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1、Explore theChinese CultureLet s learn together ! Lucy Wang Pre-activitiesWhatisthebiggestthreat/problemtoEnglishlearning?Whatisthebiggestthreat/problemtoEnglishteaching?Pre-activitiesInterestEnvironmentMotivationTeachers(teachingmethods)TextbookTestPre-activitiesCultureLackofuseBeingfarfromourdailyl
2、ifeQuestion1.Whenitcomestoculture,whatcomestoyoufirst?secondandthird?2.WhenitcomestoChinese(traditional)culture,whatcomestoyoufirst?secondandthird?3.Whenitcomestowestern(traditional)culture,whatcomestoyoufirst?secondandthird?ChineseandWesternFestivalsFestival & HolidayFestivalsmustbeholidays,butholi
3、daysmaynotbefestivals.QuestionWhen it comes to Chinese traditional festivals, what comes to you first? second and third ?Question When it comes to Western traditional festivals, what comes to you first? second and third ?Chinese Traditional FestivalsWestern Traditional FestivalsChristmasDay圣诞节圣诞节Val
4、entinesDay情人节情人节Easter复活节复活节AprilFoolsDay愚人节愚人节MothersDay母亲节母亲节FathersDay父亲节父亲节Halloween(AllSaintsDay)万圣节万圣节ThanksgivingDay感恩节感恩节Carnival狂欢节（狂欢节（又译又译“嘉年华嘉年华”）Comparison between Chinese and Western FestivalsChineseWesternSpringFestivalChristmasDayTheLanternFestivalValentinesDayLongtaitouFestivalorDra
5、gon-Head-RaisingFestivalEasterTomb-sweepingFestival/TheQingmingFestivalAprilFoolsDayTheDragonBoatFestivalMothersDayChineseValentinesFestival/DoubleSeventhFestival/TheGirlsFestival（女儿节）（女儿节）FathersDayMid-AutumnFestivalHalloweenTheDoubleNinthFestivalThanksgivingDayTheLabaFestival(theLabaRicePorridge)C
6、arnivalQuestion1.What similarities and differences you can get from comparing them?2.What implication you can get is beneficial to your teaching and your students learning? 3.Do you know which Chinese Festival is equal to one of the western traditional festival respectively?一、中西传统节日文化之不同 1 1、文化背景的不同
7、、文化背景的不同 中国的主要传统节日都是由岁时节令转换而来的，具有浓厚的农业色彩。而西方的传统节日大多来源于基督教，带有浓厚的宗教色彩。 从辞源学上看，“节”最初在汉字中是指植物叶与枝交接的部位，引申为季节、节气，随后又引申出节日的意义。 而在英语中，“节日”(holiday/holyday)一词本义就是“宗教节日，圣日”，或者“献身宗教的日子”以及“神的日子”。 中西方节日起源的不同反映了二者背后两种不同的文化。一种是农业文化，一种是基督教文化。中国中国传统节日与日与传统节日起源日起源& &西方西方传统节日日传统节日起源日起源中国传统节日传统节日起源西方传统节日传统节日起源春节岁时农节圣诞节
8、宗教节祀元宵节岁时农节万圣节宗教节祀清明节岁时农节情人节宗教节祀端午节岁时农节感恩节宗教节祀七夕节岁时农节复活节宗教节祀中秋节岁时农节狂欢节宗教节祀重阳节岁时农节主显节Epiphanypfni Twelfth Night宗教节祀2、节日内容的不同 中国传统节日的习俗主要以吃喝饮食(food and drink )为主题，而西方国家传统节日的习俗则主要以玩乐(libertinism)为主题。 中国讲究饮食，体现了“民以食为天”(People regard food as their prime want; food is the first necessity of man )的文化传统。西方则
9、偏好交往，具有游牧文化（nomadic culture）的遗风和商业文明(commercial civilization )的特色。VSJustasthewesthasHalloweenforghosts,theChinesealsohavetheGhostsFestivaltofetethedepartedspiritsoftheunderworld.中元节3、价值取向方面的不同 中国传统节日文化体现了儒家(Confucianism )的集体主义(collectivism )，西方传统节日文化体现了个人主义(individualism )。 中华民族数千年的农耕文明及其以血缘、家庭为纽带的内
