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1、生字注音生字注音偌大（偌大（ ） 刹那（刹那（ ） 栅栏（栅栏（ ）蜷曲（蜷曲（ ） 倏忽（倏忽（ ） 屋檐（屋檐（ ）锥形（锥形（ ）ruchzhqunsh ynzhu词语解释词语解释偌大偌大 刹那刹那蜷曲蜷曲 屋檐屋檐倏忽倏忽 锥形锥形这么大。这么大。极短时间，瞬间。极短时间，瞬间。弯曲。弯曲。房顶伸出墙外的部分。房顶伸出墙外的部分。忽然，很快。忽然，很快。上面尖锐，下面圆粗的形状。上面尖锐，下面圆粗的形状。作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？作者是从哪些方面来描写风的？写出了风怎样的特点？ 文章先从树林子开始着手，呈现给我们一文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图
2、。接下来，从形状、声状方幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。合作探究，体会行文妙处合作探究，体会行文妙处 有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？同意这种说法。文章结尾，写孩子们同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全全趴
3、在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去出去”由此看来，孩子们的脚下、门由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢？船呢？ 课文写课文写“风风”，看不见一个，看不见一个“风风”字，却写出了狂风的肆虐；写字，却写出了狂风的肆虐；写“雨雨”，不着一个，不着一个“雨雨”字，却为我们字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？的是一种什么写法？侧面烘托。侧面烘托。 “树林子像一块面团了，四面都在鼓，树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓鼓了就陷，陷
4、了再鼓”，这句话采用了，这句话采用了什么修辞手法？有什么作用？什么修辞手法？有什么作用？运用运用比喻比喻的修辞手法的修辞手法，将树林子比，将树林子比喻为一块面团，并着一个喻为一块面团，并着一个“鼓鼓”字、字、一个一个“陷陷”字，生动形象地写出了树字，生动形象地写出了树林林在在狂风中飘摇的情景。狂风中飘摇的情景。 “一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你你认为句中哪些动词用得好？为什么？认为句中哪些动词用得好
5、？为什么？“跑跑”、“撑撑”、“撞撞”、“跌跌”、“失去失去”，几个动词形象地，几个动词形象地写出了写出了“断了绳的羊断了绳的羊”的一连串的一连串表现，从侧面烘托了风之狂。表现，从侧面烘托了风之狂。 “一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。”这这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？句话采用了什么修辞手法？作用是什么？夸张。只有夸张。只有“两步远两步远”却却“长时间走不上长时间走不上去去”，让人如同身临其
6、境，浮想联翩，可，让人如同身临其境，浮想联翩，可见风之大。见风之大。 “槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。”这里用这里用的是什么修辞手法？有何妙用？的是什么修辞手法？有何妙用？比喻。将葡萄蔓比作比喻。将葡萄蔓比作“一条死蛇一条死蛇”，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。落的情状。 读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的
7、主要目前面相比有什么不同？你认为作者写作本文的主要目的是什么？的是什么？结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡看一切都有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的不了快乐的游戏。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情。赞美之情。 学了本文，你一定收获不少。学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物写一篇片请选择某一熟悉的景物写一篇片段作文，不少于段作文，不少于200字，尽量用字，尽量用上比喻、夸张等修辞手法和侧面上比喻、夸张等修辞手法和侧面烘托的表现手法。烘托的表现手法。课后小练笔课后小练笔
