中考送东阳马生序课件

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1、目目录录送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序送东阳马生序1 1知识盘点知识盘点2 2课标文言文比较整合课标文言文比较整合对比说理对比说理3 3好题精练好题精练送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录知识盘点知识盘点一、文学文化常识一、文学文化常识1. 1. 宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，与刘基、高启并称为宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，与刘基、高启并称为“明初诗文三明初诗文三大家大家”。2. 2. 序又名序又名“序言序言”“”“前言前言”“”“引言引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作一种序是惜别赠言的文字，

2、叫作“赠序赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或，内容多是对所赠亲友的赞许、推崇或勉励之辞，也常常表达作者的一些感慨见解。勉励之辞，也常常表达作者的一些感慨见解。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录二、统编课下注释二、统编课下注释1. 1. 无从无从致致书以观书以观 致：致：_2. 2. 每每假借假借于藏书之家于藏书之家 假借：假借：_3. 3. 弗弗之之怠怠 弗：弗：_ _ 怠：怠：_4. 4. 走走送之送之 走：走：_5. 5. 不敢稍不敢稍逾约逾约 逾约：逾约：_6. 6. 以是以是人多以书假余人多以书假余 以是：以是：_7. 7. 既既加冠加冠 加冠：加冠：_得到得到借借跑跑超过

3、约定期限超过约定期限因此因此成年成年不不懈怠懈怠送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录8. 8. 又患无又患无硕师硕师名人与游名人与游 硕师：硕师：_9. 9. 尝尝趋趋百里外百里外 趋：趋：_10. 10. 从乡之先达从乡之先达执执经经叩问叩问 执：执：_ 叩问：叩问：_11. 11. 先达先达德德隆隆望望尊尊 德：德：_ 望：望：_12. 12. 门人弟子门人弟子填填其室其室 填：填：_13. 13. 未尝未尝稍稍降辞色降辞色 稍：稍：_14.14. 援援疑质理疑质理 援：援：_学问渊博的老师学问渊博的老师快步走快步走挤满挤满略微略微引、提出引、提出拿着拿着请教请教道德道德声望声望送东阳

4、马生序送东阳马生序返回目录返回目录15. 15. 俯身俯身倾倾耳以耳以请请 倾：倾：_ 请：请：_ _16. 16. 或遇其或遇其叱咄叱咄 叱咄：叱咄：_17. 17. 俟俟其欣悦其欣悦 俟：俟：_18. 18. 负负箧箧曳曳屣行深山巨谷中屣行深山巨谷中 负：负：_ 曳：曳：_19. 19. 穷穷冬烈风冬烈风 穷：穷：_ _20. 20. 足肤足肤皲裂皲裂而不知而不知 皲裂：皲裂：_ _21. 21. 四四支支僵劲不能动僵劲不能动 支：支：_ _侧着侧着请教请教训斥、呵责训斥、呵责等待等待背着背着拖着拖着极极皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂同同“肢肢”送东阳马生序送东阳马生序返回目录返

5、回目录22. 22. 媵人持媵人持汤沃汤沃灌灌 汤：汤：_ 沃：沃：_23. 23. 久而乃久而乃和和 和：和：_24. 24. 寓逆旅寓逆旅 寓：寓：_ 逆旅：逆旅：_25. 25. 主人日再主人日再食食 食：食：_26. 26. 同舍生皆同舍生皆被绮绣被绮绣 被：被：_ 绮：绮：_ 绣：绣：_热水热水暖暖浇浇寄居寄居旅店旅店供养，给供养，给吃吃同同“披披”有花纹或图案的丝织品有花纹或图案的丝织品绣花的衣服绣花的衣服送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录27. 27. 戴朱戴朱缨缨宝饰之帽宝饰之帽 缨：缨：_28. 28. 腰腰白玉之环白玉之环 腰：腰：_29. 29. 右备右备容臭容臭

6、容臭：容臭：_ 臭：臭：_30. 30. 烨然烨然若神人若神人 烨然：烨然：_31. 31. 余则余则缊袍敝衣缊袍敝衣处其间处其间 缊袍敝衣：缊袍敝衣：_ 缊：缊：_ 敝：敝：_系帽的带子系帽的带子用作动词，在腰间佩戴用作动词，在腰间佩戴香袋香袋香气香气光彩鲜明的样子光彩鲜明的样子破旧的衣服破旧的衣服乱麻乱麻破破送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录32. 32. 略无略无慕艳慕艳意意 慕艳：慕艳：_33. 33. 以以中有足乐者中有足乐者 以：以：_34. 34. 不知不知口体之奉口体之奉不若人也不若人也 口体之奉：口体之奉：_35. 35. 今虽今虽耄老耄老 耄老：耄老：_36. 36.

7、 犹幸犹幸预君子预君子之列之列 预：预：_ 君子：君子：_37. 37. 而承天子之而承天子之宠光宠光 宠光：宠光：_38. 38. 缀缀公卿之后公卿之后 缀：缀：_羡慕羡慕因为因为指吃穿的供给指吃穿的供给年老年老参与参与这里指有官位的人这里指有官位的人恩宠光耀恩宠光耀跟随跟随送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录39. 39. 日侍日侍坐坐备备顾问顾问 日：日：_ _ _ 侍：侍：_ 备：备：_40. 40. 四海亦四海亦谬谬称其氏名称其氏名 谬：谬：_41. 41. 县官县官日有日有廪稍廪稍之供之供 县官：县官：_ 廪稍：廪稍：_42. 42. 父母岁有父母岁有裘葛裘葛之之遗遗 裘葛：裘

8、葛：_ _ _ 遗：遗：_ _ _ 43. 43. 无冻无冻馁馁之患矣之患矣 馁：馁：_ _ 每天每天侍奉侍奉准备准备错误错误这里指朝廷这里指朝廷公家按时供给的粮食公家按时供给的粮食冬天的皮衣和夏天的葛衣冬天的皮衣和夏天的葛衣给予，赠送给予，赠送饥饿饥饿送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录44. 44. 假诸假诸人而后见也人而后见也 假：假：_ 诸：诸：_45. 45. 流辈流辈甚称其贤甚称其贤 流辈：流辈：_46. 46. 余余朝朝京师京师 朝：朝：_47. 47. 生以乡人子生以乡人子谒谒余余 谒：谒：_48. 48. 撰撰长长书书以为以为贽贽 撰：撰：_ 书：书：_ 贽：贽：_ _

9、_同辈同辈拜见拜见写了写了信信初次进见尊者所持的礼物初次进见尊者所持的礼物借借相当于相当于“之于之于”朝见朝见送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录49. 49. 与之与之论辨论辨 论辨：论辨：_ 辨：辨：_50. 50. 言言和和而色而色夷夷 和：和：_ 夷：夷：_51. 51. 诋诋我我夸夸际遇之盛而际遇之盛而骄骄乡人者乡人者 诋：诋：_ 夸：夸：_ 骄：骄：_议论辩驳议论辩驳同同“辩辩”，辩驳，辩驳谦和谦和平易平易诋毁，毁谤诋毁，毁谤夸耀夸耀骄傲骄傲送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录三、其他常考实词三、其他常考实词1. 1. 余幼时即余幼时即嗜嗜学学 嗜：嗜：_2. 2. 无从无

