《体育课教学目标叙写的问题分析ppt课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育课教学目标叙写的问题分析ppt课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、体育课教学目标叙写的问题分析及其矫正 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教学目标教学目标是教学设计中最先要考虑的是教学设计中最先要考虑的因素，即表明教什么与学什么？因素，即表明教什么与学什么？如何教与如何学？是一节课的教如何教与如何学？是一节课的教学必须完成的任务和学生通过课学必须完成的任务和学生通过课堂学习后学会什么的目标陈述。堂学习后学会什么的目标陈述。 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教学目标的意
2、义教学目标的意义 1、明确课堂教学的目的性，提高、明确课堂教学的目的性，提高 课堂教学效果。课堂教学效果。2、有利于提高课堂师生交流的效、有利于提高课堂师生交流的效 果。果。3、有利于评价的落实。、有利于评价的落实。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教学目标的内容及其要素教学目标的内容及其要素 （一）叙写体育课的教学目标，应该包含（一）叙写体育课的教学目标，应该包含一下几个方面：一下几个方面：1.教学内容：教学内容：学什么学什么 2.教学活动：教学活动：如何教、如何学如何教、如何学 3.学生情况：学
3、生情况：学生原知识情况和学后学生原知识情况和学后情况情况 4.教学评价：教学评价：学的如何学的如何经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教学目标的内容及其要素教学目标的内容及其要素（二）课堂教学目标的叙写，一般包括四个（二）课堂教学目标的叙写，一般包括四个要素：要素： 第一要素是学习与行为主体的确定（行为主体）第一要素是学习与行为主体的确定（行为主体）第二要素是学习与行为动词的确定（行为动词）第二要素是学习与行为动词的确定（行为动词）第三要素是学习与表现程度的确定第三要素是学习与表现程度的确定 （表现程
4、度）（表现程度）第四要素是学习与行为条件的确定第四要素是学习与行为条件的确定（行为条件）（行为条件）经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用教学目标的内容及其要素教学目标的内容及其要素 1、谁？、谁？ （教学对象）（教学对象） 2、做什么？、做什么？ （完成的行为）（完成的行为） 3、做到什么程度？、做到什么程度？ （行为水平）（行为水平） 4、条件？、条件？ （完成行为的条件）（完成行为的条件） 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品
5、的价款或接受服务的费用按照目标分类，常用的行为动词按照目标分类，常用的行为动词 认知领域：认知领域： 1、说出说出、背诵、辨认、背诵、辨认、回忆回忆、选出、选出、举例、举例、列举列举、复述、描述、复述、描述、识别识别等等 2、解释、解释、说明说明、阐明、阐明、比较比较、分类、分类、归纳、概述、概括、归纳、概述、概括、判断判断、区别、推断、区别、推断、检索、收集、整理等检索、收集、整理等 3、应用应用、使用使用、质疑、撰写、拟定、质疑、撰写、拟定、总结、证明、总结、证明、评价评价等等经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款
6、或接受服务的费用按照目标分类，常用的行为动词按照目标分类，常用的行为动词技能领域：技能领域： 1、模拟、模拟、重复重复、再现、再现、模仿模仿、临摹、临摹、例证、扩展、缩写等例证、扩展、缩写等 2、完成完成、表现、制定、表现、制定、解决解决、拟定、拟定、尝试尝试等等 3、联系、写出、联系、写出、运用运用、举一反三、触、举一反三、触类旁通等类旁通等 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用按照目标分类，常用的行为动词按照目标分类，常用的行为动词情感领域：情感领域： 1、经历经历、感受感受、尝试、寻找、讨论、尝
7、试、寻找、讨论、分享、接触、分享、接触、体验体验等等 2、遵守遵守、拒绝、认可、认同、承认、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、接受、同意、反对、愿意、欣赏欣赏、称赞、称赞、喜欢、讨厌、喜欢、讨厌、感兴趣感兴趣等等 3、形成、形成、养成养成、具有、具有、热爱热爱、树立树立、坚持、确立、坚持、确立、追求追求等等 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用当前教师在叙写教学目标时，出现的当前教师在叙写教学目标时，出现的几种偏差分析及其矫正几种偏差分析及其矫正 一、一、目标过大过空，缺乏具体的可操作性
