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1、幼儿的家庭教育幼儿的家庭教育演示文稿演示文稿主要内容主要内容家庭教育目标和基本方法家庭教育目标和基本方法孩子成长的七大需要孩子成长的七大需要入学准备入学准备国外父母期望孩子的事例国外父母期望孩子的事例在第二次世界大战期间，美国将军麦克阿瑟在菲律在第二次世界大战期间，美国将军麦克阿瑟在菲律在第二次世界大战期间，美国将军麦克阿瑟在菲律在第二次世界大战期间，美国将军麦克阿瑟在菲律宾被日本军队包围，就为自己的儿子写下了如下动宾被日本军队包围，就为自己的儿子写下了如下动宾被日本军队包围，就为自己的儿子写下了如下动宾被日本军队包围，就为自己的儿子写下了如下动人的祈祷词，表达了对儿子成人之后的期望和对儿人的
2、祈祷词，表达了对儿子成人之后的期望和对儿人的祈祷词，表达了对儿子成人之后的期望和对儿人的祈祷词，表达了对儿子成人之后的期望和对儿子的教育目标。子的教育目标。子的教育目标。子的教育目标。主啊，教导我儿子软弱时能够坚强不屈，在惧怕时主啊，教导我儿子软弱时能够坚强不屈，在惧怕时主啊，教导我儿子软弱时能够坚强不屈，在惧怕时主啊，教导我儿子软弱时能够坚强不屈，在惧怕时能够勇敢自持，在诚实的失败中毫不气馁，在光明能够勇敢自持，在诚实的失败中毫不气馁，在光明能够勇敢自持，在诚实的失败中毫不气馁，在光明能够勇敢自持，在诚实的失败中毫不气馁，在光明的胜利中仍能保持谦逊温和。的胜利中仍能保持谦逊温和。的胜利中仍能
3、保持谦逊温和。的胜利中仍能保持谦逊温和。教导我儿子笃实力行而不从事空想；使他认识你教导我儿子笃实力行而不从事空想；使他认识你教导我儿子笃实力行而不从事空想；使他认识你教导我儿子笃实力行而不从事空想；使他认识你- -同同同同时也认识他自己，这才是一切知识的开端。时也认识他自己，这才是一切知识的开端。时也认识他自己，这才是一切知识的开端。时也认识他自己，这才是一切知识的开端。 我祈求你，不要将他引上逸乐之途，而将他置于困难及我祈求你，不要将他引上逸乐之途，而将他置于困难及我祈求你，不要将他引上逸乐之途，而将他置于困难及我祈求你，不要将他引上逸乐之途，而将他置于困难及挑战的磨练与刺激之下。使他学着在
4、风暴中站立起来，挑战的磨练与刺激之下。使他学着在风暴中站立起来，挑战的磨练与刺激之下。使他学着在风暴中站立起来，挑战的磨练与刺激之下。使他学着在风暴中站立起来，而又由此学着同情那些跌倒的人。而又由此学着同情那些跌倒的人。而又由此学着同情那些跌倒的人。而又由此学着同情那些跌倒的人。求你让他有一颗纯洁的心，有一个高尚的目标，在学习求你让他有一颗纯洁的心，有一个高尚的目标，在学习求你让他有一颗纯洁的心，有一个高尚的目标，在学习求你让他有一颗纯洁的心，有一个高尚的目标，在学习指挥别人之前，先学会自制；在迈向未来之时，而不遗指挥别人之前，先学会自制；在迈向未来之时，而不遗指挥别人之前，先学会自制；在迈向
5、未来之时，而不遗指挥别人之前，先学会自制；在迈向未来之时，而不遗忘过去。忘过去。忘过去。忘过去。主啊，他有了这些美德之后，我还要祈求你赐给他充分主啊，他有了这些美德之后，我还要祈求你赐给他充分主啊，他有了这些美德之后，我还要祈求你赐给他充分主啊，他有了这些美德之后，我还要祈求你赐给他充分的幽默感，以免他过分严肃；赐给他谦虚，才能使他永的幽默感，以免他过分严肃；赐给他谦虚，才能使他永的幽默感，以免他过分严肃；赐给他谦虚，才能使他永的幽默感，以免他过分严肃；赐给他谦虚，才能使他永远记着真正的伟大是单纯，真正的智慧是坦率，真正的远记着真正的伟大是单纯，真正的智慧是坦率，真正的远记着真正的伟大是单纯，
6、真正的智慧是坦率，真正的远记着真正的伟大是单纯，真正的智慧是坦率，真正的力量是温和。力量是温和。力量是温和。力量是温和。 然后，作为父亲的我，才敢轻声的说：然后，作为父亲的我，才敢轻声的说：然后，作为父亲的我，才敢轻声的说：然后，作为父亲的我，才敢轻声的说：“ “我总算这辈子我总算这辈子我总算这辈子我总算这辈子没白活。没白活。没白活。没白活。” ”这段祈祷词长久流传并深入人心：这段祈祷词长久流传并深入人心：因为它提出了一个合理的因为它提出了一个合理的家庭教育的目标家庭教育的目标：塑造一个具有完善性格的人，在孩子身上塑造一个具有完善性格的人，在孩子身上培养出坚强、勇敢、诚实、谦逊、纯洁、培养出坚