10、从致书以观致书以观 无从：无从：_3. 3. 手手自自笔笔录录 手：手：_ 笔：笔：_4. 4. 录录毕毕，走送之，走送之 毕：毕：_5. 5. 不敢不敢稍稍逾约逾约 稍：稍：_6. 6. 以是人多以书以是人多以书假假余余 假：假：_7. 7. 益慕圣贤之益慕圣贤之道道 道：道：_爱好爱好没有办法没有办法亲手亲手用笔用笔完毕完毕稍微、略微稍微、略微借借学说学说送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录8. 8. 又又患患无硕师名人与无硕师名人与游游 患：患：_ 游：游：_9. 9. 余立侍余立侍左右左右 左右：左右：_10. 10. 或或遇其叱咄遇其叱咄 或：或：_11. 11. 卒卒获有所闻获

11、有所闻 卒：卒：_12. 12. 以以衾衾拥覆，久而乃和拥覆，久而乃和 衾：衾：_13. 13. 无无鲜肥鲜肥滋味之享滋味之享 鲜肥：鲜肥：_14. 14. 犹犹幸幸预君子之列预君子之列 幸：幸：_15. 15. 而而承承天子之宠光天子之宠光 承：承：_忧虑忧虑交往交往旁边旁边有时有时终于终于被子被子新鲜肥美的东西新鲜肥美的东西有幸有幸承蒙承蒙送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录16. 16. 父母父母岁岁有裘葛之遗有裘葛之遗 岁：岁：_17. 17. 无冻馁之无冻馁之患患矣矣 患：患：_18. 18. 非天质之非天质之卑卑 卑：卑：_四、一词多义四、一词多义 未尝稍降未尝稍降辞辞色色 _

12、 停数日，停数日，辞辞去去( (桃花源记桃花源记) ) _每年每年忧虑忧虑低下低下言辞言辞告辞告辞1. 1. 辞辞送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 益益慕慕圣贤之道圣贤之道 _ 略无略无慕慕艳意艳意 _ 不敢出一言以不敢出一言以复复 _ 而而复复问其妾曰问其妾曰( (邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏) ) _ _ 兴兴复复汉室汉室( (出师表出师表) ) _ 复复行数十步行数十步( (桃花源记桃花源记) ) _ _仰慕仰慕羡慕羡慕回答，答复。这里是辩解的意思回答，答复。这里是辩解的意思又又恢复恢复又又2.2.慕慕3.3.复复送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 盖盖余之勤且艰若此余之勤

13、且艰若此 _4 4. .盖盖 盖盖竹柏影也竹柏影也( (记承天寺夜游记承天寺夜游) ) _ 盖盖石性坚重石性坚重( (河中石兽河中石兽) ) _ 日侍坐备日侍坐备顾顾问问 _ 三三顾顾臣于草庐之中臣于草庐之中 ( (出师表出师表) ) _大概大概大概是大概是因为因为询问询问拜访拜访5.5.顾顾送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 从从乡之先达执经叩问乡之先达执经叩问 _6.6.从从 当余之当余之从从师也师也 _ 七十而七十而从从心所欲心所欲 ( ( 十二章十二章) ) _ 假诸人而后假诸人而后见见也也 _ 其将归其将归见见其亲也其亲也 _7.7.见见 曹刿请曹刿请见见( (曹刿论战曹刿论战

14、) _) _ 下下见见小谭小谭( (小石潭记小石潭记) _) _ 才美不外才美不外见见( (马说马说) _) _向向跟随跟随顺从顺从看到看到探望探望拜见，进见拜见，进见看见看见同同“现现”，表现，表现送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 余则緼袍敝衣处其余则緼袍敝衣处其间间 _8.8.间间 又何又何间间焉焉 ( (曹刿论战曹刿论战) ) _ 时时而时时而间间进进 ( (邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏) ) _ 烨然烨然若若神人神人 _ 不知口体之奉不不知口体之奉不若若人也人也 _ _ 当中当中参与参与间或、偶然间或、偶然像像比得上比得上9.9.若若送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 未

15、尝稍降辞未尝稍降辞色色 _10.10.色色 色色愈恭、礼俞至愈恭、礼俞至 _ 言和而言和而色色夷夷 _ 草草色色入帘青入帘青( (陋室铭陋室铭) ) _ 至至舍舍，四支僵劲不能动，四支僵劲不能动 _11.11.舍舍 便便舍舍船船( (桃花源记桃花源记) _) _ 屋屋舍舍俨然俨然( (桃花源记桃花源记) _) _ 脸色脸色表情表情脸色脸色颜色颜色这里指客舍这里指客舍舍弃舍弃房屋房屋送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 色愈恭、礼俞色愈恭、礼俞至至 _12.12.至至 至至舍，四支僵劲不能动舍，四支僵劲不能动 _ 余人各复延余人各复延至至其家其家 _ 援疑援疑质质理理 _ 非天非天质质之卑之

16、卑 _ _ 周到周到到到到到询问询问资质资质13.13.质质送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 足足肤皲裂而不知肤皲裂而不知 _14.14.足足 以中有以中有足足乐者乐者 _ 兵甲已兵甲已足足( (出师表出师表) ) _ 不不足足为外人道也为外人道也( (桃花源记桃花源记) ) _ 无奔走之无奔走之劳劳矣矣 _15.15.劳劳 自谓少时用心于学甚自谓少时用心于学甚劳劳 _ _ 无案牍之无案牍之劳劳形形( (桃花源记桃花源记) _) _ 脚脚值得值得充足充足值得值得劳苦劳苦勤奋勤奋使使劳累劳累送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 不敢不敢出出一言以复一言以复 _ 若夫日若夫日出出而林霏

17、开而林霏开( (醉翁亭记醉翁亭记) ) _16.16.出出 卷石底以卷石底以出出( (小石潭记小石潭记) _) _ 出出则无敌国外患则无敌国外患( (生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐) _) _ 出出淤泥而不染淤泥而不染( (爱莲说爱莲说) _) _五、重点句子翻译五、重点句子翻译1 1. . 以是人多以书假余，余因得遍观群书。以是人多以书假余，余因得遍观群书。(2019(2019黑龙江齐齐哈尔、黑河、大兴安黑龙江齐齐哈尔、黑河、大兴安岭，岭，20182018辽宁本溪辽宁本溪) )发出发出升起升起露出露出指在国外指在国外长出长出因因 此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。此

18、人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录2 2. . 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(2018(2018广东省卷、贵州铜仁广东省卷、贵州铜仁) )3 3. . 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。门人弟子填其室，未尝稍降辞色。(2018(2018湖北荆门湖北荆门) )4 4. . 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。(2019(2019辽宁葫芦岛辽宁葫芦岛) )5 5. . 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德

19、有学问的前辈请教。曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略微变得温和一些。向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略微变得温和一些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。 送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录6 6. . 俟其欣悦，则又请焉。俟其欣悦，则又请焉。(2018(2018贵州安顺贵州安顺) )7 7. . 媵人持汤沃

