同同仁仁；四四要要耐耐心心不不烦烦，循循循循善善诱诱；五五要要
15、严严格格要要求求学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济。学生，做到严出于爱，爱寓于严，严慈相济。v老师首先是个情感型的教师。老师首先是个情感型的教师。v就是一个懂得感情的人，懂得爱的人。有人说：爱孩子是做就是一个懂得感情的人，懂得爱的人。有人说：爱孩子是做教师，合格教师的底线。说我们要检验一个教师是不是一个教师，合格教师的底线。说我们要检验一个教师是不是一个合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果合格的教师，用什么来衡量他，就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，他连爱孩子的心都没有，那么他连合格教师的底线都没具备，就不适合做教师。就不适合做教
16、师。v那你应把那种爱的情怀表现出来。前苏联著名作家高尔基说那你应把那种爱的情怀表现出来。前苏联著名作家高尔基说过：爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一过：爱孩子，那是连母鸡都会做的事，怎样教育他们却是一件大事。所以，我们光有爱不行。没有爱不行，光有爱也不件大事。所以，我们光有爱不行。没有爱不行，光有爱也不行，爱的科学，爱的技巧要懂得。行，爱的科学，爱的技巧要懂得。爱是需要一种能力爱是需要一种能力的v你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的能力你要让你所爱的学生也爱你，这是爱的能力，只有你爱的学生反过头来爱你了，教育的只有你爱的学生反过头来爱你了，教育的奇效才会发生，有很多学生因为喜欢某一
17、个奇效才会发生，有很多学生因为喜欢某一个老师而喜欢他的课；因为爱某一个老师而不老师而喜欢他的课；因为爱某一个老师而不厌学。因为爱这个老师而奋发向上。厌学。因为爱这个老师而奋发向上。v1、平等的爱；、平等的爱；2、理解的爱；、理解的爱；3、尊重的爱；、尊重的爱；4、信任的爱；、信任的爱；5、民主的爱。、民主的爱。v初中一年级：好像一下子长大了许多，对新的学校充满了新初中一年级：好像一下子长大了许多，对新的学校充满了新鲜的占有欲，再也不怕小学的班主任，甚至于敢趾高气扬地鲜的占有欲，再也不怕小学的班主任，甚至于敢趾高气扬地走到他面前像对同辈人一样对他说，怎么样了，近来你好些走到他面前像对同辈人一样对
18、他说，怎么样了，近来你好些了吗？课上老实得像只猫，课下什么都忘了，有时爱掉眼泪，了吗？课上老实得像只猫，课下什么都忘了，有时爱掉眼泪，说话的声音小得像蚊子，但是对于周围的事却从来没有在乎说话的声音小得像蚊子，但是对于周围的事却从来没有在乎过。过。v初中二年级：才觉得过去的事有些荒唐，偶然间又会否掉一初中二年级：才觉得过去的事有些荒唐，偶然间又会否掉一个曾经坚信不移的真理。仿佛才开始凝望世界，呆呆地却觉个曾经坚信不移的真理。仿佛才开始凝望世界，呆呆地却觉得比过去懂得多了。得比过去懂得多了。v初中三年级：最讨厌别人对你说，小孩子，你今年十几了，初中三年级：最讨厌别人对你说，小孩子，你今年十几了，再
19、也不习惯大人摸自己的头却总希望握握别人的手。仿佛仍再也不习惯大人摸自己的头却总希望握握别人的手。仿佛仍摆脱不了孩子的模样，于是总琢磨着怎么样使自己看上去更摆脱不了孩子的模样，于是总琢磨着怎么样使自己看上去更大一些。只要愿意，什么事都做得出来。从来没有过的心理，大一些。只要愿意，什么事都做得出来。从来没有过的心理，不愿意承认错误，那怕是认识了这个错误也要装出一副满不不愿意承认错误，那怕是认识了这个错误也要装出一副满不在乎的样子，背地里偷偷地去改。在乎的样子，背地里偷偷地去改。3 3关关心心集集体体，团团结结协协作作的的集集体体主主义义精精神神。在在教教育育过过程程中中，团团结结一一致致的的团团队