10、向型经济模式，决定了中国文化的集体主义价值取向。纵观中国传统节日活动，大多展现出中华民族强烈的宗族家庭观念和社会群体观念。各节日无不以家族、家庭内部活动为中心。如年节、元宵节、中秋节等节日民俗对阖家团圆主题的凸现等等。 西方文化奉行个人本位（individual standard），以自我为中心，重个人，重竞争，注重人的人格和尊严。西方的节日文化更侧重于个人与个人之间的关系，特别是个人与个人之间的关心、友爱和亲情。西方的节日文化，十分注重个人性格的张扬与个人情感的表达。4、民族文化心理方面的差异 中国传统节日文化偏爱吉祥、喜剧气氛中的大团圆结局;西方传统节日文化则希望在悲剧冲突中得以“净化”(
11、purification)和提升。 中国历史上长期占主导地位的农耕自然经济社会结构，形成了安土重迁，追求稳定的民族文化心理。这塑造了中华民族热爱生活，企冀安定，向往祥和圆满的文化价值取向。这种美好愿望必然在传统节日文化中得以强烈表现。 西方传统节日文化深受古希腊罗马文化及基督教文化的影响。古希腊文化中的悲剧意识(tragicconsciousness)，基督教文化中的罪感文化都深深影响了西方的传统节日文化。SpringFestival TheoriginofSpringFestival”TheoriginofSpringFestival”NianNian”,lunar”,lunaryear.C
12、elebrationreunionandthanksgivingyear.CelebrationreunionandthanksgivingNewYearsEveDinnerNewYearsEveDinnerFireworksFireworksDuiDuiLianLianTraditional FestivalChineseDumpling-themostimportantfoodsinChineseNewYearFireworksareusedtoscareFireworksareusedtoscarethebeast“thebeast“NianNian”andtoget”andtogetr
13、idofillluckridofillluckReflectthebestwishestotheReflectthebestwishestotheupcomingyearupcomingyearCouplets in Chinese & in EnglishCouplets in Chinese & in EnglishCouplets in Chinese & in EnglishCouplets in Chinese & in EnglishCouplets in Chinese & in EnglishCouplets in Chinese & in English网友纷纷称誉这副“中为
14、洋用”的洋春联有创意。也有网友认为“LUCK”不该正着贴，而该像贴“福”字一样倒着贴，意为“好运到(倒)”。这副春联上下联各有个英文单词、个词组，按中国春联的技俩竖排。门右侧的上联是“EatWellSleepWellHaveFunDaybyDay”(意义是“吃得不错、睡得不错、每天都欢悦”)，门右侧的下联是“StudyHardWorkHardMakeMoneyMoreandMore”(意义是“欢跃学习、欢跃义务、钱越挣越多”,横批：给力)。门上方的横批则是客岁由中国网民创作发明的新英文单词“Gelivable”(意义是“给力”)。门两端还贴着一张菱形的大红纸，上面印着金色大字“LUCK”(意义
15、是“好运”)。Couplets in Chinese & in English Language features of couplets and poemsPhonological featuresSemantic featuresVocabulary featuresGrammatical featuresRhetoric featuresPhonologically, poems in Chinese seems to be sonorous, forceful, with lively rhyme and harmony in tone.Poems In English, beside
16、s rhyme there are also consonance, alliteration, assonance. Famous Chinese Poems in EnglishFamous Chinese Poems in EnglishFamous Chinese Poems in EnglishFamous Chinese Poems in EnglishFamous Chinese Poems in EnglishFamous Chinese Poems in EnglishFamous Chinese Poems in English秦观byQinGuan（1049-1100）纤
17、云弄巧Amongthebeautifulclouds,飞星传恨Overtheheavenlyriver,银汉迢迢暗度Crossestheweavingmaiden.金风玉露一相逢Anightofrendezvous,便胜却人间无数Acrosstheautumnsky.柔情似水Surpassesjoyonearth.佳期如梦Momentsoftenderloveanddream,忍顾鹊桥归路Sosadtoleavethemagpiebridge.两情若是久长时Eternallovebetweenustwo,又岂在朝朝暮暮Shallwithstandthetimeapart.鹊桥仙 Fairy O
18、f The Magpie BridgeYinandYangCorrespondingEnergiesYinYangDarkLightMatterSpiritEarthSkyFemaleMalePassiveActiveEvenNumbersOddNumbersDecember25thisChristmasDayonwhichJesusChristwasborn.ItisthebiggestdayfortheChristians. 每年每年1212月月2525日，是基督教创始人耶稣的诞日，是基督教创始人耶稣的诞辰，也是基督徒最盛大的节日辰，也是基督徒最盛大的节日圣诞节圣诞节。Christmas