20、灌，以衾拥覆，久而乃和。媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。8 8. . 寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 省略句省略句( (省略主语省略主语) )；20202020甘肃天水，甘肃天水，20192019四川南充、凉山州、贵州毕节，四川南充、凉山州、贵州毕节，20182018湖南益阳湖南益阳 等待他高兴了，就又去请教。等待他高兴了，就又去请教。旅舍中的仆役拿了热水来浇濯，用被子给我盖上很久才暖和过来。旅舍中的仆役拿了热水来浇濯，用被子给我盖上很久才暖和过来。寄居在旅店，店主人每天给两顿饭吃，没有新鲜肥美的东西可以享受。寄居在旅店，店主人每天给两顿饭吃，没有新

21、鲜肥美的东西可以享受。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录9 9. . 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(2020(2020青海省卷，青海省卷，20192019甘肃省卷、黑甘肃省卷、黑龙江哈尔滨、辽宁锦州，龙江哈尔滨、辽宁锦州，20182018湖北黄冈、孝感、贵州安顺湖北黄冈、孝感、贵州安顺) )1010. . 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。(2019(2019四川泸州四川泸州) )1111. . 不必若余之手录，假诸人而后见也。不必若余之手录，假诸人而后见也。(2018(2018

22、广西柳州广西柳州) )因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。朝廷每天按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣给予，没有饥饿受朝廷每天按时供给粮食，父母每年有冬天的皮衣和夏天的葛衣给予，没有饥饿受冻的忧虑了。冻的忧虑了。不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录六、思考探究六、思考探究1. 1. ( (教材思考探究教材思考探究) )作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要作者写这篇文章，讲述自己的求学经历，赠送同乡后学，主要是想表达什么意思？

23、是想表达什么意思？统编教材、教参设问统编教材、教参设问【答案】这是一篇【答案】这是一篇劝学劝学之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强之作。作者以自己的亲身经历，说明了为学之难。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，调：要想学业有成，必须克服种种困难，抵制各种享乐和物质诱惑，勤勤恳恳，专心致志。专心致志。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录2 2. ( (教材思考探究教材思考探究) )在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？在求学过程中，作者遇到了哪些困难？他是如何克服的？3 3. (. (教材思考探究、教参素养提升教材思考探究、教

24、参素养提升) )课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写课文多处运用对比手法，找出来，谈谈这样写的好处。的好处。【答案】作者在求学过程中遇到的困难有：【答案】作者在求学过程中遇到的困难有：求书之难求书之难。这是由于。这是由于“家贫家贫”造成的造成的困难。作者用借书、抄书的办法来克服。困难。作者用借书、抄书的办法来克服。求师之难求师之难。作者用跑远路、拜名师、。作者用跑远路、拜名师、虚心求教的办法来克服。虚心求教的办法来克服。生活之苦生活之苦。主要是历尽苦寒，破衣粗食。作者以内心。主要是历尽苦寒，破衣粗食。作者以内心的充足、精神的强大来克服这一困难。的充足、精神的强大来克服这一困难。送东阳马生序

25、送东阳马生序返回目录返回目录【答案】【答案】反比反比：“乡之先达乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学的学习态度；一心向学的学习态度；“同舍生同舍生”的豪华装束，与作者的的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣缊袍敝衣”形成对比，突形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比(A. (A. 太学生太学生“日有廪稍之供日有廪稍之供”“”“岁有裘葛之遗岁有裘葛之遗”，与作者，与作者“日再食，无鲜肥滋味之享日再食，无鲜肥滋味

26、之享”“”“缊袍敝衣缊袍敝衣”对比。对比。B. B. 太学生太学生“未有问而不告，求而不得者未有问而不告，求而不得者”，与作者求教时先，与作者求教时先达达“未尝稍降辞色未尝稍降辞色”，又常遇其，又常遇其“叱咄叱咄”对比。对比。C. C. 太学生太学生“凡所宜有之书，皆集于凡所宜有之书，皆集于此此”，与作者，与作者“每假借于藏书之家，手自笔录每假借于藏书之家，手自笔录”对比对比) )，突出专心学习的重要性。，突出专心学习的重要性。正比正比：文中也有一些相同或相关的对比，可称之为：文中也有一些相同或相关的对比，可称之为“正比正比”，如作者的，如作者的“嗜学嗜学”与马与马生的生的“用心于学用心于学”

27、的对比，抄书时的对比，抄书时“手指不可屈伸手指不可屈伸”与访学归来与访学归来“足肤皲裂足肤皲裂”的对比。的对比。这样造成一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。这样造成一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录4 4. ( (教参问题探究教参问题探究) )文章最后才点出赠别的题意，对此应该如何理解？文章最后才点出赠别的题意，对此应该如何理解？【答案】【答案】文章最后点题，首先是立意决定的。作者正是想用自己艰苦求学的经文章最后点题，首先是立意决定的。作者正是想用自己艰苦求学的经历，鼓励马生勤奋学习，历，鼓励马生勤奋学习，讲述要想学业有成，就要吃苦

28、耐劳、专心致志的道理讲述要想学业有成，就要吃苦耐劳、专心致志的道理。其次，这也是赠序类文章的一个特点。赠序文毕竟不是写给对方的书信，不是其次，这也是赠序类文章的一个特点。赠序文毕竟不是写给对方的书信，不是对一个人说的话。对一个人说的话。作者多借题发挥，阐发某些观点作者多借题发挥，阐发某些观点。再次，这样写可以不受再次，这样写可以不受“临临别赠言别赠言”的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想。这种写的具体情境的束缚，因而能放开笔墨，尽情抒写自己的所思所想。这种写法，也让人保有极大的好奇心和阅读期待，法，也让人保有极大的好奇心和阅读期待，起到了曲终奏雅、画龙点睛的作用起到了曲终奏

29、雅、画龙点睛的作用。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录5 5. ( (教参问题探究教参问题探究) )从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？从本文看，作者有哪些可贵的精神品质？【答案】【答案】诚实守信诚实守信。作者向人借书，从来都会准时归还，不负约，所以能借到。作者向人借书，从来都会准时归还，不负约，所以能借到更多的书读。更多的书读。有礼有节有礼有节。作者向。作者向“德隆望尊德隆望尊”的名师求教时，总是的名师求教时，总是“色愈恭，礼愈色愈恭，礼愈至至”，故能得到更多的收获。，故能得到更多的收获。安贫乐道安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无艳羡之意，。同舍生都衣着华丽，作者却无艳羡之意，坚守于

30、学习之道。坚守于学习之道。勤奋刻苦勤奋刻苦。为获取更多知识，作者不辞百里向贤者请教。寒。为获取更多知识，作者不辞百里向贤者请教。寒暑无间，一心向学，终有所成。暑无间，一心向学，终有所成。关心后学，谆谆教诲关心后学，谆谆教诲。以自己的求学经历现身。以自己的求学经历现身说理，拉近与马生的距离，使之易于接受。说理，拉近与马生的距离，使之易于接受。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录6 6. ( (教参教学重点、素养提升改编教参教学重点、素养提升改编) )本文运用了多种表达方式，请结合文章内容简要分本文运用了多种表达方式，请结合文章内容简要分析。析。【答案】本文【答案】本文以记叙为主，兼有描写、议

