苏教版小学语文四年级上册教材简析及教学建议_小学教育-小学考试

《苏教版小学语文四年级上册教材简析及教学建议_小学教育-小学考试》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学语文四年级上册教材简析及教学建议_小学教育-小学考试（77页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 明确目标 抓住重点 加强训练 平稳过渡 苏教版四上教材简析及教学建议 苏教版四年级上册教材简析、 教学建议及案例解读 【教材简析】 本册教材可分为“习惯、课文、习作、单元练习”四大块。 一、 “习惯篇” 着眼提升语文素养。 本册“习惯篇”安排了“ 读书有选择，读书作记号”和“留心观察事物”两个专题，向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活。教学“习惯篇”，不仅让学生学会“有字书”， 还让学生学会读“无字书”，着眼于学生语文素养的形成。 “习惯篇”教学策略: 1、从语文生活高度认识习惯。 语文习惯，其实就是一种生活。语文是一门实践性很强的课程，尤其是良好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性。

2、2、从生活视角教学“习惯篇”。 创设生活情景引入“图”。 唤醒生活经验读懂“图”。 选择生活实境演练“图”。 根植生活实际超越“图”。 二、“课文”选材体现课程特征。本册课文共 24 篇，分七个单元。 【阅读教材选文特点】 1、 文质兼美多题材。 关于爱国主义教育。爱国主义教育是一个永恒的主题，是语文课程进行民族精神教育的核心内容。 本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题。如：有弘扬民族精神，增强民族凝聚力的天安门广场；有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等；有传扬民族文化，进行民族自豪感教育的春联元日等。 关于中华传统美德和革命传统教育。 本册教材选编的课文力求全方位、多角度地呈现这一主题

3、。如：有颂扬英勇捐躯，献身人民的开天辟地；有表现不畏强暴，英勇斗争的大无畏精神的虎门销烟；有赞扬诚实笃信、厚德载物等高尚品德的诚实与信任九色鹿珍珠鸟等；有歌颂不屈不挠，自强不息精神的徐悲鸿励志学画；还有进行孝亲敬友、情感教育的但愿人长久。 关于创新精神教育。 有引领学生走出国门，了解世界。如：田园诗情让学生领略了异国的风情； 普罗米修斯盗火等则让学生吸收了外国的优秀文化。 有进行新的世界观、人生观和价值观的教育。如：老师，您好!一路花香使学生明白了人生的价值在于奉献。 有加强爱科学、爱学习教育。如：通过奇妙的国际互联网等课文，对学生进行新的科技成果教育，以激发学生爱科学、学科学的热情；通过说勤

4、奋李时珍夜宿古寺等课文，对学生解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族

5、自豪感教育的春联元日等关于中华传统美进行留心生活，勤奋学习教育，以培养学生求知上进，不断进取，注重实践探究的品质。 有注重创新精神的培养。如维生素 C的故事告诉学生发明创造的方法。 2、单元组合多维度。教材单元组合的维度各有不同，从不同角度提高学生的语文素养和语文能力。 有的是从体裁的角度来组合。如：第一单元以诗歌为主；第三单元以写景的记叙文为主；第四单元以神话寓言为主；第五单元以议论文、科普小品、说明文为主。 有的是从内容的角度来组合。如：第三单元描绘了泉城、九寨沟、荷兰田园、桂花盛开的自然景观。 有的是从人文教育的角度来组合。如：第五单元注重引导学生爱学习、爱科学，善于观察，勇于探索；第六

6、单元的三篇课文引导学生学习诚实笃信、厚德载物的高尚品德。 【本册教材编排特点】 本册教材的编排体系有什么特点呢?主编张庆先生作了如下表述：“简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系。 ”概括成两句话： 一是 “遵循规律， 选材多维， 主题突出” ；二是“目标明确，重点突出，因课设练” 。 以阅读教学为例， 语文课程标准对中年段阅读教学的目标定位：除了朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，主要安排了四个重点训练项目： 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多

7、彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美1、联系上下文理解词语和句子的意思； 2、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3、学会默读，养成良好的默读习惯； 4、积累课文中的优美词语、精

8、彩句段。 这四个重点学习项目是如何在本册教材中安排落实的呢?主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是：“ 三维整合，统筹安排，多次重复，因课设练，螺旋上升。” 所谓“三维整合”，就是在语文学习中整合“三维”目标，特别是通过这四个重点项目的学习，使学生既获取语文的知识、能力、方法，并陶冶学生情操，发展学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。 所谓“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在整册教材之中的。如： “积累课文中的优美词语、 精彩句段” 的练习， 四年级上册安排的读写词语练习 198个；背诵课文 8 篇；精彩片段 15 段；春联 5 副。涉及背诵

9、的篇目占本册课文总数的 50以上。另外，关于“联系上下文理解词语和句子的意思” 学习， 在本册教材中， 涉及的篇目也占课文总数的 50以上。 所谓“多次重复”，是指一个学习重点不可能通过一个单元的学习完成，必须通过多次反复学习才能逐步实现内化。如上文谈到的“联系上下文理解词语和句子的意思” 学习，不但在本册教材中反复出现，而且形式多变。 1、有的要求学生先解释带点的词，再说说诗句的意思。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生

10、活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美如： “湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 ” “夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 ” 2、有的比较一组句子，说说带点词语的用法。 “读一读下面的句子，说说同是写泉水的流动，为什么用的词语不同？”(泉城一

11、课比较“涌” 、 “汇往” 、 “喷吐” 、 “冒”等词的不同用法) “下面句子中两个带点的词能不能互换?为什么?” （ 普罗米修斯盗火一课对“决心” 、 “决定”的理解、辨析) 3、有的是联系课文内容，说说词句的意思。 “联系课文内容，说说但愿人长久，千里共婵娟的意思。 ”( 但愿人长久) “结合课文内容说说你对功夫不负有心人和有眼不识泰山的理解。 ” （ 说勤奋 ） 4、有的是联系生活实际理解词句的意思。 如： “你最喜欢这首诗里的哪些诗句?联系生活实际，谈谈你是怎样理解的。 ” ( 老师，您好! ) 5、有的是特殊句式的认识和比较。 如：“下面的句子有什么特点?你还能从课文里找出这种类型

12、的句子吗?”( 开天辟地一课中对比句式的学习) 6、有的要求学生理解特殊用法的词语。 如： “找出课文中加引号的词语，说一说这些词语为什么要加上引号。 ” ( 奇妙的国际互联网) 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的

13、核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美7、有的是要求学生先读句子，再用带点的词语造句。 如： “读一读，比较带点词语的意思，并选择一个造句。 ”( 雾凇) 这样， 学生通过各种不同形式的联系上下文理解词语和句子的练习，就能逐步掌握理解词语和句子的方法。 所谓“因课设练”，就是根据课文的特点设计相应的练习，以充分发挥课文例子的作用，而不是追求知识的系统性。如“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情” ，四年级上册有近 10 篇课文安排了这类练习。

14、但是，这些练习绝不是千篇一律的，而是根据各篇课文的不同特点，安排不同的角度训练。如： 1、从题入手。诚实与信任的课题揭示了这篇课文的中心，课后的练习设计就从课题人手： “默读这篇课文，想想看，为什么用诚实与信任作题目?还能换个题目吗?” 2、从事入手。珍珠鸟文笔优美，叙事清楚，行文线索清晰，课后的练习设计就从理清故事的发展脉络人手： “默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的？” 3、从物入手。奇妙的国际互联网是一篇说明文，为了让学生掌握国际互联网的作用，课后就设计了这样的练习： “为什么说国际互联网和我们息息相关?”再如维生素 C 的故事是一篇科普小品，介绍了维生素 C 的有关知识。课后就设计

15、了这样的练习： “默读课文，说说维生素 C 被人们发现的经过。 ”通过这样的练习帮助学生更好地把握文章的主要内容和文章的中心。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如

16、有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美4、从景入手。古诗两首中的望洞庭是一首优美的写景诗，具有丰富的想象空间，课后就设计了这样的练习： “想像望洞庭这首诗描绘的景色，先说一说，再写下来。 ”再如田园诗情是一篇介绍异国风情的文章，描写了“水之国、花之国、牧场之国”的荷兰的田园风光。课后就设计这样的练习： “默读课文，说说如诗如画的荷兰田园风光。 ” 5、从情入手。桂花雨是一篇充满着浓浓乡情的优美散文，学生读后，很容易产生强烈的共鸣，特别是“母亲”常常说的一句话更让人回味无穷。编者准确地抓住了这一动情点

17、，设计了这样一道练习题： “为什么外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院的金桂?联系生活实际谈谈看法。 ”以提醒学生的注意，通过联系生活实际，加深对妈妈这句话的理解，更加深刻地“体会文章表达的思想感情” 。 所谓“螺旋上升”，是建立在前面所说的“多次重复”的基础上的， 但绝不是在同一层面、 同一水平上的重复， 而是逐步提高要求，螺旋式上升。以“学会默读，养成良好的默读习惯”为例：三年级上册的课后练习中，仅安排了四次默读练习。这四次练习分别从三个角度训练学生的阅读能力： 一是把握重点段落的内容，体会如何把内容写具体。如北大荒的秋天 ， 要求学生“默读课文第四自然段，体会作者是怎样具体写原野热闹非凡

18、的。” 二是把握事件的发展过程。如世界上第一个听诊器，要求学生“默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过”。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族

19、凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美三是把握文章的中心。如小露珠，要求学生“默读课文，说说为什么大家都喜欢小露珠”。 四年级上册的课后练习中，安排了九次默读练习。这一册的默读练习与三年级相比较，有以下几个方面的提高： 1、由把握重点段落的内容上升为把握篇章的内容。如九寨沟的“默读课文，说说最后一个自然段在全文中起什么作用。 ” 田园诗情的“默读课文，说说如诗如画的田园风光。 ” 2、 由把握事件的简单发展过程上升为把握事件的复杂发展过程。如珍珠鸟的“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。 ” 3、由把握童话体裁文章的

20、中心上升为把握说明文章的中心。如奇妙的国际互联网的“默读课文，说说为什么国际互联网和我们息息相关?” 4、增加了两项新的练习内容。第一，感悟文章的结构和写法。如诚实与信任 ，要求学生“默读这篇课文，想想看，为什么用诚实与信任作题目?还能换个题目吗-?”这是从文章构思的角度引导学生默读思考，把对课文内容的理解和写作方法的感悟融合在一起，使学生既受到了感情的洗礼，又得到了写作方法的启迪。第二，想象文章的空白，进行扩写练习。如普罗米修斯盗火 ，要求学生“默读课文第四段，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。先说一说，再写下来。 ”这是一项由读到想，由想到写的综合性练习。学生要完成这项扩写练习，不但要对课

21、文第四自然段进行深切的感受，而且也要对第一自然段有深切的感悟。这些默读要求的提高，不但有助于学生解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天

22、安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美阅读能力的提高，而且也有助于学生“潜心会文” 、 “瞻前顾后” 、 “思考批注” 、 “探究发现”等良好默读习惯的形成。 第二学段阅读教学的要求、重点及教学建议 【第二学段阅读教学的要求】 三个加强点： 1 感受识记能力 在坚持抓好正确、 流利和有感情朗读课文的基础上， 加强默读静思、略读浏览能力的培养，为加快阅读速度打好基础。 2理解感知能力 理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

