《2015-2016苏教版语文八年级下册第三单元：第13课《短文两篇》(共49张PPT)课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016苏教版语文八年级下册第三单元：第13课《短文两篇》(共49张PPT)课件（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、短文两篇2024/8/262024/8/26中国四大发明中国四大发明2024/8/26泥活字泥活字2024/8/26 我国是最早发明印刷术的国家。我国是最早发明印刷术的国家。早早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称墨印刷的，称“刻板印刷术刻板印刷术”。刻板印刷。刻板印刷在我国唐代已开始盛行，影响到非洲和在我国唐代已开始盛行，影响到非洲和欧洲。欧洲。 宋代庆历年间宋代庆历年间(10411048) ，毕昇首，毕昇首创泥活字板创泥活字板，使书籍印刷更为方便。之，使书籍印刷更为方便。之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成
2、活字板印刷书籍。属制成活字板印刷书籍。1450年左右年左右德国德国用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。现代金属活字印刷术奠定了基础。 毕昇的活字印刷毕昇的活字印刷早于西方四百多年早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河毕昇开创了现代印刷术的先河。毕升：（？毕升：（？-约约1051）北宋发明家。徽州北宋发明家。徽州（今安徽歙县）人。（今安徽歙县）人。2024/8/26活板活板沈括沈括2024/8/26沈括：（沈括：（10311095）字存中，）字存中，杭州人，北宋科学家、政治家。杭州人，北宋科学家、政治家。选自选自梦溪笔谈梦溪笔谈
3、，文，文言笔记体著作，内容涉及天言笔记体著作，内容涉及天文、地理、数学、物理、化文、地理、数学、物理、化学、生物、医学、文艺、历学、生物、医学、文艺、历史等各个方面。史等各个方面。这部书被英国著名学者这部书被英国著名学者李约瑟誉为李约瑟誉为“中国科技史上中国科技史上的坐标的坐标”我们曾学过我们曾学过以虫治虫以虫治虫、梵天寺木塔梵天寺木塔2024/8/26自读课文自读课文熟读课文熟读课文2024/8/26已已后后典典籍籍皆皆为为板板本本其其上上以以松松脂、蜡脂、蜡和和纸纸灰灰之之类类冒冒之之则则以以一一铁铁范范置置铁铁板板上上以以备备一一板板内内有有重重复复者者用用讫讫再再火火令令药药熔熔其其印
4、印为为予予群群从从所所得得/2024/8/26板印书籍，唐人板印书籍，唐人尚尚未未盛盛为之为之。五代时始印五经，五代时始印五经，已已后典籍皆后典籍皆为为板本板本。雕版印刷发展情况雕版印刷发展情况 大规模地大规模地同同“以以”做、使用做、使用板印的本子板印的本子用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。五代的时候才用雕版印刷五经，这么做。五代的时候才用雕版印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。2024/8/26庆历中，有庆历中，有布衣布衣毕升，毕升，又为又为活板。活板。呼应上下文，说明活板是在印刷术呼应上下文，说明
5、活板是在印刷术上继雕版之后的上继雕版之后的“又又”一大发明一大发明活板发明的时间，发明人的身份活板发明的时间，发明人的身份平民百姓平民百姓庆历年间，有位叫毕昇的平庆历年间，有位叫毕昇的平民，又发明了活字版。民，又发明了活字版。2024/8/26其其法：用法：用胶泥胶泥刻字，薄如钱刻字，薄如钱唇唇，每字，每字为一印，火烧令坚。为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类之类冒冒之。之。欲印，则以一铁欲印，则以一铁范范置铁板上，乃密布置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持字印，满铁范为一板，持就就火火炀炀之；之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平药稍熔，则以
6、一平板按其面，则字平如如砥砥。边缘边缘蒙、盖蒙、盖框子框子烤烤靠近靠近磨刀石磨刀石介绍活字印模的制作介绍活字印模的制作介绍活板的制作介绍活板的制作2024/8/26它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就拿一个铁框子西覆盖好。想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，便在铁框内密密地排上字放在铁板上，便在铁框内密密地排上字模，排满一铁框就成为一块印板
7、，把它模，排满一铁框就成为一块印板，把它拿到火上烘烤；等到铁板上的药物稍微拿到火上烘烤；等到铁板上的药物稍微熔化，就拿一块平板按压在字模上面，熔化，就拿一块平板按压在字模上面，那么那么(所有排在板上的所有排在板上的)字模就像磨刀石那字模就像磨刀石那样平。样平。2024/8/26若若止止印三二本，未印三二本，未为为简易；若印数十百千简易；若印数十百千本，则极为神速。本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已常作二铁板，一板印刷，一板已自自布字，布字，此印者才此印者才毕毕，则第二板已，则第二板已具具，更互更互用之，瞬息可用之，瞬息可就就。同同“只只”是是另外，别自另外，别自完、止完、止准备好准备