31、论和抒情以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。全文以叙述为主体，语言质直雅正，。全文以叙述为主体，语言质直雅正，纯乎为史家笔法。其间，杂以情景描写，给人以身临其境之感。如纯乎为史家笔法。其间，杂以情景描写，给人以身临其境之感。如“天大寒，砚冰坚，天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸手指不可屈伸”，写抄书之苦；，写抄书之苦；“色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至”，写侍师之态；，写侍师之态；“四支僵劲不能动四支僵劲不能动”，写受冻之状。这些描写都鲜明生动，读之如在眼前。本文中的议论，集中在第写受冻之状。这些描写都鲜明生动，读之如在眼前。本文中的议论，集中在第3 3段，都段，都是在叙事的基础上自然生发出来的，辞意不迫

32、，却颇能引人深思。如是在叙事的基础上自然生发出来的，辞意不迫，却颇能引人深思。如“其业有不精、德其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”，道出在学习中用心、专，道出在学习中用心、专心的重要性。本文的抒情语句虽然不多，但也很有特点。一是蕴含于叙述之中，如第心的重要性。本文的抒情语句虽然不多，但也很有特点。一是蕴含于叙述之中，如第2 2段开头段开头“当余之从师也当余之从师也”，结尾，结尾“况才之过于余者乎况才之过于余者乎”，在叙述中表露出浓厚的感慨、叹息，在叙述中表露出浓厚的感慨、叹息意味；二是潜藏在议论中，如文章结尾

33、意味；二是潜藏在议论中，如文章结尾“余之志也余之志也”“岂知予者哉岂知予者哉”两句，在议论中表明自两句，在议论中表明自己的心志意向，有一唱三叹、低回婉转之致。己的心志意向，有一唱三叹、低回婉转之致。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录7 7. ( (教材积累拓展教材积累拓展) )作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬。我们现在应该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？该如何看待这种学习态度和从师尊师的表现？【答案】这种学习态度值得肯定，但是尊师重教与师道尊严的关系要分辨清楚，【答案】这种学习态度值得肯定，但是尊师重教与师道尊严的关系

34、要分辨清楚，所谓所谓“一日为师，终身为父一日为师，终身为父”说的就是这个道理。当今社会，老师和学生要相互说的就是这个道理。当今社会，老师和学生要相互尊重，并不能一味地强调师道尊严，而应该是尊重，并不能一味地强调师道尊严，而应该是“吾爱吾师，吾更爱真理吾爱吾师，吾更爱真理”。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录8 8. ( (教参教学设计教参教学设计) )宋濂幼年时求学的条件那样艰苦，他却不以为苦，反觉得宋濂幼年时求学的条件那样艰苦，他却不以为苦，反觉得“以以中有足乐者中有足乐者”，关键在于什么？态度往往影响着人们对事物的感受，你在学习、，关键在于什么？态度往往影响着人们对事物的感受，你在学

35、习、生活中有过类似的经历和体会吗？你认为，应该怎样看待在学习或其他活动中的生活中有过类似的经历和体会吗？你认为，应该怎样看待在学习或其他活动中的“苦苦”呢？呢？【答案】一是【答案】一是“嗜学嗜学”，虽然求书难、求师难、求学难，但是宋濂有着坚强的意，虽然求书难、求师难、求学难，但是宋濂有着坚强的意志；志；二是作者目的明确二是作者目的明确，来这是为了学习，不是比吃穿，他既不羡慕别人，也不，来这是为了学习，不是比吃穿，他既不羡慕别人，也不自卑，反而自卑，反而“有足乐者，不知口体之奉不若人也有足乐者，不知口体之奉不若人也”。我小时候特别喜欢看书，但因为。我小时候特别喜欢看书，但因为家庭贫困，没有多余的

36、钱买书，但我并没有因此放弃，反而更加热爱，因此也收家庭贫困，没有多余的钱买书，但我并没有因此放弃，反而更加热爱，因此也收获了更多。学习或其他活动中的获了更多。学习或其他活动中的“苦苦”是一笔财富，它能锤炼一个人的意志，激发一是一笔财富，它能锤炼一个人的意志，激发一个人的潜能，提高一个人的能力，促成一个人的成功。个人的潜能，提高一个人的能力，促成一个人的成功。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录补充设问补充设问9 9. 文章是从哪两个层次讲作者文章是从哪两个层次讲作者“嗜学嗜学”的？的？【答案】【答案】幼时借书抄录幼时借书抄录。借书有时间限制，需要。借书有时间限制，需要“计日以还计日以还”；

37、不得不勤于抄写，；不得不勤于抄写，即使手指冻僵也不懈怠。即使手指冻僵也不懈怠。成年远行求师成年远行求师。“从乡之先达执经叩问从乡之先达执经叩问”，将先达的名望，将先达的名望之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者的之高、弟子之众、辞色之严、呵斥之厉，与作者的“俯身倾耳俯身倾耳”“色愈恭，礼愈至，不色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复敢出一言以复”形成鲜明对比，道出了问学的艰苦。形成鲜明对比，道出了问学的艰苦。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录1010. 结合全文说说作者最终能够学有所成的原因是什么？结合全文说说作者最终能够学有所成的原因是什么？【答案】【答案】勤奋好学、以苦为乐勤奋好学、以苦

38、为乐。虽。虽“家贫家贫”，却，却“嗜学嗜学”，而且能克服无书、无师、，而且能克服无书、无师、旅途艰险、衣食粗陋等种种困难来求学。的确达到了旅途艰险、衣食粗陋等种种困难来求学。的确达到了“以中有足乐者以中有足乐者”的学习境界。的学习境界。内心充实、意志的坚强内心充实、意志的坚强，让作者忘记了生活的艰苦，让他专注于学习，终于有所，让作者忘记了生活的艰苦，让他专注于学习，终于有所成就。成就。诚实守信得以博览群书诚实守信得以博览群书。作者借书能坚守信约，其良好品质得到大家的认。作者借书能坚守信约，其良好品质得到大家的认可，因此能可，因此能“遍观群书遍观群书”。尊重老师、虚心请教尊重老师、虚心请教，得到

39、名师的指点。，得到名师的指点。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录1111. 本文多处运用环境描写，请找出来并分析其作用。本文多处运用环境描写，请找出来并分析其作用。1212. 请简要分析作者的劝学方式有什么独特之处？请简要分析作者的劝学方式有什么独特之处？【答案】【答案】第第1 1段详细描写段详细描写“天大寒天大寒”：用寒冬天气抄书的情景反映学习条件的艰：用寒冬天气抄书的情景反映学习条件的艰苦，衬托作者学习的刻苦。苦，衬托作者学习的刻苦。第第2 2段段“穷冬烈风穷冬烈风”“”“大雪大雪”从季节、天气等方面描从季节、天气等方面描写了恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。写了恶劣的

40、环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。【答案】作者在文中没有做过多的议论，而是以类似史家的文字、自传体的表述，【答案】作者在文中没有做过多的议论，而是以类似史家的文字、自传体的表述，讲述了他本人艰苦求学的经历，字里行间洋溢着真情实感。这种现身说法的方式，讲述了他本人艰苦求学的经历，字里行间洋溢着真情实感。这种现身说法的方式，朴实、亲切、自然，多用事实说话，少有空洞的说教，很好地达到了劝学的目的。朴实、亲切、自然，多用事实说话，少有空洞的说教，很好地达到了劝学的目的。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录七、文意理解判断七、文意理解判断( (正确的打正确的打“”，错误的打，错误的打“”“”

