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1、依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展青岛版六年级科学下册13.风从哪里来风从哪里来诸城市明诚学校 周显华依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展说课标知识目标：了知识目标：了解人类活动对解人类活动对大气层产生的大气层产生的不良影响，探不良影响，探究风的成因，究风的成因，体验风对生活体验风对生活的影响。的影响。乐于用乐于用学到的学到的科学知科学知识改善识改善生活；生活；尊重证尊重证据；愿据；愿意合作意合作交流交流。1 1、能从、能从“这是什么这是什么”“”“为什为什么会这样么会这样”等角度等角度对周围的对周围的事物提出事物提出问题。问题。2 2、能应用已能
2、应用已有的知识有的知识和经验对和经验对所观察的所观察的现象作假现象作假设性解释；设性解释；3 3、能提出、能提出探究活动探究活动的大致思的大致思路。路。课课标标对对本本单单元元的的具具体体要要求求 依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展本本课课的的学学习习目目标标知知识识目目标标情情感感与与态态度度知道自然界中风的成因；知道自然界中风的成因；能用简单的器材做简单的能用简单的器材做简单的模拟实验。模拟实验。能应用已有的知能应用已有的知识和经验对风的识和经验对风的成因作假设性解成因作假设性解释；能对提出的释；能对提出的有关有关 风的问题进风的问题进行比较和评价；行比较和评价；能
3、积极参与科学学能积极参与科学学习活动，对科学有习活动，对科学有好奇心和求知欲。好奇心和求知欲。敢于提出不同见解，敢于提出不同见解，愿意合作交流。愿意合作交流。能力能力目标目标依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展说教材依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展地球的面纱第三单元结构框架地球的面纱风从哪里来降落伞小帆船交流资料，揭示大气层秘密。交流资料，揭示大气层秘密。假如没有了大气层，我们的地球假如没有了大气层，我们的地球会怎样？会怎样？了解大气污染现状。了解大气污染现状。玩一玩制作的帆船。玩一玩制作的帆船。研究风对我们生活的影响。研究风对我们生活的影响。探
4、究风从哪里来。探究风从哪里来。猜测自然界风的形成猜测自然界风的形成。我的问题你解决。我的问题你解决。交流探讨降落伞的作用。交流探讨降落伞的作用。制作降落伞，研究影响降落伞制作降落伞，研究影响降落伞下降快慢的因素。下降快慢的因素。依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展说说教教材材编写意图活动准备 内容分析依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展鼓励学生自鼓励学生自主探索与合主探索与合作交流作交流引领学生猜想引领学生猜想和分析验证的和分析验证的技能技能 应避免对应避免对知识的死知识的死记硬背记硬背恰当把握知识恰当把握知识与技能的要求与技能的要求教教学学建建议议
5、注意创设丰注意创设丰富的问题情富的问题情境境从学生熟悉的从学生熟悉的自然现象入手，自然现象入手，提出要研究的提出要研究的问题问题依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展教法：引导，总结归纳，实验探索法，信息搜集法 。学法：猜想，交流，表达，倾听，合作，实验探索，信息搜集。依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展教学过程：一、创设情境 导入新课：播放关于风的视频资料和图片http:/ 靠求实创新发展靠求实创新发展依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展二、提出问题，展开活动一：风从哪里
6、来？小组内交流生活中与风有关的现象及自己对风的感受和体验。以小组为单位展开猜想和假设。依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展（班内交流）（班内交流）知识在线知识在线： 风是一种自然能源，很早以前，人类就学风是一种自然能源，很早以前，
7、人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电，帆船的行驶食，现在人们还利用风车来发电，帆船的行驶也是靠风力的推动、也是靠风力的推动、“风风”还可以传播花粉。还可以传播花粉。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风、台风、飓风会使农田淹没、类带来灾害。暴风、台风、飓风会使农田淹没、房屋倒塌、水电中断，龙卷风会使汽车、人类、房屋倒塌、水电中断，龙卷风会使汽车、人类、房屋等消失的无影无踪，房屋等消失的无影无踪，“风风”还能传播疾病，还能传播疾病，它能把地下的灰尘吹起来吸入到
8、我们的人体中它能把地下的灰尘吹起来吸入到我们的人体中使我们生病。使我们生病。 风在自然界里做了许多工作。风风在自然界里做了许多工作。风能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空能使大范围的热量和水汽混合、均衡，调节空气的温度和湿度；能把云雨送到遥远的地方，气的温度和湿度；能把云雨送到遥远的地方，使地球上的水分循环得以完成。使地球上的水分循环得以完成。 依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展活动二：自然界的风是怎样形的？活动二：自然界的风是怎样形的？根据准备的材料设计方案验证。根据准备的材料设计方案验证。实验要求：实验要求：1、先设计出实验方案，然后分工实验。、先设计出实验方案
9、，然后分工实验。 2、注意用火安全，看到现象后，马上、注意用火安全，看到现象后，马上把火熄灭。把火熄灭。3、讨论实验现象说明了什么？并填好、讨论实验现象说明了什么？并填好实验记录单。实验记录单。依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展风的成因风的成因依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展我们的做法 现象我们的解释 风是这样形成的：实验记录实验记录依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展热热冷冷 交流达成共识：风的形成与气温有关。热风的形成与气温有关。热地方的空气轻，压力小；冷地方的空气重，地方的空气轻，压力小；冷地方的空气重，压力大。当两
10、地冷热温度不同时，空气压力压力大。当两地冷热温度不同时，空气压力大小也就不同，压力大的空气会向压力小的大小也就不同，压力大的空气会向压力小的空气方向流动，从而形成了风。空气方向流动，从而形成了风。依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展自由活动：我的问题你解决。1）提出自由活动的要求。2）学生小组内提问题，小组内解决。3）教师评价。依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展 示例：示例：1.冬天，人们家里有暖气，冬天，人们家里有暖气，当打开门时，会感到一阵风，你知道是当打开门时，会感到一阵风，你知道是怎么回事吗？怎么回事吗？ 2.海陆风是怎么回事？海陆风是怎么
11、回事？依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展冷冷热热海风海风昼昼依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展冷冷热热陆陆 风风夜夜夜依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展拓展活动：拓展活动：1、地球的高层大气中有没有风？、地球的高层大气中有没有风？2、月球上有没有风？、月球上有没有风？（查阅资料了解地球的高层大气中有没有风，人们是怎样研究的。）依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展关注学生在学关注学生在学习和探索活动习和探索活动中的表现中的表现关注学生在做中关注学生在做中学，动手解决问学，动手解决问题的能力题的能力评评价价建建议议关注学生对关注学生对知识与技能知识与技能的理解和运的理解和运用用依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展谢谢大家，敬请批评指正依传统文化立校依传统文化立校 靠求实创新发展靠求实创新发展
