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1、蛟河市新农九年制学校蛟河市新农九年制学校兴农村小学:刘孝群兴农村小学:刘孝群第三单元、第四课1解读内容:解读内容:教科版小学科学六年级下册第三单元第四课教科版小学科学六年级下册第三单元第四课2本课在课标中的地位本课在课标中的地位 : 日日食食和和月月食食 是是学学生生已已经经听听说说过过 或或观观察察过过的的天天体体现现象象,对对于于本本课课 在在课课标标中中的的地地位位来来说说 它它属属于于地地球球与与宇宇宙宙的的知知识识范范畴畴。地地球球和和宇宇宙宙 还还包包括括天天空空中中的的星星体体,这这部部分分内内容容 为为小学生撩起了小学生撩起了 星空的神秘面纱。星空的神秘面纱。 孩孩子子们们 通
2、通过过观观察察记记录录 太太阳阳和和月月球球的的运运动动变变化化,探探究究它它们们的的运运动动模模式式,锻锻炼炼自自己己的的毅毅力力;通通过过了了解解人人类类对对宇宇宙宙奥秘的探索,认识科学的进步奥秘的探索,认识科学的进步 和人类智慧的潜力。和人类智慧的潜力。 这这部部分分内内容容的的教教学学重重点点是是 点点燃燃小小学学生生的的求求知知欲欲,这这远比告诉他们远比告诉他们 太阳的直径和温度太阳的直径和温度 更为重要!更为重要!课标解读课标解读3太阳与月球太阳与月球地球与宇宙各部分内容地球与宇宙各部分内容地球与宇宙各部分内容地球与宇宙各部分内容 在课标中的地位分布在课标中的地位分布在课标中的地位
3、分布在课标中的地位分布 及框图及框图及框图及框图 :地球与宇宙地球与宇宙地球的概貌地球的概貌地球的物质地球的物质昼夜的变化昼夜的变化天气的变化天气的变化地表的变化地表的变化四季的变化四季的变化探索宇宙的历史探索宇宙的历史太阳系、银河系及宇宙空间太阳系、银河系及宇宙空间地球的概貌与地球的概貌与地球的物质地球的物质地球的运动与地球的运动与所引起的变化所引起的变化天空中的星体天空中的星体天空中的星体天空中的星体地球与宇宙地球与宇宙日食和月食日食和月食太阳与月球太阳与月球4在教材中,宇宙单元在教材中,宇宙单元在教材中,宇宙单元在教材中,宇宙单元 包括以下八课的包括以下八课的包括以下八课的包括以下八课的
4、 教学内容:教学内容:教学内容:教学内容: 第一课:第一课:第一课:第一课:“ “地球的卫星地球的卫星地球的卫星地球的卫星月球月球月球月球” ”。 第二课:第二课:第二课:第二课:“ “月相变化月相变化月相变化月相变化” ”。 第三课:第三课:第三课:第三课:“ “我们来造环形山我们来造环形山我们来造环形山我们来造环形山” ”。 第四课:第四课:第四课:第四课:“ “日食和月食日食和月食日食和月食日食和月食” ”。 第五课:第五课:第五课:第五课:“ “太阳系太阳系太阳系太阳系” ”。 第六课:第六课:第六课:第六课:“ “在星空中在星空中在星空中在星空中( (一一一一)”)”。 第七课:第七
5、课:第七课:第七课:“ “在星空中在星空中在星空中在星空中( (二二二二)”)”。 第八课:第八课:第八课:第八课:“ “探索宇宙探索宇宙探索宇宙探索宇宙” ”。 其其其其中中中中第第第第四四四四课课课课,也也也也就就就就是是是是本本本本课课课课 “ “日日日日食食食食和和和和月月月月食食食食” ”。是是是是让让让让学学学学生生生生 对对对对有有有有趣趣趣趣的的的的天天天天文文文文现现现现象象象象“日日日日食食食食和和和和月月月月食食食食” ”展展展展开开开开探探探探究究究究,这这这这需需需需要要要要学学学学生生生生 运运运运用用用用前前前前面面面面所所所所学学学学的的的的 有有有有关关关关日
6、日日日、月月月月、地地地地 三三三三个个个个天天天天体体体体运运运运动动动动模模模模式式式式的的的的知知知知识识识识,模模模模拟拟拟拟再再再再现现现现“ “日食和月食日食和月食日食和月食日食和月食” ”,从而明白,从而明白,从而明白,从而明白 这两种现象发生的原因。这两种现象发生的原因。这两种现象发生的原因。这两种现象发生的原因。单元解读单元解读5教材解读教材解读第一部分第一部分第二部分第二部分1、日食的发生、日食的发生2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验3、日食成因、日食成因6教材解读教材解读 在在第第一一板板块块中中,教教科科书书 首首先先用用一一幅幅 日日食食发发生生 过过程程图图