41、) )( (注注：针对解析与检测练习中的选择题：针对解析与检测练习中的选择题) )1. 1. 文章开篇点出作者文章开篇点出作者“嗜学嗜学”却却“家贫家贫”的主客观情况，可见作者读书之艰难。的主客观情况，可见作者读书之艰难。( () )2. 2. 文章第文章第1 1段两次提到段两次提到“不敢不敢”，前者写出了作者诚实守信的品质，后者写出了，前者写出了作者诚实守信的品质，后者写出了作者的胆小怯懦。作者的胆小怯懦。( () )3. 3. 第第1 1段段“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，描写作者向，描写作者向“先先达达”求教的场面，语言夸张，暗讽

42、当时的读书人清高自傲。求教的场面，语言夸张，暗讽当时的读书人清高自傲。( () )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录4. 4. 第第2 2段用段用“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”描写同舍生服饰的华美，用描写同舍生服饰的华美，用“余则余则缊袍敝衣处其间缊袍敝衣处其间”表现作者服饰的简朴，是正向对比。表现作者服饰的简朴，是正向对比。( () )5. 5. 第第3 3段叙述从回忆转到现实，太学生今日条件优越，若段叙述从回忆转到现实，太学生今日条件优越，若“业有不精、德有不成业有不精、德有不成”，唯一的原因就是学习不够刻苦专心，托出，唯一的原因就是学习不够刻苦专心，托出“

43、劝学劝学”的主旨。的主旨。( () )6. 6. 作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，鼓励青年一辈努力学习，力作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，鼓励青年一辈努力学习，力求做到求做到“业有精业有精”“”“德有成德有成”，属于欲扬先抑的写法。，属于欲扬先抑的写法。( () )7. 7. “诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？”一句表明作者担心世俗之人对一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨。自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨。( () )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录8. 8. 因为马生和作者是同乡，且学习勤

44、奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。赞美马生。( () )9. 9. 文章结构严谨，行文紧凑，叙事简洁凝练、描摹生动传神、兼有朴实的议论和文章结构严谨，行文紧凑，叙事简洁凝练、描摹生动传神、兼有朴实的议论和真挚的抒情，情景描写鲜明生动，读之如在眼前。真挚的抒情，情景描写鲜明生动，读之如在眼前。( () )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录第三单元：鱼我所欲也送东阳马生序第三单元：鱼我所欲也送东阳马生序【相同点】都采用对比手法说理。鱼我所欲也：将【相同点】都采用对比手法说理。鱼我所欲也：将“一箪食，一豆羹一箪食

45、，一豆羹”和和“万万钟钟”作对比，作对比，鲜明突出地论证了贪求富贵、舍弃鲜明突出地论证了贪求富贵、舍弃“义义”的可耻，从反面论证了的可耻，从反面论证了“舍舍生取义生取义”的观点；的观点；将先前宁愿死也不接受施舍的行为，和现在为了豪华的住宅、妻将先前宁愿死也不接受施舍的行为，和现在为了豪华的住宅、妻妾的侍奉、所认识的穷困的人的感激，不辨礼义接受优厚的俸禄的行为进行对比，妾的侍奉、所认识的穷困的人的感激，不辨礼义接受优厚的俸禄的行为进行对比，突出强调了任何时候都不能失去羞恶之心的观点。突出强调了任何时候都不能失去羞恶之心的观点。送东阳马生序：送东阳马生序：具体分析见具体分析见“思考探究思考探究”第

46、第3 3题答案。题答案。课标文言文比较整合课标文言文比较整合对比说理对比说理送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录【不同点】【不同点】写作意图：写作意图：鱼我所欲也赞颂在面临人生抉择时，将鱼我所欲也赞颂在面临人生抉择时，将“义义”放在放在首位，摒弃利己私心的做法。送东阳马生序讲述自己年轻时艰苦学习的经历，首位，摒弃利己私心的做法。送东阳马生序讲述自己年轻时艰苦学习的经历，意在勉励马生刻苦学习，有所成就。意在勉励马生刻苦学习，有所成就。表达方式：表达方式：鱼我所欲也以议论为主。送东阳马生序以记叙为主，兼有鱼我所欲也以议论为主。送东阳马生序以记叙为主，兼有描写、议论和抒情。具体分析见描写、议论和

47、抒情。具体分析见“思考探究思考探究”第第6 6题答案。题答案。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 题型题型 一一 课标与课外文言文比较阅读课标与课外文言文比较阅读 好题精练好题精练一、一、( (20162016河南备用题河南备用题15151818题，含开放性设问题，含开放性设问) )阅读下面两个语段，完成阅读下面两个语段，完成1 14 4题。题。( (共共1010分分) )( (一一) )既加冠既加冠盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。 ( (节选自送东阳马生序节选自送东阳马生序) )( (二二) )板桥幼随其父学，无他师也。然读书能自刻苦，自愤激板桥幼随其父学，无他师也。然读书能自刻苦

48、，自愤激；不苟同俗，深；不苟同俗，深自屈曲委蛇自屈曲委蛇，由浅入深，由卑及高，由迩及远，以赴古人之奥区，由浅入深，由卑及高，由迩及远，以赴古人之奥区，以自畅其性，以自畅其性情才力之所不尽。情才力之所不尽。 ( (节选自板桥自叙节选自板桥自叙) )注注：激：激励，激发。激：激励，激发。委蛇：曲折前进。委蛇：曲折前进。奥区：深奥区域。奥区：深奥区域。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录1. 1. 对下列句子中加点词语的解释，错误的一项是对下列句子中加点词语的解释，错误的一项是(2(2分分)()() )A. A. 援疑援疑质质理质：提出。理质：提出。B. B. 俟俟其欣悦其欣悦 俟：等待。俟：等

49、待。C. C. 主人日主人日再再食食 再：两次。再：两次。D.D. 腰腰白玉之环白玉之环 腰：戴在腰间。腰：戴在腰间。2. 2. 把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。(2(2分分) )既加冠，益慕圣贤之道。既加冠，益慕圣贤之道。A A【解析】【解析】A A项的项的“质质”在句中的意思是在句中的意思是“询问询问”成年以后，成年以后，( (我我) )更加仰慕古代圣贤的学说。更加仰慕古代圣贤的学说。( (意思对即可。意思对即可。“加冠加冠”，1 1分；大意，分；大意，1 1分。共分。共2 2分分) )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录3 3. 在语段在语段( (一一) )的

50、第二段中，作者是怎样表现自己求学的艰苦的？请结合内容简要的第二段中，作者是怎样表现自己求学的艰苦的？请结合内容简要分析。分析。(2(2分分) )4. 4. 如何学习才能取得成功？如何学习才能取得成功？请结合语段请结合语段( (一一)()(二二) )的内容，用自己的话分条概括。的内容，用自己的话分条概括。(4(4分分) )【答案】【答案】用路途艰难、天气寒冷来衬托作者外出从师的艰苦不易。用路途艰难、天气寒冷来衬托作者外出从师的艰苦不易。用同舍生用同舍生服饰的华美与自己衣着的破旧进行对比，反衬作者精神上的富足。服饰的华美与自己衣着的破旧进行对比，反衬作者精神上的富足。( (意思对即可。意思对即可。

