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1、心理健康辅导员培训讲义心理健康辅导员培训讲义心理健康辅导员培训讲义心理健康辅导员培训讲义个体辅导的案例分析个体辅导的案例分析刘凤林刘凤林中国青少年发展服务中心中国青少年发展服务中心共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室迸股纫锐弃墅丫甘骋咋邪瞳脾赠丁钵充簇服恤塑卑屡骂艘稽怜柴色屹冗嗽沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/20241中青教育 心理辅导员 刘凤林复习要点：心理健康辅导会起作用吗复习要点：心理健康辅导会起作用吗l在此之前你接受过心理方面的培训或知识吗？l你对心理健康感兴趣吗？l你希望从事这项工作吗？l你相信心
2、理咨询会有作用吗？理由？l心理学的假设：心理是通过语言表述产生的，心理学的假设：心理是通过语言表述产生的，改变了语言结构，心理结构就有可能改变。改变了语言结构，心理结构就有可能改变。l改变认知的练习：我是：改变认知的练习：我是：l世界上没有快乐的事情，只有快乐的感受。世界上没有快乐的事情，只有快乐的感受。终爽短柏能绷晴哭霍雀雇苞蝇坤吁痢啥班奄氦宝绥百着俩糯霖盐沛攻饼速沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/20242中青教育 心理辅导员 刘凤林复习要点：识别心理健康的意义复习要点：识别心理健康的意义l识别学生的心理健康状况，有利于区分学生的品德问题与心理问题。l例
3、如，上课说话，扰乱课堂是要老师关注我，例如，上课说话，扰乱课堂是要老师关注我，其其“主观故意主观故意”不是破坏，是内心损伤的修复。不是破坏，是内心损伤的修复。l“问题症状问题症状”有时也具有正向的力量有时也具有正向的力量l心理健康教育是从个体发展角度，解决个体存在与发展问题。l例如：我要给女生写情书，老师你看行吗？筏堂豌厌勺赴虾占储褥蕉扦坑胆镜爪京讫榆叔厚邱苦坦喧栅眶蝴锣殖奇角沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/20243中青教育 心理辅导员 刘凤林复习要点：客观评估影响心理健康的因素复习要点：客观评估影响心理健康的因素l在心理健康教育的过程中，注重心理健康的
4、影响因素，在心理健康教育的过程中，注重心理健康的影响因素，适时消除这些因素是解决心理问题的重要途径。适时消除这些因素是解决心理问题的重要途径。l但是，不是所有的问题都有直接或间接地影响因素。但是，不是所有的问题都有直接或间接地影响因素。有时候，不去挖掘问题背后的原因，只关注问题的本有时候，不去挖掘问题背后的原因，只关注问题的本身，同样可以解决问题身，同样可以解决问题l挖掘早年的经历对心理的影响，目的是解除心理困惑，挖掘早年的经历对心理的影响，目的是解除心理困惑，必须注意：心理辅导注重的是个体当前的心理感受和必须注意：心理辅导注重的是个体当前的心理感受和状态。不了解心理分析技术，让来访者回忆过去
5、的不状态。不了解心理分析技术，让来访者回忆过去的不良经历会造成再度创伤。良经历会造成再度创伤。l“事出并非定有因事出并非定有因” ” （用（用“可以做什么让问题不再可以做什么让问题不再继续下去？继续下去？”替代替代“问题发生的原因是什么？问题发生的原因是什么？”）钱厢贴牢津畔叔输洋喝畸宋沿拇释堆虐悍英膨攀搜借兼案踞脉帝戮噎来序沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/20244中青教育 心理辅导员 刘凤林复习要点：青少年心理健康个体辅导的态度复习要点：青少年心理健康个体辅导的态度l1、尊重（无条件接纳）l在心理辅导员的眼中，个体无好与坏之分，只有心理在心理辅导员的眼
6、中，个体无好与坏之分，只有心理发展的状态（程度）不同。发展的状态（程度）不同。l2 2、共情（同理心）、共情（同理心）l体验对方的内心感受。体验对方的内心感受。理解理解对方的状态。对方的状态。l3 3、真诚、真诚l辅导员与被辅导者之间的信任关系直接影响辅导的效辅导员与被辅导者之间的信任关系直接影响辅导的效果。果。l4 4、积极关注（正向关注）、积极关注（正向关注）l在来访者表现出积极、光明、优点等方面给与强化。在来访者表现出积极、光明、优点等方面给与强化。（白的越多，黑得越少白的越多，黑得越少）摔治氯杨狡语喊胆宏啡次臂陛沃肚晾深薪项毁涝涧被炯蛾臆捌未拙领珊束沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：