7、,形形象象地地介介绍绍 日日食食发发生生的的特特点点。让让学学生生观观察察图图片片之之后后 进进行行讨讨论论和和交交流流,希望学生能够总结希望学生能够总结 有关日食发生的特点。有关日食发生的特点。 教教科科书书强强调调 日日食食发发生生的的特特点点,其其实实 是是为学生后面为学生后面 做日食的模拟实验做日食的模拟实验 做准备。做准备。1、日食的发生、日食的发生第一部分第一部分第二部分第二部分2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验3、日食成因、日食成因7教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生 图图中中 几几个个学学生生的的对对话话,在在教教科科书书的的编编排排意意图图上上 是是在在引引领
8、领和和暗暗示示学学生生,为为以以下下的的研研究究打打基基础础,当当然然 这这里里还还是是希希望望 学生学生 能通过自己的观察获得。能通过自己的观察获得。 另另外外,有有条条件件的的学学校校 也也可可以以 用用录录像像资料资料 代替图片。代替图片。 第一部分第一部分第二部分第二部分2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验3、日食成因、日食成因8教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生第一部分第一部分2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验3、日食成因、日食成因第二部分第二部分 当当然然,录录像像资资料料 要要比比图图片片更更形形象象,更更容容易易让让学学生生理理解解。但但是是在在这这里里
9、因因时时间间关关系系 就就不不全文播放了。全文播放了。9教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验 在在第第二二板板块块中中,日日食食模模拟拟实实验验 看看似似简简单单 实实际际复复杂杂,它它需需要要学学生生 从从日日食食发发生生的的特特点出发点出发 来模拟,这必须达到来模拟,这必须达到 一定的要求。一定的要求。 模模拟拟实实验验的的方方案案 希希望望由由学学生生亲亲自自设设计计,教教科科书书 利利用用一一组组图图片片中中 几几位位同同学学的的谈谈话话,来暗示来暗示 实验所需要的材料实验所需要的材料 和试验方法。和试验方法。第二部分第二部分第一部分第一
10、部分3、日食成因、日食成因10教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验 其其实实 这这也也不不够够详详尽尽,如如果果学学生生按按照照这这一一方方法法 进进行行试试验验,并并不不一一定定 就就会会发发生生日日食食。只只是是 玻玻璃璃球球转转到到电电筒筒光光 与与乒乒乓乓球球之之间间,三三者者 在在一一条条直直线线上上,并并且且三三者者之之间间的的距距离离合合适适,保保证证玻玻璃璃球球的的影影子子 落落在在乒乒乓乓球球上上时时,才才会会发发生生“日食日食”现象。所以现象。所以 这还需要这还需要 教师的工作。教师的工作。第二部分第二部分第一部分第一部分3、
11、日食成因、日食成因11教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验 关关于于第第三三板板块块,教教科科书书上上 有有关关学学生生的的对对话话 是是十十分分有有意意义义的的,一一名名学学生生说说:“我我看看到到了了 地地球球上上有有月月球球的的影影子子”。另另一一名名学学生生说说:“我我还还看看到到了了 月月球球上上有有地地球球的的影影子子”。它它其其实实 只只是是指指明明了了 日日食食和和月月食食发发生生时时 三三个个天天体体的的状状态态,这这里里 还还需需要要教教师师来来引引导导学学生生 去去进一步进一步 进行探究。进行探究。 3、日食成因、日食成因第
12、二部分第二部分第一部分第一部分12教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验 示示意意图图 其其实实就就是是一一种种解解释释模模型型。日日食食成成因因示示意意图图 不不仅仅可可以以帮帮助助学学生生 做做好好模模拟拟实实验验,更更重重要要的的是是 还还可可以以帮帮助助学学生生 在在头头脑脑中中建建立立 有有关关日日食食成因的模型。成因的模型。3、日食成因、日食成因第一部分第一部分第二部分第二部分13教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验 教教科科书书中中 用用了了一一段段文文字字 来来说说明明日日食食的的成成
13、因因,在在教教学学中中 应应先先让让学学生生 用用自自己己的的语语言言 说说明明日日食食的的成成因因。交交流流后后,再再让让他他们们 来来读读读读这这段段文文字字,对对他他们们的的语语言言表表达达、思思维维组组织织、科科学学概概念念的的发发展展 帮助更大一些。帮助更大一些。3、日食成因、日食成因第一部分第一部分第二部分第二部分14教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验 对对于于第第二二部部分分来来说说,有有了了日日食食的的学学习习基基础础,让让学学生生来来推推测测 和和证证实实 月月食食的的成成因因 就就相相对对 较较为为容容易易了了。所所以以 教
