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1、蒲柳人家学习目标学习目标1.1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。摩语言运用的高妙。2.2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。3.3.了解了解2020世纪世纪3030年代京东北运河岸上农村的世态年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。风格和审美情趣的乡土文学创作。4.4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。风格。5.5.感受小说人物的美好品德和
2、高尚情操，培养良感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。好的审美情趣。第一课时第一课时 梳理结构品形象梳理结构品形象 字字 词词 积积 累累痱（痱（）子：子：擀（擀（）面杖：面杖：腌臜（腌臜（）：捯（捯（）气：气：唿哨（唿哨（）：fi 皮肤的一种红色粟样粒皮肤的一种红色粟样粒丘疹丘疹, ,伴有强烈的瘙痒和麻刺感。伴有强烈的瘙痒和麻刺感。g gn n用来擀面团的木棒用来擀面团的木棒 z z脏的，不干净的。脏的，不干净的。d do o人要死时急促地喘气，人要死时急促地喘气，文中指喘息。文中指喘息。h shh sho o又作又作“呼哨呼哨”，把手指放在嘴里用力吹，发出尖锐把手指放在嘴里
3、用力吹，发出尖锐的像哨子一样的声音。的像哨子一样的声音。 咯（咯（）吧：吧：k拟声词。拟声词。戏戏谑（谑（）：荣荣膺（膺（）：坍塌（坍塌（）：嘬（嘬（）嘴：嘴：剜（剜（）肉：肉：周周檎（檎（）：隐：隐匿（匿（）：xuxu用诙谐有趣的话开玩笑。用诙谐有趣的话开玩笑。yngyng光荣地获得。膺，承光荣地获得。膺，承受、承当。受、承当。tn ttn t崩塌。崩塌。zuzu聚缩嘴唇而吸取。聚缩嘴唇而吸取。wnwn挖。挖。q qn nn n隐藏。隐藏。断壁残断壁残垣（垣（ ）：如坐针如坐针毡（毡（ ）：芒刺在背：芒刺在背：影影影影绰绰绰（绰（ ）：）：咬文咬文嚼（嚼（ ）字：字：yun墙。形容破败的墙。
4、形容破败的景象。景象。zhzh n n形容心神不宁，形容心神不宁，不得安生。不得安生。像芒和刺扎在背上，形容像芒和刺扎在背上，形容心神不宁。心神不宁。chuchu 隐隐约约。隐隐约约。jijio o过分地斟酌字句。过分地斟酌字句。妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好能把垂危的病人治好咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质而不领会精神实质如坐针毡：像坐在插着针的毡子上，形容如坐针毡：像坐在插着针的毡子上，形容心神不定，坐立不安心神不定，坐立不安芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容芒刺在背：像芒
5、和刺扎在背上一样，形容坐立不安坐立不安望眼欲穿：形容盼望殷切望眼欲穿：形容盼望殷切天伦之乐：伦：人与人的关系指父子、兄天伦之乐：伦：人与人的关系指父子、兄弟、夫妻、亲戚之间的关系指家庭亲人之弟、夫妻、亲戚之间的关系指家庭亲人之间团聚的欢乐间团聚的欢乐断壁残垣：残垣：倒了的短墙垣：矮墙断壁残垣：残垣：倒了的短墙垣：矮墙,也也泛指墙，多指废墟一片荒凉破败的景象泛指墙，多指废墟一片荒凉破败的景象一气呵成：一口气做成，形容文章结构紧一气呵成：一口气做成，形容文章结构紧凑，文气连贯，也比喻做一件事安排紧凑，凑，文气连贯，也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成迅速不间断地完成影影绰绰：模模糊糊，不真切影
6、影绰绰：模模糊糊，不真切 他作为著名他作为著名的乡土文学作家而在中国文坛上享有的乡土文学作家而在中国文坛上享有盛誉。他的盛誉。他的中国气派中国气派、民族风格民族风格、地地方特色方特色、乡土题材乡土题材，受到人们的喜爱。，受到人们的喜爱。 他创作的洋洋他创作的洋洋600600万字的乡土文学作万字的乡土文学作品，不少被译成英、法、德、俄日等品，不少被译成英、法、德、俄日等多种文字在世界各国广泛流传。多种文字在世界各国广泛流传。 刘绍棠刘绍棠(1936-(1936-1997)13-1997)13岁开始发岁开始发表作品，表作品，1515岁成名，岁成名，被誉为被誉为“神童神童”作作家。家。他将荷花淀派的
7、柔媚、清丽之美与他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵燕赵文化文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系他特别强调乡土文学就是要专门系他特别强调乡土文学就是要专门“表现表现人的美，地区的美，风光景色的美人的美，地区的美，风光景色的美”刘绍棠的创作风格刘绍棠的创作风格刘绍棠将刘绍棠将“荷花淀派荷花淀派”的柔媚、清丽之美的柔媚、清丽之美与与“燕赵文化燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河结合在一起，建立了独具风采的大运河乡乡土文学体系。土文学体系。全部著
8、作共全部著作共6060种，约种，约700700万字，被公认为是万字，被公认为是高产、优产、稳产作家。高产、优产、稳产作家。 蒲柳人家蒲柳人家是刘绍棠的代表是刘绍棠的代表作，发表于作，发表于19801980年，文章以其独特年，文章以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在杂。故事背景发生在2020世纪世纪3030年代，年代，花鞋杜四家的童养媳花鞋杜四家的童养媳望日莲望日莲与与周檎周檎相爱，可阴险邪恶的相爱，可阴险邪恶的杜四杜四夫妇
