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1、【学习目标学习目标学习目标学习目标】通过对本单元的学习，你应该能够：通过对本单元的学习，你应该能够：了解幼儿园谈话活动的特点和语言教育目标了解幼儿园谈话活动的特点和语言教育目标掌握幼儿园日常交谈中教师的指导方法掌握幼儿园日常交谈中教师的指导方法熟悉和掌握幼儿园集体谈话活动的组织方法熟悉和掌握幼儿园集体谈话活动的组织方法能设计并组织实施幼儿园谈话活动能设计并组织实施幼儿园谈话活动单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 一、学前儿童谈话活动的特点一、学前儿童谈话活动的特点一、学前儿童谈话活动的特点一、学前儿童谈话活动的特点 二、学前儿童谈话活动的
2、目标二、学前儿童谈话活动的目标二、学前儿童谈话活动的目标二、学前儿童谈话活动的目标 三、幼儿的日常交谈三、幼儿的日常交谈三、幼儿的日常交谈三、幼儿的日常交谈 四、幼儿园集体谈话活动四、幼儿园集体谈话活动四、幼儿园集体谈话活动四、幼儿园集体谈话活动【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 一、学前儿童谈话活动的特点一、学前儿童谈话活动的特点（一）话题的中心性和趣味性（一）话题的中心性和趣味性（二）谈话环境的宽松性和民主性（二）谈话环境的宽松性和民主性（三）谈话方式的互动性和启发性（三）谈话方式的互动性和启发性【基础理论【基础
3、理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 二、幼儿园谈话活动的目标二、幼儿园谈话活动的目标（一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达（一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐自己想法的快乐 1激发幼儿“想说”的欲望提出幼儿感兴趣的开放性话题展开有趣的晨间谈话：提出幼儿感兴趣的开放性话题展开有趣的晨间谈话：l如果你是园长，你最想做的事情是什么？如果你是园长，你最想做的事情是什么？l假如我们的房子会飞，你希望它飞到哪里去？假如我们的房子会飞，你希望它飞到哪里去？l有人送给你有人
4、送给你3个苹果，但你每只手只能拿个苹果，但你每只手只能拿1个，你怎样把这个，你怎样把这3个苹果带回家？个苹果带回家？l回家的路上，忽然下起了大雨，你怎么办？回家的路上，忽然下起了大雨，你怎么办？l如果能让你选择，你希望六一儿童节该怎么过？如果能让你选择，你希望六一儿童节该怎么过？l你一个人在家里，突然肚子疼，你该怎么办？你一个人在家里，突然肚子疼，你该怎么办？2帮助幼儿树立 “喜欢说”的信心【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 二、幼儿园谈话活动的目标二、幼儿园谈话活动的目标 （一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达
5、自己的想法，（一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐体验用语言表达自己想法的快乐 （二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有（二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚地提出问题顺序地表达，会用多种方式大胆清楚地提出问题 1 要求幼儿围绕中心话题谈话，充分表达个人见解。要求幼儿围绕中心话题谈话，充分表达个人见解。 2鼓励幼儿大胆清楚地提出问题。鼓励幼儿大胆清楚地提出问题。中班谈话活动：我喜爱的动物中班谈话活动：我喜爱的动物教师提问：你对动物的哪些地方感兴趣？你想提出什么问题？教师提问：你对动物的哪些地方
6、感兴趣？你想提出什么问题？教师请幼儿当小老师提出自己的问题，师幼共同讨论。教师请幼儿当小老师提出自己的问题，师幼共同讨论。幼儿提出了以下问题：幼儿提出了以下问题：动物们喜欢吃什么？动物们喜欢吃什么？动物们有什么本领？动物们有什么本领？谁是森林中的大王？谁是森林中的大王？哪些动物最有趣？哪些动物最有趣？你喜欢哪些动画片里的动物？你喜欢哪些动画片里的动物？【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 二、幼儿园谈话活动的目标二、幼儿园谈话活动的目标（一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想（一）有与