7、强、勇敢、诚实、谦逊、纯洁、自制、有同情心、自信、有幽默感等等优自制、有同情心、自信、有幽默感等等优秀品质。秀品质。思考思考:我们期望培养出什么样的孩子我们期望培养出什么样的孩子?我们最关注孩子那些方面的成长我们最关注孩子那些方面的成长?家庭教育要关注情商培养家庭教育要关注情商培养情商：它是良好的道德情操，是乐观幽默的情商：它是良好的道德情操，是乐观幽默的品性，是面对并克服困难的勇气，是自我激品性，是面对并克服困难的勇气，是自我激励，持之以恒的韧性，是同情和关心他人的励，持之以恒的韧性，是同情和关心他人的善良，是善于与人相处，把握自己和他人情善良，是善于与人相处，把握自己和他人情感的能力等等。
8、简言之，它是人的情感和社感的能力等等。简言之，它是人的情感和社会技能，是智力因素以外的一切内容。会技能，是智力因素以外的一切内容。播种一个思想，收获一个行为；播种一个思想，收获一个行为；播种一个行为，收获一个习惯；播种一个行为，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一种性格；播种一个习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。播种一种性格，收获一种命运。 这段话值得我们每一个做家长的深思。这段话值得我们每一个做家长的深思。家庭教育的三大目标家庭教育的三大目标教育孩子：教育孩子：学会生存学会生存学会学习学会学习学会做人学会做人家庭教育的基本方法家庭教育的基本方法尊重孩子尊重孩子尊重孩子是良好家庭教
9、育的前提尊重孩子是良好家庭教育的前提;孩子是独立的人孩子是独立的人,他们享有自己的权利他们享有自己的权利;家长要尊重孩子的人格和权利；家长要尊重孩子的人格和权利；平等地对待孩子。平等地对待孩子。家庭教育的基本方法家庭教育的基本方法恰当的爱孩子恰当的爱孩子父母要为孩子的一生着想；父母要为孩子的一生着想；娇惯孩子就是伤害孩子；娇惯孩子就是伤害孩子；“家庭教育的最大奥秘是家长如何能够家庭教育的最大奥秘是家长如何能够做到恰如其分的爱孩子做到恰如其分的爱孩子”。家庭教育的基本方法家庭教育的基本方法培养好习惯培养好习惯教育就是习惯养成；教育就是习惯养成；好习惯让孩子受益终生；好习惯让孩子受益终生；习惯培养
10、要坚持不懈。习惯培养要坚持不懈。家庭教育的基本方法家庭教育的基本方法积极鼓励孩子积极鼓励孩子努力发现孩子的优点；努力发现孩子的优点；给孩子积极的评价；给孩子积极的评价；大声地表扬孩子，小声批评孩子。大声地表扬孩子，小声批评孩子。家庭教育的基本方法家庭教育的基本方法细心关注孩子的成长细心关注孩子的成长做负责任的家长；做负责任的家长；“对孩子要关怀入心对孩子要关怀入心”；做孩子的心理抚慰师；做孩子的心理抚慰师；做孩子的朋友。做孩子的朋友。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视
11、中，他便学会好斗。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡。如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡。如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡。如果孩子生活在恐惧中，他便学会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在受欢迎的环境
12、中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人们。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人们。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人们。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。美好的世界。美好的世界。美好的世界。当孩子长大成人，回头来寻找父母在自当孩子长大成人，回头来寻找父母在自己生命里镂刻下的每一丝每一缕的印记己生命里镂刻下的每一丝每一缕的印记时