19、圣诞节圣诞节Santa ClausRelatedInformation Patron saint(守护神） of children. The legend first came from Holland and was brought to the US by Dutch immigrants. In America, Santa Claus is fat and jolly, with white hair and beard, and rides in the sky in a reindeer-drawn sleigh, delivering gifts to children at C
20、hristmas Eve.ValentinesDayPopularwiththeyoung,annuallyFebruary14isaveryromanticholidaywhichiscalledthe“ValentinesDay”. 在西方一些国家中，有一个极富有浪漫在西方一些国家中，有一个极富有浪漫色彩、最受情侣们欢迎的节日，这就是每年色彩、最受情侣们欢迎的节日，这就是每年2 2月月1414日举行的情人节。日举行的情人节。 Easter复活节复活节Easterisfrom22ndto25thApril.ItisthesecondimportantholidayinWesterncount
21、ries.AccordingtotheBible,JesusChristrevivedthreedaysafterhedied.在欧美各国，复活节是仅在欧美各国，复活节是仅次于圣诞节的重大节日。按次于圣诞节的重大节日。按圣经圣经的说法，耶稣的说法，耶稣基督在十字架上受刑死后三天复活，因而设立此节。基督在十字架上受刑死后三天复活，因而设立此节。show This is a religious festival. On the very Sunday morning, children are busy looking for the color eggs assumed to be given
22、by the Easter rabbit. EasterAprilFoolsdayison1stApril.Inmanycountries,peoplealwaysmakefunoftherelatives,friends,workmates.Theysaysomethingfoolish,butnoonecares.Ifsomeonegetsangryinthejoke,he/shewouldbecalledafool.每年的每年的4 4月月1 1日是西方人最开心的日子。在这一天，日是西方人最开心的日子。在这一天，人人都可以发挥自己的想象人人都可以发挥自己的想象, ,和亲属、朋友、同事开玩笑
23、和亲属、朋友、同事开玩笑而不必承担任何后果，被捉弄的人就叫而不必承担任何后果，被捉弄的人就叫foolfool。AprilFoolsDay愚人节愚人节MothersDay母亲节母亲节MothersDay母亲节母亲节ThesecondSundayofMayFathersDay父亲父亲节节FathersDayisonthethirdSundayinJune.OnFathersDay.Childrenwillgivetheirfathersomepresentsandthebestwishes.每年的6月的第三个星期日是父亲节.这一天，孩子们向父亲赠送礼物.HalloweenHalloweenison
24、October31st.Itistheghostfestivalinmanywesterncountries.万圣节前夕是万圣节的前一天，即10月31日。万圣节前夕可以说是一个鬼节. Halloween In the evening of October 31. Dancing parties are held with people wearing fancy masks. ThanksgivingDay感恩节感恩节TheThanksgivingDaycomesonthe4thThursdayinNovember.感恩节是美国民间传统节日。时间是每年11月的第四个星期四.RelatedInf
25、ormationThe main content is to hold a parade, a party, and other joyful activities.CarnivalComparisonSpring FestivalChristmas DayAll Souls Festival /Tomb-Sweeping Festival /Pure Brightness Festival “Cold Food Festival Ghost Festival Official named Buddhism盂兰盆节 或者中元节Also called Ghost Month ;Winter cl
26、othing festival Halloween Dragon Heads-raising Festival Easter & CarnivalDouble Ninth Festival Thanksgiving Day，Father day &Mother Day Chinese Valentines Festival / Double Seventh Festival/ The Girls Festival Valentines Day 初中英语教学中的中国传统文化渗透策略（上海市月浦中学杨梅）（一）（一）师生提高法师生提高法“共共”中学中学1提高教师认知水平提高教师认知水平“导导”中学
27、中学“学然后知不足，教然后知困”。首先，教师要加强学习，应积极收集资料，研究优秀传统文化，掌握历史地理、风土人情，传统习俗，甚至了解电影戏剧、琴棋书画等文学艺术。其次，教师要理智客观地对待不同文化。我们要抱着客观尊重的态度，不厚此薄彼。只有这样，教师才能在教学中起到主导作用，引导学生汲取中西两种文化的丰富营养。2深化学生学习目的深化学生学习目的“悟悟”中学中学我们学习任何一门课程都有目的性。学生们都知道“用英语可进行文化交流、科技交流和信息交流等”。但应反复强调这个交流，是一个相互(receivingandgiving)的关系。英语就相当于一座桥梁，可以把异国文化运进来，也可以把祖国文化输出去