7、人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐法的快乐（二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方（二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚地提出问题式大胆清楚地提出问题（三）能积极地倾听，学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平（三）能积极地倾听，学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平 倾听技能倾听技能 第一，是有意识倾听技能，即有主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话第一，是有意识倾听技能，即有主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时能集中注意力耐心地倾听
8、，从而去感知、接受别人谈话的信息。时能集中注意力耐心地倾听，从而去感知、接受别人谈话的信息。 第二，是辨析性倾听能力，即学习从仔细的倾听中分辨出不同的言语声音，感受说话第二，是辨析性倾听能力，即学习从仔细的倾听中分辨出不同的言语声音，感受说话人声音的不同特点、声音所表现出的不同情绪等。人声音的不同特点、声音所表现出的不同情绪等。 第三，是理解性倾听能力，即能够在倾听时迅速地掌握别人所说的主要内容，把握一第三，是理解性倾听能力，即能够在倾听时迅速地掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，连接谈话上文和下文的意思，从而能够获得谈话的中心内容，交流自己段话的关键信息，连接谈话上文和下文的意思，
9、从而能够获得谈话的中心内容，交流自己的见解。的见解。【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 二、幼儿园谈话活动的目标二、幼儿园谈话活动的目标（一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想（一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐法的快乐（二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方（二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚地提出问题式大胆清楚地提出问题（三）能积极地倾听，学会基本的运用
10、语言进行交谈的规则，提高语言交往水平（三）能积极地倾听，学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平运用语言进行交谈的基本规则：运用语言进行交谈的基本规则：l轮流说话轮流说话l安静地倾听别人的说话安静地倾听别人的说话l不随意打断别人的说话不随意打断别人的说话l别人说话时不随便插嘴别人说话时不随便插嘴l能对别人的说话做出一定的反应能对别人的说话做出一定的反应l能用修补的方法延续谈话等能用修补的方法延续谈话等【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 三、幼儿的日常交谈三、幼儿的日常交谈（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（
11、一）日常交谈对幼儿语言发展的意义1.语言交流中能产生信息的理解和被理解，在语言的习得中发展认识语言交流中能产生信息的理解和被理解，在语言的习得中发展认识2.语言交流能实现沟通，发展平等与信任。语言交流能实现沟通，发展平等与信任。3.语言交流能促进提高交往能力语言交流能促进提高交往能力【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 三、幼儿的日常交谈三、幼儿的日常交谈（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题（二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题 1在日常生活
12、中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。一日生活中的自由交谈一日生活中的自由交谈l等待时让幼儿轻声地与同伴交流等待时让幼儿轻声地与同伴交流l用餐前，让幼儿说出各种餐具、主食、副食或蔬菜的名称；用餐前，让幼儿说出各种餐具、主食、副食或蔬菜的名称；l餐后散步时，观察幼儿园中的自然环境或玩具并说出自己的感受餐后散步时，观察幼儿园中的自然环境或玩具并说出自己的感受l吃点心时，引导幼儿说出香喷喷的面包、五颜六色的八宝饭、甜甜的蛋糕等吃点心时，引导幼儿说出香喷喷的面包、五颜六色的八宝饭、甜甜的蛋糕等【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿
13、童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 三、幼儿的日常交谈三、幼儿的日常交谈（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题（二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题 1 1在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。 2 2以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣l幼儿比较感兴趣的话题幼儿比较感兴趣的话题l在家的生活和学习情况在家的生活和学习情况l正在做的游戏或玩的玩具正在做的游戏或玩的玩具l来园途中的新发现来园途中的新发现
