《《汤姆索亚历险记》整本书教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《汤姆索亚历险记》整本书教学设计（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 汤姆索亚历险记整本书教学设计教 学 目 标 ：1 . 通 过 导 读 ，了解作者，了解主要人物汤姆和故事内容。2 . 阅读精彩片段，感受人物特点3 . 激发读书热情，引发学生阅读期待。教 学 重 难 点 ：1 . 了解作者、主 要 人 物 、主 要 内 容 。2 . 阅读精彩片段，激 发 阅 读 兴 趣 。课时安排：4 课时导读课1课时 推进课1课时 交流汇报课2 课时第 一 课 时 导 读 课一、走 进 作 者 ，走进作品有 这 样 一 部 小 说 ，是根据作者童年时期的经历写成的。在这本书 中 ，小主人公具有许多坏孩子的习气， 经历了无数冒险，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到众人称赞
2、。想读读这本书吗？ 它就是 汤 姆索亚历险记 。读 一 本 书 之 前 ，我们不 妨先关注作者，这样有助于我们更好地阅 读 。这 本 书 的 作 者 是 马 克 吐 温 ，关 于 他 ，你都有哪些了解？过 渡 ：丰 富 的 生 活 阅 历 ，让 马 克 吐 温 创 作 出 了 许 多 具 有 世 界影 响 力 的 作 品 ，人们普遍认为一 一 生 齐 ： 马克吐温是美国文学史上的 一个里程碑，是美国批判现实主义文学的奠基人，是美国文学中的林肯。今 天 ，就 让 我 们 走 近 马 克 吐 温 ，走 近 他 的 代 表 作 汤姆索亚历 险 记 。在 他 的 作 品 中 ，有 一 部 小 说 ，就
3、是根据他自己童年时期的经历写 成 的 。 在 这 本 书 中 ， 小主人公具有许多坏孩子的习气， 他欺骗长辈，不服从长者， 逃离家庭， 抽 烟 ，逃学与坏孩子厮混等等，但就是这样一 个 坏 小 子 ，结果却总是像好孩子一样受到奖励，收到 众 人 称 赞 ，还赢得了女孩子的友谊。想读读这本书吗？二、锁 定 书 名 ， 圈定关键1 . 齐 读 书 名 ： 汤 姆 索 亚 历 险 记 （ 板书） 透过这个题目你发现了几个关键词？ （ p p t 圈出关键词）（ 汤 姆 索 亚 历 险 记 ）2 . 围绕这三个关键词， 你觉得我们可以关注什么？ 关注主角汤姆索 亚 关 注 书 中 的 历 险 关 注
4、作 者 的 写 作 特 色 “ 记 ” 。3 . 明 白 “记 ”我 们 还 知 道 哪 些 带 有 “ 记 ”字 的 文 章 ？ （ 笛 福 的 鲁滨孙漂流记 、叶 圣 陶 的 记金华的双龙洞 ）那 你 现 在 知 道 “ 记 ”的意思吗？ （ 记 叙 、讲 述 、记 录 、描写可以记什么一一风 景 名 胜 、难忘 的 事 情 、有经历的人 ）4 . 这 本 书 “记 ”的是什么内容？让我们走进主角汤姆的历险经历，体会这本书带给我们的幽默和 感 动 。三、抓 住 主 角 ，探索人名1 .探 讨 外 国 小 说 中 的 人 名 ， 引 出 汤 姆 。在阅读外 国 作 品 时 ，不少同学都觉得书