23、3积累拓展能力 拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。 三个关键能力： 理解能力概括能力表述能力 （省三语学业质量检测表明：获取信息整体感知，提取信息，形成解释，合理使用信息并做出评价，获得文学体验，完成任务。） 【各年段阅读教学要求的比较】 年段 阅读教学要求 低年段 识字学词是重中之重。要求大致理解重点词句意思，了解课文内容，积累语言（包括基本句式）。 中年段 加强朗读，训练默读，学习略读；培养理解词句的能力，解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学

24、习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美以段为主 左顾右盼 让学生透过关键词句感悟文章表达的思想感情；突出段落训练；培养概括文章主要内容的能力。 在凸显“段”的教学之外，还要兼顾词句和篇章教学，初建篇的概念。 高

25、年段 提高阅读速度，学习浏览，根据需要搜集和处理信息；体会词句含义、感情色彩和表达效果；揣摩文章表达顺序，领悟作品表达方法；学习不同文体文章的阅读。 【阅读教学策略】 1.培养预习能力，把好基础关，是提高课堂效率的基本保证。 2.确立训练重点，提高针对性，是提高课堂效率的关键策略。 3.保证课堂动笔，落实全体性，是提高课堂效率的有力保障。 语文教学的基本途径应当是：立足于学生自己的听、说、读、写的语文实践活动和内在的感悟体验、日积月累。语文课堂上应以有指导的读书活动为中心，把文本的规范语言(包括形式和内涵)内化为学生自己的语言(包括观念与情感)，全面提高语文素养。具体地说，在本册阅读教材教学中

26、，建议关注“五重”：重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯。 【第二学段阅读教学建议】 一、突出小学中年段阅读教学的特点，扎扎实实地落实好四个重点学习项目。 第二学段的阅读教学是小学生阅读能力“发育成长”关键期，而四年级上册的阅读教学，又是第二学段小学生阅读能力“发育成长”解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活

27、经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美的黄金期。因此，准确把握和理解四个重点训练项目在四年级上册教材中的意图及其联系，认真研究这一学段阅读教学的特点，优化这一学段阅读教学的措施，保证这一学段阅读教学的质量，是避免小学阶段学生阅读能力分化，全面提高小学生语文素养的关键。 （一）抓好理解词语和句子的学习，体会其表情达意的作用。 1、联系上下文是理解词语和句子意

28、思的重要手段。 前后联系。如：理解天安门广场第四自然段的“象征”这词语是难点。“象征”是用具体事物来表示某种特殊的意义。课文中的“天安门”是具体事物，新中国在这里宣告诞生，这就使“天安门”具有了特殊意义。学生联系了上下文，就理解了“象征”的意思。再如：理解虎门销烟最后一个自然段中的“伟大壮举”，怎么帮助学生理解“壮举”这词呢？就要让学学生联系上文“壮”的场面：观者多而广； 仪式隆重； 销毁的鸦片数量多。 通过阅读和点拨，学生就感受了“虎门销烟”的场面壮观和隆重。 对比理解。如：体会九寨沟第四自然段中的几种小动物的特点， 就要引导学生抓住文中描写动物的的词语进行对比阅读：“攀吊、窥视” （金丝猴

29、的机灵）； “窜出、消失” （羚羊的善跑）； “憨态可掬”（大熊猫的可爱）。通过对比阅读，就体会了这些动物的不同特点，也就理解了文章内容。 2、抓住关键词是体会词句表情达意作用的主要手段。 如：教学九寨沟第二自然时，理解九寨沟“山峰”的“雄奇璀璨”就要抓住关键词“插入云霄、银光闪闪”等，阅读以下各处解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇

30、创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美景观，就可以由扶到放，类似解读。再如：教学开天辟地第二自然时，让学生抓住“左手持凿、右手握斧、猛劈猛凿、巨石崩裂”等关键词想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的艰难，体会盘古对光明的无限向往和创造崭新世界的决心。 3、利用字、词典和插图等是理解词语和句子意思的重要工具。 如：教学天安门广场泉城

31、九寨沟等课文都可以利用插图帮助理解词语和课文内容。 4、有感情的朗读是理解词语和句子意思的主要方法。 （二）抓好“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的学习。 段意概括： 中心句概括法。 如：概括天安门广场第四自然段段意就只要抓住开头的中心句。（天安门是新中国的象征）再如：概括奇妙的国际互联网第三自然段意也只要抓住开头的中心句。 （国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有）再如：春联第二自然段开头第一句话九概括了这一段的内容。（春联最讲究对仗） 重点句合并法。 如：教学徐悲鸿励志学画的第四至六自然段时，就可引导学生抓住第四、六自然段的开头重点句，就理解了徐悲鸿是怎样“励志

32、学画的经过”。 抓事件串联法。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民

33、族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美如：教学说勤奋时，引导学生抓住古今两个典型事例就懂得了“勤奋是通往理想境界的桥梁”的道理。 主要内容概括： 1抓住课题突出主线，把握文章的主要内容。 教材中，有好多课文的题目就暗示了文章的主要内容。如徐悲鸿励志学画 虎门销烟 普罗米修斯盗火 李时珍夜宿古寺诚实与信任等。 2抓住文章首尾段落，把握文章的整体结构。 如：虎门销烟结构严谨，前后呼应。教学时抓住首尾重点段落， 就能整体把握文章 “总分总” 的结构， 帮助学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情。九寨沟最一个自然段，体会其总结全文的作用，既总结了全文，又点明了中心。开天辟地抓住课文最后一个自然段，体

34、会其总结全文的作用，一句话就概括了盘古开天辟地的经过。说勤奋一文也是“总分总”的结构，教学时抓住了首尾两段就能帮助学生理解文章的核心内容，体会文章表达的思想感情。 3抓住文章主要事件，把握记事的要素构成。 教学普罗米修斯盗火一文时，要抓住故事发展的顺序，理清“无火、盗火、受罚、获救”这些主要事件，帮助学生懂得记事的文章在叙事过程中要交待清楚事情发展的“起因经过结果”或“发生发展高潮结局”等要素，才能整体把握文章的主要内容。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生

35、活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美4抓住关键问题设计，体会文章表达的思想感情。 如：教学徐悲鸿励志学画一文时，只要围绕课题“励志学画“抓住三个关键问题： “徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？

36、徐悲鸿励志学画的结果怎样？”再如：教学九色鹿一文时，可以抓住这三个关键问题： “从九色鹿救调达不图回报以及在国王面前怒斥调达两件事中， 可以看出九色鹿具有怎样的品质？从调达前后两副截然不同的嘴脸中可以看出调达是一个怎样的人？你想对故事中的王妃和国王分别说些什么？”抓住了关键问题的设计，也就能帮助学生深入地把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。再如：教学珍珠鸟一文时，可以引导学生借助课后问题“默读课文，说说珍珠鸟是怎样逐步信赖我的” 理清事件的发展过程，抓住三个问题：“珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的？“我”为什么能取得珍珠鸟的信赖？信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这三个问题，揭示了学生读书感

37、受的三个层次“事理情”。教学时，抓住了这些关键性问题，就能帮助学生理解文章内容，升华学生的认识，体会文章表达的思想感情。再如：诚实与信任一文，可以围绕“为什么说诚实与信任比金钱更重要呢？这一关键性问题展开教学。 5、抓住情感变化词语，突破文章的理解难点。 如： 但愿人长久一文，理解苏轼的情感变化过程是本课的一个教学难点。教学时，可以引导学生找出表现苏轼情感变化的有关词语： “思念”“埋怨”“宽慰” ，接着让学生带着苏轼的情感为什解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学

38、习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美么有变化的问题着手，找出有关语句阅读感悟，层层推进，引领学生走进文本世界，真正理解苏轼情感变化的过程。 （三）抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。 1、要整合教

39、学环节。 2、要给学生留有足够的读书时间。 3、要注重培养学生潜心会文、不动笔墨不读书的好习惯。 （四）抓好课文中的优美词语 、精彩句段的积累。 课标要求第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文 50 篇( 段) 。 第二学段要求学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，则比较规范和广泛，并且要求具有目的性和自主性。 二、注意阅读教学中的几个问题。 （一）内容安排由“胖”变“瘦” 课时合并 学科综合 热衷于开放探究 求全求美 当前阅读课堂教学的内容安排普遍存在“胖”的问题。其突出地表现在以下几个方面： 一

40、是课时合并。两课时的任务安排在一课时完成。初读时间短，认读训练不落实，匆匆忙忙地进入表情朗读训练，其结果是各个教学环节都不落实， “夹生”现象太多。 二是过分追求多学科综合。一节课可谓是高度地“综合” ，但是，解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程

41、特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美语文课的第一要务“学习语言”却未着边际。 三是热衷于开放探究。让学生讨论一些懵懵懂懂的问题，有的甚至是学生无法解决的问题，其结果只能是挫伤学生语文学习的积极性，另外恐怕不会再有什么大的收获。 四是求全求美。这在大型的公开课上更为突出，如一节课中既要有自主、探究性的学习，也要有合作性的学习；既要有理解性、吸收性的阅读，也要有批判性、创造性的阅读；既要引导学生与文本对话，又要引导学生开

42、展综合实践活动等等。 （二）教学环节由“碎”变“整” 问得碎 读得碎 练得碎 如何整合教学环节呢？其根本措施是实行板块教学，最大限度地给学生创设“自主、合作、探究”的平台。 1、提高设问的质量，扩大教学各环节的容量。 2、构建新的教学模式。 自学质疑式读书自学，交流读书收获，提出不懂的问题，再读探询答案； 通过几次反复， 不断深化认识和体验， 提高读书质量。 探究推进式自读发现，捕捉重点；探究体验，层层推进；提高认识，升华自我。 读写结合式一读感悟，把握课文内容，明白“写的什么”；二读探究，体会课文的写法，弄清“怎么写的”；三读赏析，品味精彩片断，尝试读写迁移。 （三）课堂练习由“浮”变“实”

43、 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中

44、华传统美其一，阅读活动不是以读书为重点，而是以讨论为主导。读一段课文没用半分钟，而安排讨论却用了 3-5 分钟，学生读书浮光掠影，讨论起来就难免空穴来风。 其二，对话活动不是多向交流，而是一问一答。少数学生在“说书”，多数学生在“听书”，实际还是全体学生根据老师提出的问题在“猜书”。 其三，对话活动不是深层交流，而是浅尝辄止。 （四）教学形式由“花”变“朴” 1、刻意追求形式的翻新 一是游戏型，二是表演型，三是合作型，四是助教型 2、多媒体的滥用 解决教学形式花哨的根本措施就是端正教学思想，提高对语文学习规律的认识，不赶时髦，不抢风头，实事求是，讲求实效，要以最经济的教学手段。 前四单元教材简

45、析、教学建议和部分课例解读 第一单元 诉说心中的爱 课 题 内 容 特 点 建 议 老师，您好！ 赞美教师 1、 结构整齐 2、对仗和比喻 1、 老师，您好！ 与教师节结合 秋天 赞美秋天 1、拟人手法 2、首尾呼应 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材