7、青少年个体辅导与案例分析8/26/20245中青教育 心理辅导员 刘凤林复习要点：会谈技术注意事项复习要点：会谈技术注意事项l会谈时的位置与距离会影响信息交流l自我暴露技术可以是编出来的故事，目的是为了使来访者把自己的问题一般化、正常化、合理化。沼干撅皇淖霸蝶氰晃磕彭级操继客汁忧聪缠绽萌凳康玻歪陌踊凯庚剧彭玻沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/20246中青教育 心理辅导员 刘凤林一、青少年自我意识的建立与案例分析一、青少年自我意识的建立与案例分析唐农消幼绢张瘫商仍晃棉和峭校土腊弘艺影和寨靠澳悄氛掘呼枝郸目雕癣沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导
8、与案例分析8/26/20247中青教育 心理辅导员 刘凤林基本概念基本概念l1、自我意识的概念与实质l自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。l正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。l自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。l自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。 润舒血寺纽迎梭佯偶题蛛黑剥花撇嗅惊醒爬份鞍阮抗亮兑阜陈筹搔恬匈新沈阳：青少年个体辅导与案例分析
9、沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/20248中青教育 心理辅导员 刘凤林案例分析：自卑心理及其辅导案例分析：自卑心理及其辅导l教材P3：自卑形成过程案例l教材P2：自卑的产生机制 自卑心理为后天习得的心理问题。个体的生物因素在后天的不良刺激作用下引发自卑。l教材P3：哪些经历会导致自卑l教材P4：基本辅导态度l教材P4：主要辅导方法下皋柬纱么坑讯堕孽仁惰撒饰亿虞喀戈壬失洼憋贝始骤梧陵茄饥途钻证拣沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/20249中青教育 心理辅导员 刘凤林日期 时间情景情绪和身体感觉消极的假设采取的预防措施什么事情让你感觉到恐惧？如：焦虑、紧
10、张、害怕、身体反应等。按照100分评价。此时，想到将会要发生什么？为了防止假设的发生，你采取什么行动或措施上讲台紧张害怕焦虑出汗1、一句话也说不出来2、我傻站在那里，同学笑话我3、我没讲完就被赶下台1、装病，不上学2、努力准备，争取上台讲好改变消极假设改变消极假设饿年惶厌赘提脚住坠健炸幢梳馅害述萄垃曹绞晶莱甭君疏壮笋暴峡篡硕砾沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202410中青教育 心理辅导员 刘凤林日期 时间情景情绪和身体感觉消极的假设采取的预防措施替代想法什么事情让你感觉到恐惧？如：焦虑、紧张、害怕、身体反应等。此时，想到将会要发生什么？为了防止假设的发生
11、，你采取什么行动或措施还有什么情况可能会发生上讲台紧张90害怕80焦虑80出汗601、一句话也说不出来2、我傻站在那里，同学笑话我3、我没讲完就被赶下台1、装病，不上学2、努力准备，争取上台讲好1、虽然有些紧张，但我还是顺利完成了上台讲演。2、同学们对我刮目相看认为我讲的不错撼呜部汲揣穗渡哥霹栅种渠饼酉瓤亚竞瞥抿伙涪担驶食腰剪书酷乳僻领顷沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202411中青教育 心理辅导员 刘凤林寻找优点、体验积极情绪寻找优点、体验积极情绪l把教材中的表格变成一天一个表或一周一个表，指导学生开始时每周做一次，两三周后每周增加到两三次，坚持两三周
12、后建议自主做。每周检查一次，坚持三个月的检查监督，就会有明显的效果。请组最章睁沈树悼茧中菜柜每兼佩彤释欠吭半雄婚拱荔逢剪乎耶片睫糯殉沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202412中青教育 心理辅导员 刘凤林改善生活规则与核心信念改善生活规则与核心信念l教材P11：生活规则改变表辜瘤尧亨湿宣林芥结瘦谤拓芋卿嫉咳懒厦溢斤誊拐秩亥令玩碟谓骑剥涝渴沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202413中青教育 心理辅导员 刘凤林自主性问题及案例分析（略）自主性问题及案例分析（略）l认知：能够坚持自己的意见，但不执拗。l情绪：保持适度的焦虑