14、l假期发生的有意思的事情假期发生的有意思的事情l喜欢看的动画片喜欢看的动画片l喜欢玩的东西喜欢玩的东西l喜欢吃的食物喜欢吃的食物l自己的朋友和爸爸妈妈自己的朋友和爸爸妈妈【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 三、幼儿的日常交谈三、幼儿的日常交谈（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题（二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题1 1在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。2 2以幼儿感兴趣
15、的内容调动其交谈的兴趣以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣3 3认真倾听并有效地挖掘幼儿想说的话认真倾听并有效地挖掘幼儿想说的话练一练练一练3 3岁的明明遇到什么事情只是用手指；岁的明明遇到什么事情只是用手指；你该怎么引导明明在日常生活中大胆地与老师和同伴交谈呢？你该怎么引导明明在日常生活中大胆地与老师和同伴交谈呢？（1 1）在幼儿园工作中教师认真倾听有什么意义）在幼儿园工作中教师认真倾听有什么意义（2 2）作为一名幼儿园教师你将如何挖掘幼儿想说的话？）作为一名幼儿园教师你将如何挖掘幼儿想说的话？想一想想一想【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童
16、谈话活动学前儿童谈话活动 三、幼儿的日常交谈三、幼儿的日常交谈（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（一）日常交谈对幼儿语言发展的意义（二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题（二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题1在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。2以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣3认真倾听并有效地挖掘幼儿想说的话认真倾听并有效地挖掘幼儿想说的话4教师的语言要有良好的示范作用教师的语言要有良好的示范作用教师日常生活中的语言怎样才能起到良好的示范作用呢？【基础理论【基础理论】单元二单元二单
17、元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 四、幼儿园集体谈话活动四、幼儿园集体谈话活动（一）幼儿园集体谈话活动话题的选择（一）幼儿园集体谈话活动话题的选择话题的选择应该有以下特点：话题的选择应该有以下特点：1有趣的，有一定新鲜感的有趣的，有一定新鲜感的幼儿愿意说幼儿愿意说2幼儿熟悉的，有一定经验基础的幼儿熟悉的，有一定经验基础的幼儿有话可说幼儿有话可说小班小班 具体实物具体实物大班大班 具体实物具体实物+ +人物人物+ +现象描述现象描述中班中班 具体实物具体实物+ +人物人物不同年龄班选择的话题不同年龄班选择的话题也应该是不同的吧？也应该是不同的吧？【基础
18、理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 在创设谈话情境中教师应注意：在创设谈话情境中教师应注意：1. 1. 避免无关摆设，要紧扣中心话题。避免无关摆设，要紧扣中心话题。2. 2. 避免过于热闹以致喧宾夺主，要简单明了。避免过于热闹以致喧宾夺主，要简单明了。3. 3. 时间不宜过长，时间不宜过长，3-53-5分钟以内。分钟以内。（二）幼儿园集体谈话活动的设计与组织（二）幼儿园集体谈话活动的设计与组织 1创设谈话情境，引发幼儿交谈的兴趣创设谈话情境，引发幼儿交谈的兴趣 创设谈话情境主要有两种方式：创设谈话情境主要有两种方式： 第一
19、种，以实物、直观教具创设情境第一种，以实物、直观教具创设情境 第二种，语言创设情境。第二种，语言创设情境。【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 2引导幼儿围绕话题交谈引导幼儿围绕话题交谈（1）应为幼儿的交谈准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等）应为幼儿的交谈准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等）（2）运用不同形式的、生动有趣的方式和情境，增加幼儿动手操作的机会，激）运用不同形式的、生动有趣的方式和情境，增加幼儿动手操作的机会，激发幼儿交谈的兴趣发幼儿交谈的兴趣（二）幼儿园集体谈话活动的设计与组织（二）幼儿园集体
