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1、 人教版人教版语文语文一二一二 年级下册年级下册教法和案例教法和案例大连教育学院小教中心王格琦大连教育学院小教中心王格琦第一部分第一部分教法和案例教法和案例（一年级下册）（一年级下册）课程目标课程目标v通过诵读教学法的研究和教学案例的分析，通过诵读教学法的研究和教学案例的分析，使教师能够根据学生的具体情况和教学的具使教师能够根据学生的具体情况和教学的具体内容恰当地运用诵读教学方法，达成教学体内容恰当地运用诵读教学方法，达成教学目标，实现高效课堂。目标，实现高效课堂。 主要内容主要内容v1、什么是诵读教学法，它包括哪些具体的、什么是诵读教学法，它包括哪些具体的教学方法，其主要方式和实施效果。诵读
2、教教学方法，其主要方式和实施效果。诵读教学法如何与学生的学法及其他教学方法有效学法如何与学生的学法及其他教学方法有效融合。运用诵读教学法应注意的问题。融合。运用诵读教学法应注意的问题。v2、以一年级下册的具体教学内容为例，分、以一年级下册的具体教学内容为例，分析学生和教材特点，立足学生的学，重点运析学生和教材特点，立足学生的学，重点运用诵读教学法实施高效课堂教学。用诵读教学法实施高效课堂教学。诵读教学法诵读教学法v1、诵读法是语文教学最传统、最古老的教、诵读法是语文教学最传统、最古老的教学方法。它主要是通过反复诵读，达到疏通学方法。它主要是通过反复诵读，达到疏通文字、体会感情、感悟内容、培养语
3、感、积文字、体会感情、感悟内容、培养语感、积累语言的目的累语言的目的v2、诵读法包括朗读和背诵等具体教学方法。、诵读法包括朗读和背诵等具体教学方法。v（1）朗读是将文字信息转化为声音信息的）朗读是将文字信息转化为声音信息的一种阅读方法。它需要眼、口、耳、脑等多一种阅读方法。它需要眼、口、耳、脑等多种生理、心理机能共同参与、协调合作。种生理、心理机能共同参与、协调合作。v（2）背诵是凭借记忆念出读过的文章词句，）背诵是凭借记忆念出读过的文章词句，它与朗读的不同在于它是将眼中的文章转变它与朗读的不同在于它是将眼中的文章转变成脑中的记忆。成脑中的记忆。v3、朗读和背诵的作用、朗读和背诵的作用v（1）
4、朗读实质上就是通过人的多种接受渠）朗读实质上就是通过人的多种接受渠道耳濡目染地培养对书面语的感受能力。文道耳濡目染地培养对书面语的感受能力。文章语言不同于一般口语。它是经过锤炼加工章语言不同于一般口语。它是经过锤炼加工过的语言，较之一般口语更准确、严密、鲜过的语言，较之一般口语更准确、严密、鲜明，更简洁、凝练、优雅。准确、流利、有明，更简洁、凝练、优雅。准确、流利、有感情地朗读不仅有助于学生直接感知文章语感情地朗读不仅有助于学生直接感知文章语言的情感、节奏，体会文章语言的形式美，言的情感、节奏，体会文章语言的形式美，而且有助于学生写作时留意语言表达的自然而且有助于学生写作时留意语言表达的自然流
5、畅。流畅。v（2）背诵与朗读一样，都旨在培养对文章）背诵与朗读一样，都旨在培养对文章语言的感受力。与朗读的不同是，背诵是往语言的感受力。与朗读的不同是，背诵是往脑中嵌入成块完整的文章、段落、诗句、语脑中嵌入成块完整的文章、段落、诗句、语句。这种嵌入不仅有助于积累丰富的语言材句。这种嵌入不仅有助于积累丰富的语言材料，而且有助于在脑中形成有书面语特征的料，而且有助于在脑中形成有书面语特征的“语言流语言流”v4、诵读法实施应注意的几个问题、诵读法实施应注意的几个问题v（1）要重视教师的示范作用）要重视教师的示范作用v（2）朗读背诵要循序渐进）朗读背诵要循序渐进v（3）朗读背诵重在培养习惯）朗读背诵重
6、在培养习惯v（4）给每个学生表现的机会）给每个学生表现的机会诵读法教学案例诵读法教学案例v朗读：朗读： v1、指导儿歌、童谣和古诗的朗读（想象与、指导儿歌、童谣和古诗的朗读（想象与情感，节奏与停顿）情感，节奏与停顿）v2、指导童话、寓言、故事的朗读（情感与、指导童话、寓言、故事的朗读（情感与体验，角色扮演）体验，角色扮演）v背诵：背诵：1、熟读成诵、熟读成诵 13古诗两首古诗两首；2、分清层次、分清层次1柳树醒了柳树醒了（诗歌（诗歌5小节）小节）18四个太阳四个太阳（短文（短文4小段）小段）第二部分第二部分教法和案例教法和案例（二年级下册）（二年级下册）课程目标课程目标v通过问题教学法的研究和
7、教学案例的分析，通过问题教学法的研究和教学案例的分析，使教师能够根据学生的具体情况和教学的具使教师能够根据学生的具体情况和教学的具体内容恰当地运用诵读教学方法，达成教学体内容恰当地运用诵读教学方法，达成教学目标，实现高效课堂。目标，实现高效课堂。 主要内容主要内容v1、什么是问题教学法，它包括哪些具体的、什么是问题教学法，它包括哪些具体的教学方法，其主要方式和实施效果。诵读教教学方法，其主要方式和实施效果。诵读教学法如何与学生的学法及其他教学方法有效学法如何与学生的学法及其他教学方法有效融合。运用诵读教学法应注意的问题。融合。运用诵读教学法应注意的问题。v2、以二年级下册的具体教学内容为例，分
8、、以二年级下册的具体教学内容为例，分析学生和教材特点，立足学生的学，重点运析学生和教材特点，立足学生的学，重点运用问题教学法实施高效课堂教学。用问题教学法实施高效课堂教学。问题教学法问题教学法v1、问题教学法是指教师在教学活动中以、问题教学法是指教师在教学活动中以“问题问题”为线索，让学生在提出问题和解决问为线索，让学生在提出问题和解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能。养技能。v2、问题教学法就问题的提出包括学生提问、问题教学法就问题的提出包括学生提问和教师提问等具体教学方法。和教师提问等具体教学方法。v3、问题教学法的作用、问题教学法的作用
9、 “问题教学问题教学”为学生提供了一个交流、合为学生提供了一个交流、合 作、作、探索、发展的平台，使学生在问题解决中感探索、发展的平台，使学生在问题解决中感受语文的价值和魅力，在问题的解决中学会受语文的价值和魅力，在问题的解决中学会思考、学会学习、学会创造。思考、学会学习、学会创造。 v4、问题教学法实施应注意的几个问题、问题教学法实施应注意的几个问题v（1）教师要允许、鼓励学生提出问题）教师要允许、鼓励学生提出问题v（2）教师要善于创设造成问题的情景、说）教师要善于创设造成问题的情景、说法、事例和布置要解决的问题法、事例和布置要解决的问题v（3）教师要放手让学生自己解决问题）教师要放手让学生自己解决问题问题法教学案例问题法教学案例v古诗教学：古诗教学： v1、17古诗两首古诗两首v童话、寓言、故事教学童话、寓言、故事教学v2、28丑小鸭丑小鸭