9、另有夫妇另有打算。半路又杀出巡警打算。半路又杀出巡警麻雷子麻雷子，勾，勾结杜四，要把结杜四，要把望日莲望日莲卖给董太师做卖给董太师做小，并要以小，并要以“抗日抗日”的罪名把的罪名把周檎周檎抓走。于是，矛盾激化，以何抓走。于是，矛盾激化，以何 何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉何大学问、一丈青大娘、柳斗、吉老秤老秤等为首的父老乡亲一齐出面，等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分全篇小说共分1212节，但这个主线故节，但这个主线故事只占不到事只占不到2 2节的篇幅，其余节的篇幅，其余1010节节随意分枝，记述了运河边十来个乡随意分枝，记述
10、了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为作品的重心在于放笔为古运河边的古运河边的民俗风情和父老乡亲画像民俗风情和父老乡亲画像，为他们为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。的美德立碑。 本文节选的是小说的前两节。本文节选的是小说的前两节。这两节浓笔重彩描写的正是书中三这两节浓笔重彩描写的正是书中三个主要人物：六岁男孩个主要人物：六岁男孩何满子何满子是小是小说的主要线索人物，作者正是通过说的主要线索人物，作者正是通过这样一个这样一个机灵顽皮、充满稚气机灵顽皮、充满稚气的孩的孩子的眼睛，串起了整个故事
11、，为我子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒出了几个世代栖息于北运河们勾勒出了几个世代栖息于北运河边的农民的性格和命运。边的农民的性格和命运。奶奶一丈奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则是小说的青大娘和爷爷何大学问则是小说的两个主要描写对象。两个主要描写对象。作者以高超的作者以高超的艺术表现手法运用语言、动作、艺术表现手法运用语言、动作、外号等描写，生动地刻画出他们的外号等描写，生动地刻画出他们的 音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如音容笑貌、喜怒悲乐，使人读来如闻其声，如见其人。闻其声，如见其人。整体感知整体感知1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到调皮、惹
12、事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。姑姑来救他。请同学们找出能串起全文的一句话，说请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由说理由何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿的是拴贼扣儿解读人物，感受个性解读人物，感受个性水浒传第水浒传第41回：一丈青单捉王矮回：一丈青单捉王矮虎，宋公明二打祝家庄虎，宋公明二打祝家庄要说一丈青大娘，北运河上，无
13、人不知，要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓，她无人不晓，她“骂人，就像雨打芭蕉，长骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，可见，她泼辣胆大，善于骂人善于骂人请看请看6、7、8小节，请同学们用批注法默读，小节，请同学们用批注法默读，并准备用下列句式说话：并准备用下列句式说话：要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓她人不晓她“”，可见，可见泼辣泼辣要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓她无人不晓她“种
14、地、撑船、打鱼都是行家种地、撑船、打鱼都是行家她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤伤”，可见她心灵手巧，十分能干，可见她心灵手巧，十分能干能干能干要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人不晓她人不晓她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”，可见她泼辣胆大，刚正不阿，性格豪，可见她泼辣胆大，刚正不阿，性格豪爽，武艺高强爽，武艺高强豪爽豪爽分析河满子与何大学问：分
15、析河满子与何大学问：说起说起，那真是一个字，那真是一个字他他说起何满子，那真是一个字说起何满子，那真是一个字“野野”他他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑何大学问一不着家，整日在河滩野跑何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学里溜出去，逃开了学野野说起何满子，那真是一个字说起何满子，那真是一个字“灵灵”他聪慧他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘忘；好问个字儿，过目
16、不忘灵灵说起何满子，那真是一个字说起何满子，那真是一个字“孝孝”原来爷爷原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心可见，何满子是来，想进屋去把爷爷哄开心可见，何满子是有孝心的。有孝心的。孝孝说起何大学问，那真是一个字说起何大学问，那真是一个字“强强”几百几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊沿路的偷马贼，一听地像一群温驯的绵羊沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，躲他远远的躲他远远的强强说起何大学问，那真是一个字说起何