8、好完成完成交替、轮流交替、轮流介绍活板的使用方法、功效介绍活板的使用方法、功效2024/8/26如果只印三两本，不能算是简便；如如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。快速。(印刷时，印刷时，)通常是做两块铁板，通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块板已另外在排这一块在印刷，那一块板已另外在排字了，这一块印刷才完，第二块板已字了，这一块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，经准备好了，两块相互交替使用，（很）短的时间就能完成。（很）短的时间就能完成。2024/8/26每一字皆有数印，如每一字皆有数印，如“之之”“也也”等
9、字，等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸不用，则以纸帖帖之，每韵为一帖，木格之，每韵为一帖，木格贮贮之。之。有有奇奇字字素素无备者，无备者，旋旋刻之，以草火烧，刻之，以草火烧，瞬息可成。瞬息可成。用纸条标明用纸条标明存放存放马上马上平时平时j生僻字生僻字一字多印一字多印 按韵贮藏按韵贮藏 奇字旋刻奇字旋刻 2024/8/26每一个字都有几个印模，像每一个字都有几个印模，像“之之”、“也也”等字，每个字有二十多个印模，用来准等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版里面有重复的字。不用时，就用备同一版里面有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标
10、志，（按照字的韵部分类）纸条给它们作标志，（按照字的韵部分类），每一个韵部做一个标签，用木格把它们，每一个韵部做一个标签，用木格把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制随即刻制，用草烧火烘烤，一会儿就能制成功。成功。2024/8/26不以木为不以木为之之者，者，文理文理有疏密，有疏密，沾水则高下不平，沾水则高下不平，兼兼与药相粘，不可取；与药相粘，不可取；不若不若燔燔土，用土，用讫讫再火令要熔，再火令要熔，以手拂之，其印自落，以手拂之，其印自落，殊殊不沾污。不沾污。纹理、质地纹理、质地代活字代活字并且并且烧烧完完很、极很
11、、极舍木取泥舍木取泥 2024/8/26不用木料制作活字模的原因，是因不用木料制作活字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上木刻的字会变得高低不平，再加上木刻的字会和药物粘在一起，（拆板时）拿会和药物粘在一起，（拆板时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。掉下来，一点也不会被药物弄脏。2024/8/26升死，其印升死，其印为为予予群从群从所得，至今保藏。所得，至今
12、保藏。被被我的子侄辈我的子侄辈交代字模的下落交代字模的下落 毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到今天还珍藏着。侄儿们得到，到今天还珍藏着。2024/8/26每字为一印火烧令坚用胶泥刻字，薄如钱唇活字印模：活字印模：2024/8/261.先设一铁板3.欲印，则以一铁范置铁板上5. 持就火炀之6.药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥4.乃密布字印，满铁范为一板。2.以松脂、蜡和纸灰之类冒之活板制作活板制作：2024/8/26一板印刷一板印刷一板已自布字一板已自布字更 互 用 之,瞬 息 可 就 。有的字如“之”、“也”用的较多，怎么办？明确每字刻20多个字
13、印。活板印刷：活板印刷：2024/8/26活字不用时怎么存放呢？以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。如果遇到生僻而平时没有准备的字，怎么办呢？为什么不用木料刻字印而用胶泥呢？（旋刻之，以草火烧，瞬息可成。旋刻之，以草火烧，瞬息可成。）（文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不如用胶文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取。不如用胶泥用讫在火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。泥用讫在火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。）2024/8/26设铁板板冒冒药物物排字模排字模就火就火炀平模面平模面活字原料活字原料活字刻法活字刻法活字特点活字特点活字成型活字成型 一板一板单印印二板更互