5、中的人名特别难读。我们不妨先从汤姆的自我介绍中去找找外国人名字的特点，谁 来读一读 ？这是萨契尔大法官在给汤姆颁发 圣 经 时的一段对话。 从 中 ，你了解到外国人的名字有哪些特点？2 .生 回 答 ，师 小 结 。对 ，这就是外国人名字的特点，姓 在 后 ，名 在 前 ，中间用一个小 点 隔 开 。通 常 在 比 较 严 肃 、正规的场合要叫全名，我们一起叫叫他 ，而 在比较轻松、熟悉的场合只叫名就行了。出示贝基名字片段： “ 瑞 贝 卡 撒 切 尔 （ 贝基的学名）。 （ 汤姆 向 她脸上瞟了一眼，见她 吓得脸色苍白）这是贝基撕坏了老师杜宾斯先生的书，老师生气询问时喊的学名 。 就像我们平
6、时在家里喊小明， 在学校 喊 学 名 。 亲近时候喊小名，生气时候喊全名一样 。四、读概述、目录，知 “ 梗概”全 书 围 绕 着 主 角 汤 姆 记 叙 了 哪 些 内 容 呢 ？请 大 家 仔 细 读 读目 录 和 全 书 概 述 ，说 说 汤 姆 索 亚 他 们 经 历 了 哪 些 冒 险 。 （ 让学生对 汤 姆 的 冒 险 有 个 大 概 的 了 解 ）第 二 课 时 推 进 课一 、梳 理 人 物 ，理清关系师 ： 这 段 时 间 ，我 们 读 了 汤 姆 索 亚 历 险 记 ，知道了主角汤姆 。在 这 本 书 中 ，还有 很 多 人 物 ，你能根据我的提示猜猜他是谁吗？（ 逐一出
7、示， 生抢答）（ - ）抢答互动一一他 （ 她） 是谁？之前我们知道了主角汤姆，在 这 本 书 中 ，还 有 很 多 人 物 ，你能根据我的提示猜猜他是谁吗？ （ 逐一出示， 生抢答）第 一 题 ： 他难得有件值得炫耀的事， 连忙表示愿意把吸烟的本领教给两 个 同 伙 。第 二 题 ： 啊 呀 ，这女孩长 得可真漂亮，一双可爱的蓝眼睛，上闪动 着 长长的睫毛，一对金黄色头发编成的长辫子在身后晃荡第 三 题 ： 她便戴正眼镜向近处看看，又把眼镜拉到鼻子尖上，从镜 片上面向房屋四处瞧瞧，哪里也没有汤姆的影子。第 四 题 ： 他的部队终于顶不住了，汤姆就指挥部队追杀过去，于是 汤姆就打了个大胜仗。第
8、 五 题 ： 他因为得到姨妈 的表扬，竟当着汤姆的面去拿糖缸，这是他故意在汤姆面前显示自己的优越感。第 六 题 ： 席 德 生 病 了 ，参加不了郊游。懂事的她就主动放弃了这次 野 餐 ，留在家里陪席德。（ 二 ）画人物 关 系 图 ，理 清 人 物 关 系 。师 ： 这本书中的人物真不少， 他们之间是什么关系呢？ 咱们一起来画一张人物关系图。你知道谁和谁的关系？1 . 除了这几个人物，书中人物还有很多。示范例同母异父的弟弟 希 德是亲人，除此之外还有朋友、仇 人 等 关 系 。2 . 小组合作画人物关系图。3 . 指名使用实物投影，生借助图片介绍人物关系，老师趁机点评 。4 . p p t
9、出示老师制作的人物关系思维导图，师生一同完整梳理书 中 人物及关系。二 、盘 点 故 事 ，梳理情节1 . 讨论汤姆的历险师 ： 汤姆和他们之间发生了些什么故事呢？ 我们一起 来 理 一 理 。师 生 一 起 交 流 汤 姆 “最 常 做 的 事 “ ”最 有 趣 的 事 ”最 惊 险 的 事 “ ”最 （ ） 的事。2 . 师 ： 你能不能用最精练的语言， 概括汤姆的几次主要历险经历，完善这张情节图呢？ 请小组合作完成课堂学习单第一题。3 .小组合作，概括汤姆的几次主要历险，完善课堂学习单上的情 节 图 。4 .展示课堂学习单，请小 组 汇 报 。5 .小 结 ： 像这样把重要的情节用精练的