20、谈话活动的设计与组织 1创设谈话情境，引发幼儿交谈的兴趣创设谈话情境，引发幼儿交谈的兴趣 注意哦注意哦【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 教师在准备谈话活动材料时应注意：教师在准备谈话活动材料时应注意：其一，材料要紧紧围绕目标，并体现层次性其一，材料要紧紧围绕目标，并体现层次性其二，材料应从幼儿的经验和兴趣出发，激发表达和交流的愿望其二，材料应从幼儿的经验和兴趣出发，激发表达和交流的愿望第一，通过第一，通过“看看” （图片、实物、多媒体、表演等）和（图片、实物、多媒体、表演等）和“听听”激发幼儿谈的兴激发幼儿谈的兴趣
21、。趣。第二，通过让幼儿去亲身体验激发幼儿谈话的兴趣（参与表演、探索）第二，通过让幼儿去亲身体验激发幼儿谈话的兴趣（参与表演、探索）第三，通过边吃边谈、边玩边谈增强谈话的趣味性第三，通过边吃边谈、边玩边谈增强谈话的趣味性（二）幼儿园集体谈话活动的设计与组织（二）幼儿园集体谈话活动的设计与组织1创设谈话情境，引发幼儿交谈的兴趣创设谈话情境，引发幼儿交谈的兴趣2引导幼儿围绕话题交谈引导幼儿围绕话题交谈3拓展谈话范围，层次深入地引导幼儿围绕话题交谈拓展谈话范围，层次深入地引导幼儿围绕话题交谈 注意哦注意哦【基础理论【基础理论】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学
22、前儿童谈话活动 幼儿园谈话活动拓展谈话范围应注意三个方面：幼儿园谈话活动拓展谈话范围应注意三个方面：第一，应从幼儿的兴趣点和生活经验出发，层层深入地拓展提问。第一，应从幼儿的兴趣点和生活经验出发，层层深入地拓展提问。第二，拓展的谈话内容应更丰富，注意丰富和拓展幼儿的经验第二，拓展的谈话内容应更丰富，注意丰富和拓展幼儿的经验第三，应在谈话活动中让幼儿提出问题并把握幼儿提出的有价值的问题，展开交流第三，应在谈话活动中让幼儿提出问题并把握幼儿提出的有价值的问题，展开交流和讨论。和讨论。 案例一案例一 大班谈话活动：有趣的电视广告大班谈话活动：有趣的电视广告活动目标：活动目标：1 1能关注生活中有意思
23、的东西，乐意与同伴分享自己的感受。能关注生活中有意思的东西，乐意与同伴分享自己的感受。2 2能积极地倾听并能围绕话题大胆清楚地表达。能积极地倾听并能围绕话题大胆清楚地表达。3 3了解广告信息能给人们的生活带来方便，也会给人们带来烦恼。了解广告信息能给人们的生活带来方便，也会给人们带来烦恼。活动准备：活动准备：1 1在教室里贴一些广告图片。在教室里贴一些广告图片。2 2生活活动中，老师对幼儿喜欢的广告进行调查并有选择地录制。生活活动中，老师对幼儿喜欢的广告进行调查并有选择地录制。3 3录音机、电视机。录音机、电视机。活动过程：活动过程：1 1导入部分导入部分（1 1）师幼共同欣赏教室里的广告，教
24、师提问：这些是什么？图片上说了什么呢？）师幼共同欣赏教室里的广告，教师提问：这些是什么？图片上说了什么呢？（2 2）教师模拟表演一段电视广告，激发幼儿谈论广告的兴趣。）教师模拟表演一段电视广告，激发幼儿谈论广告的兴趣。（3 3）教师提问：小朋友，你们平时听过、看过广告吗？你会说哪些广告词？）教师提问：小朋友，你们平时听过、看过广告吗？你会说哪些广告词？2 2师幼共同讨论所知道的电视广告师幼共同讨论所知道的电视广告（1 1）观看广告片段。教师提问：这些广告分别介绍了什么产品？）观看广告片段。教师提问：这些广告分别介绍了什么产品？（2 2）教师提问：你最喜欢电视中的哪个广告？为什么？）教师提问：你
25、最喜欢电视中的哪个广告？为什么？（3 3）教师用日常生活中的一段话和广告语分别描述一种食品，引导幼儿讨论：广告语和日常生活用语的不同之处，了解广告语具）教师用日常生活中的一段话和广告语分别描述一种食品，引导幼儿讨论：广告语和日常生活用语的不同之处，了解广告语具有简短、生动、有趣、概括的特点。有简短、生动、有趣、概括的特点。（4 4）集体交谈：你们知道广告有什么作用？为什么要做广告？）集体交谈：你们知道广告有什么作用？为什么要做广告？教师小结：广告的作用就是宣传自己，让大家都知道这个产品是做什么用的，使大家都来购买和消费。教师小结：广告的作用就是宣传自己，让大家都知道这个产品是做什么用的，使大家
26、都来购买和消费。3 3引导幼儿关心周围的广告，讨论广告给我们的生活带来什么样的影响。引导幼儿关心周围的广告，讨论广告给我们的生活带来什么样的影响。（1 1）引导幼儿讨论：除了电视上能看到广告以外，你还在什么地方看到过广告？）引导幼儿讨论：除了电视上能看到广告以外，你还在什么地方看到过广告？（2 2）用幻灯片介绍不同地方的广告：报纸上的、汽车上的、）用幻灯片介绍不同地方的广告：报纸上的、汽车上的、T T恤上的、餐巾纸上的，引导幼儿发现生活中各种做广告的地方。恤上的、餐巾纸上的，引导幼儿发现生活中各种做广告的地方。 小结：报纸、杂志、广告牌、汽车、雨伞、雨衣等等很多地方都有广告，广告时时刻刻存在于