14、替之二板更互替之印刷印刷排板排板制板制板 刻字刻字活活板板印印刷刷的的工工作作流流程程说明顺序说明顺序：时时间间顺顺序序2024/8/26活活板板每字为一印每字为一印密布字印密布字印二板更互替之二板更互替之 每字皆有数印每字皆有数印奇字旋刻奇字旋刻印完后印完后“火令药熔火令药熔”字印字印“殊不沾污殊不沾污”字是字是活活的的排板是排板是活活的的印刷方法是印刷方法是活活的的字印数目是字印数目是活活的的 做法是做法是活活的的可继续使用也可继续使用也体现体现活活说明对象说明对象：特征特征：2024/8/261、唐尚未盛、唐尚未盛为为之之2、已后典籍皆、已后典籍皆为为板本板本3、又、又为为活板活板4、每
15、字、每字为为一印一印5、满铁范、满铁范为为一板一板6、止印三二本，未、止印三二本，未为为简易，简易，若印数十百千本，则极若印数十百千本，则极为为神速神速7、不以木、不以木为为之者之者8、其印、其印为为予群从所得予群从所得做，这里可译为使用、采用做，这里可译为使用、采用表判断，可译为是表判断，可译为是 做，发明做，发明 做，制成做，制成作为，当作作为，当作算是，认为是算是，认为是（加强语气）（加强语气）刻刻被被 2024/8/26板板印印书籍书籍五代时始五代时始印印五经五经其其印印自落自落密布字密布字印印火火烧令坚烧令坚再再火火令药熔令药熔不不以以木为之者木为之者以以备一板内有重复者备一板内有重
16、复者瞬息可瞬息可就就持持就就火炀之火炀之动词，刻印动词，刻印 “板印板印”略写，用雕版刻印略写，用雕版刻印主语，字印主语，字印宾语，印模宾语，印模用火用火用火烧用火烧介词，用介词，用 连词，用来连词，用来完成完成靠近靠近核舟记核舟记魏学洢魏学洢 “床前明月光，床前明月光， 疑是地上霜。疑是地上霜。 举头望明月，举头望明月， 低头思故乡。低头思故乡。” 诗仙李白的这首唐诗，诗仙李白的这首唐诗，被潘启慧大师雕刻在了普被潘启慧大师雕刻在了普通人的头发丝上。通人的头发丝上。浙江一大师在米粒大小象牙雕刻浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统位美国总统潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一潘
17、大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一幅国画。幅国画。 1、了解我国古代工艺美术的、了解我国古代工艺美术的卓越成就。卓越成就。2、学习总分总的结构形式。、学习总分总的结构形式。3、体会本文空间说明顺序。、体会本文空间说明顺序。学习目标学习目标自主探究：自主探究：（一）（一）作者简介作者简介 魏学洢魏学洢（1596162515961625），），字字子敬子敬，明朝明朝浙江嘉善人，浙江嘉善人，著有著有茅檐集茅檐集。核舟核舟记记选自选自清朝清朝人人张潮张潮编辑编辑的的虞初新志虞初新志。本文的作者要给我们介绍本文的作者要给我们介绍的是什么？的是什么？自主探究自主探究： （二）合作探究合作探究：
18、1.以四人为一小组，结合课下注释，以四人为一小组，结合课下注释，疏通课文。疏通课文。2.如果小组讨论后仍有疑问，可以打如果小组讨论后仍有疑问，可以打破小组界限。破小组界限。3.如果小组之间不能解决疑问，可以如果小组之间不能解决疑问，可以向老师提出问题，让老师帮助解决。向老师提出问题，让老师帮助解决。 奇奇奇奇有有有有为为为为明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远奇异、罕见。奇异、罕见。舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇零。零。明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远明有奇巧人曰王叔远有。有。舟首尾长约八分有奇
19、舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇舟首尾长约八分有奇通通“又又”。为宫室、器皿、人物为宫室、器皿、人物为宫室、器皿、人物为宫室、器皿、人物雕刻成。雕刻成。中轩敞者为舱中轩敞者为舱中轩敞者为舱中轩敞者为舱是。是。试一试：试一试：质疑互探：质疑互探： 1.1.写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出这是为了突出“核核舟舟”的主题，同时也表现作的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。者主次分明的技巧。质疑互探：质疑互探：2.能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。
20、找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。找出原料小而表现题材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧 3.苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？质疑互探：质疑互探：4.描述描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛围神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠，显得悠然自得；另一舟子然自得；另一舟子“视端容寂，若视端容寂，若听茶声然听茶声
