普通高中音乐课程标准

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1、普通高中音乐课程标准普通高中音乐课程标准研制情况及结构框架研制情况及结构框架教育部音乐课程标准研制课题组学科背景透视学科背景透视I、我国高中音乐课开设现状我国高中音乐课开设现状20世纪五十年代，部分城市高中有音乐课，世纪五十年代，部分城市高中有音乐课， 但无统一的教学大纲（及教材），多数地但无统一的教学大纲（及教材），多数地 区高中不开音乐课，这种状况持续到区高中不开音乐课，这种状况持续到1996年年 1996年，高中开设年，高中开设“艺术艺术”必修课，包含必修课，包含音乐、美术两科，共音乐、美术两科，共70学时学时 1997年年7月，由原国家教委体卫艺教司编订的月，由原国家教委体卫艺教司编订

2、的全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）公布（初审稿）公布 高中设高中设“艺术欣赏艺术欣赏”，列为必修课。总学时，列为必修课。总学时68。音乐、美术各。音乐、美术各34学时学时 由于师资、设备、教材及应对高考等原因，由于师资、设备、教材及应对高考等原因，全国高中全国高中“艺术欣赏艺术欣赏”实际开课率不足实际开课率不足50% 2000年教育部调整的高中教学计划，将年教育部调整的高中教学计划，将“艺术欣赏艺术欣赏”增为增为96学时学时 II、国外国外 部分国家高中音乐课开设状况部分国家高中音乐课开设状况A、美国美国2000年目标：美国教育法艺术被列为年目

3、标：美国教育法艺术被列为核心学科核心学科 艺术教育国家标准：从幼儿园艺术教育国家标准：从幼儿园12年级年级 整体规划。整体规划。9 12年级是最后一个阶段年级是最后一个阶段 为适应不同地区、学校、学生的差别和不同为适应不同地区、学校、学生的差别和不同 需要，需要，9 12年级的内容标准分为年级的内容标准分为熟练水平熟练水平和和 高级水平高级水平艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术艺术课程包含舞蹈、音乐、戏剧、视觉艺术四科，分科教学，供学生选择学习四科，分科教学，供学生选择学习 美国中小学音乐课九项学习内容美国中小学音乐课九项学习内容1、独立地或与他人合作演唱一套各类曲目、独立地或与他人合作演

4、唱一套各类曲目 2、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目、独立地或与他人合作用乐器演奏一套各类曲目 3、即兴创作旋律、变奏和伴奏、即兴创作旋律、变奏和伴奏 4、在具体指导下作曲和改编、在具体指导下作曲和改编 5、读写乐谱、读写乐谱 6、音乐听赏、分析和描述、音乐听赏、分析和描述 7、评价音乐和音乐表演、评价音乐和音乐表演 8、理解音乐与其他艺术和艺术之外其他学科之、理解音乐与其他艺术和艺术之外其他学科之 间的关系间的关系 9、理解音乐与文化和历史的关系、理解音乐与文化和历史的关系 B、日本日本艺术课程包含音乐、美术、工艺、艺术课程包含音乐、美术、工艺、书道四科，分科教学，供学生从中书道四科

5、，分科教学，供学生从中选择学习选择学习 高中毕业最低学分：高中毕业最低学分：74艺术课程最低学分：艺术课程最低学分： 3日本高中音乐科日本高中音乐科 设：设：音乐音乐I音乐音乐II音乐音乐III 三者为程度（水平）递进关系三者为程度（水平）递进关系音乐音乐I、音乐音乐II、音乐音乐III内容均由内容均由两个模块构成两个模块构成 表表 现现 鉴鉴 赏赏歌唱歌唱 器乐器乐 创作创作从普通高中课程的总体目标出发，构建适应社会发展的，体现时代性、基础性与选择性相结合的高中音乐课程体系 ，为每个高中学生音乐文化素养的终身发展奠定基础。高中音乐课程标准研制的指导思想总总内容（四个部分）内容（四个部分）第一

6、部分第一部分 前言前言 课程性质课程性质 课程基本理念课程基本理念 课程设计思路课程设计思路第二部分第二部分 课程目标课程目标 情感态度与价值观情感态度与价值观 过程与方法过程与方法 知识与技能知识与技能第三部分第三部分 内容标准内容标准 音乐鉴赏音乐鉴赏 歌唱歌唱 演奏演奏 创作创作 音乐与舞蹈音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演第四部分第四部分 实施建议实施建议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 教科书编写建议教科书编写建议 课程课程资源的利用与开发建议资源的利用与开发建议 课程性质 普通高中音乐课程与九年义普通高中音乐课程与九年义务教育阶段的音乐或艺术课程相务教育阶段的音乐或艺术课

7、程相衔接，是高中阶段实施美育的重衔接，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的要途径，是面向全体学生的必修必修课程。课程。课程基本理念1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好2 、面向全体学生，、面向全体学生， 注重个性发展注重个性发展3、重视音乐实践，增强创造意识、重视音乐实践，增强创造意识4、弘扬民族音乐，理解多元文化、弘扬民族音乐，理解多元文化为为为为全体学生获得基本音全体学生获得基本音全体学生获得基本音全体学生获得基本音乐文化素养的主要通道乐文化素养的主要通道乐文化素养的主要通道乐文化素养的主要通道音乐学科最重要的音乐学科最重要的音乐学科最重要的音乐学科

