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1、 义务教育教科书英语义务教育教科书英语 （三年级起点）第五册（三年级起点）第五册 教材分析教材分析 五四学制五四学制教材介绍教材介绍观看课例观看课例点评及教学建议点评及教学建议教材介绍教材介绍整体结构整体结构具体变化具体变化话题简介话题简介 七个单元、一个复习单元，七个单元、一个复习单元， Teachers Day, Feelings, Birthday, Schools in Canada, Sports, Christmas, Spring Festival语法介绍语法介绍本册第一次出现一般过去时态。分别出现本册第一次出现一般过去时态。分别出现在在1、2、3、5、6、7单元。单元。第第4单
2、元介绍加拿大，主要是一般现在时、单元介绍加拿大，主要是一般现在时、现在进行时，现在进行时，there be 结构结构关于过去式，首先出现的是不规则的过去关于过去式，首先出现的是不规则的过去式。可做三会（听、说、读）词来处理即式。可做三会（听、说、读）词来处理即可。可。 第五册七个单元中共出现的新单词为第五册七个单元中共出现的新单词为123个，其中要个，其中要求四会（听、说、读、写）的单词为求四会（听、说、读、写）的单词为46个个 。 第一册第一册 43+68=111 第二册第二册 62+41=103 第三册第三册 63+40 =103 第四册第四册 43+49 =92 第五册第五册 46+77
3、 =123词汇介绍词汇介绍 词汇介绍词汇介绍教材基本特点教材基本特点体现了修订义务教育段英语课标二级目标要求，适合五年级学生学习；教材生动有趣，依然通过Li Ming, Jenny 和Danny等人物展开故事，配有大量大信息量的图画；重视学用结合，意在帮助学生学会用英语做事情；教学配套资源丰富，为师生教与学提供方便。落实义务教育落实义务教育 英语课程标准基本理念英语课程标准基本理念教材严格遵循义务教育 英语课程标准（以下简称课标）在“教材编写建议”部分提出的“思想性、科学性、趣味性和灵活性”原则，准确把握本次课标修订提出的新要求，切实把课标的各项要求落实到教材中。思想性：尊师，关爱，传统文化介
4、绍趣味性：形式多样，适合学生年龄特点灵活性：活动设计保底儿不封顶。1、注重素质教育，体现语言学习对学生发展注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值的价值课标“前言”中指出，义务教育阶段开设英语课程的意义在于使青少年“更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化”，同时“帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力”。依照这一要求，教材坚持并发扬教材特色，仍以发生在李明、Jenny、Danny等主人公身边的事情为主线，并根据课标的基本理念新增话题：（1）突出对中国文化的介绍和弘扬。教材丰富了对中国传统节日（如春节、元宵节等）的说明，并将中国传统文化元素融入到活动中。窗花、爆
5、竹、红包、拜年、饺子、年糕等等。年夜饭的方式、看电视、旅游。12生肖（2）更加注重中外文化的对比。教材很好地落实了课标对英语课程基本理念的描述，不仅有利于青少年“传播中国文化”，还要“增进国际理解，形成跨文化意识”。例如：两个单元分别介绍了中国的春节和西方的圣诞节，让学生在了解祖国文化的同时，体验其他国家的传统文化，提高人文素养。举例说明P15 happy excited sad angryP32 School in Canada 中加学校比较U6、U7中西方节日比较 如何过圣诞，如何过春节。It is not chicken. It is turcky. Li Ming:We will ge
6、t lucky money, too.Danny: But not from Santa.面向全体学生，关注语言学习者的不同特点面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异和个体差异修订后的课标指出，“义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想”。教材充分考虑学生的不同学习需求和学习特点，最大限度地满足个体需求：（1）对主课文重点语言结构进行归纳和总结。每个模块前三课的第二个活动均对主课文的重点语言结构进行归纳、总结和运用。机械与真实运用相结合（2）提供更多阅读内容，使学有余力的学生接受更多信息。第四课增加阅读内容。包括课文共34篇阅读文本。3.强调学习过程，重视语言学习
7、的实践性和应用性强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性课标提倡“学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言”。根据这一原则，教材尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会，使学生通过多种方式，发现语言规律，逐步提高综合语言运用能力。（1）确保语言真实、地道。教材编写过程中不断请教外籍教师、最后有外审把关。（2）活动设计形式多样，强调学习过程。教材根据课标要求确定明确的单元主题；然后依据主题进行听读输入，启发式地带领学生展开说、写输出；最后根据真实的语境给学生创造任务，让学生通过体验、实践、探究和合作等方式完成任务。 Listen and say Lets talk