51、一点一点1 1分，共分，共2 2分分) )【答案】【答案】跟从名师虚心求教。跟从名师虚心求教。不怕吃苦，以学为乐。不怕吃苦，以学为乐。自我奋发努力。自我奋发努力。不不苟同俗，潜心钻研。苟同俗，潜心钻研。( (意思对即可。一点意思对即可。一点1 1分，共分，共4 4分分) )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录二、二、(2020(2020四川遂宁四川遂宁) )阅读下面甲、乙两段文言文，完成阅读下面甲、乙两段文言文，完成1 14 4题。题。(13(13分分) )【甲】【甲】送东阳马生序第送东阳马生序第3 3段。段。【乙】【乙】亭林亭林先生自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭先生

52、自少至老手不释书，出门则以一骡二马捆书自随。遇边塞亭障障，呼老兵诣道边酒垆，呼老兵诣道边酒垆，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合，对坐痛饮。咨其风土，考其区域。若与平生所闻不合发书详正必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或发书详正必无所疑乃已。马上无事，辄据鞍默诵诸经注疏。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。颠坠崖谷，亦无悔也。精勤至此，宜所诣渊涵博大，莫与抗衡与。( (节选自清朝艺苑节选自清朝艺苑) )【注释】【注释】亭林：即顾炎武。亭林：即顾炎武。亭障：边塞岗亭、堡垒。亭障：边塞岗亭、堡垒。垆：酒家的代称。垆：酒家

53、的代称。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录1. 1. 用用“ / /”给乙文划线语句断句，划两处。给乙文划线语句断句，划两处。(2(2分分) )若若 与与 平平 生生 所所 闻闻 不不 合合 发发 书书 详详 正正 必必 无无 所所 疑疑 乃乃 已已2. 2. 解释下列加点的字。解释下列加点的字。(4(4分分) )(1)(1)父母岁有裘葛之父母岁有裘葛之遗遗 _ _(2)(2)手不手不释释书书 _ _(3)(3)岂岂他人之过哉他人之过哉 _ _(4)(4)以以一骡二马一骡二马 _ _/ / /给予，赠送给予，赠送放下放下难道难道用用送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录3. 3. 把下

54、面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。(4(4分分) )(1)(1)其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。(2)(2)遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。遇故友若不相识，或颠坠崖谷，亦无悔也。如果他们的学业还有不精通、品德还没有养成的，如果不是天资低下，就是用心如果他们的学业还有不精通、品德还没有养成的，如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了。不像我那样专一罢了。(2(2分分) )即使遇到亲朋好友就像不认识一样，有时跌倒坠入悬崖深谷中，也不后悔。即使遇到亲朋好友就像不认识一样，有时跌倒坠入悬崖深谷中，也

55、不后悔。(2(2分分)()(共共4 4分分) )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录4. 4. 结合甲、乙两文，说说你结合甲、乙两文，说说你受到怎样的启发受到怎样的启发。(3(3分分) )【补充设问】【补充设问】1. 1. 甲文中，太学生学习条件的优越体现在哪些方面？请简要概括。甲文中，太学生学习条件的优越体现在哪些方面？请简要概括。(2(2分分) )2. 2. 【甲】【乙】两文都叙述了主人公读书的故事，【甲】文运用【甲】【乙】两文都叙述了主人公读书的故事，【甲】文运用_的写作手法，突出宋濂求学的种种艰辛；【乙】文运用的写作手法，突出宋濂求学的种种艰辛；【乙】文运用_的描写方的描写方法，表

56、现了顾炎武刻苦读书的情形。法，表现了顾炎武刻苦读书的情形。(2(2分分) )【答案】【答案】我们青少年学习时，要把心思用在读书、学习上，要专心致志，一丝不我们青少年学习时，要把心思用在读书、学习上，要专心致志，一丝不苟，不能心有杂念，也不要和别人在生活上攀比，这样才能学有所成。苟，不能心有杂念，也不要和别人在生活上攀比，这样才能学有所成。(3(3分分) )【答案】【答案】衣食无忧。衣食无忧。不必奔走求学。不必奔走求学。有优秀的老师随时答疑解惑。有优秀的老师随时答疑解惑。所所需之书应有尽有。需之书应有尽有。( (答出任意两点，意思对即可。一点答出任意两点，意思对即可。一点1 1分，共分，共2 2

57、分分) )对比对比正面描写正面描写送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录【参考译文】【参考译文】( (二二) )顾炎武先生从少年到老年，手中时刻都不放下书本，出门在外顾炎武先生从少年到老年，手中时刻都不放下书本，出门在外就用一头骡子、两匹马捆绑书籍随身携带。遇到边关堡垒，就呼喊老兵去道边酒就用一头骡子、两匹马捆绑书籍随身携带。遇到边关堡垒，就呼喊老兵去道边酒肆，与他一起痛快地喝酒。咨询当地的风土人情，考察当地的地理状况。如果这肆，与他一起痛快地喝酒。咨询当地的风土人情，考察当地的地理状况。如果这些情况与以前所听到的不一致，他就详细写下来，必定要没有疑问才作罢。骑在些情况与以前所听到的不一致，

58、他就详细写下来，必定要没有疑问才作罢。骑在马上没有什么事情，就在马鞍上默诵诸经的注疏。即使遇到亲朋好友就像不认识马上没有什么事情，就在马鞍上默诵诸经的注疏。即使遇到亲朋好友就像不认识一样，有时跌倒坠入悬崖深谷中，也不后悔。他对学问精心勤奋到如此程度，难一样，有时跌倒坠入悬崖深谷中，也不后悔。他对学问精心勤奋到如此程度，难怪他的学问博大精深，其他人无法与他抗衡。怪他的学问博大精深，其他人无法与他抗衡。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录三、三、（面对面原创）（面对面原创）阅读下面两个语段，完成阅读下面两个语段，完成1 14 4题。题。( (共共9 9分分) )( (一一) )送东阳马生序第送

59、东阳马生序第1 1、2 2段。段。( (二二) )匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪问衡，衡曰：“愿愿得主人书遍读之。得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂成大学。主人感叹，资给以书，遂成大学。( (节选自刘歆西京杂记节选自刘歆西京杂记) )1. 1. 解释下面加点词语在句中的意思。解释下面加点词语在句中的意思。(2(2分分) )(1)(1)不敢不敢稍稍逾约稍：逾约稍：_(2)(2

60、)礼愈礼愈至至 至：至：_略微略微周到周到送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录2. 2. 把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。(2(2分分) )每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。( (“假借假借”，1 1分；大意分；大意1 1分。共分。共2 2分分) )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录3. (3. (解检新题型解检新题型) )下列对语段下列对语段( (一一) )相关内容的理解和分析，不正确的一项

61、是相关内容的理解和分析，不正确的一项是(2(2分分)()() )A. A. 序又名序又名“序言序言”“”“前言前言”“”“引言引言”，是放在著作或正文之前的文章，本文是一，是放在著作或正文之前的文章，本文是一篇赠序。篇赠序。B. B. 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，说明他有害羞作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出一言，说明他有害羞的一面。的一面。C. C. 语段中将富家子弟的豪华装束和作者的贫寒加以对比，表现出了作者求学意志语段中将富家子弟的豪华装束和作者的贫寒加以对比，表现出了作者求学意志的坚定。的坚定。D. D. 语段从四个方面叙述了作者求学的艰难：