13、，只希望孩子能够发自内心说：时，只希望孩子能够发自内心说：“假如假如可以选择父母的话，让我再选择一千次，可以选择父母的话，让我再选择一千次，我还会选择他们。我还会选择他们。”这样的父母，也就尽到了父母的责任。这样的父母，也就尽到了父母的责任。孩子成长的七大需要孩子成长的七大需要1.孩子需要学习语言，这是语言教育。孩子需要学习语言，这是语言教育。“我语言的局限，意味着我天地的局限我语言的局限，意味着我天地的局限” 2.孩子需要认识生活环境，这是知识教育。孩子需要认识生活环境，这是知识教育。3.孩子需要学习做人做事，这是品格教育。孩子需要学习做人做事，这是品格教育。4.孩子需要发展想象世界，这是创
14、造性的教育。孩子需要发展想象世界，这是创造性的教育。孩子成长的七大需要孩子成长的七大需要5.孩子需要培养智慧，这是思维教育。孩子需要培养智慧，这是思维教育。6.孩子需要认识人生，这是生涯教育。孩子需要认识人生，这是生涯教育。7.孩子需要培养幽默感，这是气质教育。孩子需要培养幽默感，这是气质教育。我们要关注孩子一生发展的需要。我们要关注孩子一生发展的需要。入学准备入学准备入学准备的核心是什么？入学准备的核心是什么？入学准备的核心是什么？入学准备的核心是什么？预备知识和物质的准备不是全部。预备知识和物质的准备不是全部。预备知识和物质的准备不是全部。预备知识和物质的准备不是全部。“ “幼小衔接幼小衔
15、接幼小衔接幼小衔接”(”(国家重点科研课题国家重点科研课题国家重点科研课题国家重点科研课题) )研究结果表明：研究结果表明：研究结果表明：研究结果表明：第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿第一，幼儿入学后学习感到困难的真正原因是幼儿能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差。能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差。能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差。能力发展水平低，即抽象逻辑思维能力差。 第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应第二，幼儿入学准备不足的另一个
16、方面是社会适应第二，幼儿入学准备不足的另一个方面是社会适应能力发展得差，即幼儿的主动性、独立性、规则意能力发展得差，即幼儿的主动性、独立性、规则意能力发展得差，即幼儿的主动性、独立性、规则意能力发展得差，即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低。识、任务意识发展水平低。识、任务意识发展水平低。识、任务意识发展水平低。幼小衔接检测指标幼小衔接检测指标“ “学习感兴趣学习感兴趣学习感兴趣学习感兴趣” ”：对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不对学习内容本身充满着好奇和兴趣，能积极主动地学习，不对学习内容本身充满着好奇和兴
17、趣，能积极主动地学习，不懂就问；懂就问；懂就问；懂就问；“ “活动能合群活动能合群活动能合群活动能合群” ”：在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；在日常学习活动中，能与家人、亲友、老师、同学和睦相处；“ “生活有条理生活有条理生活有条理生活有条理” ”：能独立自主地安排好自己包括学习在内的基本生活起居，不能独立自主地安排好自己包括学习在内的基本生活起居，不能独立自主地安排好自己包括学习在内的基本生活起居，不能独立自主地安排好自己包括学习在内的基本生活起居，不必大人催着、
18、盯着才去完成。必大人催着、盯着才去完成。必大人催着、盯着才去完成。必大人催着、盯着才去完成。入学准备入学准备做好上小学的心理准备做好上小学的心理准备做好上小学的心理准备做好上小学的心理准备培养孩子的独立意识培养孩子的独立意识培养孩子的独立意识培养孩子的独立意识 培养孩子生活自理能力和简单劳动的能力培养孩子生活自理能力和简单劳动的能力培养孩子生活自理能力和简单劳动的能力培养孩子生活自理能力和简单劳动的能力 孩子学习方面的自我管理能力孩子学习方面的自我管理能力孩子学习方面的自我管理能力孩子学习方面的自我管理能力培养孩子的有意注意培养孩子的有意注意培养孩子的有意注意培养孩子的有意注意 培养孩子生活规律化培养孩子生活规律化培养孩子生活规律化培养孩子生活规律化 要让孩子学会承受挫折、学会忍耐、分享、合作要让孩子学会承受挫折、学会忍耐、分享、合作要让孩子学会承受挫折、学会忍耐、分享、合作要让孩子学会承受挫折、学会忍耐、分享、合作 谢谢！再见再见！