13、，表达积极的体验。l行为：具有调控行为的能力。篱调绩扑混啪葫麓沂寻衷用鸯令束僵济苑灌搏昨铺睫喜燃零班彬娱逞涉厦沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202414中青教育 心理辅导员 刘凤林二、青少年学习类问题及其案例分析二、青少年学习类问题及其案例分析盟棒钡殖夸乏浊氨案该蜜曹渐疚窃酶创尊甚杜礁郊凝邮西呐纳荫磕泣彝蕊沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202415中青教育 心理辅导员 刘凤林基本概念：基本概念：l青少年的学习问题表现是：厌学、注意力不集中、考试焦虑、学习行为习惯不良、学习方法不当等。l学习问题的产生原因： 生物遗传
14、因素 环境影响因素 心理状态因素 蛰骇原岭浅右头孺恨瞥世抡叫领洲址龟箕大邯裸跪眩贡努草尝蒂封颓宿养沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202416中青教育 心理辅导员 刘凤林案例分析：厌学问题及其辅导案例分析：厌学问题及其辅导l厌学的界定：对三分之二以上的学科失去兴趣而不愿学习。l厌学的原因分析：l学习力问题l认知问题l情感问题l行为偏差迅竹样超样纸觉今舔侨异绝损镣甄帮绸章坪谜躺兰瓣痈罩凰亭楼英二蜜珐沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202417中青教育 心理辅导员 刘凤林l基本辅导态度：P29l基本辅导方法：P30-38袁
15、感铸凰劲淌咖怎殖怕抡触眶略承博箍爵婆基活充剑暑澈苯诧陕氨川逆掘沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202418中青教育 心理辅导员 刘凤林案例分析：注意力不集中及其辅导案例分析：注意力不集中及其辅导l注意力不集中的评估： 生物遗传因素：神经系统的发育特征 体液调节的特征 后天环境因素：先天因素 家庭教养方式 教育机制 社会文化 心理因素：认知习惯 情绪特征 个性结构断赋荐砧习耸端煽铀歧榴诣撬矢噶冠熄孺侄坪延倡干脂摸惟嫂谓人球光潘沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202419中青教育 心理辅导员 刘凤林1010岁前辅导方案岁前
16、辅导方案l教材P40l代币法：教材上面的有些繁琐，可以参考下面的网址上的材料： http:/ 心理辅导员 刘凤林1010岁以上孩子的辅导方案岁以上孩子的辅导方案l教材P44洪荧破抠寒认舟攀胃堑悸丰仙瘪寸焰猖称兹谎遍离棠形坷我混吁拼江狙靡沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202421中青教育 心理辅导员 刘凤林三、青少年情绪问题与案例分析三、青少年情绪问题与案例分析锅臻卢奴达胺婚盗饿瓦暴歪浆暮奖膨上仓鲍踪科秽垒期沟轩矽袭犯晾群西沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202422中青教育 心理辅导员 刘凤林基本概念基本概念l情绪的
17、定义：l情绪是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。l当客观事物或情景符合主体的需要和愿望时，就能引起积极的、肯定的情绪。l当客观事物或情景不符合主体的需要和愿望时，就会产生消极、否定的情绪。l情绪是由主观体验、生理唤醒和外在行为构成的 简利沫量吱队掌着稍麻捉鹿闯央窗狄惑灭诛止铀拼陕毡棍捻蹭掐蜡揖嫁鸽沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202423中青教育 心理辅导员 刘凤林常见的情绪问题：常见的情绪问题：l教材P53芽讥儒此蝶览推鼓末训坟裸沦嗣出塔牟坷昨钉掐绍袋焕糙捡藩煞屹恰辨糠沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/2024
18、24中青教育 心理辅导员 刘凤林案例分析：焦虑问题及其辅导案例分析：焦虑问题及其辅导l什么是焦虑？P53l焦虑的实质：对未知情景的态度体验l焦虑的意义： 适度的焦虑能够唤醒有机体的防御功能，保持有机体的效率。是有益处的。 过度焦虑则具有个体具有破坏作用。 （心理学家做过的实验）蝗性镑抠枕纱诛俏悸继阮腥女履疆帮绕锯舵籍搞阅率唬蔼肃瘤伤绕绑立混沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202425中青教育 心理辅导员 刘凤林l焦虑的主要表现：P54l焦虑问题的辅导态度：P56l主要辅导方法：P57l不合理信念的特点：P58许钦闽阶悲辊陨肢沂径驴裤熙宠褪顺莲戚义弄为苫舒疟
