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1、闻王昌王昌龄左迁左迁龙标遥有此寄遥有此寄 李白李白 1.教会学生教会学生诵读诵读，让让学生学生在吟咏之中加深了解，熟在吟咏之中加深了解，熟读读成成诵诵。2.引引导导学生从学生从笼统笼统入手，入手，领领会会诗诗的意境，的意境，领领会会诗诗所表所表达的深化的思想感情。达的深化的思想感情。3.引引导导学生了解有关学生了解有关诗诗歌歌产产生的生的历历史背景以及作者的史背景以及作者的生平、思想。生平、思想。学习目的学习目的李白李白, ,唐代唐代诗人，字人，字太白，号青太白，号青莲居士居士, ,陇西成西成纪( (今甘今甘肃天天水水) )人。他是我国文人。他是我国文学史上学史上伟大的浪漫主大的浪漫主义诗人人
2、, ,与杜甫与杜甫齐名名, ,世称世称“李杜李杜, ,还有有“诗仙之称仙之称. .著有著有 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有亲初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有亲密的交往。王昌龄终身遭遇坎坷，他的性格密的交往。王昌龄终身遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着类似之处。听说李白与李白的傲岸不羁有着类似之处。听说李白从天宝三年离京遨游，到扬州时，听到王昌从天宝三年离京遨游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的音讯，便题诗抒怀，龄被贬龙标尉这个不幸
3、的音讯，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。遥寄给远方的友人。查资料，说说他查资料，说说他从此诗的标题中知从此诗的标题中知道了哪些信息？道了哪些信息？龙标龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称谓一个人。官职或任官之地的州县名来称谓一个人。左迁左迁:古尊右卑左，即贬官。古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。藉的好诗。听听读课读课文，留意文，留意读读准字音，并用准字音，并用“/划划分分诗诗句的句的节节拍。拍。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
4、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐唐 李白李白杨花落尽子规啼，杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！随君直到夜郎西！闻/ /王昌王昌龄/ /左迁左迁龙标/ /遥有此寄遥有此寄 唐唐 李白李白杨花花/ /落尽落尽/ /子子规/ /啼，啼，闻道道/ /龙标/ /过/ /五溪。五溪。我寄我寄/ /愁心愁心/ /与与/ /明月，明月，随随风/ /直到直到/ /夜郎夜郎/ /西！西！根据注释，了解诗根据注释，了解诗歌大意，领会诗的意境。歌大意，领会诗的意境。 龙标龙标: :今湖南黔阳，唐今湖南黔阳，唐时时甚僻。甚僻。诗诗中指王昌中指王昌龄龄，古人，古人
5、常用官常用官职职或任官之地的州或任官之地的州县县名来称名来称谓谓一个人。一个人。 左迁左迁: :古尊右卑左，即古尊右卑左，即贬贬官。官。 子子规规：即杜：即杜鹃鸟鹃鸟。 五溪五溪: : 唐人所唐人所说说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当沅溪，当时时属于黔中道，在今湖南西部和属于黔中道，在今湖南西部和贵贵州州东东部。部。 夜郎夜郎: : 汉汉代我国西南地域少数民族曾在今代我国西南地域少数民族曾在今贵贵州西部、州西部、北部和云南北部和云南东东北部及四川南部部分地域建立北部及四川南部部分地域建立过过政政权权，称，称为为夜郎。唐代在今夜郎。唐代在今贵贵州桐梓和湖南
6、沅陵等地州桐梓和湖南沅陵等地设过设过夜郎夜郎县县。这这里指湖南的夜郎里指湖南的夜郎 在今新晃侗族自治在今新晃侗族自治县县境，与黔阳境，与黔阳临临近近 。李白当李白当时时在在东东南，所以南，所以说说“随随风风直到夜郎西。直到夜郎西。 注释注释译文文 杨花都凋花都凋谢了，了，只需杜只需杜鹃在声声在声声哀啼，我得知他哀啼，我得知他被被贬到到龙标，跋，跋涉五溪。涉五溪。 我把我把愁心拜托愁心拜托给明月，明月，与与风一同伴随他一同伴随他奔赴夜郎之西。奔赴夜郎之西。 1.1.诗人为什么要将愁心寄与明月呢诗人为什么要将愁心寄与明月呢? ? 2.2.他从哪些诗句可看出龙标这被贬他从哪些诗句可看出龙标这被贬之地
7、极偏远？之地极偏远？3.3.诗中哪一个字真实集中表达了作者诗中哪一个字真实集中表达了作者的感情？的感情？ 4. 4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？感情？ 杨花落尽子规啼杨花落尽子规啼 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、含飘零之感，唤起读者对王昌龄流落远方的担忧；叫着“不如归去的子规，有离别之恨，触发宦游异乡的人们的心头的凄情；切合当时情事，也就融情入景。 赏赏析析析析闻道龙标过五溪。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道，表示惊惜。“过五溪，见迁谪之荒远，道路之困难。以悲景烘托离情，表现出作者对好友旅途艰苦、贬所荒远的深切同情。 赏赏析析析析
8、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！ 借景抒情。这两句诗所表现的意味，有三层意思，一是说本人心中充溢了愁思，无可通知，无人了解，只需将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，本人和朋友都能看见她；三是说，人隔两地，难以相从，也只需依托她才干将愁心寄与，别无它法。 赏赏析析析析我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！我寄愁心与明月，随风直到夜郎西！ 经过诗人丰富的想象，本来无知无情的明月，竟成为了一个富有同情心的人(拟人)，她将诗人对朋友的思念和同情带到了辽远的夜郎之西。有道是“明月千里寄相思，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情，是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的
9、一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀一切这些，逼真地传达出作者得知友人遭贬后的心灵震撼以及由此而引发出来的剧烈的客观感情。赏赏析析析析 诗人李白经过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友谊，给予笼统的“愁心以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。这种将本人的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是笼统思想所构成的宏大的特点之一和优点之一。 想像惊人，气概超逸，笔势灵动，充分地显示出李白的艺术个性，这也是之所以有长久的艺术魅力的真正缘由。总结总结探求探求1 1：1.1.在在诗诗中找出与中找出与怀怀化有关的内容。化有关的内容。答：答：龙标龙标、五溪、夜郎。、五溪、夜郎。2.
