《高考小说阅读》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考小说阅读（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考小说阅读备考策略高考小说阅读文体特点v小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。v塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说三要素。高考小说阅读2013年高考语文考试说明：年高考语文考试说明：文学类文本阅读文学类文本阅读v阅读鉴赏中外文学作品。阅读鉴赏中外文学作品。v了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。基本特征及主要表现手法。v文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。v感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术感受形象
2、，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 高考小说阅读1分析综合分析综合 C(1)分析分析作品结构作品结构，概括，概括作品主题作品主题 (2)分析作品体裁的分析作品体裁的基本特征基本特征和和主要表现手法主要表现手法 v（1）（社会意义）分析文章的结构就是弄清文章的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题，把握行文思路。概括作品主题考查的是对具体内容的概括能力。v小说的三要素，文体特征是阅读解题必须思考的因素。v考纲所说的表现手法是指还包括修辞手法、表达方式在内
3、的艺术手法，主要考查其表达效果。高考小说阅读2鉴赏评价鉴赏评价 D (1)体会重要语句的体会重要语句的丰富含意，丰富含意，品味精彩语句的品味精彩语句的表现力表现力 (2)欣赏作品的欣赏作品的人物形象人物形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力力 (3)对作品表现出来的对作品表现出来的价值判断和审美取向价值判断和审美取向作出评价作出评价 v“重要语句”通常指：结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；即人们常说的“文眼”、中心句、总结句、过渡句等；内涵较为丰富的语句。品味精彩语句的表现力，就是分析这一类语句的修辞作用。v欣赏形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，通过
4、什么形象抒发了什么情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。高考小说阅读3探探 究究 F(1)从不同的角度和层面发掘作品的从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴丰富意蕴 、民族心理和人文精神民族心理和人文精神 。(2)探讨作者的探讨作者的创作背景和创作意图创作背景和创作意图。(3)对作品进行个对作品进行个性化阅读和有创意的解读。性化阅读和有创意的解读。v文学经典往往是时代精神的折射，民族精神的体现，甚至通向全人类的普遍文化心理。文学形象具有包孕性，这就使得文学作品呈现出多层次的丰富意蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个层面的转换，往往可以发现新意蕴。v个性化阅读就是要求考生充分
5、调动自己的生活经验和知识积累，探究文学作品的丰富意蕴。高考小说阅读近三年高考考查过的小说知识点近三年高考考查过的小说知识点知识点知识点考查次数考查次数人物形象人物形象12环境描写环境描写3故事情节故事情节12主题思想主题思想11表达技巧表达技巧5语言特色语言特色3高考小说阅读考点透析v根据考纲规定，文学类文本阅读从三个不同的能力层级考查学生，考点分三大类，共八个考点。v高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。高考小说阅读第一遍通读文本何人？主人公是谁？何事？情节何理？反映了怎样的社会问题。高考小说阅读人物形象v
6、小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题的。品的主题的。v在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及到角度设置试题，具体说来，大致可能涉及到指出小指出小说对人物进行描写的具体方法，说对人物进行描写的具体方法， 概括指出人物的概括指出人物的性格特征，性格特征， 对文中人物进行客观公正的评析对文中人物进行客观公正的评析（包（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。括作