17、大学问，那真是一个字“义义”他爱他爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀而且，他还打抱不平，为朋友敢两肋插刀而且，他还对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。义义说起何大学问，那真是一个字说起何大学问，那真是一个字“豪豪”他这他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇上老、弱、病、残，伸不开锅，沿路上遇上老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不点数儿手就掏荷包，抓多少就多少，也不点数儿豪豪小结：三大人物，形象丰满，个性鲜明他小结：三大人物，形象丰满，个性鲜明他们的成功塑造，倾注了作家刘绍棠深厚的们的成功塑造，倾注了作家刘绍棠深
18、厚的感情感情“我要一生一世讴歌生我养我的劳动我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民人民”，“为粗手粗脚的爹娘画像为粗手粗脚的爹娘画像”。作品。作品使我们强烈地感受到，这些朴实的农民，使我们强烈地感受到，这些朴实的农民，生活是贫困的，精神却是富足的；物质是生活是贫困的，精神却是富足的；物质是贫乏的，感情却是丰满的可以说，小说正贫乏的，感情却是丰满的可以说，小说正是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些是透过一幅幅风俗画，热情地赞颂了那些淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感淳厚朴实的劳动人民，他们热诚正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚情，以及那种肝胆相照、扶危济困、赤诚相见的美好品格和高尚情操。
19、相见的美好品格和高尚情操。整体感知整体感知2.跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断。给何满子做红兜肚；给何满子做红兜肚；力敌北运河上的力敌北运河上的纤夫（大闹运河滩）；纤夫（大闹运河滩）；何满子与奶奶捉何满子与奶奶捉迷藏。迷藏。3.跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断。路遇文庙烧高香；路遇文庙烧高香；请老秀才教何满子请老秀才教何满子认字；认字；赶马差点丧命。赶马差点丧命。人物赏析人物赏析1.1.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性
20、格命运。奶奶一勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的现人物性格的现人物性格的现人物性格的? ?请画出有关语句。请画出有关语句。请画出有关语句。请画出有关语句。奶奶奶
21、奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。倒嗓子。”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河河柳，带着呼呼风声挥
22、舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水” 。人物赏析人物赏析爷爷爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”“他这他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。家就花个精光。”人物赏析人物赏析2.何满子的奶奶为什么
23、号称“一丈青大娘”？奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与这种女中豪杰的形象，与水浒水浒中的著名中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。3.为什么爷爷号称“何大学问”？爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰
24、友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个此得了个“何大学问何大学问”的外号。的外号。人物赏析人物赏析4.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。人物赏析人物赏析5.小说中写到了哪些人物？
25、他们各有什么性格特征？一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。达、好戴高帽。何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。气。运河人民：扶危济困、赤诚相见。运河人民：扶危济困、赤诚相见。人物赏析人物赏析6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情重义、豪放率真的个性，情重义、豪放率真的个性
26、，“一双大脚一双大脚”也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长满老茧的满老茧的“妙手妙手”，为人们解决疑难杂症，为人们解决疑难杂症，成了真正的成了真正的“布衣大夫布衣大夫”。她的质朴踏实、。她的质朴踏实、开朗热情成为农家一道亮丽的风景线。她开朗热情成为农家一道亮丽的风景线。她对孙子更是呵护备至，百般迁就。对孙子更是呵护备至，百般迁就。人物赏析人物赏析我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问，我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问，他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，