10、语言概括出来， 然后理清各个情节之间的联系，这也是阅读小说的好方法。 （ 板 书 ： 理）三、营 造 气 氛 ，讲 述 汤 姆 的 历 险 。1 .看 ，这就是主 人 公 汤 姆 ，书中记录了他的五次历险。（ ppt逐步 出 现 ，根据目录再现五次历险的主题。）2 .这些历险啊，有紧 张 刺 激 ，有兴 奋 惊 喜 ，也有恐怖惊吓，谁能给我们介绍一下？ 起 因 、经 过 、结 果 说 清 楚 。 （ 附 p p t , 配惊悚音乐）墓 地 试 胆 、荒岛冒险、鬼 屋 寻 宝 、山洞探险、山洞寻宝等历险情节。第 三 课 时交 流 课教学目标:1 .阅 读 作 品 梗 概 ， 浏 览 作 品 精
11、彩 片 段 ， 了 解 大 意 。2 .关 注 人 物 命 运 ， 品 析 主 人 公 的 性 格 特 点 。教学重难点：品精彩片段。教学准备：教学课件； 汤姆索亚历险记教学过程：一、引入话题同学们， 大家晚上好! 通过十几天的阅读， 我们完成了 汤姆索亚历险记这本书的共读。这部小说，沿袭了作家马克吐温一贯的幽默风趣的艺术风格,阅读了其中诙谐的片段之后，你一定会忍不住笑出声来。接下来，就让我们一起走进这本书的交流课，来分享这本书带给我们的快乐吧！二、活动一、故事情节一一我来理马 克吐温曾在 汤 姆 索亚历险记这本书的序言中写道：（ 出示） 这本书里所描绘的冒险故事大多都实有其事， 其中的一两件
12、是我的亲身经历， 其余的是我儿时伙伴们的故事。那他们一起到底经历了哪些事呢? 让我们继续走进 汤姆索亚历险记，追随汤姆小伙伴们的历险之旅吧！1 . 理清故事主线这本书共有35个章节，概括起来一共写了汤姆的几次历险经历呢？墓地遇险、荒岛冒险、鬼屋探险、山洞历险、山洞寻宝2 . 哪一次历险故事给你留下的印象最深刻? 为什么？（ 同学们交流一下）墓地遇险：汤姆和哈克亲眼看到了印第安人乔杀死医生。 这可怕的一幕让他俩惊恐不已。汤姆和哈克的大胆冒险的精神，不禁让人产生钦佩之情。荒岛冒险：厌倦乏味枯燥的生活，汤姆、哈克小伙伴离开小镇，逃到密西西比河荒岛上去体验海盗生活。 他们从游戏和冒险中获得了自由和浪漫
13、。 当他知道,他的失踪让波莉姨妈姨妈担心、 难过时，汤姆的表现又让我们感受到他对姨妈浓浓的爱意。鬼屋探险：汤姆和哈克去一个鬼屋“ 寻找海盗埋藏的财宝”，发现印第安人乔和一个同伙在鬼屋中找到了一部分财宝，并且偷听到的暗号。 这次惊心动魄的探险使得汤姆与哈克探听到了财宝的线索。山洞历险：汤姆和贝基在山洞迷路，当他们面临着黑暗、孤独、饥饿的痛苦和死亡、 恐怖的威胁时， 汤姆没有绝望， 而是积极与困难抗争， 不断安慰、 鼓励、关心贝基，他的坚定、勇敢、友爱的精神，实在让人钦佩。山洞寻宝：印第安人乔饿死在山洞里了，汤姆和哈克重新进入山洞，把遗留下的财宝挖了出来。三、活动二、人物形象一一我来说让我们将视角
14、聚焦到书中的人物，去感受一个个鲜活的形象吧。当我们读着 汤姆索亚历险记，汤姆、哈克、贝奇、哈波、波莉姨妈、秃头校长一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。 这都得益于作家传神的描写,接下来，老师将出示一些精彩的句子，同学们猜一猜，这些文字描写的是书中哪个人物。1.猜一猜他是谁(1)老师课件出示文字，让学生们猜一猜文字中描写的，对应着哪个人物。片段一：盆里又盛满了水，这回他对着这盆水弯着腰站了一会儿，下定决心; 他深深地吸了一口气，就开始洗起来。随后他走进厨房去，闭上眼睛伸着一双手去找那条毛巾，这时候脸上的肥皂水直往下流，算是他老老实实洗过脸的证明。可是他拿毛巾擦了一阵，露出脸来的时候，还是不能叫