28、。于是，学生们逐渐清楚地领悟到，使用英语传播中华民族的优秀文化也是学习英语的目的之一。初中英语教学中的中国传统文化渗透策略（上海市月浦中学杨梅）（二）课堂渗透法（二）课堂渗透法“课课”中学中学1热身训练法热身训练法“备备”中学中学见缝插针：见缝插针：教师应该充分利用课堂前五分钟的Freetalk或Dailyreport这段时间对学生进行中国文化教育。采取问答，竞赛等方式，通过开展了“文化周”或“文化月”的活动就一些中国文化的基本常识进行了操练。应时应景应时应景：比如，在重阳节那天，可以精心设计了几个问题并让学生通过讨论掌握了重阳节“DoubleNinthFestival”的英文表达及文化内涵。
29、也可以和学生一起欣赏唐代诗人王维的九月九日忆山东兄弟的英语译文来感受了浓浓的思乡(homesickniss)之情和英汉语言的异同与各自的语言美。与时俱进：与时俱进：历史在前进，民族在进步，文化也在吐故纳新。为了适应时代的发展以及国情的需要，老师们还可以介绍SpaceshipShenzhouV/VI(“神舟五号，六号”载人飞船)，ChangeI（嫦娥一号月球探测器）harmonioussociety（和谐社会）及thesix-partytalk(六方会谈)。初中英语教学中的中国传统文化渗透策略（上海市月浦中学杨梅）2教材渗透法教材渗透法“书书”中学中学美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“对学生的最
30、好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”随着新英语课程标准的实施，以现代教学理念为基础的新教材也投入了使用。内容直接法“本”中学新世纪版初中英语教材十分重视提升学生道德素养和文化底蕴，特别注意对学生进行爱国主义教育，因此，编者已经很好地关注到了中国文化的编写。从课文中寻求有关中国文化背景知识的信息，可谓俯首可得。“文文”中学中学由以上表格可见，直接反映中国文化的text占据了相当大的比例。教师要开发利用现行教材，让学生在不知不觉中了解传统知识，汲取文化养分。许多课文中许多课文中text部分包含中国文化信息，摘录一些重要篇目，如表部分包含中国文化信息，摘录一些重要篇目，如表1:课文目录表课文目录表“读读
31、”中学中学值得注意的是，有时候，并不是通篇文章都与文化有关，而是其中的两三句文字提到。我们教师要仔细研究教材，不轻易放走任何传播中国文化的机会。Reading部分包含着传统文化信息，摘录一些重要篇目，如表二部分包含着传统文化信息，摘录一些重要篇目，如表二:阅读目录表阅读目录表“词词”中学中学教材中出现了大量蕴涵着中国文化元素的词汇。涉及饮食方面的有chopstick,(rice)dumpling,springroll,mooncake等；涉及艺术方面的有comicdialogue,couplet,Chinesepainting,Chinesecalligraphy,papercutting等；
32、涉及风俗方面的有firecracker,fireworks,lanterndisplay,dragonboatrace,luckymoney,animalattribute等；涉及节日方面的有theChineseLunarYear,SpringFestival,LanternFestival，QingMingFestival,DragonBoatFestival,Mid-autumnFestival等；涉及地理方面的有ShanhaiguanPass,theStoneForest等。通过这些丰富的词汇，教师就把民族文化的根，深植于学生心中了。“画画”中学中学该套教材可谓图文并茂，我们要善于引导学
33、生从图片中捕捉文化信息。教材上出现的大量我国著名景点图片，是引导学生欣赏祖国河山，抒发爱国之情的好素材。还有不少图片涉及到历史文化。如，八年级上UNIT2，LESSON2中出现唐代的书画。笔者引导学生猜测画家名字并介绍特点，不少学生都想到了被称为“画圣”的唐代大画家吴道子及其“吴带当风”的风格特色。再如，八年级上UNIT2，LESSON2入场券票面上出现了“鼎”。于是在授课时，询问学生其名称与用途。通过思考，同学们一致认为这是商王文丁为祭祀母亲而铸的司母戊大方鼎，它不仅代表了青铜器的最高成就，而且体现了中国传统文化中最为重要的思想之一孝道。“句句”中学中学课后的一些谚语，凝聚着古人智慧，不失为
34、学习中国古代文化的好材料。如:八年级上UNIT4,LESSON1中的“Tosayyouknowwhenyouknowandsayyoudonotwhenyoudonnot,thatisknowledge.”(孔子曰“知之为知之，不知为不知，是知也。”)“Thewaterthatbearstheboatisthesamethatswallowsitup.”（唐太宗的名句“水能载舟，亦能覆舟。”）文化延伸法文化延伸法“想想”中学中学新世纪版初中英语教材的内容丰富多彩，笔者适当补充、合理发挥，从现有的教材中挖掘文化的内涵。但不是一味教师讲，学生听，笔者采用了不同的方法，激发学生的兴趣。正如孔子曰“知
35、之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 引出文化事物引出文化事物 “物物” 中学中学A.用一个单词组成含有中国元素的词组。比如，学medicine时，探讨Chinese medicine“治本”的疗效；学university时，让学生列举Tsinghua University等中国著名学府；学习costume时，向学生展示传统服饰Chinese traditional costume图片；学了 butterfly后，让他们聆听小提琴曲“Butterfly Love” （“梁祝”）；学了river后，让他们欣赏国画瑰宝“Riverside Scene at Qingming Festival” （