8、最重要的教学内容教学内容教学内容教学内容满足不同学生兴趣、爱好满足不同学生兴趣、爱好满足不同学生兴趣、爱好满足不同学生兴趣、爱好及发展需求的多样化选择及发展需求的多样化选择及发展需求的多样化选择及发展需求的多样化选择创创创创 作作作作演演演演 奏奏奏奏歌歌歌歌 唱唱唱唱音音音音 乐乐乐乐 鉴鉴鉴鉴 赏赏赏赏音乐与舞蹈音乐与舞蹈音乐与舞蹈音乐与舞蹈音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演音乐与戏剧表演教学内容的设置教学内容的设置六个模块：六个模块： 教学模块与学分 高中音乐课由六个教学模块组成，高中音乐课由六个教学模块组成，学生根据意愿和需求自主选择学习学生根据意愿和需求自主选择学习.高中音乐

9、课需获得必修学分高中音乐课需获得必修学分 ：3分分完成完成18课时的学习任务获课时的学习任务获1学分学分模模 块块学学 分分 （1 1）音乐鉴赏）音乐鉴赏）音乐鉴赏）音乐鉴赏 2 2 （2 2）歌）歌）歌）歌 唱唱唱唱 1 1 （3 3）演演演演 奏奏奏奏 1 1 （4 4）创）创）创）创 作作作作 1 1 （5 5）音乐与舞蹈）音乐与舞蹈）音乐与舞蹈）音乐与舞蹈 1 1 （6 6）音乐与戏剧表演）音乐与戏剧表演）音乐与戏剧表演）音乐与戏剧表演 1 1 加强对学生选课的指导加强对学生选课的指导 学生可通过不同的选课方式获得必修学分：学生可通过不同的选课方式获得必修学分：1、学习音乐鉴赏、学习音

10、乐鉴赏36课时，获课时，获2学分，学分， 再任选其余一个模块，获再任选其余一个模块，获1学分学分2、从音乐鉴赏之外的五个模块中、从音乐鉴赏之外的五个模块中 任选三个模块，各任选三个模块，各1学分学分学生如有需要，可在获得必修学学生如有需要，可在获得必修学分的基础上，增加选修的模块，分的基础上，增加选修的模块，获得相应的学分。其选择空间大获得相应的学分。其选择空间大致在致在4 7学分的范围。学分的范围。 不同教学模块的开课形式不同教学模块的开课形式音乐鉴赏：以年级和班级划分的教学班开课，音乐鉴赏：以年级和班级划分的教学班开课， 可在高中的任一学年开设可在高中的任一学年开设.歌唱歌唱等五个模块：打

11、破年级和班级界限，等五个模块：打破年级和班级界限， 以课程班为单位开课。当课表难以以课程班为单位开课。当课表难以 安排时，可利用课外时间教学安排时，可利用课外时间教学.因地制宜实施标准的建议因地制宜实施标准的建议 各地、各校可根据实际情况和条件对不同各地、各校可根据实际情况和条件对不同的教学模块实施的教学模块实施 分步开设分步开设 总的总的原则原则优先保证开设面向全体学生的基础性优先保证开设面向全体学生的基础性教学模块教学模块音乐鉴赏音乐鉴赏 。 这样的教学安排，与现行的高中音乐这样的教学安排，与现行的高中音乐 教学内容及开课形式相衔接，易于实施。教学内容及开课形式相衔接，易于实施。 首先保证

12、开出首先保证开出音乐鉴赏音乐鉴赏课，使学生获课，使学生获得基本的音乐文化素养。在此基础上，各地、得基本的音乐文化素养。在此基础上，各地、各校按实际情况和条件，大力开发课程资源，各校按实际情况和条件，大力开发课程资源，努力按照标准的要求，积极为高中学生努力按照标准的要求，积极为高中学生学习音乐提供更大的选择空间学习音乐提供更大的选择空间 . . 学校和教师应加强对学生选课的指导，学校和教师应加强对学生选课的指导，应将音乐课程不同教学模块的开课计划，应将音乐课程不同教学模块的开课计划，在选课前向学生详加介绍在选课前向学生详加介绍 ，供学生选择。，供学生选择。学生选课时，应给予具体指导，以避免学学生

13、选课时，应给予具体指导，以避免学生选课的盲目性。生选课的盲目性。 课程总目标课程总目标课程总目标课程总目标一、情感态度与价值观一、情感态度与价值观一、情感态度与价值观一、情感态度与价值观二、过程与方法二、过程与方法二、过程与方法二、过程与方法三、知识与技能三、知识与技能三、知识与技能三、知识与技能体验、比较、探究、合作体验、比较、探究、合作 教学建议 1、遵循听觉艺术的感知规律，突、遵循听觉艺术的感知规律，突 出音乐学科的特点出音乐学科的特点. 2、面向全体学生，注意因材施教、面向全体学生，注意因材施教 3、建立平等互动的师生关系、建立平等互动的师生关系 4、运用现代教育技术手段、运用现代教育

14、技术手段 评价建议 评价原则评价原则 1、导向性、导向性 2、科学性、科学性 3、整体性、整体性 4、可操作性、可操作性 评价的方式与方法 1、形成性评价与终结性评价相、形成性评价与终结性评价相 结合结合 2、定性评价与定量评价相结合、定性评价与定量评价相结合 3、自评、互评及他评相结合、自评、互评及他评相结合 评价内容 1、学生、学生 2、教师、教师 新新课标对课标对音乐教师的要求音乐教师的要求 1 1、领会精神，树新理念，明确目标。、领会精神，树新理念，明确目标。 2 2、探讨教法，学生为本，提升水平。、探讨教法，学生为本，提升水平。 3 3、加强学习，提高素质，应对教学。、加强学习，提高素质，应对教学。 4 4、加强研究，积极探索，不断总结。、加强研究，积极探索，不断总结。谢谢 谢谢 ！