20、队精精神神是是对对学学生生起起决决定定性性影影响响的的因因素素，是是取取得得卓卓越越成成绩绩的的必必要要条条件件。班班主主任任要要关关心心集集体体，与与其其他他教教育育工工作作者者，以以及及学学生生家家长长通通力力合合作作，团结协作，共同办好学校，共同教育好学生。团结协作，共同办好学校，共同教育好学生。4 4严严谨谨治治学学，勤勤于于进进取取的的高高尚尚智智德德。智智德德，是是指指一一个个人人热热爱爱科科学学，追追求求真真理理，正正确确运运用用自自己己的的知知识识和和才才能能为为祖祖国国培培养养人人才才，为为人人类类社社会会进进步步事事业业服服务务的的道道德德品品质质素素养养。具具备备高高尚尚
21、的的智智德德，一一要要刻刻苦苦学学习习，努努力力掌掌握握精精深深广广博博的的科科学学文文化化知知识识、专专业业知知识识、班班主主任任工工作作知知识识；二二要要做做到到“术术业业有有专专攻攻”热热爱爱本本职职工工作作；三三要要谦谦虚虚谨谨慎慎，以以知知求求善善，坚坚持持真真理理，明明辨辨是是非非。严严于于律律己己、为为人人师师表表的的道道德德形形象象。为为人人师师表表，是是指指班班主主任任要要在在德德智智体体各各个个方方面面严严格格要要求求自自己己，努努力力塑塑造造自自己己的的道德形象，以身作则，成为学生效法的榜样。道德形象，以身作则，成为学生效法的榜样。v5、以身作则，为人师表v教育工作者的全
22、部工作就是为人师表。叶圣陶v言足以为人师，行足以为范教师要用自己的言论和行为作为学生的准则或榜样。以身作则，为人师表的体现v社会主义国家的人民教师应当而且必须按照社会主义精神文明的要求去塑造自己的道德形象，在政治思想、道德品质、治学施教、心理性格、仪表风度等方面，以身作则，为人师表。仪表风度v指一个人的德才体貌等各种素质在社会交往中的综合表现所形成的独特风貌。它虽不是一个人的主要素质，但具有文明高尚的仪表风度，是教师职业的特殊需要，更是以教书育人为中心的班主任的需要。v人身三德，品德高尚，才华出众，仪表惊人，缺一者不可为人师。v1、衣着整洁而不呆板。v2、稳重端庄而不矫饰v3、活泼开朗而不轻浮
23、v4、热情大方而不做作v5、善良和蔼而不怯懦v6、谦逊文雅而不庸俗1 1广泛健康的兴趣。兴趣，是一个人以积极的情绪广泛健康的兴趣。兴趣，是一个人以积极的情绪去探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。班主任的去探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。班主任的兴趣通常体现在热爱教育事业，关心学生、爱护学生，兴趣通常体现在热爱教育事业，关心学生、爱护学生，指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践中。指导学生学习和开展各种有益活动的教育实践中。青青少少年年学学生生活活泼泼爱爱动动，何何况况每每个个学学生生都都有有自自己己的的兴兴趣趣与与爱爱好好，因因而而需需要要开开展展各各种种各各样样、丰丰富富多多采采的
24、的活活动动。这这就就要要求求班班主主任任也也需需具具有有多多方方面面的的兴兴趣趣与与才才能能。一一般般来来说说，性性格格活活泼泼开开朗朗、兴兴趣趣广广泛泛、多多才才多多艺艺的的班班主主任任，与与学学生生有有较较多多的的共共同同语语言言，易易于于打打成成一一片片，便便于于开开展展工工作作。反反之之，沉沉默默寡寡言言、不不爱活动的班主任则容易脱离学生，难于了解和教育学生。爱活动的班主任则容易脱离学生，难于了解和教育学生。（三）心理素质（三）心理素质v2轻松愉快的心境。心境，是一种微弱而平静持久的情感轻松愉快的心境。心境，是一种微弱而平静持久的情感形态。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克
25、形态。班主任保持积极的轻松愉快的心境，既可以预防和克服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉服可能产生的心理障碍，又可以在师生接触中使学生产生愉快的情感体验。从而在教育教学过程中保持一种昂扬振奋的快的情感体验。从而在教育教学过程中保持一种昂扬振奋的精神，使学生感到一种生动、深刻、感人心扉的精神气氛，精神，使学生感到一种生动、深刻、感人心扉的精神气氛，给学生以情绪上的感染。实践表明，党班主任讲述自己情感给学生以情绪上的感染。实践表明，党班主任讲述自己情感体验较深的内容而完全进入角色时，学生也将随着生动感人体验较深的内容而完全进入角色时，学生也将随着生动感人的情节而进入一个新的思想境界