27、打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友友“两肋插刀两肋插刀”，谁都敢得罪，也不缺乏，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜欢他。同情心，所以我最喜欢他。6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？人物赏析人物赏析我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，那就是那就是“童心童心”。或许何满子太调皮了一点儿，。或许何满子太调皮了一点儿，但他是快乐的
28、、自由的、不受约束的，他的童年但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得孝顺爷爷，这是非常难得的。孝顺爷爷，这是非常难得的。6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一
29、个？为什么？“一丈青大娘一丈青大娘”泼辣大胆泼辣大胆刚直不阿刚直不阿口苦心甜口苦心甜溺爱孙儿溺爱孙儿性格鲜明性格鲜明“何大学问何大学问”豪爽仗义豪爽仗义侠肝义胆侠肝义胆仗义疏财仗义疏财慷慨豁达慷慨豁达打抱不平打抱不平板书设计板书设计拓展延伸拓展延伸完成下面的填空练习。1.水浒作者是（朝代）的。2.水浒是我国第一部的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为。小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了的主题，印证了的真理。小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个，的理想社会，表达了人们对的理想社会的向往。3.水浒共描写好汉，他们的共同的性格特征是。4.林冲绰号，安分守纪
30、、循规蹈矩，最后被，主要故事情节有、。明朝明朝明朝明朝施耐庵施耐庵施耐庵施耐庵歌颂农民起义歌颂农民起义歌颂农民起义歌颂农民起义四海之内皆兄弟四海之内皆兄弟四海之内皆兄弟四海之内皆兄弟官逼民反官逼民反官逼民反官逼民反哪里有压迫，哪里就有反抗哪里有压迫，哪里就有反抗哪里有压迫，哪里就有反抗哪里有压迫，哪里就有反抗八方共域八方共域八方共域八方共域异姓一家异姓一家异姓一家异姓一家平等与互爱平等与互爱平等与互爱平等与互爱 108108108108个个个个豪侠仗义、除暴安良豪侠仗义、除暴安良豪侠仗义、除暴安良豪侠仗义、除暴安良豹子头豹子头豹子头豹子头逼上梁山逼上梁山逼上梁山逼上梁山风雪山神庙风雪山神庙风雪
31、山神庙风雪山神庙误入白虎堂误入白虎堂误入白虎堂误入白虎堂第二课时第二课时 品味语言析特色品味语言析特色预习与交流预习与交流1.写出写出水浒传水浒传中下列绰号代表的人物。中下列绰号代表的人物。一丈青一丈青黑旋风黑旋风及时雨及时雨智多星智多星扈三娘扈三娘扈三娘扈三娘李逵李逵李逵李逵宋江宋江宋江宋江吴用吴用吴用吴用2.2.下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。达效果。达效果。达效果。（1 1）（）（）（）（ ）勃然大怒，老大一个耳刮子抡）勃然大怒，老大一个
32、耳刮子抡）勃然大怒，老大一个耳刮子抡）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯
33、气，高一声低一声呻吟。呻吟。呻吟。呻吟。（2 2）（）（）（）（ ）人高马大，膀阔腰圆，面如重）人高马大，膀阔腰圆，面如重）人高马大，膀阔腰圆，面如重）人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。枣，浓眉朗目，一副关公相貌。（3 3）（）（）（）（ ）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下木梳背儿；一交立夏就光屁股
34、，晒得两道眉毛只剩下浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。一丈青大娘一丈青大娘 何大学问何大学问何大学问何大学问何满子何满子何满子何满子预习与交流预习与交流3.阅读阅读阅读阅读“ “自从他被尊称为何大学问以后自从他被尊称为何大学问以后自从他被尊称为何大学问以后自从他被尊称为何大学问以后难道孙儿到难道孙儿到难道
35、孙儿到难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运头来也要落得个赶马或是学徒的命运头来也要落得个赶马或是学徒的命运头来也要落得个赶马或是学徒的命运” ”，回答下面问题。，回答下面问题。，回答下面问题。，回答下面问题。 （1 1 1 1）选文第段中的第句的作是什么？）选文第段中的第句的作是什么？）选文第段中的第句的作是什么？）选文第段中的第句的作是什么？ 承上启下。承上启下。承上启下。承上启下。（2 2 2 2）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）学问？（用
36、原文回答）学问？（用原文回答）学问？（用原文回答）可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。只会念不会写。只会念不会写。只会念不会写。（3 3 3 3）“他也真在学问上下起功夫来了他也真在学问上下起功夫来了他也真在学问上下起功夫来了他也真在学问上下起功夫来了”，这里的，这里的，这里的，这里的“真真真真”应如何理解？应如何理解？应如何理解？应如何理解？他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼他有真正的行动：