15、人满意，因为干净的地方刚刚到下巴， 这就和腮帮子那儿有了分明的界线， 好像一个假面具在这条界线以下和两旁， 还有很大一片没有沾过水的黑黝黝的地方, 绕着脖子一直往下和往后伸展着。( 汤姆)片段二：他不必上学，也不用到教堂去，他不用叫谁老师，也不要听谁的话; 他不管什么时候，随便爱上哪儿去钓鱼或是游水，都可以去，并且爱待多久就待多久；谁也管不着他打架; 到了晚上， 他爱坐到什么时候就坐到什么时候; 春天他照例是第一个光着脚的， 秋天穿鞋他也穿得最晚; 他永远不用洗脸，也不用穿干净衣服;他骂起人来，简直骂得妙不可言。（ 哈克）片段三：“ 孩子们，你们对我太好了一一比这镇上的随便哪个人都好。我忘不了
16、，忘不了。我心里老在想着，我说： 我从前常给所有的孩子们补风筝和别的东西，还告诉他们什么地方最好钓鱼，老是拼命地跟他们要好，现在老莫夫倒了霉，他们都把他忘了。 可是汤姆没忘记， 哈克也没有一一他们都没忘记他， 我说， 我也就忘不了他们。 唉 ，孩子们，我干了一桩糟糕的事儿一一那时候是喝醉了，昏头昏脑一一我只能找出这个理由来一一现在我只好让人家把我吊死， 这倒是应该的。不错，而且还挺好挺好哩，我想一一反正我但愿如此。（ 穆 夫 波 特 ）2 .解读主要人物的成长之路一一汤姆的英雄之旅汤姆就是个顽童，有一点顽皮，有一点嚣张，一开始，是个让姨妈头疼的熊孩子，但最终，汤姆成了小镇上“ 闪闪发光的英雄一
17、一被年长的人们所宠爱、年轻的人们所羡慕，他的名字甚至获得了不朽的流传”，汤姆成了谈论焦点，成为姨妈的骄傲，汤姆担得起“ 英雄”这两个字。3 . 思辨： 汤姆的一路顽皮， 不断升级为英雄的成长故事， 给我们哪些启示呢?勇敢、善良、担当4 . 关于第二个主要人物：哈克贝利 费恩一一 “ 浪漫的流浪儿”哈克贝利费恩是圣彼得堡镇上公认的野孩子，但作家却称呼他为 浪漫的流浪儿”。哈克贝利费恩的衣着用一个字概括，那就是“ 破”， 破上衣、破裤子、 破帽子，“ 破布条条老在飘动”，衣 服 是 “ 大人丢掉不要的”。他的这一身装扮与镇上一些 “ 体面孩子”的穿着形成了鲜明对比。5 . 书中除汤姆、哈克等鲜明的
18、人物形象之外， 还有哪些人物给你留下了深刻的印象？四、活动三、品味细节一一我来悟汤姆立在筏子前头，神情威严。眉毛紧锁，双手抱胸，威严的笛声发出命令 ：“ 掉转船头，抢风行驶！”“ 是，得令，长官！”“ 稳住，稳住 ！ ”“ 是，稳住，长官！”“ 外转！”“ 是，外传，长 官 ！ ”三个孩子稳稳而单调的撑着木筏朝河中央而去，一看就知道汤姆下的这些口令只是装腔作势，毫无实际意义。“ 这会儿挂的什么帆？ ”“大横帆、中横帆、三角帆，长官。”“ 升大桅帆！直升到顶，我说你们六个- - - - 升起前中桅的副帆，加把劲，嘿 !”“ 是，得令，长官！”“ 快要起风了！左转舵！迎风转舵！齐心协力干，伙计们！