62、抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住语段从四个方面叙述了作者求学的艰难：抄书之辛，叩问之难，奔走之艰，住读之苦。读之苦。B B送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录4. 4. 两个语段的主人公的两个语段的主人公的求学之路求学之路可概括为可概括为_可用语段可用语段( (一一) )中的短语概括中的短语概括 ；两人都遇到了无从致书以观的情况，宋濂的解决办法是；两人都遇到了无从致书以观的情况，宋濂的解决办法是_；匡；匡衡的解决办法是衡的解决办法是_。(3(3分分) )勤且艰勤且艰借书、抄书来读借书、抄书来读做工不计报酬来读书做工不计报酬来读书送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录【参考译文】【参考译文

63、】( (二二) )匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明，邻家有灯烛，但光亮照匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛照明，邻家有灯烛，但光亮照不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同不到他家，匡衡就把墙壁凿了一个洞引来邻家的光亮，让光亮照在书上来读。同乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书，匡衡就到他家去做乡有个大户人家叫文不识的，是个有钱的人，家中有很多书，匡衡就到他家去做雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，匡衡说：雇工，又不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，匡衡说：“我希望能得我希望能得到你家的书，通读一遍。到你家的书，通读一遍。”主人听了，

64、深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成主人听了，深为感叹，就把书借给他读。于是匡衡成了大学问家。了大学问家。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录 题型题型 二二 解检新题型解检新题型 非连续性语段阅读非连续性语段阅读四、四、（面对面原创）（面对面原创）阅读送东阳马生序第阅读送东阳马生序第1 1、2 2段，完成段，完成1 14 4题。题。( (共共1010分分) )1. 1. 下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是下面各组句子中，加点词语意思相同的一项是(2(2分分)()() ) 主人日再主人日再食食 负负箧曳屣箧曳屣 食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 负负势竞上势竞上 以中

65、有以中有足足乐者乐者 盖盖余之勤且艰若此余之勤且艰若此 不不足足为外人道也为外人道也 盖盖石性坚重石性坚重 C CA.A.食食B B. .负负C.C.足足D.D.盖盖送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录2. 2. 把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。(2(2分分) )天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。3. 3. 文中作者是如何描绘富家子弟的衣着的？这样写的目的是什么？文中作者是如何描绘富家子弟的衣着的？这样写的目的是什么？(3(3分分) )天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。天气特别冷的时候，砚

66、池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。( (“弗弗”“”“怠怠”1 1分，大意分，大意1 1分。共分。共2 2分分) )【答案】作者连用【答案】作者连用“被被”“”“戴戴”“”“腰腰”“”“佩佩”“”“备备”等动词，着力写富家子弟服等动词，着力写富家子弟服饰的华美。饰的华美。(1(1分分) )这样写的目的是用他们华丽的衣服与自己破旧的衣服进行对比，这样写的目的是用他们华丽的衣服与自己破旧的衣服进行对比，反衬出自己求学的艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定，说明业有所精、德有反衬出自己求学的艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定，说明业有所精、德有所成，关键在于用心专一的道理，以此来告诉马

67、生锦衣玉食只是外在肤浅的享受，所成，关键在于用心专一的道理，以此来告诉马生锦衣玉食只是外在肤浅的享受，知识和学习才是人生的至味。知识和学习才是人生的至味。( (意思对即可。意思对即可。2 2分分)()(共共3 3分分) )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录4. 4. 尊师重教是求学者的一项基本品质，请你根据本文和下面的两则链接材料，概尊师重教是求学者的一项基本品质，请你根据本文和下面的两则链接材料，概括括尊师重教尊师重教在宋濂、唐太宗、杨时身上分别是如何体现的。在宋濂、唐太宗、杨时身上分别是如何体现的。(3(3分分) )【链接材料一】【链接材料一】贞观三年，太子少师李纲贞观三年，太子少师

68、李纲有脚疾，不堪践履。太宗赐步舆有脚疾，不堪践履。太宗赐步舆，令三卫，令三卫举入东举入东宫，诏皇太子引上殿，亲拜之，大见崇重。纲为太子陈君臣父子之道，问寝视膳宫，诏皇太子引上殿，亲拜之，大见崇重。纲为太子陈君臣父子之道，问寝视膳之方，理顺辞直，听者忘倦。太子尝商略古来君臣名教，竭忠尽节之事，纲懔然之方，理顺辞直，听者忘倦。太子尝商略古来君臣名教，竭忠尽节之事，纲懔然曰：曰：“托六尺之孤，寄百里之命，古人以为难，纲以为易。托六尺之孤，寄百里之命，古人以为难，纲以为易。”每吐论发言，皆辞每吐论发言，皆辞色慷慨，有不可夺之志，太子未尝不耸然礼敬。色慷慨，有不可夺之志，太子未尝不耸然礼敬。 ( (节选

69、自贞观政要节选自贞观政要) )注注：李纲：太子李承乾的老师，备受李承乾敬重。李纲：太子李承乾的老师，备受李承乾敬重。步舆：一种人抬的代步舆：一种人抬的代步工具，类似于轿子。步工具，类似于轿子。三卫：唐禁卫军的合称。三卫：唐禁卫军的合称。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录【答案】【答案】示例：宋濂面对老师的训斥，态度更加恭敬，并待老师心情好了之后，示例：宋濂面对老师的训斥，态度更加恭敬，并待老师心情好了之后，再去请教；再去请教；(1(1分分) )唐太宗让禁卫军抬太子少师李纲进入东宫，还令皇太子亲自迎接，唐太宗让禁卫军抬太子少师李纲进入东宫，还令皇太子亲自迎接，行礼作揖；行礼作揖；(1(1分

70、分) )杨时拜见程颐时，一直站在大雪中等待程颐睡醒。杨时拜见程颐时，一直站在大雪中等待程颐睡醒。(1(1分分)()(意思对意思对即可。共即可。共3 3分分) )【链接材料二】【链接材料二】至是，又见程颐于洛，时至是，又见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。不去，颐既觉，则门外雪深一尺矣。 ( (节选自程门立雪节选自程门立雪) )注注：时：指杨时。时：指杨时。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录【参考译文】【参考译文】【链接材料一】【链接材料一】贞观三年，太子少师李纲患有脚痛的疾病，不能穿鞋走贞观

71、三年，太子少师李纲患有脚痛的疾病，不能穿鞋走路。于是唐太宗赏赐给他一辆代替步行的轿子，并命令禁卫军抬他进入东宫，还下诏路。于是唐太宗赏赐给他一辆代替步行的轿子，并命令禁卫军抬他进入东宫，还下诏命令皇太子亲自迎接他上殿，亲自行礼作揖，以示对他的敬重。李纲为太子讲述君臣命令皇太子亲自迎接他上殿，亲自行礼作揖，以示对他的敬重。李纲为太子讲述君臣父子之间的道义，还有日常饮食起居方面的礼节，道理明畅，言语直白，让听者不知父子之间的道义，还有日常饮食起居方面的礼节，道理明畅，言语直白，让听者不知疲倦。太子曾经与李纲商讨自古以来君臣之间的伦理纲常，以及效忠尽节之事，李纲疲倦。太子曾经与李纲商讨自古以来君臣之