46、体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美但愿人长久 中秋月夜思亲 1、心理描写细腻清晰 2、文包诗（以叙事形式介绍了苏轼名词的创作经过） 2、诗歌类课文的补充教学 现代诗 1、4 文包诗 2 古体诗 3 古诗两首 秋夜望月思君 1、想象丰富，比喻奇特 2、豪放飘逸，清新自然 单元训练目标： 1、有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的韵律，体会诗歌中的意象“月”所表达的意蕴。 2、联系生活，联系课文，想象描写诗句所描绘

47、的情境和表达的情感。 3、本单元 4 篇课文都和“秋天”有关，通过教学激发了学生对秋天的热爱、向往之情。教师应根据不同文体特点进行教学，开拓学生视野，激发其阅读兴趣。 第二单元 唱响祖国赞歌 课 题 内 容 特 点 建 议 我给江主席献花 等待献花难忘 献花前献花时献花后 1、 教学课文与练习中的“读读背背”解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角

48、教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美天安门广场 用优美语言按方位介绍天安门广场雄伟壮观景象 1、按方位、抓特点 2、四字短语 3、巧用修辞 有机融合 2、 “爱国”这一主题多元诠释 3、写景类（建筑）课文的读写结合， 4、 叙事类课文感悟语言、积累语言 徐悲鸿励志学画 励志学画 为国争光 1、叙文清楚，脉络分明（围绕课

49、题逐层展开； 过渡自然，衔接紧凑；前后照应，丝丝入扣） 2、中心突出，主题鲜明 虎门销烟 民族英雄 爱国壮举 1、重点突出（硝烟经过叙述具体） 2、场面烘托（第二节） 单元训练目标： 1、应注意让学生感受、体会并激发一种民族自豪感和爱国热情。了解更多的祖国伟大建筑和古今爱国故事。 2、学习按方位、抓特点介绍场所。 3、学习叙事类的文章，引导学生弄清课文“写了什么、怎么写的、为什么写” 。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生

50、活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美第三单元 领略自然风光 课 题 内 容 特 点 建 议 泉城 济南 四 大名泉 1 、点 面结合（泉城） 2、抓住特征，描写景物 3 、总 分总结构，脉络清晰 4、 排比、 比喻、拟人等修辞，生动形象，

51、丰富的词汇增强了语言的表现力。 1、搜集图片，丰富感性认识 2、充分预习，自主积累词句 3、入情入境的朗读体会词句表情达意的作用 4、引导学生拓展交流，了解的各地自然风光 九寨沟 九寨沟 自 然风光 珍 稀动物 田园诗情 荷兰 水之国 花之国 牧场之国 桂花雨 眷恋家乡 桂花香 喜欢 摇桂花 快乐 收桂花 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教

52、学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美开心 念桂花 思念 单元训练目标： 1、通过语言感受各地独特而美好的自然风光，提升学生的审美情趣。 2、体会比喻句、拟人等修辞的准确性、生动性。 3、落实入情入境的朗读，体会词句表情达意的作用。 4、学习作者观察周围事物的方法，学写观察日记，开展语文综合实践活动。 5、学习写景类的文章

53、，引导学生弄清课文“写了什么、怎么写的、为什么写” 。 第四单元 遨游神话传说、感悟寓言哲理 课 题 内 容 特 点 建 议 开天辟地 盘古开天辟地的经过 1、想象丰富，色彩浪漫 2、多种修辞（对偶、排比、比喻） 1、教学开天辟地可与“读读背背”中的成语相结合 2、 教神话感受文本语言，品词析句，感悟人物形象 普罗米修斯盗火 盗取天火，造福人类 1、情节跌宕，结构清晰（无火盗火受罚获救） 3、空白美（天神如何追盗火者、 盗火者被缚后的解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的

54、语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美心理等） 、 3、个性美（盗火者不畏强暴、不怕牺牲、甘愿受罚） 3、教寓言“抠词句，抓对话、悟寓意” 一路花香 挑水工妙用破水罐浇灌路边花草 1、对比手法（

55、开头对两水罐的外形和功能对比描写） 2、挑水工与破水罐两次对话 单元训练目标： 1.了解神话、寓言故事想象丰富的特点，感受人物的形象。 2.练习复述或讲述故事。 3、落实入情入境的朗读，体会词句表情达意的作用。 4、教学应注意开拓学生视野，激发阅读兴趣，感受到语文学习的丰富多彩，并从中受到人文精神的熏陶，积淀语文知识，练好语文基本功。 中年级诗歌怎样教？ 遵循诗歌教学的规律： 1、 让“想象”成就诗歌教学的“朦胧美”。 2、 让“诵读”成就诗歌教学的“韵律美”。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专

56、题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美3、 让“感悟”成就诗歌教学的“意境美”。 教学建议 ： 1、诗歌教学前，要创设一种情境。 2、诗歌教学时，要积淀一种情感。

57、3、诗歌教学后，要提升一种灵感。 有效的教学活动设计基于学生的认知水平。 有效的教学活动设计要考虑文体和文本的特点。 老师 ，您好！ 教学设计 【教材简析】 ： 这是一首抒情诗， 赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。 教学重、难点：通过朗读感悟，帮助学生理解并体会教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想情感。 教学流程： 一、启课创境，一谈“您好” 。 1、 同学们，刚才从你们向老师的问候中，我听到了“老师 ，您好！ ” 。相机板书课题。 2、 质疑：这里的“您好”里面到底包含了些什么呢？读题进入文本。 二、初读课文，感知内容。 1、 初读课文，明确要求：读准字音

58、、读通句子、读顺课文；检查正音理解词语意思。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬

59、民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美2、 再读课文，思考：课文中用了怎样的词语来形容教师的职业的？（崇高、美好） 三、聚焦句式，品读“崇高” ，再谈“您好” 。 1、为什么说教师的职业是崇高的？ 出示两个关键句，读悟积累： 古今中外，哪个人的成长不浸透教师的心血！ 地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ 2、拓展仿写： 四大发明，哪一样不凝结着古代劳动人民的智慧！ 花草树木，哪一种植物的生存不 ！ 各行各业，哪一个人的成功不 ！ 3、小结：所以，任何人的成功在任何时候任何地方都离不开老师的栽培。再读“您好”的感受。 四、聚焦修辞，品读“美好” ，再谈“您好” 。 1、自读第二

60、自然，找出主要用了哪些修辞手法？（比喻） 出示关键句，读悟积累： 笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 2、读了这句子，你仿佛看到了什么？引导学生抓住关键词品悟老师的高尚品质。 3、 此时，指导学生再读“您好”的感受。 五、透过“您好” ，升华课题内涵。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇

61、创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美1、此时，你想对老师说些什么？（语言训练） ： 例：我们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。 老师像一座通向知识海岸的长桥。 老师像一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们。 老师像一棵大树，为我们遮风挡雨。 2、指导学生带着对老师的尊重、赞扬、热爱和祝福再读课题。 六、透过词语，书写真挚情意。 1、参考

62、课文后第 3 题中的词语，写一写对老师赞美或祝福吧！ 2、教师节快到了，你以什么样的方式庆祝教师节。 办小报，主题是：老师爱我，我爱老师 做贺卡，主题是：献给老师的一句心里话 开班会，主题是：歌颂敬爱的老师 秋天教学设计 【教材简析】：秋天这是一首儿童诗，是新选入的课文。全诗共 7 小节，押韵。第 1 小节讲秋天的太阳和空气，用对比“更字”突出了秋天秋高气爽的特点。第 2 小节至第 6 小节以“秋风”为线索，用拟人化的手法描写秋天田野里一派丰收在望的喜人景象。第2 小节讲秋风是一个顽皮的孩子，带来了秋的气息。从结构上说，这一节总起了后面 3 小节。 第 3 小节至第 5 小节具体刻画了三个不同

63、的丰收场景，极富童趣。第 6 小节第 1 个分句是总结上文，第 2 个分句则暗示着农民伯伯在秋天田野里辛勤地劳动， 这又是怎样的情景？可以让学生说说。 第 7 小节呼应了开头， 又总结了全文。 “一叶知秋” ，解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程

64、特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美黄叶是秋天的标志，所以“珍藏黄叶” ， “秋天就永远会向我们微笑” 。 教学过程： 第一课时 一、视听导入，触摸秋韵。 1、出示课件秋景图， 秋日私语音乐响起，老师根据画面选择一些描写秋天的儿童诗朗诵。 今天就让我们走进秋天老师书课题，学生跟着书空 2、看到这两个字，你会想到那些成语？ 3、引导朗读这些成语，读出秋天的味道。 4、你可能还会情不自禁地吟诵一两句描写秋天的古诗 5、现

65、在，你想把自己心中的秋天，用两三句话生动地描述给大家听吗？ 二、熟读诗文，感受诗韵。 过渡：有一位山东老作家，已经 60 多了。可是他有一颗不老的童心，不但特别喜欢孩子，而且为孩子们创作了不少诗歌、童话和故事等。现在我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。 自由朗读全诗，达到学习目标： （1）边读边标出小节数； （2）读准字音，圈出生字； （3）读顺句子，注意长句子中间的停顿； （4）选择两个新的词语，联系上下文说说它们的意思。 检查交流自学情况： 1、出示第一组词语，先自由读，再开火车读，齐读。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了

66、读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美桂子、苹果、葡萄、红袄、肥膘、嚷着、红缨 2、出示第二组词语，不仅要注意读音，还要看仔

67、细写法： 烦恼、柔韧、珍藏、梳子、酿造、紫袍 3、出示第三组词语，注意儿化韵的朗读。 稻穗儿、牛儿、羊儿、脸儿、脚印儿、蝉声儿 4、 读准了生字词， 相信你一定会把课文读的更好。 全诗共有几小节？想不想读给大家听听？我们可以用什么方式朗读？ 5、这首诗写得这么美，你最喜欢那些部分呢？把你最喜欢的地方读给你的同桌听一听。 6、你能选择一个词语来说说它的意思吗？ 三、归纳秋景，读诗成画。 1、刚才我们跟着是人一起走进了秋天，你看到了秋天的那些美丽景色和丰收景象呢？ 快速默读课文，边读边做记号（学生自由读、画） 2、将学生找到的秋天景色用简笔画一一呈现在黑板上，让学生感受秋的诗情画意。 四、写字教学

68、，布置作业。 1、现在来看看这一课的生字，你认为哪些字读写时要特别当心？ 老师范写“柔” 、 “肠” 。 （边写边注意讲注意点，生跟着书空。 ） 2、学生完成课后第二题描红练习。 第二课时 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族

69、精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美一、情景谈话，激思促学。 1、同学们， “从第一片落叶落地开始，北大荒的秋天也就来了” 。你们还记得这句话吗？ 出示“一张黄叶和一张火红的枫叶，两张树叶” ，引起了你们哪些遐想？ 听着同学们的话语，老师感到同学们似乎都是一位位小诗人，因为你们的话中充满了对秋的喜爱，张扬着丰富的想象。你们知道吗？有人说，情感是诗歌的灵魂，想象是诗歌的翅膀。今天就让我们的想象飞扬，用心体会诗人洋溢在诗行中的情意。 二、读

70、诗入境，对答诗行。 1、请放声朗读第一节，你体会到了诗人怎样的情感？ 朗读第一句，师生对话：秋阳，秋阳，你怎么会更红更娇？ 老师相机介绍“红”在中国文化中的特殊意义：象征喜庆。 朗读第二句，师生对话：你走在秋天，闻到空气中有什么香？ 难怪诗人说- 齐读第二句诗句。 2、当我们用诗人的眼光看世界，这世界时多么美好。再次朗读第一节。 三、个性解读，品赏诗情。 1、鼓励学生用自己的方式：或默读沉思，或放声朗读，或低吟品味，体会诗情，感受诗人的想象，力求走进诗人的心灵世界。 引导学生交流： 鼓励用个性化的方式展示自己的学习成果： 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文