19、 ”“ 是，得令，长官！”“ 向前！风来时，站稳了，左舷，左 舷 ！加把劲，伙 计 ！站稳了！”“ 站稳了，长官。” 一美兰 1，培家园1 . 这本书运用了大量的对话描写， 通过人物语言来塑造人物形象。 我们来看书中一段对话：向往海盗们的勇敢无畏、自由狂野的生活，假装自己变成了勇猛的海盗。表现了孩子们的天真无邪，同时也突出了汤姆具有杰出的领导能力。2 . 这是贝基和汤姆闹别扭之后的一段描写，贝基内心难受到了极点，时间漫长,如此难熬，以此衬托出人物的心理变化， 用热闹的班级氛围来烘托贝基压抑的情绪。恰恰是这次矛盾，直接导致了汤姆产生了当海盗去冒险的念头。3 . 像这样的细节描写还有很多，同学们可
20、以在读完第一遍之后回过头来找一找,读一读。五、活动四、后续故事一一我来编故事的最后，汤姆劝回了出逃的哈克，让他回到寡妇道格拉斯的家，做一个体面的人。 小说就此戛然而止， 你喜欢这个结局吗？ 也可以和你的同伴交流一下，如果你来写这个故事的结局，你会怎么写？六、师小结好书不厌百回读！板书设计汤 姆 索亚历险记故事情节一一我来理人物形象一一我来说品味细节一一我来悟后续故事一一我来编第 三 课 时 交 流 课一、聚 焦 人 物 ， 分 析 特 点 。汤 姆 的 故 事 已 留 在 了 我 们 心 中 ， 汤 姆 的 人 物 形 象 又 是 怎 样 的呢 ？ 让 我 们 结 合 课 堂 学 习 单 ，试
21、 着 分 析 分 析 。课堂学习单在 汤 姆索 亚 历 险 记 中 ，主 人 公 汤 姆 给 我 们 留 下 了深 刻 的 印 象 ，你 能 用 简 洁 的 词 语 ， 写 下 你 对 他 的 评 价 吗 ？红 笔 写 优 点 ，蓝 笔 写 缺 点 。或 者 根 据 我 们 对 汤 姆 的 分 析 ，并 借 助 你 的 想 象 ，用 文 字 为 汤 姆 “ 画 ” 一 幅 肖 像 画 ，把你对 汤 姆 的 独 特 感 受 写 出 来 。1 . 小 组 结 合 故 事 情 节 ，交 流 分 析 汤 姆 的 人 物 形 象 ，成员间互相 补 充 。2 . 生 代 表 板 书 形 容 汤 姆 的 词
22、 语 ，红 色 粉 笔 写 优 点 ，蓝色粉笔写 缺 点 。3 . 学 生 联 系 情 节 汇 报 交 流 结 果 。4 . 教 师 根 据 学 生 的 汇 报 引 出 对 汤 姆 形 象 的 立 体 得 探 讨 。二、深 入 故 事 ， 讨 论 形 象 。学 生 结 合 事 例 交 流 汇 报 ：调 皮 捣 蛋 、有 正 义 感 、心 地 善 良 、天 真 活 泼 、 喜 欢 冒 险 、 勇 敢 、有 报 复 心 理 （ 一 ） 勇 敢 的 汤 姆1 . 五 次 历 险 下 来 ，你 觉 得 汤 姆 是 个 怎 样 的 孩 子 ？2 . 学 生 交 流 汇 报 。3 . 弓 I 导品m 预
23、设 一 ：顶 住 压 力 揭 发 印 第 安 乔 ，解 救 莫 夫 波 特 。( 1 ) 师 生 交 流 ： 揭 发 印 第 安 . 乔 是 个 容 易 下 的 决 定 吗 ？ 为 什 么 ？( 2 ) 朗 读 。(附 p p t 内容)P p t : 哈 克 贝 利费 恩 和 汤 姆索 亚 对 天 发 誓 ： 双 方 恪 守 秘 密 ，若 有 一 方 泄 密 ，愿 当 场 死 去 ， 尸 骨 无 存 。P p t : 汤姆白天过得神气十足，看 上 去 得 意 洋 洋 ，可晚上依然在恐 怖 中度过。 印第安. 乔老是出现在他的梦中， 目露凶光。 天 黑 以 后 ，无论多大诱惑也无法吸引这个孩子
