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1、EmmaEmma2014-11-172014-11-17110个常用的小学英语教学方法个常用的小学英语教学方法1、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。2、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。3、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。4、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。5、合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwo
2、rk活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。26、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。7、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。8、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。9、情景教学法：情景是教师创设或模
3、拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。10、动作教学法：用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。10个常用的小学英语教学方法个常用的小学英语教学方法3小学生的心理特点好动，好玩，好表现，好奇，好胜心强游戏教学法动脑筋，想办法，利用灵活多变的教学方法。启发学生思维，开发学生智力，挖掘学生内在潜能，培养他们综合能力。游戏是一种非常好的形式，它常常使学生们在愉快的游戏中不知不觉学到知识，获得成就感，从而最大限度地保持了学生的兴趣。4Phonics游戏分类根据教学进程分类：1、字母游戏（字形顺序字音书写）单音游戏
4、2、发音游戏字母组合发音游戏5字母游戏字形手势操加儿歌(TPR1)看我摆的像不像(TPR2)让学生用自己的两只手摆成字母，你会发现孩子们的潜力超出你的想象。继而你再让他们趁热打铁，与同伴用整个身体摆出字母。字母形象化：为了使学生首先对所学的字母感兴趣，我们不妨把26个字母打扮一番。给它们安上胳膊和腿，涂上各种颜色，让它们穿上五颜六色的衣服，使它们摇身一变，变成一个惹人喜爱的卡通人物。字母像什么：小学生的想象力是无穷的，让学生想像一下字母象什么，它们的答案一定会让你大吃一惊的：A像一个宝塔，B像是把1和3粘在一起，C是弯弯的月牙，f像拐棍，t像伞把孩子们在想象的同时，也记住了它们。大写找小写6字
5、母游戏字形7字母游戏字形拼图找朋友。教师把全班分成两组，给每人发一个字母头饰戴在头上（不许事先看到自己的字母），找到和自己戴相同字母的同伴结为朋友。先找到自己的朋友者为胜者。此游戏需要学生通过观察别人的头饰来判断自己所戴头饰的字母。教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母。或者让学生来创造。8字母游戏顺序摘苹果接龙游戏：教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母。字母排次序教师点名，并出示一张字母卡片
6、。被点名的学生立即读出这个字母，并说出一个包含该字母读音的单词接着由被点名学生的前一位学生说出这个字母的前一个字母，和一个含有该字母读音的单词，然后由被点名学生后面一位学生说出这个字母的下一个字母和含有该字母的单词，如：被点名学生：B-bag，前面的学生：A-apple，后面的学生：C-cat跟我走开始前，先把字母卡片发给学生。然后说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站出来并说：IamMFollowme,please持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：IamN.Followme.Please.9字母游戏顺序字母排顺序接力赛把两组26个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，
7、一边一组。然后将全班分成两组。游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。按照字母顺序画画。教师在纸上画一些点，并标上字母，学生按照字母表的顺序连起这些点，就画出一幅动物的图像。快说字母对抗赛将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。字母滚雪球把学生分成若干组或男女两组。游戏开始，第一位学生说一个字母，第二位学生在后任意加上一个字母，然后依次进行，说错了就被淘汰。10字母游戏字音唱一唱，学一学猜字母（吊死鬼）下棋：把字母写在
8、跳棋棋盘上，当棋子走到方格内时，学生必须先读出字母。考考记忆力.教师在事物投影仪上出示五个字母，两秒钟后，看看谁能说出刚才出示的是哪五个字母。比一比，读一读：把全班分成两组。学生每人一张卡片，老师念字母，看看两位同学，哪一位反应更快。还可以让学生听到自己的字母后，把卡片贴到黑板上。老师选择字形或发音相似的字母排成一排，每个字母上的颜色不同，老师说颜色，学生说字母。此游戏不仅复习了字母，而且也巩固了颜色。可谓一举两得。听一听，站一站训练学生听字母的游戏。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，但哪一组反应最快。弹钢琴。学生用纸壳做