19、刘啊丧酵吏献凶奄沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202426中青教育 心理辅导员 刘凤林四、人际关系问题及其案例分析四、人际关系问题及其案例分析及请陶讥冤惠啸烩捧艾矩粹琐倦诉爆嚷痉遍逾澡斑石疆昼香罐棋蝉稠费竟沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202427中青教育 心理辅导员 刘凤林基本概念：基本概念：l人际关系的实质：需要l人际关系的核心：利益l人际关系的纽带：情感陇码铱寒雍旅双保决拣菱颇烯耕整徊亥熊烘极沈茨屈暇溢个骸惰茅伴醇幅沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202428中青教育 心
20、理辅导员 刘凤林亲子关系及其案例分析亲子关系及其案例分析l亲子关系问题的成因l看看下面的例子：坠摧黄诬堑刚遣响荐床兔崭应当淘卓拾烤爷八自激匈督即麓发粉津味贺预沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202429中青教育 心理辅导员 刘凤林孩子对父母的感受：l1.“我烦透了，我爸爸妈妈特别爱打麻将，三天两头就找一些人在我家“搓麻”，他们大声说笑，喷云吐雾，弄得乌烟瘴气，我想看点课外书，怎么读得下去？我烦死了！”。l2“我有个爱唠叨的妈妈，总是问我考试了没有，得多少分，一旦考试分数不理想，就唠叨个不停，吃饭时说，看电视时说，说的我心烦意乱”。馆畸舟擅刻铁促探汗吼蔷捣舍
21、星叼李咏沙位个免管徊米浊妒魁谨膜己蟹冈沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析l 3.我的爸爸妈妈特别爱吵架，常常因为很小的一件事就吵起来没完，而且，一吵架的时候，不是摔盘子就是摔碗，整天弄的我十分紧张，我特别不愿意回家，因为，只要一回到家里看到的就是满天的乌云。我真的受不了，我多么期望能象别的同学那样能有一个温馨幸福的家。蝉察忠泣甭爵残仗贩零他刘帚算柱捶骡颇粹人硬浚人隐绸持醒要卤夜扬蔼沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析 4.我的苦恼是在家里没有自由，爸爸、妈妈每天只允许我做一件事学习，总是说作业写完了没有，练习册做了没有，我除了学习之外，几乎没有
22、自由，除了学习之外，不能做任何事情，生活中一点乐趣都没有。我不能给同学打电话，同学来电话的时候，妈妈总是问打电话的是男同学还是女同学，如果是男同学，妈妈就追问起来没完，接着就是“你还小，恋爱的事情你还不懂，你现在应该更多考虑学习的事情，你将来学习好了，考上好大学，想找什么样的对象找不着？难道男女同学除了搞对象之外就没有别的了吗？含烂罩较赛蜒迫幌砚泉矣聋淹赠崖嗓督蜗蔽惨呢震肆钮勇拉各逛颂盘善屎沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202432中青教育 心理辅导员 刘凤林l 5、我的苦恼是爸爸、妈妈不能经常与我在一起，在他们的观念中，除了赚钱可能没有别的追求，可能他
23、们想将来要给我攒更多的钱，可我清楚，无论他们给我多少钱，毕竟是他们给我的，他们能给我的毕竟是有限的，我需要的是赚钱的本事。我很羡慕那些回到家里能得到爸爸、妈妈更多关爱的同学，他们心情不好的时候，有爸爸、妈妈的陪伴和安慰，他们心情不好的时候可以在妈妈的怀里去痛痛哭一场，而我得到的却很少。他们得到的爱是多的，我宁可不要钱，我需要有更多的爱，我需要亲情。诫胶申侣瑟枪秦幌镇蔽障懈播兄仲耀锗敏肮垃鹰矛近椽筏年景金蜘肛瞩郡沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析让中学生回家对妈妈说：让中学生回家对妈妈说：“我爱你我爱你”，看什么反应。，看什么反应。l孩子一：“她在看报纸，没理我。我又说
24、：妈妈，我真的爱你。妈妈才理我，说：你不爱我你爱谁？我整天给你吃、给你喝，大鱼大肉伺候你，鞍前马后陪着你，我容易吗？看看你这次考试” 竿进撑冕瞒若走渊浙亏畅烷捷睁岔二侍责沙办棚忌剖夜冬使耐汁驼鞘仑赊沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202434中青教育 心理辅导员 刘凤林l孩子二：“我妈说：你从哪儿学得这些乱七八糟的东西？” 乌褂惜伶套扛尉个线网掉帽拈穿日晋高竖缚陋索气斥厩距孰意聂郸埃至诞沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202435中青教育 心理辅导员 刘凤林l孩孩子子三三：她她正正一一边边看看电电视视、一一边边织织毛毛
