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1、深化英语课改 提高教学质量-南京市高中英语课程改革情况介绍南京市教学研究室南京市教学研究室曹荣苏曹荣苏一.突出理论核心 更新教学观念1、高中英语课堂大教学观。、高中英语课堂大教学观。2、多元的教学目标观。、多元的教学目标观。3、语言的输入和输出观。、语言的输入和输出观。4、新理念下的教材使用观。、新理念下的教材使用观。1）对教材内容）对教材内容 可以进行适当的补充和删减，但可以进行适当的补充和删减，但不应该影响教材的不应该影响教材的 完整性和系统性。完整性和系统性。2）替换教学内容和活动。）替换教学内容和活动。3）扩展教学内容或活动步骤。）扩展教学内容或活动步骤。4）调整教学顺序。）调整教学顺
2、序。5）调整教学方法。）调整教学方法。 5、教学内容的难易观。、教学内容的难易观。1）可输入性理论。可输入性理论。StephenKrashen(1981，1982)提出了提出了“Comprehensibleinput(i+1)理论。理论。Definition:Comprehensibleinputisanymessageyoucanunderstand.”。 2 2）我国有）我国有“跳起摘桃跳起摘桃”论。论。 教师给学生的语言输入材料，难度要适教师给学生的语言输入材料，难度要适中中, ,符合学生的认识水平符合学生的认识水平, ,难度太大或太小难度太大或太小都会影响课堂教学效果。都会影响课堂教学
3、效果。3）最近发展区理论。最近发展区理论。Vygotsky(1978)提出了提出了“ZoneofProximalDevelopment(ZPD)”Vygotsky (1978) maintained the child follows the adults example and gradually develops the ability to do certain tasks without help or assistance. He called the difference between what a child can do with help and what he or sh
4、e can do without guidance the zone of proximal development (ZPD).6、教学评价观。、教学评价观。 进一步加强对进一步加强对形成性评价研究。形成性评价研究。在过程评价中要激励学生学习兴趣，在过程评价中要激励学生学习兴趣，帮助学生有效调控自己的学习过程，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。培养合作精神。二、狠抓实践研究 提高教学效率1、教学管理方面。1）加强组织建设，构建核心研究群体。（成立了高中各年级中心组。名特优教师义务和职责。）2）分层教学研究，分类进行指导。
5、 （建立了五个层次的联合体。）3）开展各种教研活动，研讨教师关心问题。2、教学策略方面1）认真学习课标，明确教学方向。 根据课标要求出台了南京市基础教育课程改革高中英语学科推进规划 南京市高中新课程英语科目模块开设参考意见 关于南京市英语学科学分认定参考指导意见 英语学科必修一到必修四教学参考建议2）潜心研究教材，努力解决教学实际问题。 （1）按照南京市教研室下发的南京市中小学教学常规管理手册要求，提前一周组织集体备课。 （2）弄懂弄通教材的重点难点，思考解决问题的对策和方法。 （3）利用市教研室的网络及时下发我室对新课标和新教材研究的成果，将高一牛津教材的全部内容制成课件和教案，供教师参考。
6、 （4）一个单元的教学工作结束后，各备课组要进行总结和反思，记录下教材及教学中存在问题，做好行动研究工作，市教研室将定期组织教研活动，进行交流和总结。 3）发挥教学评价功能 强化过程管理 。 英语学科终结性评价学分认定项目表形成性评价（30%左右）平时测验（10%左右）期中考试 （20%左右） 终结性考试（40%左右）总分等级 英语学科形成性评价学分认定项目表英语学科形成性评价学分认定项目表情感态度（5%左右）自评与他评项结合 学习策略（5%左右）自评与他评相结合 英语学习能力（15%左右）自评与他评相结合 竞赛获奖（5%左右）学习兴趣 自信心 学习毅力合作精神 预习习惯 学习计划性 课堂表现
7、 作业情况 查词典能力 记忆单词能力 朗读能力 复述课文能力 听力 阅读理解能力 写作能力 国家级 省级 市级 3、教学方法方面1）变传授式教学为导学式教学。教学原则：先学后教，先练后讲，以练代讲，讲学生最需要讲的内容教学步骤：悟（领悟）、练（训练）、导（指导）、测（检测）、评（讲评）五步法 教学要求：悟为先、导随后，悟中练、导后思，测则评、评则精 课堂教学中给学生四方面时间：思考问题；讨论问题；操练和提出问题。 2）变接受式学习为探究式学习，改变学生学习习惯 教学中，教师要注意培养学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力，使学生逐步养成主动获取信息的习惯。在改变学生学习习惯这一问题上，重点突
8、出三个方面。利用英语双解词典解决阅读中的问题（教会学生用好双解词典）；利用网络查询课文中背景资料或解决project中要求探讨的问题。利用各种英文报纸、杂志、音像资料批培养学生主动获取信息的习惯。3）研究分层教学方法，找准课堂教学的起点。根据学生的认知水平，科学的降低课堂教学起点，逐步达到课标的教学目标，是我们研究的一个重点项目。我们突出了下列问题的一些研究：1）提问方法。2）听力方法。3）朗读方法。4）阅读理解方法。5）书面表达方法等。 4）狠抓学习基本功，打好学生基础。在做好各方面衔接、夯实学生基础的前提下，我们要重点抓了高中学生七方面基本功训练工作：1）使用工具书的基本功；2）记忆单词基本功；3）朗读课文基本功； 4 ）复述课文基本功； 5）听说基本功；6）阅读理解基本功；7）写作基本功。三、理清教学思路 关注高考动向1、高一英语教学的指导思想： 突出基本能力训练，扩大学生阅读量，培养学生良好 的学习习惯。配套教辅：高中英语限时训练2、高二英语教学的指导思想： 强化语言知识训练，扩大学生写作量，提高学生综合 语言应用能力。配套教辅：中学生英语语法教程3、高三英语教学的指导思想： 提高学生解题能力，积累考试经验，做好高考词汇的记忆工作。 课改教学应对高考的指导思想：打好基础，提高能力，以不变应万变。C 025-83997351(灵)