71、素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美2、抓住富有童真、童趣的细雨品味： （1） “打滚” 、 “奔跑”

72、真是金风送爽呀，秋风的调皮可爱，让诗人对秋风的喜爱，洋溢在诗行。 （2） “抓一把香气轻轻涂掉”读着这句诗，你想到了哪个成语？风中的香气息，让诗人的想象多么富有情趣啊。 （3） “嚷着” 、 “举着” 、 “穿红袄” 、 “披紫袍” 、 “红着脸儿” ，这么热闹， 你满眼是什么？作者用拟人化的方法把秋天的累累硕果由原本静止的画面写活了。这些句子也让我们队这些景物产生了喜爱之情 四、抓准诗眼，解读诗意 1、同学们，诗人就是诗人，在他们的诗句中往往是“话中有话” 。所以我们在读诗歌的时候要学会读懂“言外之意，弦外之音” 。 2、让我们朗读诗的第六节，思考：诗人的心里其实想通过秋风、秋光写谁？ 你们

73、是根据什么做出这样的判断的？通过“井井有条”你仿佛看到了什么？通过“发亮的汗珠” 、 “闪耀” 、 “蓬蓬勃勃”你想到了什么？ 3、通过多媒体演示秋天的田野图，学生说话：我为你歌唱，秋天的田野，_。 4、总结：诗人把秋风比作梳子，比成发亮的汗珠，表面上看是写秋风，其实是赞美在田野中辛勤劳作的人们，是他们让田野井井有条、蓬蓬勃勃。这是秋天象征丰收、喜庆的真正原因呀。这是多么富有吸引力的诗句呀！再次有感情地朗读这一节 五、珍藏秋思，诵读诗篇。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富

74、多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美1、同学们，今天我们随着王宜振爷爷的诗走在秋天里，你们对秋天又有了新的认识、理解。现在，你们再看老师手中的这两张秋叶，也许你的目光不再平常，你能否给老

75、师一个建议：我们怎样处理这两张秋叶？假如我想把他们贴在日记本里， 你们说在它们旁边写些什么话好呢？ 2、你们的建议真好，现在老师相信你们会把课文的最后一节诗，读的更好！ 咬文嚼字：诗中的珍藏可否换为收藏？从作者珍藏黄叶你悟出了什么？ 3、 “黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的魅力景色，他也希望透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美好回忆。通过“珍藏” “黄叶”来表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。 4、 练习有感情地朗读全文， 尝试背诵部分内容 （配乐 秋日的私语 ） 。 六、布置作业，拓展延伸。 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、同学们，金秋是美丽的，在每一个人的心中，它又美得各不相同，下面

76、让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的。自由组合，分组活动。 （1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）深情颂秋天，读出心中的秋。 （以秋伟专题进行诗歌、美文的经典诵读。 ） （3）妙笔描秋景，写出心中的秋 （写自己眼中的秋，力求言喻的鲜解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实

77、际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美活富有个性。 ） 中年段“文包诗”课文怎么教？ （1）由诗入文。在教学“文包诗”这类课文时，诗作是重点，是核心部分。首先读通读顺古诗；其次借助“文包诗”中的“文”理解古诗；第三理解古诗中关键字、词。初步感受古诗中所要表达的情感线索。 （2）借文学诗。首先借“文”走进诗歌和诗人的内心世界；其次为整首古诗找一条情感的线索，在文中找到反映这条线索的句子；第三反复

78、品读，走进诗人的内心世界，读悟诗人情感。 （3）读写迁移。在阅读方法指导上： “文包诗”的学习只是一种方法，是让学生掌握自主学习古诗的能力。所以，课后的迁移可结合课中的学法，让学生查阅资料，理解古诗。在写作方法指导上：每一首诗歌的背后都有一个感人的故事或经历，就是诗歌的创作背景过程。学后可让学生仿照这样的方法，把学过的古诗也想象一下发生在它背后的故事，作为练笔。 但愿人长久教学设计 【教材简析】：这是一篇典型的“文包诗”，以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼词中的名篇水调歌头（明月几时有）的创作经过。 课文中处处透露出浓烈的思亲情怀，在教学过程中注重启发、引解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单

79、元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美导，帮助学生真正体会到人物情感变化

80、显得尤为重要。这里建议老师们在教学中以联想和想象思维能力训练为主线， 通过对情境的联想和想象来达成教学目标。 教学流程： 一、突显意象“月”，畅谈导入。 1、月圆之夜，令人遐想。每当你看到这轮明月，你会想起哪些描写月亮的诗句呢？ 2、这节课，我们也来学习一篇与月亮有关的课文，板书课题。读题。它来自哪儿呢？出示苏轼的水调歌头 （明月几时有） 。配乐诵读。 3、学生自读，准音通句。 二、品读想象“思”，体悟情感。 1、从整体入手，指导学生找出表现苏轼情感变化的有关词语：“思念”“埋怨”“宽慰” ，接着让学生带着“苏轼的情感为什么有变化”的问题着手，找出有关语句阅读感悟。思考三个问题：苏轼为什么思念

81、？苏轼为什么埋怨？又是什么让苏轼觉得 “宽慰” 了许多呢？这样层层推进的教学，引领学生走进文本世界，真正理解苏轼情感变化的过程。 三、吟诵经典“入”，升华主题。 1、播放歌曲水调歌头 （明月几时有） ，学生吟唱。 2、搜集有关“思念亲人、思念故乡”的主题诗词。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选

82、择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美附板书： 2、但愿人长久 思念埋怨宽慰 但 千 愿 里 人 共 长 婵 久 娟 中年级叙事性作品怎么教？ 叙事性作品所蕴含的情趣、 韵味和意义往往都是通过人物而体现出来的。这就意味着在阅读叙事性作品的时候，尤其要注意聚焦作品中的人物。那么，如何引导学生聚焦作品中的人物呢?人们常说“听其言，观其行” 。所以，在教学时，我们要从以下几

83、个方面着手：首先，要引导学生弄清事件的发生、发展和结果，明确事件发展的线索；其次，要引导学生关注细节，善于抓住人物在事件中的语言、动作和心理活动来分析人物的形象，因为人物的语言、动作是人物个性、思想、品格的具体表现， 人物的心理活动能够揭示出人物的精神世界和思想品质；第三，要引导学生分析事件中人物之间的相互关系，以及人物与环境之间的关系；第四，要引导学生留意作者对人物的情感态度。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是

84、一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美徐悲鸿励志学画教学设计 【教材简析】：徐悲鸿励志学画是一篇人物故事。课文写了年轻的中国画师徐悲鸿在法国学画时，为回击外国人的嘲笑，励志学画，以优异的成绩为国争光的故事。赞扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。教学的切

85、入点可以从正面人物入手，即审题入手，也可以从侧面人物入手，即外国学生前后态度的变化入手。理解“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的意思，要引导学生结合课文内容，使教学体现工具性和人文性的统一。 教学流程： 一、板书课题，质疑导入。 1、老师先板书课题中的徐悲鸿，让学生简介徐悲鸿。再补充完整课题。区别“立志和励志” 。 2、读题质疑，让学生围绕“励志学画”设问：徐悲鸿为什么励志学画？徐悲鸿怎样励志学画的？徐悲鸿励志学画饿结果怎样？ 二、整体感知，理清脉络。 1、默读课文，说说课文主要写了什么？ 2、出示词语（课文后面第 3 题） ，说说课文的主要内容。 嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦 陈列 临摹

86、优异 承认 震惊 3、 你还可以用什么方法概括课文的主要内容？（抓住课文题目） 4、再读课文，思考：课文哪几个自然段是写“徐悲鸿为什么励志学画？” 哪几个自然段是写“徐悲鸿怎样励志学画的？” 哪几个自然解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册

87、课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美段是写“徐悲鸿励志学画的结果？” 5、提炼话题：徐悲鸿立的是什么志呢？为什么立下这样的志呢？又是怎样为这志向而努力的呢？ 三、紧扣重点，精读感悟。 1、读“励志”原因。 出示句子：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ （他们是谁？他们原来是怎样看中国人的？） 抓住关键词语读悟句子意思。 2、读“励志”经过。 读第四自然段， 徐悲鸿为什么要更加奋发努力？徐悲鸿是怎样奋发努力的？ 默读第

88、五六自然段，课文从哪几方面写了徐悲鸿奋发努力的？（刻苦学画 生活清苦） 边读边悟课文第二部分的“总分”构段方式。 读到这里，徐悲鸿励志学画，让你想到了哪些词语？（废寝忘食、夜以继日、节衣缩食等） 3、读“励志”结果。 “功夫不负有心人”，你能结合徐悲鸿学画的经历谈谈对这句话的理解吗？ 那个外国学生为什么要震惊？从哪儿看出外国学生的态度改变了？理解“有眼不识泰山”的意思。 再对比读三年前那个外国学生说的话，仅仅三年，为什么他有如此大的变化呢？ 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰

89、富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美三、总结提升，拓展延伸。 1、从徐悲鸿身上，你得到了什么启示？ 再次出示句子，朗读感悟：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！ 2、 推荐学生积

90、累“励志苦学”名言： 志不立，天下无可成之事。 人若有志，万事可为。 鸟贵有翼，人贵有志。 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 虎门销烟教学设计 【教材简析】：虎门销烟以饱含深情的笔触，再现了中国历史上让人激动、自豪的一幕。文章语言简练，赞美了中华民族抵御外辱、英勇豪迈的精神，荡漾着浓浓的爱国之情。 教学流程： 一、解读课题，初识英雄。 1、同学们，一说到我国古代民族英雄，就会想起宋朝抗金英雄岳飞、明代抗击倭寇英雄戚继光，那么，清代禁烟英雄又是谁呢？你能来简单介绍一下震惊中外的虎门销烟运动吗？板书课题。 2、让我们一起来看看鸦片到底有什么危害

91、？林则徐为什么要禁烟？出示课件或材料。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文

92、化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美3、看了这些材料，你有什么想法？ 二、初读课文，感知英雄。 1、鸦片是一种毒品，从查阅的资料中可以看出，国人吸食鸦片可使一个国家民不聊生，使清政府大量白银外流，国库空虚，士兵一副病态，战斗力丧失。在道光皇帝接到林则徐的上书之后，就派他到广州查禁鸦片。现在就让我们一起走进那令人扬眉吐气的日子1839年 6 月 3 日。 2、选择自己喜欢的方式自读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、再读课文，感受“壮举” 。 1、 虎门销烟是一件怎样的事呢？从课文中找一两个词语来说明。 （引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意

93、思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举） 并出示最后一节。 2、为什么说虎门销烟是“伟大壮举”呢？请你自由读课文，找一找哪些句子能表现“壮”？ 四、品读课文，理解“壮举”。（第二至五自然段是虎门硝烟的经过） 1、品读“硝烟前”，感受“壮大”。 读第二自然段，你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?（观看的人多而广，虎门寨装点分外壮丽） 读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之 “壮” 。 前来观看的人多而广， “男男女女” ， “老老少少” ，解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观