72、间的伦理纲常，以及效忠尽节之事，李纲正气凛然地说：正气凛然地说：“受托于先王，身负辅佐储君的使命，古人认为这件事十分困难，臣受托于先王，身负辅佐储君的使命，古人认为这件事十分困难，臣却以为十分容易。却以为十分容易。”每当论起此事，李纲都一脸正气，言语激昂，透露出一种刚正坚每当论起此事，李纲都一脸正气，言语激昂，透露出一种刚正坚定的志向，太子每次都为之肃然起敬。定的志向，太子每次都为之肃然起敬。【链接材料二】【链接材料二】到这时，到这时，( (杨时杨时) )又在洛阳拜见程颐，杨时当时大概已有四十岁了。有又在洛阳拜见程颐，杨时当时大概已有四十岁了。有一天去见程颐，程颐偶然闭目休息而坐，杨时与游酢侍

73、奉站立门外，一直没有离开，一天去见程颐，程颐偶然闭目休息而坐，杨时与游酢侍奉站立门外，一直没有离开，程颐睡觉醒后，门外下雪已深至一尺了。程颐睡觉醒后，门外下雪已深至一尺了。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录五、五、（面对面原创）（面对面原创）阅读送东阳马生序第阅读送东阳马生序第1 1、2 2段，完成段，完成1 14 4题。题。( (共共1010分分) )1. 1. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(2(2分分)()() )A. A. 无从致书以观致：得到。无从致书以观致：得到。B. B. 走送之走送之 走：行走。走：行走。C. C. 未

74、尝稍降辞色未尝稍降辞色 色：脸色。色：脸色。D. D. 媵人持汤沃灌媵人持汤沃灌 汤：热水。汤：热水。【解析】【解析】B B项项“走走”的意思是的意思是“跑跑”。B B送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录2. 2. 把下面的句子翻译成现代汉语。把下面的句子翻译成现代汉语。(2(2分分) )故余虽愚，卒获有所闻。故余虽愚，卒获有所闻。3. 3. 结合文章内容，说说结合文章内容，说说“盖余之勤且艰若此盖余之勤且艰若此”中的中的“勤且艰勤且艰”体现在哪些方面？体现在哪些方面？(2(2分分) )所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。( (“卒卒”“”“闻闻”，1

75、1分；大意分；大意1 1分。共分。共2 2分分) )【答案】【答案】勤：勤奋抄书、读书；勤于求师请教。勤：勤奋抄书、读书；勤于求师请教。艰：从师路途遥远，求学生艰：从师路途遥远，求学生活艰难。活艰难。( (意思对即可。一点意思对即可。一点1 1分，共分，共2 2分分) )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录4. 4. 阅读本文和下面三则链接材料，说说颜回、范仲淹、宋濂分别有怎样的人生态阅读本文和下面三则链接材料，说说颜回、范仲淹、宋濂分别有怎样的人生态度？你从中可以得到哪些启发？度？你从中可以得到哪些启发？(4(4分分) )【链接材料一】【链接材料一】子曰：子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢

76、饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！贤哉，回也！” ( (节选自论语节选自论语) )【链接材料二】【链接材料二】( (范仲淹范仲淹) )昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往糜粥不昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往糜粥不充，日昃充，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。 ( (节选自宋名臣言行录节选自宋名臣言行录) )注注：昃昃(z(z ) )：太阳西斜。：太阳西斜。送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录【链接材料三】【链接材料三】( (濂

77、濂) )自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。在朝，郊社宗庙山川百神之自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通。在朝，郊社宗庙山川百神之典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，典，朝会宴享律历衣冠之制，四裔贡赋赏劳之仪，旁及元勋巨卿碑记刻石之辞，咸以委濂，屡推为开国文臣之首。士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使亦知咸以委濂，屡推为开国文臣之首。士大夫造门乞文者，后先相踵。外国贡使亦知其名，数问宋先生起居无恙否。高丽、安南、日本至出兼金购文集。四方学者悉其名，数问宋先生起居无恙否。高丽、安南、日本至出兼金购文集。四方学者悉称为称为“太史公太史公”，不以姓氏，不以姓氏

78、。 ( (节选自明史节选自明史宋濂传，有删改宋濂传，有删改) )【答案】颜回安于常人不能忍受的低标准的物质生活，自得其乐；【答案】颜回安于常人不能忍受的低标准的物质生活，自得其乐；(1(1分分) )范仲淹热爱范仲淹热爱读书，学习勤奋，不畏艰苦，拥有远大志向；读书，学习勤奋，不畏艰苦，拥有远大志向；(1(1分分) )宋濂一心求学上进，不与同学攀宋濂一心求学上进，不与同学攀比穿戴，自甘俭朴，学有所乐。比穿戴，自甘俭朴，学有所乐。(1(1分分) )启发：我们也应学习和借鉴古人安贫乐道的品启发：我们也应学习和借鉴古人安贫乐道的品质，不过分追求物质，而应努力学习，取得成就。质，不过分追求物质，而应努力学

79、习，取得成就。(1(1分分)()(意思对即可。共意思对即可。共4 4分分) )送东阳马生序送东阳马生序返回目录返回目录【参考译文】【参考译文】【链接材料二】【链接材料二】范仲淹不分昼夜地刻苦读书，五年中他竟然不曾解开衣范仲淹不分昼夜地刻苦读书，五年中他竟然不曾解开衣服好好睡觉。夜里有时感到昏昏欲睡，就用冷水洗脸。服好好睡觉。夜里有时感到昏昏欲睡，就用冷水洗脸。( (范仲淹范仲淹) )常常连顿稠粥都吃不常常连顿稠粥都吃不饱，每天直到太阳偏西才开始吃饭，就这样，他领悟了六经的要旨，又慷慨地立饱，每天直到太阳偏西才开始吃饭，就这样，他领悟了六经的要旨，又慷慨地立下了造福天下的志向。下了造福天下的志向

80、。【链接材料三】【链接材料三】( (宋濂宋濂) )从少年直到老年，没有一天离开书本，对于学问没有不精通的。从少年直到老年，没有一天离开书本，对于学问没有不精通的。在朝廷上，有关祭祀天地、宗庙、山川、诸神的典章，朝见天子、饮宴国宾群臣、乐在朝廷上，有关祭祀天地、宗庙、山川、诸神的典章，朝见天子、饮宴国宾群臣、乐律历法、衣冠服饰的制度，对于四方边远地区前来朝见纳贡律历法、衣冠服饰的制度，对于四方边远地区前来朝见纳贡( (使者使者) )的奖赏犒劳仪式，的奖赏犒劳仪式，以及有关元勋、大臣碑记、刻石的文辞，全都委托宋濂以及有关元勋、大臣碑记、刻石的文辞，全都委托宋濂( (起草、拟定起草、拟定) )，( (他他) )屡次被推屡次被推举为开国文臣之首。士大夫登门求写文章的人，前后相继，接连不断。外国进贡的使举为开国文臣之首。士大夫登门求写文章的人，前后相继，接连不断。外国进贡的使者也知道他的名字，屡次问候宋先生是否起居正常、身体健康。高丽、安南、日本甚者也知道他的名字，屡次问候宋先生是否起居正常、身体健康。高丽、安南、日本甚至出重金购买宋濂的文集。四方学者都称他为至出重金购买宋濂的文集。四方学者都称他为“太史公太史公”，不用姓氏称呼。，不用姓氏称呼。