36、“清明上河图”）；学了 silk后，让他们观看有关Silk Road的纪录片，领略丝绸之路曾经的辉煌通过这一系列情趣活动，回顾了我国在各方面所取得的成就。文化延伸法文化延伸法“想想”中学中学B.从一个单词联想到另一个单词。比如从computer到世界上最早的计算机雏形abacus（算盘）；从season到lunar（solar）term（节气），无不证明中国古代劳动人民的智慧。C.从一个单词的不同含义来讲解。如：学到character(性格)时，笔者询问学生其中文含义，然后板书“性格”二字，告知“TheseareChinesecharacters.”起初学生感到莫名其妙，后经过思考恍然大悟原来
37、character还可以表示汉语里的“方块字”；学到March（三月）时，让他们观看电影长征片断后，了解长征（theLongMarch），并掌握march的另一个意思“行军”；学到date（日期）时，笔者先告诉学生它也可以表示中国人喜爱的某种食物，当他们流露出好奇之情时，笔者再出示几颗枣子,于是学生对于date的另一个意思“枣子”早已铭记于心。文化延伸法文化延伸法“想想”中学中学引出文化思想引出文化思想“思思”中学中学从takecareof，想到“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”；从makemoney说到“君子爱财，取之有道”，及“视金钱如粪土”；又从haveahighsenseofrespo
38、nsibility谈到“天下兴亡，匹夫有责”。引出文化人物引出文化人物“人人”中学中学从古至今，在文化领域涌现出的优秀人物不胜枚举：从educator到孔子，从doctor到李时珍，从scientist到张衡，从mathematician到祖冲之，从poet到李白，甚至从artist到侯宝林，从overseasstudent到李政道，从director到张艺谋“榜样的力量是无穷的”。3活动参与法活动参与法“做做”中学中学（1）任务布置）任务布置“景景”中学中学教师以具体的任务为载体，通过各种活动来加深学生对中国文化的了解。比如在学习了familytree后,笔者让学生收集了自己家谱的情况，小组
39、交流后，再以报告的形式向全班进行了介绍。教师还应注意采用教学型任务和真实生活任务相结合的形式。教师应为创设真实的生活场景(Real-lifeSituation)来帮助学生掌握正确、灵活使用语言的能力。如，新教材八年级下U4L3“AStudyTriptoNewYork”讲到国外留学生活，学生兴趣盎然。笔者设计以下情景“Ifyoulivewiththehomestayfamily（寄宿家庭 ）,whatkindofpresentwillyougivethem?”学生都想到要带“silkscarf”“tea”“china”等蕴含中国元素的礼物，然后在该场景中自然地进行交际。3活动参与法活动参与法“做
40、做”中学中学文化对比文化对比“较较”中学中学上海市中小学英语课程标准提出“具有接受外来文化的意识，能初步了解中外文化的差异。”在教学中，笔者采取了对比的方法向学生介绍中西文化中不同的内涵和意义。进行价值文化差异的教学。进行价值文化差异的教学。在众多的文化因素中，价值观是核心内容之一，它是被社会成员所普遍接受的信念，具有持久性、稳定性。在跨文化交际研究中,价值观是一个至关重要的问题。笔者从人与自然的和谐与对立、个人与集体的关系等方面进行中西价值观差异分析教学。如图5所示（左栏表示中国人普遍的价值观，右栏则表示西方人普遍的价值观）：图5价值对比图中国英美等国无私奉献自我价值谦虚谨慎直率坦诚满足现状
41、开拓创新3活动参与法活动参与法“做做”中学中学进行思维文化差异的教学。进行思维文化差异的教学。思维方式是人们在长期的生产劳动和社会活动中形成的思维习惯。汉族与英美等民族由于诸多方面的不同而形成了不同的思维习惯和特定的思维程序，而这种差异必然要在语言中得到直接体现和反映。笔者对比了汉语和英语语言所表达的两种不同思维模式。如图6所示：图6思维对比图中国英美等国悟性理性宏观微观辩证逻辑3活动参与法活动参与法“做做”中学中学进行词汇文化差异的教学。进行词汇文化差异的教学。词汇是语言的构建材料，其文化内涵一般指其感情色彩、风格意义和比喻意义等。两种语言中的同一所指词汇，由于与其语言所在的文化有着紧密的联
42、系，它们的引伸或联想意义可能完全不同。笔者从词语入手分析和比较语言所蕴含的不同民族文化的内涵。如图7所示：图7词汇对比图中国英美等国吉利龙（dragon）邪恶下贱狗（dog）忠诚美丽孔雀（peacock）虚荣3活动参与法活动参与法“做做”中学中学进行交际文化差异的教学。进行交际文化差异的教学。交际是一个解码和推论结合的动态的过程，其理解和生成取决于对语言和文化语境的充分理解。不同语言之间请求策略的选择和请求修饰语的使用不同,因而形成了不同的交际风格。笔者通过对中西文化交际的差别进行分析探究影响跨文化交际的因素。如图8所示：图8交际对比图中国英美等国谦虚面对称赞接受丰富饮食快餐红色新娘穿着颜色白
43、色通过富有情趣的对比，学生了解了文化差异，达到了语言、情感上的沟通，这也是新课标的要求之一。3活动参与法活动参与法“做做”中学中学（3）英汉互用）英汉互用“助助”中学中学初中英语新课程标准指出“必要时，有效地借助母语知识理解英语。”汉语里蕴藏着无数可以发掘和利用的中华文化瑰宝，适当地进行应用，可起到画龙点睛之效。比如，七年级上UNIT3,LESSON2中的课文“XueTanLearnstoSing”里有这样的表述“（Hisbeautifulsinging）stoppedthecloudsfrommovinginthesky.”可翻译成“响遏行云响遏行云”，学生们立刻情不自禁地对汉语中的简约优美
44、简约优美表示赞叹。又如，学习了九年级上UNIT3,LESSON3的Reading部分后，学生们用“墙头草”评价蝙蝠，用“见风驶舵见风驶舵”概括全文。反过来，笔者也引导学生将妇孺皆知的成语（如“爱爱屋及乌屋及乌”，“混水摸鱼混水摸鱼”），及诗词（如静夜思）等翻译成英文，他们在这个过程中也很自然地习得了一些传统文化知识。（三）（三）课外拓展法课外拓展法“玩玩”中学中学课外活动也可以成为学生了解和承袭传统文化的良好渠道。笔者反复思考，不断探索，设计了以下课外活动，取得了比较好的效果。1创建文化氛围创建文化氛围“境境”中学中学通过对班级环境的布置，巩固英语知识和传递中国文化。在班级的某几面墙上，张贴照