94、察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林

95、立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重） 这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟场面的壮观、隆重。 2、品读“硝烟时”，感受“壮行”。 过渡： 销烟前的场面是这样的壮观、 隆重， 可见虎门销烟是一次 “伟大壮举”。 默读第三自然段，你从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?（仪式隆重，场面令人兴奋）让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么? 3、 品读“硝烟后”，感受“壮景”。 害人的鸦片销毁了，老百姓怎么样？齐读第四五自然段。 （抓住老百姓“跳啊、叫啊、欢呼声一片”整整持续了 23 天、二百多万斤、化为烟渣、卷进”等词读悟硝烟的“壮景”） 师播放虎门销烟的课件，加深

96、对课文的理解。 五、读写结合，赞美英雄。 1、同学们，如果你现在站在林则徐雕像前，你会对他说些什么？请你以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话。 2、引读：让我们永远记住这一天1839 年 6 月 3 日。 六、拓展延伸，记住英雄。 1、时间已经过去了 170 年，虎门销烟仅仅是销去了一场大烟吗？ 它销去了 ；它销去了 ；它销去解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很

97、强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美了 。 2、那么，虎门销烟又硝出了了什么呢？ 虎门销烟，硝出了 ；硝出了 ；硝出了 。 3、观看电影虎门销烟或林则徐。 写景类课文怎么教？ 语文教学要关注文本的文体， 要教出文体的特点。 教学写景状物类的课文，我们要关注教材三个方面的美：语言之美、意境之美、结构之

98、美。第一，语言之美。课文语言，有的朴素，有的华美，有的自然，有的洒脱风味各异，景致绚丽。第二，意境之美。意境是写景课文的核心内涵，教学中只有突出写景课文的意境美，才能够将写景文章教得有声有色，有血有肉。第三，结构之美。结构之美也是写景课文的一个重要教学价值， 一是因为写景课文一般构思都很缜密精巧，无论是语言形式结构和思想内容结构都会呈现出有因有果、环环相扣的逻辑关系。二是因为，阅读教学与作文教学关系密切，教材中这类课文同时也是学生写作的范例，尤其是结构规范、文脉清晰的写景文章就更是学生习作范本。把握了写景课文的结梅，有益于学生习作行文构思。 九寨沟教学设计 【教材简析】：文章以生动的笔触，饱蘸

99、着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章层次清楚，语句清解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖

100、国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。 设计思路：走近九寨走进九寨走出九寨，让学生不仅在九寨沟仙境般的美景走个来回， 而且在作者优美的语言文字走有个来回。 教学流程： 一、创设情境，激趣导入。 1、播放九寨沟风景图片，追问：你看了有什么感受？引出课题，课题。 2、老师简介九寨沟。（地址和风景点）质疑过渡：九寨沟究竟拥有怎样神奇的魅力呢？作者又是用怎样的语言来描绘九寨沟的呢？ 二、走近九寨，初步感知。 1、初读课文后出示词语（准音解词）：读了这些词语，发现有什么特点？ 雪峰插云 林深叶茂 五彩缤纷 五彩斑斓

101、高低错落 平湖飞瀑 银花四溅 蔚为壮观 诗情画意 人间仙境 3、自由读课文的一、二自然段，思考：九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？ 4、它是一条怎样的山沟呢？让我们随着优美的歌声去欣赏一番吧！（播放课件）欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？（童话世界）引出最后一小节，初步感知九寨沟的美。 三、品味感悟，想象创造。 1、课文第三自然段向我们描绘了九寨沟的景色更加令人心驰神往。解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践

102、性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美（生读：第三自然段） 2、 请同学们默读课文第三自然段， 边读边想： 九寨沟景色美在哪儿？奇在哪儿？作者又是怎样描写这些景物的？用 “” 画出有关句子，有感情地多读几遍，然后试着在旁边写上你为什么喜欢它。 （感悟和体会

103、九寨沟美丽的风光是第三自然段教学的重点。教学时，就要“品析词句，扎实训练”） 想象说话。 想 象 说 话1 ： 一 座 座 雪 峰 插 入 云 霄 ， 峰 顶 银 光 闪 闪 ，像 。 想 象 说 话2 ： 湖 底 石 块 色 彩 斑 斓 ， 我 们 仿 佛 看 到了 。 想象说话 3：当天气晴朗时， 的天空， 的云朵， 的雪峰， 的森林，都倒映在清澈的湖水中，构成了 。 补充资料。文中的有些景点如“五彩池”“五花海”，课文没有进行详细的介绍，老师可以补充有关介绍，更好地体会景点的美丽。 3、小结：九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段。（配乐） 4、难怪课文中说：雪峰插云、古木参天、平

104、湖飞瀑九寨沟真是个（引读最后一节）。 四、自主学习，拓展延伸。 1、 九寨沟不仅有着优美的自然风光， 还生活着许多珍稀动物呢！ （板解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主

105、题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美书：自然风光、珍稀动物） 2、默读第四自然段，想一想，课文中描写了那几种珍稀动物，他们各有什么特点？作者是怎样描写动物特点的？我们又该怎么读？ （画出相关的词语，反馈交流） 3、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会它最惹你喜爱的地方。（自由交流） 4、这一段有一个词用了好几次，是哪一个？（“也许”） 5、九寨沟的珍稀动物还有很多很多，你能仿照书上的句子用“也许”说一说吗？ 五、总结全文，整体感悟。 1、学到这儿，我们更想说：雪峰插云（再次引读最后一段）

106、2、这是课文的最后一段，它在全文中起什么作用？（总结全文，首尾呼应） 引导学生探究文章最后一段在全文中的作用： 省略号前面半句和上文的关系式什么？后半句和上文什么地方有关系？ （前半句是对九寨沟名胜古迹的概括，后半句和“一进景区，就想到了一个童话世界”互相照应。这样，最后一自然段既总结了全文，又点明了文章中心。） 3、课文学到这儿，我们一起来看看课题：_的九寨沟，觉得前 面 应 加 个 什 么 词 比 较 合 适 ？ （ 学 生 自 由 交流） 4、小结：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语

107、文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美六、布置作业，课后延伸。 课后用自己喜欢的方式赞美九寨沟（可以绘

108、画、写诗歌、朗读等） 附板书： 景色迷人 九寨沟人间仙境 珍禽异兽 桂花雨教学设计 【教材简析】 ： 桂花雨 这是一篇状物抒情散文。 通过回忆 “我”童年时代对桂花的喜爱以及“摇桂花”时形成“桂花雨”的情景，表达了对家乡的思念和对过去美好时光的眷恋。全文以桂花香为线索，充分体现了“形散神不散”的特点。教学时可以从“桂花”切入，按课文记叙的顺序讲；也可以直接从“桂花雨”切入，从课文的中间突破。文章第一部分的语言叙述富有童趣，第二部分的文字饱含生活哲理，要引导学生细细品味。 教学流程： 一、揭题导入，简介作者。 1导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆

109、童年生活的文章，这是一位现代的女作家写的童年往事。谁知道这位女作家是谁？ 2、介绍作者琦君。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安

110、门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，交流：说说课文留给你印象最深的是什么？（桂花香 摇花乐） 2、小结：作者琦君在这篇课文里回忆了自己小时候，最喜欢桂花，因为桂花很香，摇桂花很快乐。 三、品词析句，精读感悟。 （一）走近文本，感受桂花香。 1、桂花的外表并不出色，可作者最喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？（板书：桂花香） 2、请默读课文，找出文中描写桂花香的句子。 “桂花不真是迷人。” “桂花开得最不浸在桂花香里的。” “全年花香中。” 3、在桂花雨的原文中有这样一句话： “桂花，真叫我魂牵

111、梦萦。”读到这里，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦吗？是呀！正是“桂子花开香十里” 让作者对桂花魂牵梦萦呀！ （板书： 桂子花开香十里）（齐读） （二）走进文本，体会摇花乐。 1、浓浓的花香令人陶醉，但仅仅是花香令人难忘吗？更令我念念不忘的是什么呢？（板书：摇花乐） 2、童年时代的“摇花乐”更让她难忘，请大家（出示）自由读读第2-4 自然段，体会作者童年摇花的乐趣，在感受最深的地方写写你的感受。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有

112、字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美3、 交流：你感受到了什么？ 体会摇花的急切心情。（出示：“摇桂花对我是件大事） 体会摇花的快乐心情。（出示：“这下我可摇雨呀） （媒体出示文中的插图及有关描写摇花乐的句子，图文并茂，十分新颖，

113、进一步丰富学生的想象。） （板书：桂花雨） 过渡： “摇桂花”对于我来说是多么快乐啊，我的家人也是如此。 感受父母的快乐。 过渡：摇桂花使我们一家充满了无尽的欢乐，我们很珍爱桂花，期盼明年还是丰收年。 感悟桂花给家乡人的快乐。 （三）深入理解，感悟思乡情。 1、过渡：长大以后我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲，可母亲常常说（出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。） 2、外地的桂花真的不如家乡的金桂吗？从中，我们可体会到什么？ 3、除此之外，母亲还会怎么说呢？ 语言训练：外地的 再 ，还是 。 外地的 再 ，还是 。 4、缕缕花香，传悠悠摇花乐；淡淡笔触，抒浓浓思乡情。月是故

114、乡明，花是家乡香。当我们离开了生我们养我们的家乡故土时，家乡的一草一木、 山山水水都会深深地留在了记忆中。 难怪母亲常常说： “外解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题

115、如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美地的金桂。” 5、引读第六自然段并出示：每到这时，我就会想起 6、桂花的香，摇花的乐，花雨的美，对童年的怀念，对故乡的留恋，怎能不让作者魂牵梦萦呢？（示）“桂花，真叫我魂牵梦萦。” 生齐读 你们读出了作者内心深处那浓浓的情。这桂花让我（板书：恍如重返故里游） 四、超越文本，走进内心。 1、作者这辈子最喜欢写的便是故乡那些人和事，别人问她为什么，她说了这样一段话： “我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡，亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍

116、的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。” 2、读完这段话，再联系这篇课文你觉得作者是个怎样的人？ 3、让作者难以忘记的就只是那桂花雨吗？还有什么？ （ 她难忘的还有故乡的每一寸土地，每一处景观，还有家乡的亲人，伙伴，朋友等） 4、今天，学了桂花雨这篇课文，你有什么收获？ 我们要感谢作者，感谢桂花，因为她让我们感受到了“童年是美妙的，故土是美丽的，人生更是美好的。” 五、布置作业，拓展阅读。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册

117、习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美其实，像作者这样长期漂泊在外，思念家乡的人有很多很多。老师向大家介绍一个作

118、家余光中，他写的一首诗乡愁也表达了他对故乡的思念。今天，老师把这首诗带来了，课后搜集赏析品读。 附板书（一）： 11 、 桂 花 雨 桂 枝 魂 恍 子 摇 牵 如 花 花 梦 重 开 落 萦 返 香 乐 桂 故 十 心 花 里 里 头 雨 游 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图

119、根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美 附板书（二） ： 桂花香 迷 人 浓 郁 桂花雨 思乡情 “我” 帮 着 使 劲 母 洗 净 撮 放 摇花乐 父 口 占 一 绝 村 沉 浸 神话类课文怎样教？ 一、“ 神话类课型” 教学流程 结合对神话类文本育人价值和内容结构的分析，以开天辟地普罗米修斯盗火 九色鹿为例，初步阐释神话类文本的教学流程。 第一步：揭题导入，感受形象。神话的题目一