8、 Lets do （3）活动内容符合学生兴趣特点和实际需求。每一个活动设计尽可能让更多孩子参与，使不同的孩子都得到发展。例如:Lets talk 既可以机械操练，也可以真实运用。P54.丰富课程资源，拓展英语学习渠道丰富课程资源，拓展英语学习渠道课标指出，“语言学习需要大量的输入，丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要”。教材配有朗读录音带、教师用书、学习活动光盘等形式多样的配套产品。在教学资源方面为使用这一教材的教师和学生提供了强有力的支持。教材的基本架构教材的基本架构本册由7个单元和一个复习单元构成。每个单元由四课构成。其中前三课为新授课，第四课为复习巩固课。第一课、第二课由 Listen
9、and say ,Lets talk lets do 构成; 第三课由 Listen and say ,Lets talk lets write 构成。Write主要是抄写单词和短语第四课由Lets listen Listen and repeat Lets read. Fun time 构成。 （听说做）第四课第一部分 Lets listenListen and number(2)Listen and matchListen and chooseListen and tick(2)Listen and circleTalk about the above pictures（七个单元的统计）第
10、四课第二、三部分第二部分 listen and repeat(学习策略与方法) x y z gr tr ea fr ts oa sk st oo ch sh oo th ou ng wh ar第三部分 lets read自我介绍、节日介绍、描述动物运动会 加拿大学校介绍日记、介绍生日、介绍教师节、经典文缩写Fun Time的介绍 七课四方式Read and answer动脑Lets enjoyDanny is happy .He is worried. (4 pictures) He is sad. Now he is excited. Read and enjoy A happy Day F
11、or Mum妈妈通说阅读孩子的纸条，最后感受到孩子对母亲的爱。Enjoy a joke:T:why are you late for school everyday?Jack:Everytime I come near the school, a sign says,”School _go slow!”Lets sing row row row your boatLets sing We wish you Merry ChristmasFind and say I am a rabbit. Who are you? 12生肖的学习与运用体例变化体例变化相同一：相同一：每单元由四课构成。前三课是
12、新授课，每单元由四课构成。前三课是新授课，第四课为复习课。第四课为复习课。其中其中Lesson 1和和Lesson 2的结构与的结构与前几册相同，依然由前几册相同，依然由Listen and say. Lets talk.和和Lets do.三部分构成。三部分构成。体例变化体例变化不同一：不同一：1.前几册的前几册的Listen and say.栏目中人栏目中人物的语言是以对话泡泡的形式呈现物的语言是以对话泡泡的形式呈现的，而第五册，由于人物语言和对的，而第五册，由于人物语言和对话轮次增多，文字是在配图外出现话轮次增多，文字是在配图外出现 。 图片的信息量较以前增大。教师在上课时可图片的信息量
13、较以前增大。教师在上课时可指导学生先通过读图获取一些信息，助于指导学生先通过读图获取一些信息，助于培养学生学习策略，提高学生自主学习能培养学生学习策略，提高学生自主学习能力。力。体例变化体例变化不同二：不同二：2.第五册中每个单元的第五册中每个单元的Lesson3涉及涉及的栏目分别是：的栏目分别是：Listen and say. Lets talk. Lets write. 体例变化体例变化 Lets write. 栏目中要求学生写的栏目中要求学生写的内容是本单元的主要知识点。内容是本单元的主要知识点。体例变化体例变化 从第四册的从第四册的Lets copy.过渡到根据过渡到根据句子和配图，选
14、择句子和配图，选择适合语境适合语境的单词的单词或短语完成句子。或短语完成句子。 第五册不是简单抄写，同样体现学生心智发展。学生需要look think find and write 新课标中二级语言技能中有关新课标中二级语言技能中有关“写写”的要求：的要求：1能正确地使用能正确地使用大小写字母和常用的标点符号大小写字母和常用的标点符号。2能写出简单的能写出简单的问候语和祝福语问候语和祝福语。3能根据图片、词语或例句的提示，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的写出简短的语句语句。体例变化体例变化不同三：不同三：3.第五册中每个单元的第五册中每个单元的Lesson4涉及涉及的栏目分别是：的栏目
15、分别是：Lets listen. Listen and repeat. Lets read. 和和Fun time.其中其中听力和阅读听力和阅读是新是新体例中增加的部分。体例中增加的部分。 新课标中二级语言技能中有关新课标中二级语言技能中有关“听听”的要求：的要求：1能能借助借助图片、图像、手势图片、图像、手势听懂听懂简简单的话语或录音材料。单的话语或录音材料。2能听懂简单的能听懂简单的配图小故事配图小故事。3能听懂课堂活动中能听懂课堂活动中简单的提问简单的提问。4能听懂常用指令和要求并能听懂常用指令和要求并做出适做出适当反应。当反应。体例变化体例变化 本册中听的形式包括：听音排序、本册中听的