26、。的情节而进入一个新的思想境界。v最近，由中国人民大学公共管理学院组织的人才资源研究所最近，由中国人民大学公共管理学院组织的人才资源研究所和新浪教育频道对近几天和新浪教育频道对近几天9000多名教师进行的职业压力和心多名教师进行的职业压力和心理健康调查，结果显示，理健康调查，结果显示，82.2%的教师感觉工作压力大的教师感觉工作压力大,10个教师有个教师有3个倦怠工作。个倦怠工作。3 3积极适度的情绪。情绪，是人对自己或周围的现积极适度的情绪。情绪，是人对自己或周围的现实是否符合个人的需要和社会的要求而产生的一种情感实是否符合个人的需要和社会的要求而产生的一种情感体验。班主任应该始终保持积极健
27、康的情绪去从事自己体验。班主任应该始终保持积极健康的情绪去从事自己的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得的工作，去激发和感染学生，使学生在精神和情绪上得到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情到最大的支持和安慰。同时要学会控制，调节自己的情绪。例：学生家里遭遇不幸时，面对课堂上的偶发事件绪。例：学生家里遭遇不幸时，面对课堂上的偶发事件时。时。4 4坚强的意志和坚韧不拔的毅力。意志，是人们为坚强的意志和坚韧不拔的毅力。意志，是人们为了达到预定的行为目的而自觉地努力的心理活动，是人了达到预定的行为目的而自觉地努力的心理活动，是人的主观能动性的集中体现。只要意志坚强的班主任才能的主
28、观能动性的集中体现。只要意志坚强的班主任才能克服工作中的各种困难，坚持到底做好工作。同时，班克服工作中的各种困难，坚持到底做好工作。同时，班主任坚强的意志品质也是影响和培养学生具有坚强意志主任坚强的意志品质也是影响和培养学生具有坚强意志的重要精神力量。（如对后进生的感化、对顽固家长的的重要精神力量。（如对后进生的感化、对顽固家长的教育工作）教育工作）5良好的性格。性格，是指人在现实生活里，良好的性格。性格，是指人在现实生活里，对人，对事的态度和行为方式中所表现出来对人，对事的态度和行为方式中所表现出来的心理特征。班主任的良好性格对学生性格的心理特征。班主任的良好性格对学生性格的形成和发展有至关
29、重要的作用。的形成和发展有至关重要的作用。真诚、坦率；热情、活泼；心地善良；沉着冷静；自尊自爱、严于律己。“学高为师，德高为范学高为师，德高为范”。古今中外教育专家和权。古今中外教育专家和权威极力倡导在广大教师中开展威极力倡导在广大教师中开展“崇教厚德，为人师表崇教厚德，为人师表“活活动。动。1 1马克思主义基本理论知识。马克思主义基本理论知识。2 2要要有有精精深深扎扎实实的的专专业业知知识识。一一是是班班主主任任自自己己所所授授学学科科的的知知识识，二二是是从从事事班班主主任任工工作作的的知知识识。其其中中一一要要掌掌握握心心理理学学知知识识，二二要要掌掌握握教教育育学学的的知知识识，三三
30、要要掌掌握握管管理理学学知知识。识。3 3要有广博的相关学科知识。班主任都要尽量做到要有广博的相关学科知识。班主任都要尽量做到文理渗透，知识广博。文理渗透，知识广博。 （四）知识素质（四）知识素质了解青少年的缺失和心理特点了解青少年的缺失和心理特点当代青少年的缺失当代青少年的缺失1.责任心的缺失；责任心的缺失；4.心理素质的缺失心理素质的缺失3.挫折和合作的缺失挫折和合作的缺失5.精神文化的缺失精神文化的缺失2.成就感的缺失成就感的缺失6.亲情沟通的缺失亲情沟通的缺失 8.童年快乐的缺失童年快乐的缺失7.勤俭的缺失勤俭的缺失班主任应具备的能力是多方面的：班主任应具备的能力是多方面的：1敏锐的观