14、教科科书书也也只只用用了了 一一小小部部分分的的篇篇幅幅 来来介介绍绍这这样样的的活活动动。 编编者者 也也设设计计了了图图片片 和和学学生生的的对对话话 来来引引领领和和暗暗示示学学生生 加加以以研研究究与与活活动。动。最后,总结出最后,总结出 月食的成因。月食的成因。3、日食成因、日食成因第一部分第一部分第二部分第二部分15教材解读教材解读1、日食的发生、日食的发生2、日食成因的模拟实验、日食成因的模拟实验 需需要要特特别别提提示示的的是是,教教科科书书中中 有有一一句句话话,希希望望学学生生能能 “画画出出月月食食成成因因的的示示意意图图”。尽尽管管学学生生 有有了了前前面面 日日食食成
15、成因因示示意意图图的的基基础础,但但如如果果让让他他们们 真真正正动动手手画画,也也会会出出现现 一一些些问问题题,比比如如 日日、月月、地地三三者者的的 大大小小、位位置置 如如何何画画,光光线线如如何何画画,影影子子如如何何等等。因因此此,关关于于月月食食的的教教学学活活动动 是是对对日日食食教教学学的的 扩扩展展和和深化。深化。3、日食成因、日食成因第一部分第一部分第二部分第二部分16 通通过过对对以以上上的的教教材材解解读读 和和六六年年级级学学生生的的年年龄龄特特点点 可可确确立立为为以以下下的的三三维维目目标。标。17本课的科学概念本课的科学概念 应确立为应确立为 以下两点以下两点
16、 : 1、日日食食和和月月食食 是是日日、月月、地地三三个个天天体运动体运动 形成的天文现象。形成的天文现象。 2、月月球球运运行行到到 太太阳阳和和地地球球中中间间,地地球球处处于于 月月影影中中时时,因因月月球球挡挡住住了了 太太阳阳照照射射到到 地地球球上上的的光光 形形成成日日食食。而而月月食食则则是是 月月球球运运行行到到 地地球球的的影影子子中中,地地球球挡挡住住了了 太太阳阳射向射向 月球的光。月球的光。三维目标解读三维目标解读18过程与方法过程与方法 应采取以下三个方面应采取以下三个方面 : 1、运运用用模模拟拟实实验验的的方方法法 研研究究日日食食和和月月食的成因。食的成因。
17、 2、对对模模拟拟实实验验中中的的现现象象 进进行行细细致致的的观观察。察。 3、根根据据模模拟拟实实验验中中的的现现象象 进进行行逻逻辑辑推推理,推测日食和月食的成因。理,推测日食和月食的成因。 三维目标解读三维目标解读19情感态度价值观情感态度价值观 应达到以下四个目标应达到以下四个目标 : 1、体体验验科科学学实实验验的的严严谨谨、客客观观 和和乐乐趣趣,意意识到识到 设计科学研究方案的设计科学研究方案的 重要性。重要性。 2、能够大胆地想象,表达自己的想法。、能够大胆地想象,表达自己的想法。 3、意意识识到到 模模拟拟实实验验及及推推测测 和和客客观观真真实实 是是有一定差距的。有一定
18、差距的。 4、意识到天文现象、意识到天文现象 是可以被人们认识的。是可以被人们认识的。三维目标解读三维目标解读20 理理顺顺了了教教材材的的编编写写意意图图,就就能能把把 “死死”的的教教材材 变变为为师师生生灵灵活活的的 探探究究过过程程,让让学生学生 参与到教学活动中去,把静态的、不会说话的教材参与到教学活动中去,把静态的、不会说话的教材 变为动态的变为动态的 探究过程。探究过程。 我我认认为为:在在本本课课教教学学过过程程中中,针针对对学学生生求求知知欲欲 和和好好奇奇心心强强的的特特点点,教教师师应应采采用用 多多媒媒体体、模模拟拟实实验验 和和启启发发诱诱导导相相结结合合的的 教教学
19、学思思路路,来来引引导导学学生生 参参与与和和探探究究,让让他他们们 在更感性的基础上在更感性的基础上 获取知识。获取知识。21 理顺了教材的编写意图,就能把理顺了教材的编写意图,就能把 “ “死死”的教材的教材 变为师生灵活的变为师生灵活的 探究过程,让探究过程,让学生学生 参与到教学活动中去,把静态的、不会说话的教材参与到教学活动中去,把静态的、不会说话的教材 变为动态的变为动态的 探究过程。探究过程。 我认为:在本课教学过程中,针对学生求知欲我认为:在本课教学过程中,针对学生求知欲 和好奇心强的特点,教师应采用和好奇心强的特点,教师应采用 多媒体、模拟实验多媒体、模拟实验 和启发诱导相结合的和启发诱导相结合的 教学思路,来引导学生教学思路,来引导学生 参与和探究,让他们参与和探究,让他们 在更感性的基础上在更感性的基础上 获取知识。获取知识。2223