45、片或图画，并用英文介绍相关文化知识。比如，班级中一位绘画爱好者，画了一幅栩栩如生的水墨画“竹”，旁边则是宋代大文学家苏东坡的名句“宁可食无肉，不可居无竹”，只不过出现的是英文句子“Icaneatwithoutmeat,butIcantlivewithoutbamboo.”既美化了教室环境，又学习了英语语言，还了解了中国文化，可谓一举三得。（三）（三）课外拓展法课外拓展法“玩玩”中学中学2发掘文化人才发掘文化人才“伴伴”中学中学班级中不乏各种学习民族文化的人才，有的擅长民族乐器，有的擅长国画书法，有的擅长舞蹈武术。笔者指导学生通过英语进行采访，既学会了用英文介绍这些艺术，又体验了传统文化的精彩纷
46、呈，还感受到了传统文化就在身边。3设计实践活动设计实践活动“动动”中学中学活动能使学生积极参与到学习中来。应该注意，内容既要围绕文化主题，也要贴近学生，真正体现“以学生为本”。如，笔者指导学生用英文来制作中国历史年历表；举行古代货币，书法绘画展，并用英文说明；让学生为奥运会创作英文歌词；通过调查采访，了解家乡地方文化，然后用英语介绍等。（三）（三）课外拓展法课外拓展法“玩玩”中学中学4开展小组讨论开展小组讨论“论论”中学中学小组讨论不但可以巩固知识，实现交际并利于引导创新，培养团队合作精神。比如，笔者组织学生观看迪斯尼卡通片“花木兰”，然后引导学生就该片所反映中国文化的优缺点进行小组讨论。然后
47、，以小组为单位，设计了名为“MulaninMyEyes”的电子小报并分别向全班进行了展示。5组织知识竞赛组织知识竞赛“赛赛”中学中学学生对竞赛很感兴趣。笔者列出一些蕴涵着中国文化的词语，让学生进行查字典比赛；还开展了用英文讲中国历史故事比赛；也组织过一些知识竞赛，如曾以“Chinawasthefirstcountryto”为题，以小组为单位，能说出最多有关中国在各方面成就的小组获胜。（三）（三）课外拓展法课外拓展法“玩玩”中学中学6利用现代设备利用现代设备“机机”中学中学我们要充分整合网络、音像等资源，确保教学内容的丰富。笔者就利用多媒体，定期举行专门讲座，介绍孔子，孟子等文化名人，四大名著，
48、四大发明，地方戏剧等，让学生了解祖国文学艺术。初中英语新课程标准还指出“积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”于是笔者指导学生自己利用网络等资源，收集祖国文化方面的相关信息并制作成多媒体课件并在班级展示。这种“任务型教学”的形式，为学生提供了获取知识的平台，使其从“幕后”走到“台前”，并在活动中主动地获取知识。（四）综合多样法（四）综合多样法“变变”中中学学许多道理必须反复讲，但切忌“老生常谈”。教师应该注意把握时机，从不同角度进行渗透。下面就拿台湾问题为例。1词汇方面词汇方面学习“island”“united”“belocatedin”“belongto”“lookforward
49、to”等单词和词组时，介绍台湾历史地理等情况。2时态方面时态方面通过下面的例句，不仅将几种时态进行了比较，而且关注了港澳台的回归问题。HongKong_（return）toChinain1997.Macao_（return）toChinain1999.Taiwan_（return）toChinayet.AndalltheChinesepeoplehopethatTaiwan_(return)toChinasoon.（四）综合多样法（四）综合多样法“变变”中中学学3语法方面语法方面在讲到宾语从句时，笔者让学生们造句：AlltheChinesepeoplehopethatTaiwanwillret
50、urntoChina；在讲到不定式作表语时，又引导学生说出OurdreamistoseeTaiwancomebacktoChina.从不同角度去阐述同一个道理，学生们非但没有感觉枯燥，反而感到新鲜。他们不但学到了许多英语语言知识，而且加深了对台湾的了解，表达了盼望台湾回归的美好愿望，并对传统中国文化中“大一统”的思想有了更加深刻的理解。BeautifulSentenceBeautifulSentenceBeautifulSentenceBeautifulSentenceChinathe Middle KingdomOverview9,600,000squarekilometers1.3bill
51、ionpeoplefivethousandyearsrecordedhistory56ethnicgroups23provinces,4municipalities,5autonomousregions,2SARs.GeographyandClimate23 ProvincesAnhuiFujian(Fukien)GansuGuangdong(Canton)GuizhouHainanHebeiHeilongjiangHenanHubeiHunanJiangsuJiangxiJilinLiaoningQinghaiShandongShanxiShanxi(Shaanxi)Sichuan(Szec
52、huan)TaiwanYunnanZhejiang4 MunicipalitiesmjunspltiBeijing(Peking)(北京市北京市)Chongqing(Chongking)(重庆市重庆市)Shanghai(上海市上海市)Tianjin(天津市天津市)5 Autonomous RegionsGuangxiZhuangAutonomousRegionInnerMongoliaAutonomousRegionNingxiaHuiAutonomousRegionTibetAutonomousRegionXinjiangUyghurAutonomousRegion2 Special Adm
53、inistrative RegionsHongKong(香港香港)Macau(澳门澳门)DemographydmrfiMainethnicgroupsinChinaHan(1.2billion)Zhuang(16.1million),Manchu(10.6million),Hui(9.8million),Miao(8.9million),Uyghur(8.3million),Tujia(8million),Yi(7.7million),Mongol(5.8million),Tibetan(5.4million),Buyei(2.9million),Dong(2.9million),Yao(2.