27、我们的生活之中。小结：报纸、杂志、广告牌、汽车、雨伞、雨衣等等很多地方都有广告，广告时时刻刻存在于我们的生活之中。（3 3）引导幼儿讨论：你觉得这些广告给我们的生活带来了什么好处？有什么坏处？）引导幼儿讨论：你觉得这些广告给我们的生活带来了什么好处？有什么坏处？4 4介绍公益广告介绍公益广告（1 1）播放一段公益广告。教师提问：你觉得这段广告说的是什么？是介绍商品吗？）播放一段公益广告。教师提问：你觉得这段广告说的是什么？是介绍商品吗？（2 2）介绍公益广告。）介绍公益广告。（3 3）讨论：你还见过哪些公益广告？你能不能学一学？这些广告有什么作用？）讨论：你还见过哪些公益广告？你能不能学一学？
28、这些广告有什么作用？5 5游戏：广告表演：请幼儿在自制的游戏：广告表演：请幼儿在自制的“电视机电视机”里做广告表演。里做广告表演。【案例评析【案例评析】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 项目一项目一 观摩评析幼儿园谈话活动观摩评析幼儿园谈话活动实践目标：实践目标：1 1增进对幼儿园谈话活动具体组织指导环节的了解。增进对幼儿园谈话活动具体组织指导环节的了解。2 2学习观察记录幼儿教师是如何逐步完成活动的目标、组织环节及要求的，了解语言教育活学习观察记录幼儿教师是如何逐步完成活动的目标、组织环节及要求的，了解语言教育活动计划的格式。动计划的
29、格式。3 3学会写见习活动笔记并评析活动，提高学生对所学理论知识的综合运用能力。学会写见习活动笔记并评析活动，提高学生对所学理论知识的综合运用能力。内容与要求：内容与要求： 去幼儿园或利用教学活动课例观摩幼儿园各年龄班谈话活动各一堂，去幼儿园或利用教学活动课例观摩幼儿园各年龄班谈话活动各一堂，观察记录活动的全过程，重点观摩活动的组织形式和环节的过渡，学习观察记录活动的全过程，重点观摩活动的组织形式和环节的过渡，学习教师的指导语和教学方法的运用。教师的指导语和教学方法的运用。【实践活动【实践活动】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 项目二项
30、目二 幼儿园谈话活动设计幼儿园谈话活动设计实践目标实践目标1 1培养运用理论知识指导实践的能力培养运用理论知识指导实践的能力2 2掌握学前儿童幼儿园谈话活动的组织形式和基本方法掌握学前儿童幼儿园谈话活动的组织形式和基本方法内容与要求内容与要求1 1任选一个幼儿园谈话活动的主题，设计一篇幼儿园谈话活动教案。教案应包括：选任选一个幼儿园谈话活动的主题，设计一篇幼儿园谈话活动教案。教案应包括：选择话题的理由、活动目标、活动准备、活动过程。如该话题需要给幼儿提供材料，请择话题的理由、活动目标、活动准备、活动过程。如该话题需要给幼儿提供材料，请制作相关的幻灯片。制作相关的幻灯片。2 2任选一个幼儿园谈话
31、活动的话题，制作一个材料准备的课件。任选一个幼儿园谈话活动的话题，制作一个材料准备的课件。3 3在以下集体谈话活动中，你觉得应该从哪些方面拓展谈话的范围？在以下集体谈话活动中，你觉得应该从哪些方面拓展谈话的范围？好吃的糖果好吃的糖果（小班）（小班）我的鞋子我的鞋子（中班）、（中班）、我要上小学了我要上小学了（大班）（大班）【实践活动【实践活动】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动 项目三项目三 幼儿园谈话活动的组织幼儿园谈话活动的组织实践目标：实践目标： 1 1学会制作与活动有关的准备材料。学会制作与活动有关的准备材料。 2 2培养教学的实
32、际组织与操作能力，为教育总实习作准备。培养教学的实际组织与操作能力，为教育总实习作准备。内容与要求：内容与要求： 1 1以下幼儿园谈话活动中，你准备怎样创设谈话活动的情境，引出话题？请你示范组织。以下幼儿园谈话活动中，你准备怎样创设谈话活动的情境，引出话题？请你示范组织。活动主题参考：活动主题参考： （1 1）我的爸爸（）我的爸爸（2 2）我长大了（）我长大了（3 3）好吃的水果）好吃的水果 2 2任选一个谈话活动主题，准备教案和相关的教具模拟组织活动。任选一个谈话活动主题，准备教案和相关的教具模拟组织活动。【实践活动【实践活动】单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿
33、童谈话活动学前儿童谈话活动 情感情感1认知认知2能力能力3 单元二的学习结束了，同学们，单元二的学习结束了，同学们，学习具体的语言教法理论并掌握教法、设计教学习具体的语言教法理论并掌握教法、设计教案、准备教具、制作课件，并通过模拟教学进行试教，案、准备教具、制作课件，并通过模拟教学进行试教，有哪些收获呢？有哪些收获呢？ 小组合作学习对照小组合作学习对照“学习目标学习目标”根据根据“情感、认知和能力情感、认知和能力”的线索做的线索做一个梳理。一个梳理。 从下一个单元开始，将继续学习学前儿童语言教育具体活动类型的从下一个单元开始，将继续学习学前儿童语言教育具体活动类型的教学方法，那是一个幼儿园最常见的语言教育活动类型，继续加油吧！教学方法，那是一个幼儿园最常见的语言教育活动类型，继续加油吧！单元二单元二单元二单元二 学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动学前儿童谈话活动