120、般用主人公的名字和主要内容的概要来命名。教师从课题切入，引导学生观察图片，感受主人公外形上的神奇。第二步：梳理文脉，明晰形象。 教师以“抓住主要事件或主要人物形象”或“抓住主要人物之间的关系”概括的方法，帮助学生梳理文本结构，明晰主人公的经历，产生情感和精神上的阅读积淀和阅读期待。第三步：品读文字，凸显形象。抓住解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活

121、视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美语言、动作、神态来品味人物崇高的形象。并最终通过想象“心理”的空白点，完善儿童心中英雄的形象。 第四步：总结道理，感悟形象。引导学生把主人公的经历和形象特点整合起来。实现儿童意义上的“今人”和神话故事中的“古人”的真正的精神相遇。第五步：续编故事，丰满形象。引导学生想象“国王要求

122、惩罚调达时，九色鹿的语言、神态” ，用九色鹿文本的原型神佛神话特有的文化浸润学生的心灵，在课堂上绽放“真善美”之花。 二、“ 神话类课型” 教学建议 神话教学始终以 “形象” 作为教学之本， 但是在具体教学设计时，要注意处理好以下几个关系： 1.让形象鲜活起来，避免故事解读重情节，轻人物的倾向。 2.让形象丰富起来，避免人物解读多粗暴，少宽容的倾向。 3.让形象深刻起来，避免主题解读易泛化，难深入的倾向。 普罗米修斯盗火教学设计 【教材分析】 ： 普罗米修斯盗火 （苏教版第七册）一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了被缚的普罗米修斯和解放了的普罗米修斯的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米

123、修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 第一课时 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册

124、课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美教学流程： 一、导入新课。 1、同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火 。板书课题。齐读课题。 2、普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读感知。 1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：

125、普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、检查自学效果。 三、理清脉络。 1、提示：按“无火盗火受罚获救”说说课文写了哪些内容？ 2、练读课文。 四、精读课文第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生讨论，引导体会“没有只好”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有只好”接下去说省略的内容。 （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一

126、门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美好用简陋的石制工具； 没有火来驱赶野兽， 只好面对猛兽的侵袭） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学。 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 【教

127、学过程】 一、寻找矛盾点，激发学习兴趣。 1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？ 2、齐读课题， “盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感？ 3、普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们继续学习课文，了解普罗米修斯到底是个怎么的神？ 二、捕捉训练点，品读感悟文本。 、感悟“富有同情心” 。 1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人？ 2、引导学生品读“决心” 。 、感悟“勇敢机智” 。 1、普罗米修斯是如何盗得天火的呢？学生默读课文第三自然段。 2、学生交流： 普罗米修斯为什么要“躲” “悄悄地”呢？（普罗米修斯很聪明、解读教材简析本册教材可分为习惯课文

128、习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美他很机智这样做不容易被发现）

129、 为什么普罗米修斯得到火后，不马上送给人们？（担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了） 3、普罗米修斯真是有勇有谋，智勇双全。指导朗读。 4、人间人们可以用火了。如果你也是个受尽了困苦的人，你最想说什么？ 5 小结：是呀，我们要感谢普罗米修斯，人们可以驱寒取暖，我们的大脑也得到了发育，越来越聪明了，我们可以冶炼金属，制造工具，人的双手越来越灵巧，人类的文明向前迈进了一大步。 （学生齐读第四自然段。 ） 、感悟“不屈苦难” 。 1、普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段盗火呢？引导学生体会宙斯的残暴。 2、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯

130、呢？谁来读一读第六节？ 3、普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，遭到了怎么样的磨难。 （播放风声、雨声、鹰叫声） 4、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨） 5、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭使普罗米修斯很痛苦。 此时， 你最想对普罗米修斯说些什么呢？指导朗读五、 六自然段。 6、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。 三、拓展阅读，赞美“英雄” 。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了

131、一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？（学生交流） 2、出示：

132、普罗米修斯赞歌 ，赏读。 四、作业超市，拓展延伸。 1、讲一讲：将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。 2、写一写：想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。 3、读一读：搜集阅读希腊神话故事和中国神话燧人氏钻木取火 。 普罗米修斯盗火 （第二课时）教学设计（课例） 一、从“盗”字入手，引起探究兴趣。 1、读题：今天我们继续学习课文普罗米修斯盗火 。 （齐读课题） 2、设问：从这个“盗”字，你想到了什么？引导学生交流。 （强盗，小偷） 3、质疑：盗火就是偷火盗让我们想到强盗、小偷，这么说，普罗米修斯一定是个道德败坏，品质恶劣的神了？（肯定不是） 二、思考“盗火”价值，感悟英雄形象。 1、

133、那普罗米修斯的“盗火”有什么特殊的意义呢？请快速读课文，解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾

134、凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美在文中找答案。引导学生读书、交流。 （1） 找到关键语句， 感悟盗火的意义。“人类文明向前迈进了一大步。 ”这句话是什么意思？用文中的语言来回答。 （从此，人类就用火来烧熟实物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来去干凶猛的野兽。 ） （2）从没火的痛苦感受盗火的意义。 我们再来看看人类没有火时的情景吧！（出示第一段） 自由读一读，从中你体会到了什么？（抓住关键词读悟：非常困苦、没有只好） 生活困苦仅仅就这两方面吗？请你联系生活想一想。 没有火的时代人类的生活是何等困苦，让我们再次通过朗读感受到那种困苦。 （3）从想象有火的欣喜中进一

135、步感受盗火的意义。 人类走进了有火的时代火种来到人间后，人们的心情怎样？又会有什么表现？（出示：火种来到人间后，人们欣喜若狂。男人们_;女人们_;小孩们_。 ） 在小组内互相说一说。 （4）从盗火的壮举中感悟英雄的形象。 2、当我们沉浸在有火的喜悦中时，不能忘记为我们带来火种的普罗米修斯。请读读第 2、3 自然段，从中你能感受到他是个怎样的神？（抓住“富有同情心，勇敢且机智”等关键词。 ） 3、小结：可见普罗米修斯诗歌勇敢而富有同情心的神。 三、品析“盗火”后果，再悟英雄形象。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留

136、心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美1、由于普罗米修斯不是向太阳神要的火，而是“盗”的，最终一定会被发现的。 “盗”一旦被发现，偷盗之人一定会受到

137、惩罚。下面请同学们读读课文的第 5、6 两自然段，从中你还能感受到普罗米修斯是个怎样的神？是从哪里感受到的呢？（坚强不屈） 2、普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，遭到了怎么样的磨难。 （播放风声、雨声、电声、鹰叫声） 4、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨） 5、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭使普罗米修斯很痛苦。 此时， 你最想对普罗米修斯说些什么呢？指导朗读五、 六自然段。 6、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。 四、质疑因盗而罚，引导学生思辨。 1、学到这里，试问：宙斯到底该不该惩罚

138、普罗米修斯？（板书：宙斯） 2、引导学生交流，感受宙斯的狠毒与冷酷。 （板书：狠毒与冷酷） 3、正因为如此，普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫拉克勒斯。 五、拓展阅读，赞美“英雄” 。 1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？（学生交流） 2、出示： 普罗米修斯赞歌 ，赏读。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课

139、程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美六、作业超市，拓展延伸。 1、讲一讲：将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。 2、写一写：想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。 3、读一读：搜集阅读希腊神话故事和中国神话燧人氏钻木取火 。 一路花香 （第二课时）教学

140、设计 【教材分析】 ： 一路花香这则寓言主要讲一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用裂缝浇灌了美丽的花。寓意可以从两方面把握：一是从两只水罐身上得到启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大， 也不要妄自菲薄； 二是从挑水工的做法中学到道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点， 就能充分发挥其应有的作用和价值。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 1、出示鲜花组图：同学们，刚才我们欣赏了许多

141、鲜花，你能用一些解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春

142、联元日等关于中华传统美词或句子来形容这些鲜花吗？（花儿五彩缤纷、花香沁人心脾） 2、同学们，这些都是长在小路一旁的鲜花。这一路鲜花给我们带来了一路花香。 （齐读课题）那么，是谁浇灌了这一路鲜花，给我们带来这一路花香呢？ 二、品读词句，体悟寓意。 1、出示挑水工及破水罐的图片。 同学们，请看：这是挑水工和他的两只水罐，这两只水罐有什么特点呢？请同学们快速读读课文第一自然段， 想想这是怎样的两只水罐？（生说两只水罐的特点） 2、这样日复一日过去了两年，那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，想一想，此时，它会对破水罐说什么呢？ 3、那只完好的水罐为什么会如此骄傲，看不起那只破水罐呢？（因为它认为破

143、水罐没有用） 4、如果你是破水罐，听了这些话，你心里会怎么想呢？ 三、体会心理，明白寓意。 （一）十分惭愧 1、破水罐因为自己只能装半罐水，内心感到很过意不去。文章第二自然段中有一个词确切地表达了破水罐的这种心情， 你能很快地找出来吗？ 出示词：十分惭愧 （板书：十分惭愧） 2、出示：那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲，而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。指导朗读。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很

144、强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美3、在完好的水罐面前，破水罐觉得自己十分惭愧。在挑水工面前，它觉得更惭愧了。终于，在两年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。 4、出示破水罐和挑水工的第一次对话。 请同学们认真读读破水罐和挑水工的这段对话，读后想想，你对这

145、只破水罐有什么新的认识？（自卑的 充满歉意的 懂事的 难过的 善良的） 5、是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧。 你们看， 它向挑水工道歉时多么自责多么难过啊！让我们一起来读读破水罐的话，把它当时的心情读出来。 （二）一丝快乐 1、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到一丝快乐。 “美好的景象”指什么？用书上的话说说。 （太阳正照着路旁美丽的鲜花） 2、出示：当他们上山时，那只破水罐看见太阳正照着路旁美丽的鲜花，这美好的景象使它感到快乐。 （1）请同学们再读读这句话，注意这两个句子有什么不同？（少了“一丝” ） （

146、2）你觉得句子里的“一丝”能去掉吗？为什么？（破水罐内心很惭愧，即使看到这么美的鲜花，它还是不怎么快乐。 ） （3）这句话的“一丝”准确地写出了破水罐当时的心情，让我们再解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本

147、册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美次细细地朗读体会它的这种心情。 （板书：一丝快乐） （三）感到伤心 1、过渡：等到了小路尽头，破水罐这仅有的一丝快乐也消失了，它仍然感到伤心， （板书：仍然伤心）这是为什么呢？（又漏掉了一半水）于是它再一次向挑水工道歉。 同学们看，这就是那只有裂缝的水罐，它还能利用吗？挑水工为什么没有扔掉它呢？让我们从挑水工的语言中去寻找答案吧！ 2、出示： “难道你没有注意吗？刚才那些美丽的花只长在你这一边。那是因为我早知道你的裂缝，