31、察力。观察力，是指人对事物全面细致敏锐的观察力。观察力，是指人对事物全面细致了解的能力。观察学生，要切忌以表面的或偶然的、片面了解的能力。观察学生，要切忌以表面的或偶然的、片面的现象轻率地作出结论，而要进行细致深入的观察。这样，的现象轻率地作出结论，而要进行细致深入的观察。这样，才能得出正确的结论。才能得出正确的结论。2多方位立体思维能力。思维能力，是指对事物进多方位立体思维能力。思维能力，是指对事物进行分析、综合、抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人行分析、综合、抽象和概括的能力。班主任工作是塑造人的创造性活动。学生本是复杂的，影响学生发展变化的因的创造性活动。学生本是复杂的，影响学生发展变
32、化的因素也是错综复杂的，这就要求班主任要具有较强的思维能素也是错综复杂的，这就要求班主任要具有较强的思维能力。力。3 3利用信息进行教育的能力。一要有获取信息的能利用信息进行教育的能力。一要有获取信息的能力；二要有筛选和控制信息的能力；三要有加工信息的能力；二要有筛选和控制信息的能力；三要有加工信息的能力。力。 （五）能力素质（五）能力素质4 4比比较较全全面面的的组组织织管管理理能能力力。一一要要有有组组建建班班集集体体所所必必须须的的能能力力；二二要要有有参参与与学学生生活活动动和和组组织织指指导导学学生生活活动动的的能能力力；三三要要制制订订班班级级工工作作计计划划的的能能力力；四四要要
33、有有贯贯彻彻执执行行学学校校教教育育计计划划的的能能力力；五五要要有有调调节节班班内内人人际际关关系系和和班班级级人人际际关关系系的的能能力力；六六要要有有协协调调各各种种教教育育力力量量，疏疏通通各种教育渠道的社交能力。各种教育渠道的社交能力。5 5多多种种表表达达能能力力。表表达达能能力力分分为为语语言言表表达达能能力力和和非非语语言言表表达达能能力力。语语言言表表达达能能力力包包括括口口头头表表达达能能力力和和文文字字表表达达能能力力。非非语语言言表表达达能能力力包包含含两两个个方方面面，一一是是指指班班主主任任善善于于通通过过自自己己的的人人格格形形象象，来来影影响响和和教教育育学学生
34、生的的能能力力；二二是是指指班班主主任任能能把把教教育育内内容容形形象象化化，来来影影响响和和教教育育学生的能力。学生的能力。6 6自自我我调调控控能能力力。是是指指班班主主任任适适应应教教育育过过程程外外部部变变化化，及及时时自自觉觉调调节节智智能能结结构构和和工工作作方方法法，以以及及善善于于控制自己情感、行为的能力。控制自己情感、行为的能力。7 7较较强强的的创创造造能能力力。班班主主任任工工作作没没有有也也不不可可能能有有固固定定不不变变的的模模式式。一一方方面面，班班主主任任工工作作的的对对象象经经常常在在变变化化；另另一一方方面面，社社会会对对学学校校教教育育和和对对班班主主任任工
35、工作作的的内内容容要要求求，是是不不断断发发展展与与提提高高的的。因因此此班班主主任任要要从从实实际际出出发发，不不断断研研究究新新情情况况，探探索索新新的的工工作作途途径径和和方方法法，创造新的经验。创造新的经验。 教育机智是班主任各种教育才能的综合表现，教育机智是班主任各种教育才能的综合表现，是观察的敏锐性，思维的灵活性和意志的果断性的是观察的敏锐性，思维的灵活性和意志的果断性的独特结合，是获取良好教育效果的一种教育艺术。独特结合，是获取良好教育效果的一种教育艺术。教育机智是指教师面临新的意外情况时，能够迅速教育机智是指教师面临新的意外情况时，能够迅速而正确地做出判断，并因势利导地采取恰当
36、有效的教育而正确地做出判断，并因势利导地采取恰当有效的教育措施解决问题的能力。措施解决问题的能力。（六）教育机智（六）教育机智v首先要做个有心人。在教育中经常会出现一些偶发事件，我们可以挖掘教育价值，捕捉教育信息，提高随机应变的能力，霍姆林斯基说过：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”教师要善于捕捉孩子们在日常生活中的“寻常时刻”。用“慧眼”看待教育问题，处处留心，提升教学机智。v第二、要做个好学习的人。多看书，从理论上提升自己,用理论来武装自己，我们常说：“要给孩子一杯水，自己要有一桶水”，教育的要求在提高，也就对教师提