24、走出家门。P p t : 有段时间几汤姆恐手印第安. 乔永远逍通法外， 可另一半时间 ，他又害 怕 他 被 捕 。他 深 深 感 到 ，除非这个人死了，他亲眼看见对 方 的 尸 首 ，否 则 ，他将永无宁日。( 3 ) 师 小 结 ： 汤姆可是亲眼看见过印第安. 乔杀人的， 他知道这个敌 人 有 多 可 怕 ！ 可是， 他还是抵不过良心的谴责， 去为莫夫波 特 作 证 。他多么-正 义 ，勇 敢 ！预 设 二 墓 地 试 胆 量 ，汤姆冷静应对(1)分 角 色 朗 读 精 彩 片 段 。 ( p p t 出示精彩片)“噢 ， 上 帝 ！ 他 们 来 了 ，真 的 来 了 ！ 我们该怎么“我 没
25、 办 法 。我 们 会 被 发 现 吗 ？ ”“噢 ，汤 姆 ，他 们 在 晚 上 也 能 看 见 ，因 为 他 们 的 眼 睛 像 猫 一样 。我 不 该 来 这 的 。 ”“别 怕 ，哈 克 ！ 我 们 又 没 有 招 惹 他 们 ，我 想 他 们 不 会 来 为 难我 们 的 。只 要 我 们 呆 着 别 动 ，可 能 他 们 根 本 看 不 见 我 们 。”“汤 姆 ，我 是 不 想 动 了 。上 帝 啊 ，我 浑 身 打 颤 啊 ！ ”两 个 孩 子 头 紧 挨 在 一 起 ， 低 着 头 ， 不 敢 发 出 一 点 声 音 。 此 时 ，一 阵 低 沉 的 说 话 声 从 远 处
26、坟 地 传 来 。“看 ！ 看 那 ！ ”汤 姆 小 声 说 ， “那 是 什 么 玩 意 儿 ？ ”“啊 ！ 鬼 火 ！ 天 哪 ，汤 姆 ，我 快 被 吓 死 了 ！ ”“肯 定 是 鬼 来 了 ，我 的 上 帝 ，他 们 有 三 个 ！ 我 们 死 定 了 ，汤姆 ！ 你 还 能 祈 祷 吗 ？ ”“我 试 试 看 ， 你 别 担 心 。 他 们 不 会 害 我 们 。 我 现 在 躺 下 睡 觉 ，我 一 ”（ 2） 思 考 、对 比 ： 汤 姆 和 哈 克 谁 更 勇 敢 ？ 追 问 ： 哈克是个什么样 的 孩 子 ？（ 流 浪 儿 ， 敢 带 死 猫 夜 访 墓 地 ，常 常 晚
27、上 活 动 ， 白天睡 觉 他 本 身 就 是 -一 个 胆 大 过 人 的 孩 子 ）预 设 三 ：鬼 屋 寻 宝 ，汤 姆 再 次 沉 着 脱 险（ 1） 指 名 分 角 色 朗 读 精 彩 片 段 。（ 汤 姆 邀 哈 克 到 鬼 屋 去 挖 宝藏 ）“去 那 间 闹 鬼 的 屋 子 里 挖 。对 ，就 这 么 办 ！ ”“妈 的 ，我 不 喜 欢 闹 鬼 的 屋 子 ，汤 姆 。唉 ，那里比死人还可 怕 。也 许 死 人 能 说 话 ，可 他 们 不 会 趁 你 不 注 意 披 着 寿 衣 悄 悄 溜过 来 ，猛 地 从 你 背 后 探 出 身 来 龊 牙 咧 嘴 啊 ，可 鬼 就 爱
28、 这 么 干 。我可 受 不 了 这 份 惊 吓 ，汤 姆 ，没 人 受 得 了 。“是 呀 。 不 过 哈 克 ，鬼 怪 只 有 夜 间 才 出 来 。咱们白天去那里 挖 ，不 会 碍 事 。 ”“嗯 ，话 是 不 错 。可 你 知 道 ，不 管 白 天 还 是 夜 晚 ， 都没人 去 那 间 鬼 屋 啊 。 ”“噢 ， 可 是 除 了 夜 里 ，那 座 房 子 周 围 倒 没 谁 看 见 过 什 么 ，夜 里 也 只 有 些 蓝 光 在 窗 户 飘 来 荡 去 ，不 是 总 有 鬼 的 。“可 是 汤 姆 ， 蓝 光 飘 忽 的 地 方 ， 那 后 面 一 准 跟 着 一 个 鬼 啊 。这