37、看书念书、不耻下问、咬文嚼他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。（4 4 4 4）选段的语言有什么特点？）选段的语言有什么特点？）选段的语言有什么特点？）选段的语言有什么特点？生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。语言品析语言品析1.1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，一丈青大娘勃然大怒，老大一个
38、耳刮子抡圆了扇过去，一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。这段
39、话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得非常生动传神，这段话中的动词用得非常生动传神，“ “抡圆了抡圆了抡圆了抡圆了”“”“扇扇扇扇过去过去过去过去” ”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤夫夫夫夫“ “转了三转转了三转转了三转转了三转”“”“拧了三圈儿拧了三圈儿拧了三圈儿拧了三圈儿”“”“栽倒栽倒栽倒栽倒”“”“捯捯捯捯气气气气”“”“呻吟呻吟呻吟呻吟” ”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力
40、，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。读来令人如闻其声，如见其人。读来令人如闻其声，如见其人。读来令人如闻其声，如见其人。语言品析语言品析2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。息。语言品析语言品析3.何大学问人高马大，
41、膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。4.何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。这段话中，这段话中，“官讳官讳”等是书面语，等是书面语，“叫得山叫得山响响”等是民间口语，二者的有机结合给小等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。说增添了幽默诙谐色彩。特色探究特色探究1.有感情朗读课
42、文，举例说说课文浓郁的乡土气息体现在哪些方面？小说小说蒲柳人家蒲柳人家真切地再现了真切地再现了2020世纪世纪3030年代京东北运河一带农村的人情世态、生年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风俗。确如一幅风俗画，情致缠绵。如活风俗。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。等都别具魅力，历历如绘。特色探究特色探究蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？课文中的语言、人物，类似于我们熟悉课
43、文中的语言、人物，类似于我们熟悉的古典文学名著，如的古典文学名著，如三国演义三国演义水浒水浒说岳全传说岳全传等。等。从人物形象来说，小说的人物具有中从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，乃至为人做事的方式上，都显示了这一特色。都显示了这一特色。特色探究特色探究小说的故事情节富有传奇色彩，塑造人小说的故事情节富有传奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。
44、小说中一丈青大娘大唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。墨正是典型的古典传统的继承。蒲柳人家是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？小说的结构与小说的结构与水浒水浒的结构相似，前的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联一起。多用语言和动作表现人物性人物串联一起。多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。古
45、典小说和说唱艺术常见的表现手法。民间口语俗语：心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子北运河两岸，古北口内外说唱艺术在卖力气走江湖的人们中间水浒叫得山响三国演义大闹运河滩说岳全传传奇色彩威震古北口板书设计板书设计拓展延伸拓展延伸想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？如果何满子生活在现代，那么他在班上如果何满子生活在现代，那么他在班上一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一个虽很顽皮却有天赋的人，所以我这样想。个虽很顽皮却有天赋的人
46、，所以我这样想。一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很一丈青大娘与邻里之间可能会相处得很好，也可能会相处得很差，这要看她遇到好，也可能会相处得很差，这要看她遇到的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居明白她的个性，有的也许不明白。明白她的个性，有的也许不明白。拓展延伸拓展延伸何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，他对朋友可以什么样的人，他对朋友可以“两肋插刀两肋插刀”，而对他瞧不起的人是不屑一顾的，看不，而对他瞧不起的人是不屑一顾的，看不起他的人也许会成为他的敌人。起他的人也许会成为他的敌人。想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？