37、出更高的要求，要求教师要有长流水。因此教师要不断的给自己注入养料，教师有了知识的积淀，才能让课堂成为知识的海洋，才能得心应手的接过孩子抛过来的球，才能灵活处理教学中的疑难问题。v第三、要勤于反思。反思就像一面镜子，若不借助于反思这面镜子，一个眼力最好的人也不能看清自己。反思，是一种可贵的思维方式。反思能力是一个人持续发展所必备的素质之一。教师的成长离不开反思，只有善于分析自己，分析工作中的得与失，分析课堂细节，研究课堂细节，这样你的教育机智将会储备的越来越丰富。七、班主任的良好的教育品质对学生的道德七、班主任的良好的教育品质对学生的道德发展起着示范作用。发展起着示范作用。“其身正，不令则行，其
38、身不正，虽令不从。其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。” 孔子孔子“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。这一切对儿童有重要意义。” 前苏联前苏联马卡连柯马卡连柯班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必
39、行，行所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。起崇高的威信。 首首先先，班班主主任任的的最最重重要要的的品品质质就就是是“公公正正无无私私，对对学学生生要要一一视视同同仁仁”。青青少少年年学学生生不不喜喜欢欢有有偏偏心心，不不尊尊重重人人格格，自自以以为为是是、不不愿愿和和学学生生交交谈谈的的班班主主任任。而而一一个个班班主主任任在在日日常常接接触触中中对对待待学学生生的的态态度度公公正正与与否否将将会会直直接接的的影影响响到到学学生生各各个个方方面面，特特别别是是对对学学生生
40、健康的心理发展起着积极的影响作用。健康的心理发展起着积极的影响作用。1 1对学习优劣不同的学生一视同仁。就我国近几十对学习优劣不同的学生一视同仁。就我国近几十年来的教育而言，由于高考指挥棒的影响，分数成为了年来的教育而言，由于高考指挥棒的影响，分数成为了衡量一个学生的唯一标准，因而也造成了我国的教育工衡量一个学生的唯一标准，因而也造成了我国的教育工作重智轻德的现状。形成了社会、学校、家庭对学生的作重智轻德的现状。形成了社会、学校、家庭对学生的考察、认识更多地停留在了对学生单方面的各科知识的考察、认识更多地停留在了对学生单方面的各科知识的掌握和分数的高低上。成绩好、考试能得到高分的学生，掌握和分
41、数的高低上。成绩好、考试能得到高分的学生，自然而然的成为了老师和家长眼中的优等生，前途一片自然而然的成为了老师和家长眼中的优等生，前途一片光明。与此相反的，学习不好，考试不能达到标准的学光明。与此相反的，学习不好，考试不能达到标准的学生在老师与家长的眼中就与坏孩子、劣等生联系在了一生在老师与家长的眼中就与坏孩子、劣等生联系在了一起。因此形成了一好遮百丑的情况，在学生之间，特别起。因此形成了一好遮百丑的情况，在学生之间，特别是一些成绩不好的学生之间自然形成了一些不正常的心是一些成绩不好的学生之间自然形成了一些不正常的心理状态：有自卑心理导致的理状态：有自卑心理导致的“破罐子破摔破罐子破摔”；有自
42、我放；有自我放任心理导致的任心理导致的“拳脚解决问题拳脚解决问题”；有害怕心理导致的说；有害怕心理导致的说谎等等情况。谎等等情况。 而而成成绩绩差差的的学学生生其其心心理理的的负负担担往往往往比比起起成成绩绩好好的的学学生生更更重重，由由于于长长期期成成绩绩达达不不到到老老师师和和家家长长的的要要求求，长长期期处处于于心心理理压压抑抑和和别别人人的的批批评评之之中中，他他们们心心中中渴渴望望被被重重视视、被被表表扬扬、被被别别人人崇崇拜拜的的欲欲望望就就越越强强。因因此此他他们们对对于于老老师师的的态态度度就就更更为为敏敏感感，一一言言一一行行都都是是他他们们关关注注的的地地方方。如如果果老老