29、 是 有 道 理 的 ， 因 为 除 了 鬼 怪 ，没 有 人 能 点 蓝 色 的 火 光 啊 。 ”“是 呀 ，这 话 没 错 。不 过 ，既 然 他 们 白 天 不 会 出 来 ，我们还 怕 什 么 呢 ？ ”（ 2） 就 这 个 片 段 谈 谈 你 的 体 会 。（ 二 ） 不 只 “勇 敢 ” 的汤姆预 设 ： 狡 黠 、 机 智 （ 鬼 点 子 多 ） ： 巧 刷 篱 笆 墙 ， 换 来 的 圣 经 ，计 引 贝 基 注 意 ，巧 妙 表 白 ，瞎 编 梦 境 . . . . .调 皮 ： 教 堂 捉 弄 孩 子 ， 策 划 参 加 自 己 的 葬 礼 ， 甲 虫 闹 教 堂 ，给
30、猫 喂 药 ，离 家 出 走 ，逃 课 ， 偷 蜜 饯 和 糖 . . . .记 仇 ： 报 复 希 德 ，报 复 杜 宾 斯 先 生 有 良 知 ，有 同 情 心 ： 洗 脱 莫 夫波 特 罪 名 ，哈 克 被 忽 略 的 时 候 给 予 温 暖关怀天 真 ： 故 意 引 起 贝 基 注 意 ，楼 下 耍 杂 技 ，相 信 死 猫 治 疣 子 ，用 咒 语 寻 找 失 落 的 弹 子好 面 子 ，虚 荣 ，花 心 . . . .（ 三 ）p p t 出 示 汤 姆 的 劣 迹 。这 些 事 情 你 干 过 吗 ？偷 吃 蜜 饯 、 果 超 、 油 炸 面 圈装 病 ，打 架 ，逃 课 ，离
31、家 出 走打 击 报 复 有 仇 之 人 ”这 么 小 就 交 女 朋 友 。 而 且 还 花 心 。大 半 夜 不 睡 觉 ，各 种 “ 野 ” ，甚 至 跑 到 墓 地 、 鬼屋 去 . . .1 . 这 些 事 情 你 干 过 吗 ？2 . 讨 论 ： 这 样 的 事 情 ，你 做 过 吗 ？ 这 样 的 汤 姆 ，你 喜 欢 吗 ？ 或是 你 喜 欢 读 这 样 的 汤 姆 吗 ？3 . 引 导 发 现 ，总 结 升 华 。汤 姆 因 优 点 而 可 敬 ， 因 缺 点 而 有 趣 。这 就 是 马 克 吐 温 的 高 明之 处 ， 他 塑 造 了 一 个 充 满 生 命 力 的 顽
32、童 形 象 。4 . 师 小 结 ： 毫 无 疑 问 ， 汤 姆 是 一 个 顽 童 。 但 我 们 并 不 讨 厌 他 ，甚 至 挺 喜 欢 他 。其 实 ，每 个 人 心 里 可 能 都 住 着 一 个 顽 童 ，但我们教 育 让 我 们 知 道 融 入 社 会 需 要 接 受 规 则 、规 范 ，又或是我们都有那 么 一 点 胆 小 、软 弱 。而 汤 姆 ，代 替 我 们 去 创 造 一 个 “有趣的人生 ”，这 让 我 们 内 心 得 到 一 点 释 放 的 快 意 。p p t : 汤 姆 ，永远的顽士 .里O5 . 你 还 在 哪 些 书 籍 中 了 解 过 这 样 的 顽 童