21、然”，显得从容自若。，显得从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。自流的悠闲境界。质疑互探：质疑互探：再读课文： 试着从不同角度总结本文。说明顺序说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背逻逻辑辑顺顺序序空空间间顺顺序序主主次次概述王叔远精湛的雕刻技艺概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明点明雕刻
22、品雕刻品“核舟核舟”的主题及其来历的主题及其来历.核舟记总总详写核舟的大小、结构、舟上详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。的人物和题名。分分总总小结总计全核舟的人、物、文字的小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。数目，赞叹核舟的雕刻技艺。（1 1段）段）（2 25 5段）段）用事实说明雕刻者技艺精湛用事实说明雕刻者技艺精湛（6 6段）段）整体结构整体结构核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色课文如何具课文如何具体说明核舟的奇巧体说明核舟的奇巧: :游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾
23、:船背:训练深化：训练深化： 1. 研读末段，作者为什么要统计研读末段，作者为什么要统计“核舟核舟”上的物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？ 使读者得出使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多核舟容量大、所刻景物甚多的结论。再用的结论。再用“而计其长曾不盈而计其长曾不盈寸寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。与第一自然与第一自然段相照应段相照应, ,突出中心突出中心。 2. 2. 2. 2
24、.课文分说部分不是按从头到尾的顺序，课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述述“核舟核舟”上的景物。作者从船的中部写起，上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？有什么好处？ 先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的是苏轼的刻的是苏轼的后赤壁赋后赤壁赋中的中的“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”两句，左窗扇刻的是两句，左窗扇刻的是前赤壁赋前赤壁赋中中“清风徐来，水波不兴清风徐来，水波不兴”两句，和第一段末句的两句，和第一段末句的
25、“大苏泛赤壁大苏泛赤壁”相照应，突出了雕刻品的主题。相照应，突出了雕刻品的主题。训练深化：训练深化： 课文如此细致地介绍核舟这课文如此细致地介绍核舟这雕刻晶的艺术形象，说明了什雕刻晶的艺术形象，说明了什么？么？ 说明雕刻家构思的巧妙，赞美他说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的高超技艺，也显示出我国古代的高超技艺，也显示出我国古代工艺美术的卓越成就。工艺美术的卓越成就。 想一想：想一想： 课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术
26、构思都介绍得淋漓有致，确雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。启示。总结感悟：总结感悟：本文题目有本文题目有“记记”字，是否意味着是记叙字，是否意味着是记叙文？它与文？它与桃花源记桃花源记是不是同一种文体？是不是同一种文体？从对象看从对象看，桃花源记桃花源记记的是记的是事事，是，是记叙文记叙文；而而核舟记核舟记记的是记的是工艺品工艺品，是，是说明文说明文。从语言看从语言看， 桃
27、花源记桃花源记多用多用描写描写；而；而核舟记核舟记则多用则多用说明说明。 这是一篇介绍事物的说明文。题目中的这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记记”在这里是在这里是描述、摹写描述、摹写的意思。文章全面而如实的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。人能领会神奇的雕刻技巧。 人有了知识，就会具备各种分析能力，明辨是非的能力。所以我们要勤恳读书，广泛阅读，古人说“书中自有黄金屋。”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识，培养逻辑思维能力；通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平，培养文学情趣；通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。有许多书籍还能培养我们的道德情操，给我们巨大的精神力量，鼓舞我们前进。