148、并且利用了它。我在你这一边撒下了花种，于是每天我们从小溪边回来的时候，你就浇灌了它们。两年中，我常摘下这些美丽的花，插在我主人的花瓶里。如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？” 3、请同学们认真读读这段话，再联系挑水工在小溪边对破水罐说的那句话，好好想想，挑水工说的这些话是什么意思？同桌可以交流交流。 预设： （1）挑水工是想告诉破水罐，花儿的成长与开放，离不开他漏出来的水的浇灌， 有他的一份功劳， 让他不必自卑， 应该看到自己的价值。 （2）挑水工两次提醒破水罐注意路旁的鲜花，是想让他想想这些鲜花的来由，从而让他自己发现自己的价值。 （3）破水罐可以一物三用，能挑水，能浇灌一路的花，还

149、可以给主人每天欣赏到鲜花。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自

150、豪感教育的春联元日等关于中华传统美（4）破水罐浇灌了鲜花，不仅给自己，还给挑水工，给主人，更给所有从这条路上走过的人带来了一路花香，带来了美的享受。 （如果学生提到破水罐也是有价值的， 让他们说说破水罐的价值是什么。 ） 6、总结：同学们，自己再把挑水工的话好好读读，再次体会破水罐的价值和挑水工的良苦用心。 四、拓展延伸，升华主题。 1、听了挑水工的这番话，这只破水罐会怎么样呢？（板书：？）他还会惭愧吗？还会不快乐吗？他会怎么想，怎么说呢？请你写下来，交流一下。 2、学生写，师巡视，交流。 3、结合学生回答相机总结：此时的破水罐它快乐、自信，它不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。是啊，世界上

151、每个人，每一件东西都有自身存在的价值，如果我们能发挥自己的长处，又能善待自己的不足，聪明地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得一路花香。 （生再读课题）最后，老师想把这首散文诗送给大家： 欣赏自我 也许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 也许你想成为大树，可你却只是一株小草； 也许你想成为大河，可你却只是一泓山溪； 于是，你很自卑， 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养

152、成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美很自卑的你必定以为命运在捉弄自己。 其实，人何必这样： 欣赏别人的时候，一切都好； 审视自己的时候，却总是很糟。 做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装点希望； 不必总是欣赏别人，也欣赏欣赏自己， 你会发现：

153、 天空一样高远，大地一样宽广！ 5、总结：善于发现自己，善于欣赏自己吧，你有比别人更美好的地方。老师原这一路花香带给我们的启示永远留在我们的心中。 五、布置作业，积累语言。 1、演一演：把课文改编成课本剧。 2、读一读： 一个人的价值在于他的才华，而不在于他的衣饰。 雨果 先相信自己，然后别人才会相信你。 屠格涅夫 3、写一写：也许你在班中是个学习成绩不太突出的学生，学了这篇课文你会怎么想？ 附板书： 14、一路花香 十分惭愧 一丝快乐 仍然伤心 ？ 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示

154、了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美 三、“习作教材”折射人文情怀。习作教材的编排凸显了应有的地位，编写专门的“习作课文”置于“练习”之前。其设计中的“三多少一”（即：多一些

155、童真和童趣，多一些体验和生活，多一些合作和探究，少一些要求和限制)，折射出语文课程标准倡导的让学生“自主习作、乐于表达” 的理念。“两个结合”(长短结合)一方面致力于长期积累，不急于求成；另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透：既有专门的习作训练，也有随课文安排的片断练习，体现了对读写结合规律的尊重。 本册习作教学目标： 1能留心周围的事物，乐于书面表达交流。 2能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。 3学会写“留言条”、“请假条”，学写书信。 4能够使用逗号、句号、问号、叹号，初步学习使用冒号、引号、顿号。 本册习作课文内容如下： 习作 1：按照自己

156、的心愿创设一个节日。写清楚创设这一节日的基本理由，想象别人会怎样度过这一节日； 习作 2：选择自己最得意的一个方面，写一写自己的长处和才能； 习作 3：给远方的亲朋好友写一封信，介绍家乡独具特色的习俗； 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本

157、册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美 习作 4：通过具体的事例，一个场景的描写，用上几个象声词，或根据自己听到过的声音，写一篇想象作文； 习作 5：用自述的形式介绍一个自己熟悉的事物； 习作 6：自己设计卡通人物，并展开想象，编一个故事； 习作 7：以已经学过的词串为“骨架”，增加自己的体验与想象，试着写一篇文章。 习作教材编排特点： 创设了动笔表达交流的情景，让学生觉得不吐不快，很好地解决了为什么而写的问题。 （为什么写

158、） 全册 7 篇习作，虽然形式和内容各异，但基本的框架依然是相似的。 首先是以谈话的方式去激活学生已有的储备， 造成一个蓄势待发的态势。如： 习作 l前开篇处这样写道： “在我们的生活中，有许多节日：春节、植树节、中秋节、重阳节每个节日都寄托着人们美好情感和愿望。你们的心里，是不是也蕴藏着许多情感和愿望?”教材利用了儿童记忆的规律，并用点睛之笔“在我们的生活中，有许多节日：春节、植树节、中秋节、重阳节”去激活学生早有的记忆， 激活了他们的记忆仓库中那些发生在节日里的事件、 情境、 图像、关系。与之同时，还提出了一个“假如让你按照自己的心愿设立一个节日，你会设立一个什么节日呢”的问题，并鼓励学生

159、“写完后读给大家听一听，让别人也能分享你心中的美梦和习作的快乐”。在此情景之下，学生不但能领略表达、交流的乐趣，而且能亲身体会到倾吐和与解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这

160、个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美人交流的快乐。 习作话题贴近学生的生活实际，没有过多的禁忌和限制，给学生铺展了更加广阔的写作空间。 （写作空间） 这册教材的习作内容不但选取了贴近学生生活实际的话题， 而且以一种宽容的态度，灵动的形式，营造了一个可以凭鱼跃、任鸟飞的思维与表达的平台。 具体地说，它表现在以下两个方面： 一方面是积极鼓励自主写作。首先，教材摒弃了原来那些单向指令性的命题，改用宽松自由的话题习作。全册习作仅有一篇是半命题习作 5的自述。绝大多数是给范围、给启示，或干脆自由拟题

161、。可以说，这种“命题”方式，减少了统一性，增加了可选择性，给学生更多的自主权，更多地选择权，让习作更加自主化和人性化。其次，习作在呈现方式上有了很大的突破，用了贴近儿童生活的谈话。以此告诉学生们：写作文并不难，只要你能把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，能让人看明白就行了。第三，教材还以贴近学生写作水平的例文在孩子们的面前立起了一个可以达及的“样板”。用实实在在的“样板”鼓励学生大胆地写出自己的真情实感，一方面保护了学生想说、想写、敢说、敢写的热情和天性；另一方面也为不同文化知识背景的学生提供了一个人人都可以一试身手的舞台。 另一方面是积极鼓励自由表达。 苏教版小学语文教材从写话开始到习作

162、，一直持大胆放手的态度，竭力想让小学生在动笔写作的解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有

163、传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美时候，不受文体的束缚，自由表达，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写；想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。首先，选材自由。教材对选材的要求遵循了有限度放宽的原则。如: 要求学生围绕一张家庭照片选材，可以放宽至家庭所有成员之间发生的事件中去选材。只要是学生真情实感的流露，内心世界的表白，就要毫不吝啬地给予鼓励。其次，表达自由。学生作文，更喜欢发表自己的感想，他们心里有话藏不住，总想说出来。因此，要鼓励学生无拘无束地毫无保留说出来，不要总以“思想健康”为由去压制他们。第三，语言个性表达自由。由于个性不同，知识背景不同、经历也不同，小学生的作文在

164、语言表达上也必然会有不同的个性。比如，有的同学表现出喜欢叙述的倾向， 有的则更多地带有情绪化的色彩， 有的不大喜欢用修饰语，有的则喜欢用词华丽“万紫千红总是春”， 各具个性的语言才是自由表达之果。 在强调自主写作、乐于表达的同时，并不是一概否认必要的指导或暗示，而且更要加强科学的、有效的指导。（有效指导） 自主和指导是紧紧联系的相辅相成的两个方面， 切不可孤立地强调某一个方面，而忽视或排斥另一个方面。 习作教学策略： 1. 在阅读教学中多动笔，在练笔中提高学生的基本功。 2. 在阅读教学中多赏析，在赏析中培养学生的鉴赏力。 3. 在习作教学中多指导，在交流中克服学生的心理障碍。 4. 在教学中

165、强化当堂习作，在训练中提升学生的爆发力。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族

166、文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美 四上习作 1教学设计（课例） 习作要求： 根据自己的意愿和情感设想一种节日， 可以写出为什么要设立这个节日，也可以想象度过节日的情景。 设计理念： 1将“有趣”作为习作教学的主旋律，凭借有趣的习作内容，设计有趣的教学过程，选择有趣的习作材料，鼓励有趣的自然表达。 2用“下水文”引路，激发情感，启迪想象，学习表达。 3以“文从字顺”为基本要求，将学生自我修改、教师示范修改和组内交互修改结合起来，提高“放胆文”的质量。 课前准备： 学生了解祖国各种节日的时间、名称、习俗等。老师准备一张传统节日单、 一张想象的“五花八门节日单”和一篇“水果节”的“下

167、水”文。 教学过程： 一、猜节日引趣 导语：在我们的生活中，有很多节日，我们能不能以开火车的形式从元旦开始说说节日名称呢?出示一张传统节日单， 依次读一读。 元旦 春节 元宵节 妇女节 植树节 清明节 劳动节 端午节 护士节 儿童节 建军节 教师节 中秋节 国庆节 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂

168、图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美( 出示春节、植树节等节日的相关图片) 让我们来猜猜，这些图片表现的是哪个节日的情景呢?从哪里可以看出来?在这么多节日中， 你最喜欢过什么节日?为什么? 二、选节日激趣 导语：以上的传统节日大家都很熟悉。它们装点着我们的生活，使生活多了几份乐趣与向往。但是，我们总觉得生活还太平淡，于是我们想： 要是每一天都过上不同的节日， 那

169、生活该多美好啊! 请看“五花八门节日单”，你发现这份节日单上的节日和传统节日有什么不同? 游戏节 水果节 玩具节 旅游节 当家节 图书节 运动节 表扬节 芭比节 爱心节 生日节 唱歌节 跳舞节 化装节宠物节 观花节 三、创节日表趣 ( 一) 趣文引路：在两份节日单中，老师最喜欢过“水果节”，想不想听一听老师写的“水果节”?认真听，边听边想：我为什么要设立水果节?我想怎样度过这个节日?( 教师“下水”文附后) 我是怎样度过这个节日的?如果让你选一个节日，你会选什么节日?为什么?美美地想一想，你将怎样度过这个节日?自己先想一想，说一说。 ( 二) 趣节分享：我觉得这些节日和一年 365 天这个数字

170、一比，还是显得少了些。 我们能不能根据自己的心愿和兴趣再设立一些有趣的节日来，让我们的生活更加美好呢?你还想设立什么节日?为什么?出示表格： 我想设立 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十

171、分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美为什么? 美美地想象怎么过 学生独立完成表格，再小组交流，然后选出两个学生全班交流。 过渡：同学们的想象多么美妙啊! 如果把自己所说的、所想的像老师那样写下来，再加上有趣的题目，就是一篇好作文了。 ( 三) 趣味修改： 1自读修改。同学们，真正的好文章是改出来的。怎么修改呢?先轻轻地、慢慢地读给自己的耳朵听。你的耳朵最厉害了，能灵敏地感觉到哪个词用得不恰当， 哪一句话还不通顺， 然后用心地改正过来。等读了两三遍后，听起来感觉顺畅了，文章就