33、形 象 ？6. 小 结 ： 通 过 刚 才 的 分 析 ，我 们 读 出 了 一 个 多 面 的 汤 姆 ，汤姆 的 人 物 形 象 在 我 们 心 中 越 来 越 鲜 活 。 像 这 样 去 分 析 人 物 形 象 是阅 读 小 说 的 又 一 个 方 法 。 （ 板 书 ： 析 ）三 、 品味语言，体会写法。那 作 者 是 如 何 让 这 样 一 个 个 性 鲜 明 的 人 物 形 象 跃 然 纸 上 的呢 ？ 让 我 们 一 起 来 品 语 言 特 点 。 （ 板 书 ： 品）请 同 学 们 翻 到 书 的 6 页 ， 听 清 楚 要 求 ： 默 读 第 二 章 ， 边 读 边 思 考
34、，这 一 章 节 在 语 言 上 有 些 什 么 特 点 呢 ？ 请 找 到 相 关 语 段 仔 细 品读 。师 ： 说 说 看 ，你 品 出 了 哪 些 语 言 特 点 ？精 彩 的 环 境 描 写 （ 板 书 ）： 请 你 找 出 文 中 的 环 境 描 写 ，说说你的 理 解 ？师 ： 像 这 样 的 环 境 描 写 书 中 还 有 很 多 ，同 学 们 课 后 去 找 来 仔 细品 读 ，这 对 我 们 写 作 是 很 有 帮 助 的 。幽 默 风 趣 的 语 言 （ 板 书 ） ： 语 言 幽 默 夸 张 是 本 书 的 一 大 特 色 ，它为我们刻画了 一 系 列 个 性 鲜 明
35、的 人 物 形 象 ， 为 我 们 带 来 了 阅 读的 快 乐 。马 克 吐 温 的 创 作 风 格 如 他 本 人 的 风 格 一 样 快 活 而 风 趣 ，人们称 他 为 “太 平 洋 一 侧 的 野 性 子 幽 默 家 ” 。贴 近 儿 童 心 理 的 描 写 （ 板 书 ）引 入 资 料 ：这 本 书 中 的 冒 险 经 历 确 有 其 事 ，有些是我自己亲身 经 历 的 ，还 有 些 是 其 他 小 伙 伴 亲 身 经 历 的 。汤 姆 索 亚 与 哈 克贝 利 费 恩 的 人 物 形 象 都 是 出 自 生 活 原 型 ，我 把 童 年 玩 得 好 的 三个 男 孩 儿 的 性
36、格 ，综 合 在 了 一 起 ，塑 造 了 他 们 的 形 象 。4. 根 据 相 应 的 页 码 记 录 ，绘 声 绘 色 朗 读 这 些 有 趣 的 片 段 ，深入 感 受 作 者 的 表 达 特 点 。四、留 下 悬 念 、续编故事故 事 的 最 后 ，汤 姆 劝 回 了 哈 克 ，要 入 伙 当 强 盗 。书 中 说 “我们 的 小 英 雄 汤 姆 索 亚 又 将 有 新 的 故 事 出 现 了 ”。接下来的故事会怎 么 发 展 呢 ？这 两 个 可 爱 的 孩 子 又 会 有 怎 样 令 人 惊 讶 的 经 历 呢 ？期 待 你 展 开 想 象 的 翅 膀 ，续 编 一 段 故 事
37、。五、推 荐 阅 读 ，总结学法师 ： 在 作 者 的 笔 下 ，又 会 是 怎 样 的 续 集 呢 ？课 后 ，我们可以读一 读 汤 姆 . 索 亚 历 险 记 的 姊 妹 篇 一 哈 克 贝 利 费 恩 历 险 记 。我 们 回 过 头 来 一 起 看 看 ，最 近 我 们 学 习 小 说 阅 读 的 几 种 方 法 画 人 物 关 系 ； 理 故 事 情 节 ； 析 人 物 形 象 ； 品 语 言 特 点 。小 说 阅 读 四 法 ：画 人 物 关 系理 故 事 情 节析 人 物 形 象品 语 言 特 点我 们 可 以 运 用 这 种 方 法 去 读 续 集 和 鲁 滨 孙 漂 流 记 、 绿山 墙 的 安 妮 等 书 ， 让 我 们 在 这 些 经 典 的 陪 伴 中 ，在书香的沐浴中 获 取 更 多 的 精 神 食 粮 。