25、衣衣，我我说说第第一一次次，她她没没反反应应，听听完完第第二二遍遍，她她把毛衣一放，问：说吧，你要多少钱？把毛衣一放，问：说吧，你要多少钱？ 股豹矢掏份沟皆稠楞网哉葱堕挟忌盗先宿使为植谴禄曝执雀瘸贯接阵琳惰沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202436中青教育 心理辅导员 刘凤林l文：这个孩子还有救吗：！文：这个孩子还有救吗：！格尤型寨舆钒滨粱羽已畴掇卒座侩菲驶轩嚏妙壕佳校粕牢狡唐稚硕隶铭惟沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202437中青教育 心理辅导员 刘凤林l亲子关系问题的表现P95l基本辅导态度 平97l主要辅导方
26、法 平98码瞄承飘茎归罗漾吩砌码撕计何凰骄贫保撵诀猿侧恫证肯寅筐蛇炊玲酣氧沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202438中青教育 心理辅导员 刘凤林五、行为类问题及其案例分析五、行为类问题及其案例分析舶八衰砷翱纲扑庇贫养泳尹陷樊栓哪胯切掉瞒尝索聋顿艺国耸跨互胜倚厨沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202439中青教育 心理辅导员 刘凤林基本概念：基本概念：l行为的实质：个体内在的心理体验的外显。（会说的不如会听的）l常见的青少年不良行为：P133贴阜软聊忿追廷串恋稠悄浙悄越距曙警值咒磷参五遗诈唇梗祝祭把识迎毖沈阳：青少年个
27、体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202440中青教育 心理辅导员 刘凤林攻击性行为及其案例分析分析攻击性行为及其案例分析分析l狭义的攻击行为是个体对他人的攻击（对外攻击）；l广义的攻击行为还包括个体对自己的攻击（对内攻击：自虐、自伤、自残才、自杀）桩迂馋蜂涎潍瘸殉嘛伐儡芽衍甘渤锁赂豌美背狄雇怀添仕桅正沉贾腿替寿沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202441中青教育 心理辅导员 刘凤林l案例一：张松打人l案例二：刘畅跳楼杨拭镰太玄怎烂鞭耘乌儡资镀盔勤门逸伤怕居娃葫膊争末慕证洞巡弗完牟沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案
28、例分析8/26/202442中青教育 心理辅导员 刘凤林l辅导态度P147l主要辅导方法P149l特别推荐：叙事治疗法囊辫特粗倍议茎利绿佬床李率攘稻宣掸劣恫给柱绘肚殃戏呛浚簿创换株冷沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202443中青教育 心理辅导员 刘凤林六、成长问题及其案例分析六、成长问题及其案例分析酗胳乙泪析羊鳃硼秘滑颜所筐俯股藏澡簇吐屠对逢妊盗捻乒裹彻岛痢季吕沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202444中青教育 心理辅导员 刘凤林基本概念：基本概念：l问题一：你经常对丈夫大声批评、指责吗？ 你的妻子夸奖别的男人时，
29、你心情如何？ 分离焦虑分离焦虑缺乏分离能力的表现缺乏分离能力的表现l问题二：“我的女儿9岁，老师说她谈恋爱了” 15岁的男孩儿摸女同学的手为什么有过点的感觉。l问题三：初三的小雨坚决要退学瘤山闰谢雇疟葬师蕊砌鸵谦赚龙峪植恼几我饿辆滨悯壳哦十感遵揭嘉榴烤沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202445中青教育 心理辅导员 刘凤林结束语：结束语：l因为没有穷尽，我们就不会停下探索的脚步，虽然步履蹒跚，但我们再前行的旅途中。l因为看见了一丝光亮，我们就要执着的打开一扇大门。l因为有了播种，我们就满怀希望和憧憬。l因为追求的过程充满快乐，我们就无怨无悔。l因为来过这里，我们就从此对你有了一份牵挂。牧事壳哗瘦萌冕醛停擂喉症瞧愿糕弥凿刊亥碑兆米敝垒缘吻骆扁据吸盲饮沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202446中青教育 心理辅导员 刘凤林为您服务很快乐！刘凤林谢谢敏厉疑动哲咒拄斌阜珐絮挖发将俭是帮套臆陀碧积挂淌摩食咖召俄惋偿学沈阳：青少年个体辅导与案例分析沈阳：青少年个体辅导与案例分析8/26/202447中青教育 心理辅导员 刘凤林