54、6million),Korean(1.9million),Bai(1.8million),Hani(1.4million),Kazakh(1.2million),Li(1.2million).EconomyLargestmanufacturerandexporterSecondlargesteconomy30yearsrapiddevelopmentReformandOpeningPolicy（since1978）Deng Xiaoping (19041997)ChinaRailwayHighspeedOnDecember3,2010,a16-carCRH380ALtrainsetaspeed
55、recordof486.1km/h(302.0mph)onthelineduringatestrun.OnJanuary10,2011,another12-carmodifiedCRH380BLtrainsetaspeedrecordof487.3km/h(302.8mph)duringatestrun.http:/ weiiswithoutaction.Itisoftenexpressedbytheparadoxwei wu wei,meaningactionwithoutactionoreffortlessdoing.1.3BuddhismShakyamuniBuddhismisareli
56、gionandphilosophyencompassingavarietyoftraditions,beliefsandpractices,largelybasedonteachingsattributedtoShakyamuni(Gautama),commonlyknownastheBuddha.BuddhalivedandtaughtinthenortheasternIndiansubcontinentsometimebetweenthe6thand4thcenturiesBC.BuddhisminChinaBuddhismisthemostimportantreligioninChina
57、.ItisgenerallybelievedthatitwasspreadtoCentralChinain67ADduringtheHanDynasty(206BC-220).DuringitsdevelopmentinChina,ithasaprofoundinfluenceontraditionalChinesecultureandthoughts,andhasbecomeoneofthemostimportantreligionsinChina.JourneytoTheWestTeachingsoftheBuddhaLifeisfilledwithsuffering.Sufferingi
58、scausedbypeopleswants.Buddhismpromotescodeofconductinlife.ThatiswhattheycallFivePreceptsofavoidingkilling,stealing,indulging,lyingandalcoholdrinking.Itleadstoself-understanding.KingofMonkeyBriefContents 1.ChineseReligionandPhilosophy:1.ChineseReligionandPhilosophy:Confucianism,TaoismandBuddhism 2.Mo
59、dernbusinessculture&etiquette.2.Modernbusinessculture&etiquette.Relactionship(Guanxi),Face(Lian) 3.Chineseartsand3.Chineseartsandcraftscrafts: :Painting,operas,embroidery,chinaandmartialarts 4.4.ChinesecuisineChinesecuisine. .2.1Relationship(Guanxi)“Guanxi”literallymeansrelationships“,standsforanyty
60、peofrelationship.Chinesepeoplecaremoreaboutthesocialrelationshipthancommercialrelationshipindoingthebusiness:“Guanxi”meansonewillbequicktodoafavor,doanythingnecessaryfortheotherparty:Youscratchmyback,Illscratchyours.Mostimportantbusinesscannotoccuruntilrelationshipifsound,writtenagreementsecondaryto
61、Guanxi.Guanxiishardtoform,butlonglasting.Thereciprocalnatureof“GuanxianditsimpliedobligationsisthemainreasonwhyChinesearereticenttoengageindeeperrelationshipswithpeopletheydonotknow.2.2“Face”(LianorMianzi)“Lian”canbetranslatedinto“face”inEnglishwhichisoneofthemostimportantculturaltraitsofChinesepeop
62、le.Givingface(givingduerespect)isaveryimportantconceptinChina.Youmustgivetheappropriaterespectaccordingtorankandseniority.Forexampleinthebusinessnegotiation:TheChineseoftenavoidtheword“No”tosavefaceforbothparties.Wordssuchas“bufangbian”(inconvenient),“taikunnan”(toodifficult)or“huoxu”(maybe)aresynon
63、ymsof“No”inChineseculture.AffectofRelationshipandFace.Howtoestablishrelationship?Courtesycallsforreciprocity(礼尚往来：lshngwngli)1.Relationshipstartswithandbuildsonthetrustworthinessoftheindividualorthecompany.2.FrequentcontactswitheachotherfosterunderstandingandemotionalbondsandtheChineseoftenfeeloblig
64、atedtodobusinesswiththeirfriendsfirst.3.WinehascloseconnectionwithsocialrelationshipinChina.-alsoseemstodaythatfriendshipdependsonlyonthevolumeofdrinkbeingconsumed.Ifwearegoodfriends,thenbottomsup;ifnot,thenjusttakeasipisacommonphrasedexchangedduringgatherings.Notgood.2.3GiftGivingGiftgivingisabigpa
65、rtofanyculture.EspeciallygrowingupChinese.Giftsareoftenusedin“Guanxitoestablish,orbringequilibriumtotherelationship.Thingstoavoid.Donotgiveknives,scissors,letteropeners,etc.ItimpliestheseveringofarelationshipDonotexpectthatagiftwillbeopenedimmediatelyAvoidgivingthingstopeopleingroupsoffour,sincethen
66、umberfourinChineseisahomonymfortheworddeath.NevergiveaChinesegentlemanagreenhat.Itisassociatedwithadultery.Donotwrapgiftsinwhite,blueorblackpaper.Giftsmayberefusedthreetimesbeforetheyareaccepted.2.3DiningEtiquette1.Ifyouaretheguest,waittobeseatedashierarchyisinvolved.2.Eatingusuallybeginsoncethehost
67、offersthefirstdrink. .3.Letolderpeopleeatfirst,orifyouhearaneldersayletseat,youcanstarttoeat.4.Whenhelpingyourselftothedishes,youshouldtakefoodfirstfromtheplatesinfrontofyouratherthanthoseinfrontofothers.5.Donotstickchopsticksverticallyintoyourfood,especiallynotintorice,asthiswillmakeChinesethinkoff