172、基本上改好了。你可要慢慢读，仔细听呀! 2师生互评。自我感觉好了吗?谁来大声读给大家听一听，一来，可以和别人分享你的美梦与快乐；二来，还可以得到老师和同学进一步的修改指导。 3小组评改。一个小组就是一个学习团队，大家可以互相帮助，共同进步。 让我们以小组为单位， 轮流读一读自己的习作， 相互欣赏，相互修改。 4誊抄作文。“文章不厌百回改”，同学们在誊抄作文时要继续修改，让你的习作成为真正的“精品”。 附：教师“下水”文 水 果 节 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语

173、文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美 我是个水果爱好者，几乎天天离不开水果。其中苹果是我的“密友”，因为它“物美价廉”。有时，我想换换口味，吃吃芒果，尝尝枇杷呀，可一来太少，二来价钱太贵。于是，

174、我常常痴想：要是有一个“水果节”，那该多妙 ! 那一天，所有的人都会把自己最喜爱的水果无偿奉献出来。各种叫得出名字的，叫不出名字的，还有从未见过的水果，挤满了一个又一个摊点。各种颜色、形状、味道的水果，引得人们两眼放光。好，你看中一样水果了， 根本不必先小心谨慎地问清价格， 只要用手一指，马上就会有人为你削好或剥好，双手送到你面前，任你品尝。你愿意吃多少就吃多少，想吃什么就吃什么。直到你把肚皮撑圆了。哈哈!当然了，在你品尝后，最好能献上一句真诚的赞美，就算是给人家最好的回报了。 在水果节上，不仅可以开怀品尝鲜美的水果，还可以参加“水果化妆舞会”，尽情享受美好的生活大家都戴着自己喜欢的水果面具，

175、蹦啊，跳呀，尽情地表达对水果的喜爱之情。 怎么样，我想象的水果节挺棒的吧! 四上习作 4教学设计（课例） 教学要求： 1、懂得象声词的意义和用法。 2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。 3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演

176、练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美4、能用不同的句式使用象声词，使表达更加生动有趣。 教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。 教学难点：如何恰当，准确使用象声词。 教学过程： 一、猜谜导入，初识象声词。 1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官） 谜底： 耳朵 2、 每个人都有耳朵， 可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，

177、 这些都是什么声音？ （放录音） 流水哗啦啦 北风呼呼呼 青蛙呱呱呱 汽车喇叭滴滴吧吧 3、这些描写声音的词语就叫象声词。象声词写的时候一般都加上引号。（板书：象声词） 二、联系生活，学用象声词。 过渡：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。 （一）出示课件，边看边听： 1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？ 2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？ 3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？ 4、指名完整地说一说，试着用象声词。 （二）出示课件：走出家门，来到大自然中，你听，你看：秋风呼呼地吹着，金黄

178、的树叶哗哗地向我们招手，像在和我们告别 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文

179、化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美1、你看到了什么？听到了什么？你又想到了些什么呢？ 2、小组讨论，互相补充。 3、指名说说，师生评议。 三、学习例文，感受象声词。 1、读例文，比较句中象声词：出示鲁班和鲁板中的一句话。 2、比较这两句话： 这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着， “扑通扑通”跳下了水。 这时，一群鸭子叫着跳下了水。 3请同学们再来看两个句子： 顿时，硝烟池里像开了锅一样， “咕嘟咕嘟”直冒泡，散发出股股难闻的气味。 顿时，硝烟池里像开了锅一样，直冒泡，散发出股股难闻的味道。 自己读一读，想一想这两句句子有什么不同。你比较喜欢哪个句子？为什么？ 4通过对前面两组句子的分析，谁

180、来试着说说象声词的作用呢？ 四创设情境，试用象声词。 1出示填空：开始煎蛋了，爸爸先在锅里倒好油，再用铁勺在锅低搅拌几下，只听见“_”的热油声和“_”的铁勺与铁锅的撞击声。热油好了，爸爸拿起一个鸡蛋 2请你喝身边的同学讨论一下，考虑填什么象声词，然后续写下去。 3出示以下片段：勤快的把柄一下班就钻进了厨房。水龙头“哗哗哗”唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。 “滋滋”爸爸将白解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实

181、践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着， “当当当”产自和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里“砰砰砰”拿出一个磁盘，盛上刚炒好的小白菜。 “开饭了！ ”一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意的叫嚷声中结束了。 五明确

182、要求，运用象声词。 1阅读习作要求：通过一件事的叙述，一个场景的描写，用上几个象声词。 2写作提示：写好“ 场景” 。 （场景就是场面风景）适时适度使用象声词。 （在把事情或场景写具体的基础上适当运用象声词）书上 4 幅插图可供作文时参考，当然也可以说自己的材料。 3学生口头叙述，同桌交流，独立习作。 4总结：作文中只有准确自然地使用象声词，才能使文章更加生动传神，我们不能为了用象声词而去用象声词，那样反倒会使文章别扭不自然。 四、 “单元练习”凸显实践性和综合性。教材共安排 7 个单元练习， 每单元后面安排 1 个。 单元练习以综合性为主， 包括字词句练习、读读背背、写出好钢笔字、口语交际、

183、学写毛笔字等，既相对独立，又各自形成系列。字词句练习方面，以“处处留心”为题，通过综合练习，使学生感受到“只要处处留心，随时都能学习语文”的大语文观。 单元练习中，一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容。在“读读背背”中，主要编排了解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤

184、醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美“语串”和一些典范的语言材料，如格言警句、古今诗文、谚语对联等。一是每单元安排了 8 个成语或有积累价值的四字词语，帮助学生积累语言，增加文化底蕴；二是通过名言警句、古今诗文、歇后语谚语对联等阅读材料，让学生朗读背诵，丰富语言积累。语文课程标准强调语文学习的实践性和综合性，我们便从本册起安排旨在落实此项要求的以“

185、练习 6 说说做做” 为专题的“学和做”综合实践活动， 致力于培养学生良好的学习习惯、 厚实的文化素养以及获取和筛选信息的能力。 单元练习的四点教学建议： 如何实施单元练习有效教学呢？根据教材的呈现方式， 在单元练习教学设计这个层面，我们的教学设计把握四个特性:课程理念的前瞻性、教学目标的全面性、教学内容的开放性、教学活动的实践性。 课程理念的前瞻性。 1、语文单元练习教学内容生活化。语文教育的内容源于生活，是生活所需，学语文是为了更好地生活。教学不能够脱离生活，老师应该引导学生，在学习中体验生活，感悟生活 ，提高学生对语文的感悟能力。 2、语文单元练习课堂教学开放化。让课堂成为“每个人表演的

186、大舞台”。 “语文学习的外延与生活的外延相等。 教学目标的全面性。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的

187、泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美在各种语文实践活动中，学会倾听、合作、表达与交流，全面提高语文素养，提升语文实践能力。“为学生的全面发展和终身发展奠定基础”。 教学内容的开放性。 教学单元练习，教师要善于选择开放的教学内容，选择贴近生活的话题，选择学生感兴趣的教学内容，合理适度地拓展；教学时采用灵活多样且有效的形式组织教学。 当然最重要的是教师要准确地理解教材，并且创造性地使用教材，用足、用好、用活教材。 教学活动的实践性。 在“语文是实践性很强的课程”，“应该让学生更多的直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，“不宜刻意追求语文知识

188、的系统和完整”的课程“基本理念”指导下， 作为单元练习学方式的灵活性和实践性就尤显突出了。 “处处留心”教学建议： 1、正确把握“处处留心”教材的编写意图。 2、比较“处处留心”与“学用字词句”的联系与区别 3、关注“处处留心”设计特色： 新视角 、新形式、新内容、新方法、新层次 “处处留心”的教学策略： 1、强化主体意识 ；2、激发学习兴趣 ；3、搭建学用平台； 4、培养探究精神 5、注意适度拓展； 6、养成良好习惯。 口语交际的教学目标： 标准对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，

189、发展合作精神。”解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春

190、联元日等关于中华传统美标准在“阶段目标”中对(3 4 年级) 口语交际教学提出了 4 条目标要求： 1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要复述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。 上述各项目标，大致可以归纳为两个方面： 四年级上册口语交际教学内容： 练习一：学会感谢；练习二：介绍我的朋友；练习三：学会赞美；练习四：说漫画；练习五：帮他出主意；练习六：做做说说(属：“综合性学习”，含有“口语交际”)，练习七：小小讨论会用好压岁钱。 口语交际的基本能力：

191、 倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。 表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。 应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。 口语交际的基本素养注意文明态度，提高语言修养。 口语交际的教学策略： 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读

192、懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美 进行口语交际，就是要解决交际内容、交际主体与交际环境之间的关系。在组织口语交际的教学过程中，建议采用以下基本思路和策略。 创设交际情境，揭示交际话题。 要围绕本次口语交际的中心话题，创设一个现实的交际情境，让学生了解交际话题及交际意图，分清交际主体和对象，交际中的角色关系与环境背景，以增强学生参与交际的角色意识、情境意识。

193、 明确交际目的，确定交际内容。 要增强学生的目的意识和话题意识。教学中，首先要让学生明确交际行为的缘由和目的，懂得搜集、选择那些保证实现交际目的的重要交际内容，进而围绕交际目的去组织交际内容，以便在实施交际的表达和听取时，注意力保持高度集中，并能紧紧抓住话题中心与交流要点，做到不分心、不跑题。 分清角色关系，展开交际过程。 口语交际不是单向的“信息传递”， 而是一种双向互动的话语交流。交际中主客体是随时变换的，要让学生分别充当不同的角色身份，学会换位思考，及时调整话语内容和表达方式。 注意策略手段，提高交际效益。 要增强环境意识，活用交际方式，善于利用交际环境所提供的信息资源。课堂上要提供的交

194、际场景，还要增强对象意识，必须尊重对方，处处为对方着想。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟

195、雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美善于总结反思，积极吸纳建构。 古人说得好，“汝果欲学诗，功夫在诗外”。口语交际能力和水平的提高，仅仅靠课堂是远远不够的。为此建议：第一，尽量拓展小学生习得规范口语的渠道。第二，尽力搭建学生进行口语交际的舞台。第三，要充分发挥学校教育的优势，发挥教师的示范作用和学生之间的相互影响。第四，要积极营造宽松、和谐、民主的口语交际的氛围。 解读教材简析本册教材可分为习惯课文习作单元练习四大块一习惯篇着眼提升语文素养本册习惯篇安排了读书有选择读书作记号和留心观察事物两个专题向我们展示了一幅幅丰富多彩的语文学习生活教学习惯篇不仅让学生学会有字一种生活语文是一门实践性很强的课程尤其是好的学习习惯的养成则更具有很强的实践性从生活视角教学习惯篇创设生活情景引入图唤醒生活经验读懂图选择生活实境演练图根植生活实际超越图二课文选材体现课程特征本册课文共行民族精神教育的核心内容本册教材选编的课文十分鲜明地突出了这个主题如有弘扬民族精神增强民族凝聚力的天安门广场有赞美祖国大好河山的泉城九寨沟雾凇等有传扬民族文化进行民族自豪感教育的春联元日等关于中华传统美