16、形式包括：听音排序、听音连线、听音选择等。听音连线、听音选择等。听力内容主要为本单元重点内容。听力内容主要为本单元重点内容。 听后说的活动是学生在完成听力活听后说的活动是学生在完成听力活动后，根据听到的信息，谈一谈自动后，根据听到的信息，谈一谈自己选择的图片内容。己选择的图片内容。体例变化体例变化 新课标中二级语言技能中有关新课标中二级语言技能中有关“读读”的的要求：要求：1能认读所学能认读所学词语词语。2能根据拼读的能根据拼读的规律规律，读出读出简单的单词。简单的单词。3能读懂教材中简短的要求或指令。能读懂教材中简短的要求或指令。4能能看懂贺卡看懂贺卡等所表达的简单信息。等所表达的简单信息。
17、5能能借助借助图片图片读懂读懂简单的简单的故事或小短文故事或小短文，并并养成按意群阅读的习惯养成按意群阅读的习惯。6能能正确正确朗读所学故事或短文。朗读所学故事或短文。体例变化体例变化 Lesson4中增加阅读部分的目的：中增加阅读部分的目的： 通过阅读帮助学生通过阅读帮助学生巩固拓展知识巩固拓展知识，使学，使学生生感知感知词汇、语句的用法，更好地词汇、语句的用法，更好地理解理解和内化和内化知识，知识，改善改善学生的语感，学生的语感，增加增加中中外文化常识，外文化常识，培养培养学生自主阅读的能力。学生自主阅读的能力。学生阅读短文之后，能自主完成相关练学生阅读短文之后，能自主完成相关练习。习。教
18、师教师可针对短文内容进行可针对短文内容进行提问提问，学学生生能够能够回答回答即可。学生阅读时遇到生词即可。学生阅读时遇到生词可通过文章旁提供的可通过文章旁提供的Notes来自主解决来自主解决。体例变化体例变化观看课例观看课例 单元教材分析：单元教材分析： 功能：谈论或描述自己和他人的心情感受。功能：谈论或描述自己和他人的心情感受。 教学重点：教学重点： 能听懂、会说并认读句子能听懂、会说并认读句子“Whats he doing?” “Hes dancing in the rain.” “Hes excited.” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he w
19、asnt.” “He was sad.” “You look worried.” 能用一般现在式和一般过去式询问他人和表能用一般现在式和一般过去式询问他人和表达自己的感受。达自己的感受。 单元教学目标：单元教学目标： 1. 能听懂、会说、认读、规范书写单词：能听懂、会说、认读、规范书写单词：look, angry, sad, late, with, find, worry, yesterday. 能听懂、会说、认读单词：能听懂、会说、认读单词：excited, sky, lost, glad, worried, wasnt, poor, matter, saw. 并能并能结合句型灵活运用。结合
20、句型灵活运用。 2.能听懂、会说并认读句子能听懂、会说并认读句子“Whats he doing?” “Hes dancing in the rain.” “Hes excited.” “Was he happy?” “Yes, he was.” “No, he wasnt.” “He was sad.” “You look worried.” 3. 能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情能运用所学语言知识表达自己或询问他人的心情感受。感受。 4. 初步了解字母组合初步了解字母组合gr, tr, ea在单词中的发音规律在单词中的发音规律。 5. 能通过阅读有趣的童话故事，形成初步的自主阅能通
21、过阅读有趣的童话故事，形成初步的自主阅读能力。读能力。 6. 关注朋友们的感受，关心身边的人，养成助人为关注朋友们的感受，关心身边的人，养成助人为乐的好品质。乐的好品质。观看课例观看课例课例点评及教学建议课例点评及教学建议面向全体学生，为每个学生学习英语打好基础；注重语言实践，培养学生语言运用能力；思维、运用工具性加强学习策略指导，提高学生自主学习能力；培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；教师应结合实际教学需要，创造性地使用教材；合理利用各种教学资源的重要性；通过组织生动活泼的课外活动，丰富学生的英语学习途径，从而为学生的语言实践和自主学习提供更大的平台；英语教师不断提高专业水平，努
22、力适应课程的要求更新学科专业知识，提高语言素养。不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。开展教学反思，促进专业可持续发展。摘自青年文摘的语录 15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁遇到一个你喜欢而会游泳的人约你去游泳，你只好说“我不会”。18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现一个很棒但要会英文的工作，你只好说“我不会”。人生前期越嫌麻烦，越懒得学，后来就越可能错过让你动心的人和事，错过新风景。 “一个好的身体，一个幸福的家庭，一班优秀的学生”。是教师的幸福。如何做一个在领导、学生、家长、乃至自己心目中都认为优秀的教师，只有脚踏实地,好好工作,才能在教师岗位站住脚跟。只要努力,幸福就在我们眼前，明天更美好。