68、unerals.BriefContents 1.ChineseReligionandPhilosophy:1.ChineseReligionandPhilosophy:Confucianism,TaoismandBuddhism 2.Modernbusinessculture&etiquette.2.Modernbusinessculture&etiquette. 3.3.ChinesecuisineChinesecuisine. . 4.Chineseartsand4.Chineseartsandcraftscrafts: :Painting,operas,embroidery,chinaa
69、ndmartialarts3. Chinese cuisine业务业务流程流程Chineseculinaryartsarefamousallovertheworld.Chinesedishesappealtothesensesthroughsight,smell,taste,texture.ChinesecuisineincludesavarietyofdifferentflavorsduetoChinasvastgeographyanddiversenationalities.Localdisheswiththeirowndistinctivenesscanberoughlydividedi
70、ntoeightregionalcuisines.Chinese Eight Regional CuisinesFujianTremellaandquaileggssouppeculiaraboutsoupHunanYixiangfishKnownforsourandspicydishesShandongexcellentseafoodSeapumpkinSichuanSpicy-hotChickenwithchilisauceGuangdongFotiaoqiangDelicaciesAnhuiJiangsulargemeatballHighcuttingtechniquesNutritio
71、usfoodTaibaifishZhejiangDongpoPorklight,crisp,elegantBeijing Roast DuckBeijingRoastduckisthoughttobeoneofthemostdeliciousBeijingRoastduckisthoughttobeoneofthemostdeliciousdishesallovertheworld;mostvisitorscomingtoBeijingwilldishesallovertheworld;mostvisitorscomingtoBeijingwillneverforgettohaveatry.n
72、everforgettohaveatry.4.Chineseartsandcrafts1.TraditionalFestival:SpringFestivalSpringFestival2.ChineseFolkArts:BeijingOpera,MartialArts3.Chinese craftscrafts: :Painting,Embroidery,China4.ChineseArchitectureSpringFestival TherearemanytraditionalfestivalsinChina,TherearemanytraditionalfestivalsinChina
73、,suchassuchasSpringFestival,LanternFestival,SpringFestival,LanternFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestivalDragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival. ButSpringFestival,alsoknownasChineseButSpringFestival,alsoknownasChinesenewyear,isthemostimportantinourculture,newyear,isthemostimportantinourculture
74、,justasimportantasChristmasDayinwesternjustasimportantasChristmasDayinwesternculture.culture.ChineseFolkArts业务业务流程流程Chinese folk artsTraditional FestivalMartial Arts(Kung Fu)Peking OperaPekingOpera ShengSheng DanDan JingJing ChouChouThefacialpaintingisworthappreciatingforitsartisticvalueMartialArts(
75、KungFu)AnyonewhohasAnyonewhohasseenclassicalseenclassicalChineseKungFuChineseKungFumovieswillbemovieswillbedeeplyimpresseddeeplyimpressedbytheChinesebytheChineseWushu,whichisWushu,whichiscalledKungFuorcalledKungFuorChinesemartialartsChinesemartialartsinthewest.inthewest.DoyouknowDoyouknowBruceLee,Br
76、uceLee,JetLiorJackieChan?JetLiorJackieChan?MartialArts(KungFu)KungFuisanimportantanduniquecomponentofChineseculturalheritagewithcenturiesofculturalhistoryattached.KungFunotonlyincludesphysicalexercisebutalsoChinesephilosophy,meditationandaesthetics. KungFus purposefromself-defensetohealthmaintenance
77、andfinallyasmethodofself-cultivation.ChineseMedicineChineseArchitecture业务业务流程流程AChinesestructureisbasedontheprincipleofbalanceandsymmetry.Officebuildings,residences,temples,andpalacesallfollowtheprinciplethatthemainstructureistheaxis.Thesecondarystructuresarepositionedastwowingsoneithersidetoformthe
78、mainroomandyard.TheForbiddenCityTheGreatWall TheGreatWallofChina,oneofthegreatestwondersoftheTheGreatWallofChina,oneofthegreatestwondersoftheworld,theGreatWallwindsupanddownacrossdeserts,world,theGreatWallwindsupanddownacrossdeserts,grasslands,mountainsandplateaus,fromeasttowestofgrasslands,mountain
79、sandplateaus,fromeasttowestofChina.Withahistoryofmorethan2000years.China.Withahistoryofmorethan2000years.Painting,Embroidery,ChinapaintingpaintingembroideryembroiderychinachinaChineseCalligraphyklrfiFamousFoodandSnacksinTianjinFolk Arts四、四、总结：素质培养与文化弘扬总结：素质培养与文化弘扬在英语教学中渗透中国文化，学生会更加自然地对优秀民族文化产生认同感、归宿
80、感和自豪感，这有利于振奋民族精神，凝聚民族力量。同时，他们不仅会用英语表达外国的事物，也学会用英语对外介绍中国的优秀文化，于当今多元化的社会中理解他人又尊重自己，将来能让中华文化更加国际化。当然，我们必须注意不能顾此失彼千万不能为了片面强调民族文化而忽视了西方文化。否则，这样的英语教学必定会失败，甚至会走向误区。总之，在英语教学中渗透中国文化，我们既要把握时机，又要不断创新。新世纪的英语教师应该贯彻二期课改理念，不断学习、共同探究，在发展学生英语语言交际能力的同时，帮助他们了解中西文化差异，培养爱国主义精神，以形成健康的人生观。References曹德明著：以深厚文化底蕴凝练外语教育，文汇报，
81、2008年第4期。姬京彤，宋莉：大学英语教学中中国文化输入的问题与反思一哈尔滨工业大学学生使用英语表达中国文化能力的调查报告，中关英语教学，2005年第3期。陆全：论外语教学中的中国文化教育，内蒙古师范大学学报，2004年第5期。李娅琳：试论跨文化交际中平等交流意识的缺失及对策，廊坊师范学院学报，2004年第3期。束定芳：语言与文化以及外语基础阶段教学中的文化导入问题，外语界，1996年第1期。杨梅:初中英语教学渗透中国文化的思考与实践。张兰：跨文化交际中中国文化失语现象分析，西南民族大学学报(人文社科版)，2003年第8期。张为民，朱红梅：大学英语教学中的中国文化，清华大学教育研究，2002年增一期。Thank you for listening.