7、者自身对人物的态度和读者对人物的评价）等。 高考小说阅读vv1.常见题型分析小说刻画人物的方法与技巧；概括人物的性格特征；评价小说中的人物（包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价）。vv2.人物描写的方法正面描写正面描写：肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。（注意概括介绍）侧面描写侧面描写：侧面烘托、环境描写、景物描写高考小说阅读3.“人物性格特征分析题”解题思路从从故事情节的发展变化故事情节的发展变化中把握人物性格。中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。情节往往是人物性格的形成发展的过程。从从人物之间的矛盾冲突人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。中认识人物性
8、格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。映得最充分最深刻。从从描写手法描写手法中认识人物性格。中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。和性格特征的。高考小说阅读从从社会环境、活动场景及人物关系社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型中认识人物的典型意义。意义。 形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具
9、体场所、人物之间的关系等，来思考，而人物活动的具体场所、人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。往往也与其典型意义有关。借助借助作者对人物的介绍和评价作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。把握人物基本特征。 包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。格。高考小说阅读4、人物分析的目标v基本特征基本特征+性格特征性格特征+典型意义典型意义高考小说阅读5、答题思路v下定义（身份）下定义（身份）+ +做了哪些事做了哪些事+ +性格特征性格特征+ +社会社会意义
10、意义vXXXXXX是一个是一个的人物形象（的人物形象（的代表）。他的代表）。他，表现了他的（性格），反映了（社会，表现了他的（性格），反映了（社会现象）。现象）。高考小说阅读v祥林嫂是生活在旧中国的勤劳、善良、坚强的劳动妇女的形象，同时又是一个被践踏、被愚弄、被委弃的典型。v祝福通过“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”这三个特定情节成功地塑造了祥林嫂这个典型的悲剧形象。从她一生的悲惨遭遇中，可以清楚看到:封建制度正是用政权、族权、神权、夫权这四条无形的绳索把祥林嫂活活勒死的；族权强迫她改嫁，夫权剥夺她做人的资格，神权摧毁她的心灵，政权是这一切罪恶活动的总后台。v祥林嫂的遭遇，正是旧中国千百万劳动妇
11、女悲惨遭遇的鲜明写照，作者正是通过对这一典型人物的塑造，对吃人的封建制度和封建礼教，进行深刻揭露和有力抨击的。高考小说阅读提醒1：有确定，有分析v结合全文，概括并简要分析陈小手的形象特点。结合全文，概括并简要分析陈小手的形象特点。(4分分)v【参考答案】（4分）陈小手是旧社会一个男性产科医生的形象。他身上有许多令人尊敬的品质：（1）特立独行。他敢于冲破世俗的偏见，以一名男性的身份学习医生们都不屑为之的产科，做只有女人才做的接生工作。（2）医术高超。他有着高超的接生技术，救活了很多产妇和婴儿。（3）正直敬业。为了不耽误接生，他特意养了一匹白马，争分夺秒，救人于危难，对自己的职业怀着一颗虔敬的心。
12、（4）品德高尚。他不计酬劳，也从不以人家救命恩人的身份自居，对人谦恭有礼。（答出任意一点得2分，品质1分，分析1分。意思对即可）v【命题意图】本题考查小说的形象概括和分析评价。能力层级为D。v【考情分析】该题多数学生能对“陈小手”这一形象予以正确定位。但也有一部分只界定了人物形象，而没有结合原文予以适当分析。这是导致该题失分的主要原因。另外，还有一部分学生失分的原因是没有从“陈小手”的良好品质入手，而从反面作答。本题抽查得分2.06分。高考小说阅读提醒2：要重视对社会意义剖析v21小说中团长既摆酒席宴请陈小手，又封他二十块现大洋，可最后却小说中团长既摆酒席宴请陈小手，又封他二十块现大洋，可最后
13、却又一枪把他从马上打下来。如何理解这一矛盾的情节事件？又一枪把他从马上打下来。如何理解这一矛盾的情节事件？(4分分)v【参考答案】（4分）虽然接生和碰团长的女人是一回事，但是团长心里存有两笔账：一桌酒席，二十块现大洋，是给陈小手接生的报酬；（1分）转过来又给他吃枪子，是他“罪”有应得，他碰了自己的女人。这正是以德报德，以冤报冤。（1分）这一情节充分暴露了团长的虚伪和残暴，（1分）更暴露了其男权封建思想的根深蒂固。（1分）v【考情分析】该题学生基本能把矛盾的两个方面加以描述，但只是简单的停留于表面之上，没有进一步的实质性的分析，团长的人物性格以及社会的根源影响多数的同学分析缺少或不到位。本题抽查