43、师师一一味味偏偏袒袒成成绩绩好好的的学学生生，或或对对成成绩绩差差的的学学生生采采取取差差别别对对待待，忽忽视视、恶恶骂骂他他们们( (表表面面不不会会这这样样) )，就就容容易易造造成成成成绩绩差差的的学学生生的的感感情情伤伤害害，进进而而产产生生厌厌恶恶、怨怨恨恨的的心心理理，形形成成师师生生之之间间的的情情感感障障碍碍，导导致致“顶牛顶牛”局面。局面。正正是是由由于于这这些些原原因因和和现现状状，就就更更要要求求我我们们班班主主任任在在处处理理成成绩绩优优劣劣不不同同的的学学生生问问题题时时一一定定要要做做到到“一一碗碗水端平水端平”, ,表里如一。表里如一。2 2对家庭背景不同的学生要
44、一视同仁。近年来，社对家庭背景不同的学生要一视同仁。近年来，社会成员之间贫富差距的增大，社会上有权力有关系好办事会成员之间贫富差距的增大，社会上有权力有关系好办事的不良现象的负面影响，使人们产生了心理的失衡，进而的不良现象的负面影响，使人们产生了心理的失衡，进而影响到子女、学生和老师，一些不良之风：如浪费、攀比、影响到子女、学生和老师，一些不良之风：如浪费、攀比、请客送礼也乘机进住校园。在教师的队伍之中出现了极个请客送礼也乘机进住校园。在教师的队伍之中出现了极个别的班主任对家庭条件好，家长暗中送过礼，或家长有权别的班主任对家庭条件好，家长暗中送过礼，或家长有权有势的学生个别关照，而对没钱、没权
45、又没势的学生就暗有势的学生个别关照，而对没钱、没权又没势的学生就暗中排挤、打击的现象。这不仅是对我们教师形象的一个极中排挤、打击的现象。这不仅是对我们教师形象的一个极大的损害，也容易给学生的心灵造成无形的偏差教育：受大的损害，也容易给学生的心灵造成无形的偏差教育：受到照顾的学生会为自己的特权地位感到沾沾自喜，进而养到照顾的学生会为自己的特权地位感到沾沾自喜，进而养成骄傲自大、目中无人的性格；因没钱、没权而受到排挤成骄傲自大、目中无人的性格；因没钱、没权而受到排挤的学生会因此感到权、钱的影响，从此可能无法自抑的陷的学生会因此感到权、钱的影响，从此可能无法自抑的陷入对权、钱的疯狂追求之中。而不管哪
46、一类的学生都会因入对权、钱的疯狂追求之中。而不管哪一类的学生都会因此认为老师是能用钱和权来收买的，从而看轻老师的人格，此认为老师是能用钱和权来收买的，从而看轻老师的人格，使教师的权威和形象在学生的心目之中大大的受到贬低。使教师的权威和形象在学生的心目之中大大的受到贬低。因此因此, ,家庭背景的不同不应成为班主任对待学生态度的影响家庭背景的不同不应成为班主任对待学生态度的影响因素。因素。 3 3对亲近或疏远自己的学生一视同仁。学生由于对亲近或疏远自己的学生一视同仁。学生由于的性格和环境的影响，造成了学生与老师之间的态度的性格和环境的影响，造成了学生与老师之间的态度的不同。有的学生性格外向，喜欢与
47、老师亲近、攀谈，的不同。有的学生性格外向，喜欢与老师亲近、攀谈，而有的学生则性格内向，不爱与人交往，和老师之间而有的学生则性格内向，不爱与人交往，和老师之间也关系平淡、疏远。班主任应该根据每个学生性格的也关系平淡、疏远。班主任应该根据每个学生性格的不同特点，有针对性的引导其性格中积极一面的发展，不同特点，有针对性的引导其性格中积极一面的发展，而克服其性格中不利一面的影响。让性格内向的学生而克服其性格中不利一面的影响。让性格内向的学生学会与人相处的方法，感受与相处的快乐；让性格外学会与人相处的方法，感受与相处的快乐；让性格外向的学生学会在做事之前多思多想，不能马虎、毛躁。向的学生学会在做事之前多
48、思多想，不能马虎、毛躁。只有这样，班主任才能使整个班级中的每一位学生都只有这样，班主任才能使整个班级中的每一位学生都真正感到班级的温暖，从内心深处喜爱你，从而乐于真正感到班级的温暖，从内心深处喜爱你，从而乐于接受你的教导。接受你的教导。 其其次次，班班主主任任应应具具备备的的另另一一重重要要品品质质是是了了解解学学生生，做做学学生生的的朋朋友友。班班主主任任接接近近学学生生，了了解解学学生生，正正确确有有效效地地指指导导学学生生，最最重重要要的的途途径径是是做做学学生生的的朋朋友友。每每一一个个学学生生在在思思想想、行行为为表表现现及及形形成成的的原原因因上上都都不不尽尽相相同同，如如果果班班
