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1、不可小觑的不可小觑的“练笔练笔” 萝北县第二小学 赵红 低段的学生识字量小，但能借助拼音去阅读低段的学生识字量小，但能借助拼音去阅读浅近的童话、寓言、故事，获得初步的情感体验，浅近的童话、寓言、故事，获得初步的情感体验，感受语言的优美。这个阶段的孩子们正在慢慢地感受语言的优美。这个阶段的孩子们正在慢慢地丰富、提高自己的语言表达能力。丰富、提高自己的语言表达能力。 低段的练笔：力求简单、有趣，低段的练笔：力求简单、有趣，让孩子对写话有兴趣。让孩子对写话有兴趣。 低年级的孩子对彩色绘图挺感兴趣。教师低年级的孩子对彩色绘图挺感兴趣。教师就要留意收集，如故事书上的彩色插图、网上就要留意收集，如故事书上
2、的彩色插图、网上的卡通图片等等。有时间就拿出来和孩子们看的卡通图片等等。有时间就拿出来和孩子们看一看，练一练。一看，练一练。 教师不余遗力的赞扬，赞扬，再赞扬！会让教师不余遗力的赞扬，赞扬，再赞扬！会让孩子的写话兴趣持续高涨，写出自己想说的话。孩子的写话兴趣持续高涨，写出自己想说的话。白雪公主白雪公主 中段的练笔：保证轻松、愉悦，中段的练笔：保证轻松、愉悦，增强习作的自信心。增强习作的自信心。 随着学生阅读面的不断拓宽，孩子们积累、随着学生阅读面的不断拓宽，孩子们积累、运用语言文字的能力进一步提高。能不拘形式运用语言文字的能力进一步提高。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。我们可以引地写下
3、自己的见闻、感受和想象。我们可以引导学生练习续写、仿写、写日记，自己编故事，导学生练习续写、仿写、写日记，自己编故事，给给xxxxxx写点悄悄话写点悄悄话. . 有一节练笔课我是这样上的：上课了，我请有一节练笔课我是这样上的：上课了，我请一位同学给大家讲个故事。我也快速地在黑板上一位同学给大家讲个故事。我也快速地在黑板上画简笔画。孩子们很感兴趣。我借机也请大家随画简笔画。孩子们很感兴趣。我借机也请大家随便画，画什么都可以。画完后，要用自己的画编便画，画什么都可以。画完后，要用自己的画编一个小故事。一个小故事。孩子们都编出了自己的故事，特有孩子们都编出了自己的故事，特有成就感。孩子们都在努力运用
4、语言文字练习表达，成就感。孩子们都在努力运用语言文字练习表达，更重要的是，他们增强了习作的自信心。更重要的是，他们增强了习作的自信心。 张立东张立东小雨点儿散步小雨点儿散步韩春艳韩春艳小明梦游错误城小明梦游错误城徐仁峰徐仁峰九大行星和太阳九大行星和太阳孙畅孙畅妈妈妈妈 高段的练笔：坚持开放、生动，高段的练笔：坚持开放、生动，珍视学生的独特感受。珍视学生的独特感受。 高段学生能在阅读中了解文章的表达顺序，高段学生能在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。教师就要给学生更大的空间，引导孩达方法。教师就要给学生更大的空间，引
5、导孩子们明白生活处处可作文。进一步培养孩子的子们明白生活处处可作文。进一步培养孩子的观察能力、想象能力、创新能力。观察能力、想象能力、创新能力。 比如小练笔比如小练笔批改作业批改作业。我一位同学合作。我一位同学合作表演哑剧表演哑剧批改作业批改作业。孩子们马上兴致就上来。孩子们马上兴致就上来了，我提醒大家注意观察表演，可以结合生活实了，我提醒大家注意观察表演，可以结合生活实际想象，我们可能在批改什么作业？又可能说些际想象，我们可能在批改什么作业？又可能说些什么？什么？ 每个人看到一每个人看到一种事物，都会情不种事物，都会情不自禁的有自己的感自禁的有自己的感受。孩子们写作文受。孩子们写作文就是这样的，只要就是这样的，只要让孩子们爱上习作，让孩子们爱上习作，轻松愉快地表达出轻松愉快地表达出真情实感即可。真情实感即可。 孩子的习作能力不是靠教出孩子的习作能力不是靠教出来的，而是在大量的习作实践中来的，而是在大量的习作实践中练出来的。练出来的。练笔的作用不容小觑。练笔的作用不容小觑。