14、得分2、57分。高考小说阅读环境描写环境包括社会环境和自然环境。环境包括社会环境和自然环境。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。在分析人物形象时通常要结合环境进行分析。高考小说阅读1.自然环境的作用v一、渲染故事气氛一、渲染故事气氛v二、烘托人物形象二、烘托人物形象v三、推动情节发展三、推动情节发展v四、暗示社会环境四、暗示社会环境v五、深化作品主题五、深化作品主题高考小说阅读2.社会环境的作用vv交待人物活动及其成长的时代背景，
15、揭示各种复杂的社会关系；vv交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；vv揭示社会本质特征，揭示主题。高考小说阅读3.环境描写的常见手法v渲染烘托：用景物烘托人物内心世界，渲染气氛。v虚实结合动静结合v时空顺序：远近结合上下正面侧面高考小说阅读4.常见题型v结合具体内容，简要分析自然结合具体内容，简要分析自然/社会环境社会环境写写 在文中的作用；在文中的作用；v分析所描写的环境的特点及所采用的描写分析所描写的环境的特点及所采用的描写方法；方法；v简要分析人物命运的社会根源；简要分析人物命运的社会根源； 高考小说阅读 鲁迅先生在他的花边文学鲁迅先生在他的花边文学中的大雪纷飞一文中，盛赞中
16、的大雪纷飞一文中，盛赞水浒传水浒传“林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙”一段中写雪的一段中写雪的“神韵神韵”。其实，他。其实，他祝福中的四次写雪更加值得一祝福中的四次写雪更加值得一赞。赞。 高考小说阅读第一处：第一处：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染为祥林嫂悲惨的死作环境烘托和气氛渲染第二处：第二处：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到
17、沉寂。去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。衬托当时我孤寂悲愤的心情。衬托当时我孤寂悲愤的心情。典型环境分析：自然环境典型环境分析：自然环境高考小说阅读第三处：第三处：“微雪点点的下来了微雪点点的下来了”第四处：写雪在小说的结尾：远处的爆竹联绵第四处：写雪在小说的结尾：远处的爆竹联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。舞的雪花，拥抱了全市镇。暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理暗示下文柳妈的话即将带给祥林嫂巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。阴影，起到暗示情节发展的作用。这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得这里借雪的猖狂
18、，讽刺了封建势力暂时的得意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法意，更为含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。抗拒的雪样命运。 高考小说阅读v “三次祝福三次祝福”vA“鲁镇年终的大典鲁镇年终的大典”v序幕中祝福景象中有一句话序幕中祝福景象中有一句话“年年如此，家家如此年年如此，家家如此只只要买得起福礼和爆竹之类的，要买得起福礼和爆竹之类的，今年自然也如此今年自然也如此”,”,这这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会旧。而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无
19、福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。v显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧（封显示了辛亥革命以后中国农村的状况：阶级关系依旧（封建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧），通过环境描建势力和封建迷信思想对农村的统治依旧），通过环境描写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧写，就揭示出祥林嫂悲剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。的必然性。高考小说阅读v B鲁四老爷家的祝福鲁四老爷家的祝福v “你放着罢，祥林嫂！你放着罢，祥林嫂！”这样一句喝这样一句