49、主主任任不不能能了了解解每每一一位位学学生生的的家家庭庭背背景景、心心理理品品质质尤尤其其是是个个性性差差异异的的话话，就就不不能能做做到到因因材材施施教教。那那么么在在具具体体的的工工作作和和对对学学生生的的教教育育中中就就必必然然会会没没有有针针对对性性，不不能能根根据据学学生生的的特特点点，及及时时、深深入入而而有有效效的的对对学学生生进进行行指指导导。更更有有可可能能在在不不恰恰当当的的场场合合以以不不恰恰当当的的方方法法给给学学生生不不恰恰当当的的评评价价，因因此此伤伤害害学学生生的的感感情情和和自自尊尊，从从而而引引起起学学生生的的逆逆反反情情绪绪和和对对老老师师的的抗抗拒拒，影影
50、响响教教育育的的质质量量。因因此此了了解解学学生生是是班班主主任任做做好好班班级级管管理理工工作作的的基基础，是教育工作中必不可少的一环。础，是教育工作中必不可少的一环。第第三三，以以身身作作则则。青青年年心心理理学学研研究究表表明明，中中学学生生之之所所以以反反抗抗教教师师和和疏疏远远教教师师，多多数数是是因因为为教教师师的的现现实实行行为为与与他他们们对对学学生生的的说说教教存存在在着着差差距距，认认为为教教师师言言行行不一不一，因此，教师凡要求学生做到的自己必须先做到。因此，教师凡要求学生做到的自己必须先做到。“言传身教言传身教”是教育中重要一环。学生由于其天是教育中重要一环。学生由于其
51、天生的向师性，就决定了学生在学习的过程之中，必然生的向师性，就决定了学生在学习的过程之中，必然会以其师作为自己的榜样，有意或无意的模仿着老师会以其师作为自己的榜样，有意或无意的模仿着老师的一举一动。在他们的心中，教师应该是全无瑕疵的，的一举一动。在他们的心中，教师应该是全无瑕疵的，当老师在教育他们，要求他们做到一些规矩、遵守一当老师在教育他们，要求他们做到一些规矩、遵守一些规章时，他们首先会观察老师是否做到。而当你要些规章时，他们首先会观察老师是否做到。而当你要求学生做到，自己却做不到时，学生就会认为你十分求学生做到，自己却做不到时，学生就会认为你十分的虚伪，从而怀疑你的人格，对你所说的话就会
52、产生的虚伪，从而怀疑你的人格，对你所说的话就会产生疑问，而直接的影响老师的威严和教育的质量。疑问，而直接的影响老师的威严和教育的质量。 因因此此，身身为为一一个个班班主主任任，应应该该是是学学生生的的楷楷模模：在在政政治治上上坚坚定定正正确确的的政政治治信信念念，爱爱国国、爱爱党党；在在品品德德修修养养上上应应正正直直、诚诚实实、谦谦虚虚、谨谨慎慎、宽宽容容、磊磊落落、乐乐于于助助人人等等等等；在在教教学学上上应应勤勤奋奋刻刻苦苦、精精益益求求精精；在在文文明明习习惯惯上上应应做做到到语语言言文文雅雅、仪仪表表端端正正、风风度度自自然然、大大方方等等。真真正正为为学学生生树树立立一一个个美美好
53、的做人形象。好的做人形象。要要提提高高班班主主任任的的个个人人素素养养和和管管理理能能力力，还还得得必看两本育人书籍必看两本育人书籍: :1 1、全国优秀班主任任小艾事迹全国优秀班主任任小艾事迹2 2、魏书生的班级管理经验魏书生的班级管理经验第四，与以身作则品质紧密联系的是知识的广博，有第四，与以身作则品质紧密联系的是知识的广博，有一定的成就；有献身精神，热爱教育事业；教学有方等。一定的成就；有献身精神，热爱教育事业；教学有方等。“学学高高为为师师，身身正正为为范范”，班班主主任任的的威威严严和和影影响响力力，不不但但来来自自于于他他的的品品德德修修养养，还还与与他他的的学学识识高高低低和和教
54、教学学态态度度有有着着直直接接的的联联系系。学学生生来来到到学学校校就就是是为为了了学学习习知知识识而而来来，他他们们有有着着强强烈烈的的好好奇奇心心和和求求知知欲欲，急急于于从从老老师师那那知知道道他他所所想想知知道道的的一一切切，因因此此他他们们对对老老师师的的能能力力要要求求也也就就越越来来越越高高。此此时时，如如果果教教师师仅仅仅仅只只能能教教导导学学生生简简单单的的本本学学科科的的书书本本知知识识，而而对对其其他他的的知知识识一一无无所所知知，经经常常不不能能回回答答学学生生其其他他学学科科的的一一些些简简单单问问题题，就就会会被被学学生生看看轻轻。因因此此，班班主主任任不不但但应应