10、2.作者作者为为何要写何要写杨杨花与子花与子规规？答答: :写写“杨杨花且花且“落尽是先点落尽是先点时时令，令，这样这样的的“暮春在古暮春在古诗诗中是一个花与泪同落的季中是一个花与泪同落的季节节，这这就奠定了全就奠定了全诗伤诗伤感的基感的基调调。“杨杨花花漂泊无定，暗写王昌漂泊无定，暗写王昌龄龄被被贬贬荒僻之地荒僻之地给给人的人的飘飘零流落之感；零流落之感；“子子规规即杜即杜鹃鹃，传说传说它是它是蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因蜀国国王杜宇魂化而成，叫声凄凉哀婉。因此，可以此，可以说说，诗诗中开中开头头一句的写景，不着悲一句的写景，不着悲痛之痛之语语，而悲痛之意自，而悲痛之意自现现。 探
11、求2：3.3.作者作者为为何何“寄愁心与明月？运用了什么修寄愁心与明月？运用了什么修辞手法？辞手法？答答 ：远远在在扬扬州、行止不定的州、行止不定的诗诗人只好把一片人只好把一片深情拜托深情拜托给给千里明月，向老友遥致思念之千里明月，向老友遥致思念之忧忧了。了。 运用了运用了拟拟人的修辞手法。人的修辞手法。 这这里既有里既有对对老友遭遇的深化老友遭遇的深化忧虑忧虑，也有，也有对对当当时现实时现实的气的气愤愤不平，有不平，有恳恳切的思念，也有切的思念，也有热诚热诚的关的关怀怀。 探求探求3 3：主题：主题 4. 4.本本诗诗主主题题是什么？是什么？ 答：借月抒答：借月抒怀怀，表达，表达诧诧异、异、
12、悲悲愤愤、同情、关切、同情、关切、抚抚慰慰 之情。之情。制造人制造人: :三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波他还记得哪些关于 明月的诗？课外知识拓展延伸课外知识拓展延伸制造人制造人: :三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波但愿人但愿人长久，千里共久，千里共婵娟娟 。苏轼 海上生明月，天涯共此海上生明月，天涯共此时 。张九龄张九龄 可怜楼上月彷徨，可怜楼上月彷徨，应照离人照离人妆镜台台 。张假设虚张假设虚 今宵酒醒何今宵酒醒何处？杨柳岸、柳岸、晓风残月残月 。柳永柳永 制造人制造人: :三亚博雅中学三亚博雅中学 陈陈 波波“小小时不不识月，呼作白玉月，呼作白玉盘。又疑瑶台又疑瑶台镜，飞在青云端
13、。在青云端。 “青天有月来几青天有月来几时，我今停杯一我今停杯一问之。之。“举杯邀明月，对影成三人。重点练习重点练习1、点名、点名诗诗人人闻讯闻讯的的时节时节的一句的一句诗诗是：是：。2、本、本诗诗中最脍炙人口的名句：中最脍炙人口的名句：，。3、本、本诗诗中将明月人格化，托月送情，表达中将明月人格化，托月送情，表达对对友人的关友人的关切之情的句子是：切之情的句子是：。苏轼苏轼中的中的，也借助月亮表达了也借助月亮表达了对亲对亲人的深人的深深思念和愉快祝愿。深思念和愉快祝愿。4、与、与张张假假设设虚虚中中“此此时时相望不相相望不相闻闻，愿，愿逐月逐月华华流照君意思相近的流照君意思相近的诗诗句是：句是：，。