20、喝令，粉碎了祥林嫂生前免于侮辱、死后令，粉碎了祥林嫂生前免于侮辱、死后免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望免于痛苦的愿望，她的一切挣扎的希望都在这一声喝令中破灭了。鲁四老爷在都在这一声喝令中破灭了。鲁四老爷在祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教祝福时刻凭着封建宗法思想和封建礼教的淫威，把祥林嫂一步一步逼上死亡的的淫威，把祥林嫂一步一步逼上死亡的道路。特定的环境描写，推动了情节的道路。特定的环境描写，推动了情节的发展，同时也增强了人物形象的真实性发展，同时也增强了人物形象的真实性与感染力。与感染力。高考小说阅读vC结尾的祝福景象结尾的祝福景象v 这一段描写与开头的景物描写前这一段描写与开头的景物描写
21、前后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬后呼应，渲染了热烈气氛，同时反衬出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句拿祥出祥林嫂惨死的悲凉。最后一句拿祥林嫂的惨死和歆享了供品的天地圣众林嫂的惨死和歆享了供品的天地圣众预备给鲁镇的人们祝福作对比，深化预备给鲁镇的人们祝福作对比，深化了旧社会封建礼教吃人的本质，结构了旧社会封建礼教吃人的本质，结构上也做到了首尾呼应。上也做到了首尾呼应。高考小说阅读祝福祝福2 2：推动情节发展，增强人物形推动情节发展，增强人物形象的真实性和感染力；象的真实性和感染力；祝福祝福1 1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源，揭示祥林嫂悲剧的社会根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；预示祥林嫂悲剧的必然性；祝福祝
22、福3 3：有钱人在祈求幸福，穷苦人有钱人在祈求幸福，穷苦人却在祝福中死去。形成了鲜明的对却在祝福中死去。形成了鲜明的对比，深化主题。比，深化主题。首尾呼应，使小说首尾呼应，使小说结构更臻完善。结构更臻完善。社会环境：社会环境：祝福景象的描写祝福景象的描写高考小说阅读5.环境类试题答题思路一、表述要点：一、表述要点：环境本身环境本身（交代（交代时间，交代时间，交代背景，营造背景，营造氛围，渲染氛围，渲染气氛）气氛）情节情节（推动，暗（推动，暗示，铺垫）示，铺垫）人物（烘托，衬托）人物（烘托，衬托）主题主题（表达，寄托，暗示，揭示）。（表达，寄托，暗示，揭示）。二、表述格式二、表述格式具体描写了具
23、体描写了景色，营造（创设）了一种景色，营造（创设）了一种气氛；渲染（定下）了气氛；渲染（定下）了的抒情基调；烘托了人的抒情基调；烘托了人物的思想感情；为下文物的思想感情；为下文情节展开作了铺垫，推情节展开作了铺垫，推动动的情节发展。的情节发展。高考小说阅读新年上班第一天为什么下雪？v交代故事发生的背景v渲染凄凉的气氛v暗示主人公悲惨的命运v揭露凄惨的社会环境v为即将开始的悲惨故事埋伏笔高考小说阅读故事情节1.小说的情节结构序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。2.常见题型v文中写了文中写了XX情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？vXX事物、事物、XX人物在小说中有什么作用？人物在
24、小说中有什么作用？ v本文的线索是什么？或本文是如何展开的？本文的线索是什么？或本文是如何展开的？v本文的主要情节是什么？本文的主要情节是什么？3.情节安排的基本手法 高考小说阅读情节安排基本技巧各种叙述手法的运用与作用顺叙顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。高考小说阅读补叙：在叙述主要事件
25、的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。平叙的方式有二：“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。高考小说阅读4.概括故事情节的方法思路完整叙述。按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“原因、经过、结果”。从主人公的角度叙述。故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握住事件涉及的对象，从同一