55、该该具具备备扎扎实实、深深厚厚的的学学科科专专业业知知识识，还还应应积积极极学学习习其其他他相关学科的知识和关心科技发展的最新成果。相关学科的知识和关心科技发展的最新成果。一个好的班主任还应具备刻苦、严谨的教学态度。具一个好的班主任还应具备刻苦、严谨的教学态度。具有关资料显示，学生一般都喜欢课堂教学认真负责，能根有关资料显示，学生一般都喜欢课堂教学认真负责，能根据学生的具体实际因材施教的老师；而对于不负责任、教据学生的具体实际因材施教的老师；而对于不负责任、教学无方、无工作热情的老师感到厌恶。所以，要成为一个学无方、无工作热情的老师感到厌恶。所以，要成为一个真正受学生尊敬和喜爱的班主任，还必须
56、从自身的教学方真正受学生尊敬和喜爱的班主任，还必须从自身的教学方法和方式上入手，不断改进和完善。法和方式上入手，不断改进和完善。 第五，班主任还要具备第五，班主任还要具备“象严父慈母象严父慈母”般地要求和爱护般地要求和爱护学生的品质。学生的品质。没有爱就没有教育没有爱就没有教育爱与责任爱与责任学生不但是教育的对象，也是一个独立的人，他们有着学生不但是教育的对象，也是一个独立的人，他们有着自己的感情和体会。班主任对学生的爱，是一种十分重要的自己的感情和体会。班主任对学生的爱，是一种十分重要的教育力量。在学习方面，往往由于得到了教师的关心而受到教育力量。在学习方面，往往由于得到了教师的关心而受到鼓
57、舞；在痛苦时，因为得到了老师的鼓励而获得安慰；在犯鼓舞；在痛苦时，因为得到了老师的鼓励而获得安慰；在犯错时，因为得到老师的真诚帮助而得到谅解。老师的爱，会错时，因为得到老师的真诚帮助而得到谅解。老师的爱，会使师生之间变得更易沟通和交流，会使得到爱的学生也学会使师生之间变得更易沟通和交流，会使得到爱的学生也学会去爱别人，爱老师，更会使得教师的形象变得更为亲切、鲜去爱别人，爱老师，更会使得教师的形象变得更为亲切、鲜明、高大。明、高大。“情感教育情感教育”有着神奇的功效，许多令父母头痛、有着神奇的功效，许多令父母头痛、甚至被父母认为甚至被父母认为“不可教育不可教育”的子女，在班主任的的子女，在班主任
58、的“情感教情感教育育”面前却能转化为需求上进的好学生。面前却能转化为需求上进的好学生。 第第六六，班班主主任任还还应应具具备备“平平易易近近人人，有有民民主主作作风风”等品质。这是现代青少年特有的要求。等品质。这是现代青少年特有的要求。没有一个人喜欢被别人时时刻刻的管束和监视着，没有一个人喜欢被别人时时刻刻的管束和监视着，他们总希望能赢得别人的信任与理解。班主任作风民主，他们总希望能赢得别人的信任与理解。班主任作风民主，给予学生充分的自由和信任时，就会使学生从内心感到给予学生充分的自由和信任时，就会使学生从内心感到满足和被尊重，而这必将促使学生为了赢得老师更多的满足和被尊重，而这必将促使学生为
59、了赢得老师更多的信任而不断修正自己的错误，从而得到不断的进步。实信任而不断修正自己的错误，从而得到不断的进步。实践证明与实行专制管理的班主任相比，实行民主管理的践证明与实行专制管理的班主任相比，实行民主管理的班主任更容易得到学生的热爱和拥护，师生间的感情更班主任更容易得到学生的热爱和拥护，师生间的感情更持久些。总之，班主任在学生中的威望，是做好班级工持久些。总之，班主任在学生中的威望，是做好班级工作的基础，不在于班主任所处的优越地位，不在于班主作的基础，不在于班主任所处的优越地位，不在于班主任具有能够震慑学生的威严，也不在于班主任任具有能够震慑学生的威严，也不在于班主任“门道门道”多、方法奇，而在于班主任具有影响吸引学生的优秀品多、方法奇，而在于班主任具有影响吸引学生的优秀品质及其由此产生的魅力。质及其由此产生的魅力。 v爱弥儿爱弥儿中有这样一句话，他说：在敢于中有这样一句话，他说：在敢于担当培养一个人的重任以前，你自己是否造担当培养一个人的重任以前，你自己是否造就成了一个人？你自已是否是人心中的模范就成了一个人？你自已是否是人心中的模范？送各位班主任老师五面镜子送各位班主任老师五面镜子：望远镜望远镜（理想、人生教育）显微镜显微镜（看学生微小变化）放大镜放大镜（看学生点点优点）三棱镜三棱镜（看学生全面发展）平面镜平面镜（平等对待个学生）
