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1、“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。欢迎各位领导及同仁批评指导说课比赛测定空气中氧气的含量说课稿“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学内容目录目录 ContentsContents教法学法3教学过程4教学内容1“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联
2、网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学内容1教材分析u 拉瓦锡探究空气组成u 实验室测定空气中氧气的含量 u 混合物和纯净物u 空气中各成分的用途u 空气污染“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学内容1“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。情感目标通过分组实验及分析研讨培养动手能力、抽象思维及推理能力。知识目标掌握测定空气中氧气含
3、量的方法；能力目标尝试探究空气中氧气的含量，通过实验来验证自己的结论。 教学内容1目标目标“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数教学难点空气中氧气含量测定实验中的实验改进 教学内容1教学重点、难点“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学对象目录 Contents教法学法3教学过程4教学内容1“雪亮
4、工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学对象2对象： 初三学生知识基础：小学科学及初中生物等已介绍过空气和氧气。个性特点：知识水平急剧上升，思维能力空前提高，探究欲望异常强烈，而动手能力却有待培养。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教法学法目录目录 ContentsContents教法学法3教学过程4教学内容1“雪亮工程是以区（县）、乡（镇
5、）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教法学法3和谐互助模式交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈体验式学习法体验-分享-交流-整合-应用学案导学模式学案导学-交流展示-巩固提升说教法做中学 做中教融融合合“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教法学法3学案导学16min20min40min6min8min课前课后自主学习小组讨论体验探究展示点评知识总结巩固
6、过关上课ing说教法“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教法学法3说学法体验探究总结反思自主学习注重培养三种能力我学会我学会我我会会学学“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学过程目录 Contents教法学法3教学过程4教学内容1“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础
7、、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4教 学 环 节 情境导学小组讨论体验探究展示点评知识总结“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4情境导学教学活动小组讨论思考：设计意图明确学习目标和需要突破的疑惑点1.“拔火罐拔火罐”的原理是怎样的？的原理是怎样的？2.用该实验能否测定出空气中氧气含量？用该实验能否测定出空气中氧气含量？（已知：酒精（已知：酒精+氧气氧气 二氧化碳二氧化碳+水）水）“滴酒法”拔火罐“雪亮工程是以区（县）、
8、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4合作学习教学活动师生互动：讲解药品的选择和实验的设计设计意图任务驱动法设疑，引出本堂课的教学重点可选用的药品：可选用的药品：1.木炭木炭 + 氧气氧气 二氧化碳（气）二氧化碳（气）2. 蜡烛蜡烛 + 氧气氧气 二氧化碳二氧化碳 + 水水3.红红/白磷白磷 + 氧气氧气 五氧化二磷（固）五氧化二磷（固）【白磷的燃点白磷的燃点40，红磷的燃点，红磷的燃点240 】4.镁镁 + 氧气氧气 氧化镁（固）氧化镁（固） 镁镁 + + 氮气氮气 氮化镁氮化
9、镁（固）（固）“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4小组讨论给合教材所给的实验2-5的设计，总结实验主要步骤。1.检查装置气密性检查装置气密性2.点燃红磷，迅速放入集气瓶中点燃红磷，迅速放入集气瓶中3.燃烧后冷却至室温，打开弹簧夹燃烧后冷却至室温，打开弹簧夹“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4小组讨论讨论题：l产生实
10、验误差的原因有哪些？l怎样减小实验误差？l怎样做比较环保，不污染空气？“师友”讨论 解答问题全组讨论总结方法“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4小组讨论设计意图在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。学生想法：学生想法：1.红磷量不足且点燃红磷红磷量不足且点燃红磷伸入集气瓶时空气受热伸入集气瓶时空气受热逸出逸出2.消耗了导管中的氧气消耗了导管中的氧气3.进入集气瓶水量不易观进入集气瓶水量不易观察，且已暗示将
11、集气瓶察，且已暗示将集气瓶分为分为5等分等分。教师引导得出：教师引导得出：1.将红磷下方置少量白磷，用水浴加热将红磷下方置少量白磷，用水浴加热2.将导管内先装满水将导管内先装满水3.先测集气瓶气体总体积，再将右侧装水先测集气瓶气体总体积，再将右侧装水的烧杯换成量筒；并将水中滴入红墨水的烧杯换成量筒；并将水中滴入红墨水“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4实验演示制单员审 核出 纳记账员会计科长“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平
12、台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4体验探究教学活动学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4体验探究设计意图1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。4、通过实践成果，教师可以
13、了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4知识总结设计意图梳理本堂课知识，强调重点和难点。教学活动知识回顾和总结强调重点和难点“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学过程4课
14、后巩固过关辅导批阅针对性针对性“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。教学反思目录 Contents教法学法3教学过程4教学内容1“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。 教学反思5课堂有效学习时间得以外延实践了“以学生为主体”的理念，让学生的潜能得以挖掘。没有注意挖掘合作高效的“师友”组合，及时予以肯定和宣传，错失了一个成长点。“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。感谢各位的聆听，谢谢！“雪亮工程是以区（县）、乡（镇）、村（社区）三级综治中心为指挥平台、以综治信息化为支撑、以网格化管理为基础、以公共安全视频监控联网应用为重点的“群众性治安防控工程”。