8、目标过大过空，缺乏具体的可操作性 案例：案例：某教师在初中二年级制订投抛运动头上前抛某教师在初中二年级制订投抛运动头上前抛实心球第一课教学设计时，教学目标是：实心球第一课教学设计时，教学目标是：1.知识目标：学生知道头上前抛实心球的技术动作和用知识目标：学生知道头上前抛实心球的技术动作和用力顺序，知道影响前抛实心球的各因素。力顺序，知道影响前抛实心球的各因素。2.技能目标：通过学习、练习，学生掌握前抛实心球的技能目标：通过学习、练习，学生掌握前抛实心球的技术，发展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身技术，发展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体协调素质；在学习中，培养学生的分析问题解决问体协
9、调素质；在学习中，培养学生的分析问题解决问题的能力；通过参与练习，培养学生的体育能力。题的能力；通过参与练习，培养学生的体育能力。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用应该改为：应该改为：1.知识目标：能说出头上前抛实心球的握知识目标：能说出头上前抛实心球的握球方法和预备姿势，知道头上向前投抛球方法和预备姿势，知道头上向前投抛时身体的用力动作和必要的安全措施。时身体的用力动作和必要的安全措施。 2.技能目标：通过教学活动，掌握握球方技能目标：通过教学活动，掌握握球方法和头上前抛实心球的预备姿势，法和头上
10、前抛实心球的预备姿势，70%以上学生能正确的用力，达成个人学习以上学生能正确的用力，达成个人学习目标，并能安全地进行练习。目标，并能安全地进行练习。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用当前教师在叙写教学目标时，出现的当前教师在叙写教学目标时，出现的几种偏差分析及其矫正几种偏差分析及其矫正二、目标陈述含糊不清，缺乏可检测性二、目标陈述含糊不清，缺乏可检测性案例：某教师在设计初中一年级排球正面双手垫球第一次课中的教学目标陈述：1.知识目标：学生了解一些排球知识，掌握双手自垫球的动作要领，大部分学生能做到连
11、续自垫球。2.技能目标：通过练习，发展学生的协调能力和灵敏素质，提高学生的运动能力。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用应该改为：应该改为：1.知识目标：通过学习，了解排球的垫球知识目标：通过学习，了解排球的垫球知识，能说出双手正面垫球动作要领及知识，能说出双手正面垫球动作要领及手臂的击球部位。手臂的击球部位。 2.技能目标：学生通过模仿、自主练习，技能目标：学生通过模仿、自主练习，正面双手垫球的手臂击球部位正确，正面双手垫球的手臂击球部位正确，70以上的学生可以连续垫以上的学生可以连续垫46个，其中
12、个，其中40以上的学生动作协调。以上的学生动作协调。 经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用当前教师在叙写教学目标时，出现的当前教师在叙写教学目标时，出现的几种偏差分析及其矫正几种偏差分析及其矫正三、行为目标主体不准确，没有体现学生三、行为目标主体不准确，没有体现学生是课堂学习的主体地位是课堂学习的主体地位案例：某教师在设计初中一年级的快速跑第一次课的教学目标陈述：1.认知目标：通过学习，在教师的引导下学生能说出快速跑结构知识，和影响快速跑的因素。2.技能目标：通过练习，教会学生快速跑的动作技术，发展学
13、生的灵敏性、协调性和快速跑的能力。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用应该改为：应该改为：1.认知目标：学习快速跑的相关知识，知认知目标：学习快速跑的相关知识，知道快速跑的技术结构组成，并知道步频道快速跑的技术结构组成，并知道步频和步长对速度的影响。和步长对速度的影响。 2.技能目标：在练习中体验到快速跑的技技能目标：在练习中体验到快速跑的技术，术，70%以上的学生掌握以上的学生掌握23个提高步个提高步频和步长的练习方法，并运用步频和步频和步长的练习方法，并运用步频和步长以提高自己的快速跑能力。长以提
14、高自己的快速跑能力。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用当前教师在叙写教学目标时，出现的当前教师在叙写教学目标时，出现的几种偏差分析及其矫正几种偏差分析及其矫正四、情感目标形式化，在教学实践中难以四、情感目标形式化，在教学实践中难以实现实现案例：案例：某教师在初中二年级制订投抛运动某教师在初中二年级制订投抛运动“头头上前抛实心球上前抛实心球”第一课教学设计时，教学情感第一课教学设计时，教学情感目标是：目标是： 通过教学活动，培养学生的组织性、纪律通过教学活动，培养学生的组织性、纪律性，培养学生的合作能力，互帮互学及社会适性，培养学生的合作能力，互帮互学及社会适应能力。应能力。经营者提供商品或者服务有欺诈行为的，应当按照消费者的要求增加赔偿其受到的损失，增加赔偿的金额为消费者购买商品的价款或接受服务的费用应该改为：应该改为： 学生积极参与活动，具有较好学生积极参与活动，具有较好的组织性、纪律性；通过练习，培的组织性、纪律性；通过练习，培养学生良好的合作意识，创建互帮养学生良好的合作意识，创建互帮互学的良好学习氛围。互学的良好学习氛围。