26、角度概述，做到前后贯通。高考小说阅读5.情节安排的评价 全文情节一波三折。引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。小说情节首尾呼应。使情节完整结构严谨。开头运用倒叙，设置悬念，吸引读者，引人入胜。结尾戛然而止，给读者留下广阔的想象空间，或引人深思。结尾出人意料，情节逆转，深化主题。贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。高考小说阅读6.分析情节的作用v结构作用：v为下文情节作铺垫或埋伏笔；照应前文；推动情节发展或转折；设置悬念，激发阅读兴趣；线索，贯穿全文。v内容作用：v点明人物活动的环境；表现了（或突出了）人物性格；表现主旨或深化主题。vv注意：注意：分析情节的目的是
27、理解人物性格、把握主题。分析情节的目的是理解人物性格、把握主题。因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主因此要注意体会情节对人物性格的形成及对小说主题的揭示上的作用。题的揭示上的作用。高考小说阅读7.答题思路vXXXXXX情节（事物）在文中有情节（事物）在文中有作用，突出了作用，突出了，表现了，表现了高考小说阅读提醒：要重视对社会意义剖析v21小说中团长既摆酒席宴请陈小手，又封他二十块现大洋，可最后却小说中团长既摆酒席宴请陈小手，又封他二十块现大洋，可最后却又一枪把他从马上打下来。如何理解这一矛盾的情节事件？又一枪把他从马上打下来。如何理解这一矛盾的情节事件？(4分分)v【参考答案】（4分
28、）虽然接生和碰团长的女人是一回事，但是团长心里存有两笔账：一桌酒席，二十块现大洋，是给陈小手接生的报酬；（1分）转过来又给他吃枪子，是他“罪”有应得，他碰了自己的女人。这正是以德报德，以冤报冤。（1分）这一情节充分暴露了团长的虚伪和残暴，（1分）更暴露了其男权封建思想的根深蒂固。（1分）v【考情分析】该题学生基本能把矛盾的两个方面加以描述，但只是简单的停留于表面之上，没有进一步的实质性的分析，团长的人物性格以及社会的根源影响多数的同学分析缺少或不到位。本题抽查得分2、57分。高考小说阅读主题思想小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价
29、值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 高考小说阅读1.常见题型：v找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；v读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；v结合全文主题，谈谈你对某一个人某一句话（某一个问题）的理解或看法。 高考小说阅读2.如何把握小说的主题呢？一.从小说的情节和人物形象入手； 二.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征达到揭示小说主题的目的； 三.从小说的精巧构思中把握作品的主题； 四.从作者自己的评论中把握作品的主题。高考小说阅读3.答题术语v 歌颂、赞
30、扬什么。歌颂、赞扬什么。v讽刺、批判、揭露、谴责什么。讽刺、批判、揭露、谴责什么。v揭示什么人生道理。揭示什么人生道理。v对什么现象的反思。对什么现象的反思。v表达了什么情感。表达了什么情感。 高考小说阅读4.答题思路v通过描写（叙述）通过描写（叙述），表达了（赞扬了、，表达了（赞扬了、批判了、揭示了等）批判了、揭示了等）高考小说阅读提醒：要根据社会背景分析社会意义v22有人认为，陈小手之死完全是偶然的，因为他不幸遇上了一个草菅有人认为，陈小手之死完全是偶然的，因为他不幸遇上了一个草菅人命的军阀团长。你同意这个观点吗？请结合全文作简要分析。（人命的军阀团长。你同意这个观点吗？请结合全文作简要分
31、析。（6分）分）v【参考答案】（6分）不同意，陈小手的死有其必然性。（1分）陈小手自己运气不好，死在一个恩将仇报、草菅人命的军阀团长的手上，似乎有其偶然性，但这只是问题的表面现象，陈小手之死的根本原因是以团长为代表的男人们骨子里的封建男权思想。（2分）把女人当成是男人的附属品，男女之大防，即使医生和病人也不能逾越，这种思想观念根深蒂固，不仅团长这样，那些大户人家的男主人和中小户人家的男主人，还有同行的男性医生们莫不这样。陈小手在这些男人心中早就应该死无数次了，只不过最后动手的是团长罢了。（2分）传统文化中狭隘愚昧的男权思想容纳不下陈小手这样的“异端”，他的死是社会大环境决定的。（1分）v高考小说阅读v【命题意图】本题考查对小说意蕴和民族心理的发掘，探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为F。v【考情分析】该题少数的学生同意陈小手的死具有偶然的，这一类情况最高不超过3分。多数的同学认为陈小手的死具有必然性。但是学生的分析有半数停留在人物的心理思索上。例如：“团长觉得丢面子”、“戴绿帽子”、“很多的大户人家对陈小手都恨之入骨，但不具备杀他的力量”实质性的分析都提到了封建思想的束缚，但是能提到封建男权思想的较少。本题抽查得分3.72分。v根本原因：没有关注或依据社会背景理解社会意义。高考小说阅读