9、出一张键盘，老师说出一个字母，学生就用手指弹出此字母，老师说得越快，学生弹得越快，像在弹钢琴。11字母游戏字音跑跳碰大象在哪里黏黏球大风吹闪卡Goaroundthe“world”!耳语传递字母分一分，辩一辩：在26个字母中，有几个字母容易混淆，比如：J和G，B和D,I和R,S和X.老师在强调这些字母发音的口型和部位后，故意只做出口型，而不发出声音，让学生猜出老师刚才发的是哪个字母的音。听一听，做一做：老师事先在每个学生的桌子底下贴一个字母，（相比分给每个同学一个字母而言，增加了一份神秘色彩），让学生迅速找到并读出。老师手里拿一张字母卡片(最好是学生掌握起来有困难的字母)，当老师念到学生手中的字
10、母时，该生站起来，当老师念到老师手中的字母，如J时，全班同学都站起来。这样反复几次，老师就能知道那些字母学生还没有完全掌握。12字母游戏书写字母书写传递比赛以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。用彩笔写字母。平时老师在布置作业时，常常要求学生抄字母，时间一长，学生难免会有厌烦情绪，不妨让学生用不同颜色的彩笔书写，看谁颜色搭配得最好。剪贴字母。学生抄写一段时间后，
11、就换成剪贴字母。让学生从旧的书刊杂志上，剪下所学的字母，拼成一颗字母树。效果一定不错。用学具盒（或火柴棒）摆字母。13字母游戏其他（如：字义）擂台赛。在生活中，学生会看到许多字母，可是知道它们的意思吗？让学生把它们收集起来，进行擂台赛。，比如一组同学说WC,另一组同学必须说出：厕所。一组同学用中文说：“乐谱的七个调”，另一组同学就必须说出：“ABCDEFG，”还有的同学说出WTO,GDP,SARS这些富有时代信息的词汇。学生在此过程中学会了观察生活，把英语和生活联系起来，相信这些方法对他们今后的学习有很大的帮助。小学生对谜语也非常感兴趣，英文谜语同中国谜语一样有着极其悠久的历史。猜英文谜语不是
12、易事，却是件愉悦身心、让人觉得很有成就感的事，有其难，亦有其乐。在猜谜的过程中，可以丰富语言知识，提高驾御语言的能力，培养对语言的悟性，同时还可以增加生活的情趣。下面是几个有关字母的谜语：1.Whatletterisadrink?2.Whatletterhasalotofwater?3.Whatletterisaninsect?4.Whatletterissomethingthatcanbeeaten?5.Whatletterisaquestion?14发音游戏单音Magicpassword（道具：一个带密码锁的箱子，里面有礼物。绕口令或者小文章）老师让学生读出一个指定的发音作为密码。老师播放
13、教材中的chant,rhyme或tonguetwister，学生听，并数出他们所听到这一发音的个数。数对个数的学生才算解读密码成功，老师打开密码箱给予奖励。OurMagicBody学生若干人一组，两组分别派一个人来到台前，背对讲台。老师在黑板上写出单词，台下学生读出自然拼音的发音。台上学生做出字母的动作。最快的小组获胜。MemoryGame老师在黑板上任意写出五个辅音字母，学生们记忆字母的顺序和发音。老师先选一位学生到黑板前面来，背对黑板。老师任意指一个字母问：Whatstheletter?这位学生有三次机会来猜。在三次之内猜对的学生可以获得奖励。Long/Shortvowels自然拼音总长元
14、音把手伸展开表示长音，短元音拍手表示短音PickapplesTornado教师准备所学的卡片，一面是单词或是音素，一面是数字。在所有图片里放个别“龙卷风”的图片。让学生选一个数字，并说出数字背面的字母发音或是单词。如果说对了就画一个房子的一部分，如果选了“龙卷风”就吹倒对方的房子。15发音游戏单音Clapyourhands：老师放chant孩子听到自然拼音拍手的动作最快，就给加分。Bigshark在黑板上画出代表A、B两组的两个人，两个人的手中各拿5个气球，气球中写出不同的音素。两个小人下面画一个大白沙。每组派一位学生猜拳。赢了的一方读出对方一组气球中的字母发音，读对的就可以划掉一个气球，表示
15、击落气球。先将对方气球全部击落的小组就算获胜。Cowboy请两位学生背对背站立，让他们翻出自己的音素卡，音素面向外。两位学生一起数“1，2，3!”，同时向前走三步，立刻转身并念出对方手中的音素。速度快且能正确读出对方单词的学生获胜。BingoBang准备字母或是单词小纸片。把单词写在小纸片上，折叠一半，里面再放一些写有BANG的卡片，学生轮流去捡起卡片，如果他们拾到的是BANG卡片，他们就大叫BANG归还所有的卡片到盒子里。或者是每个学生都抽一张卡片，并读出单词，领读单词，如果学生抽到炸弹，就所有的学生说：onetwothreebang!16Findthebear17发音游戏字母组合发音18发
16、音游戏字母组合发音Magichouses把两个自然拼音放到两个小房子里，老师读单词，学生听到单词里面含有的自然拼音，拍相应含自然拼音的房子。Dancingbody把四个自然拼音写到黑板上，有元音有辅音，老师说单词，让学生用四肢做对应的动作。比如左手代表p,右手代表t，左脚代表o，老师说/pot/,学生就要抬起左手，右手和左脚。Robotsreading：教学生单词的标准发音，老师可以模仿机器人的声音（也可机械地摆动手臂）把单词按音节缓慢地读出。Thecalendar找伙伴：发给学生每人一张音素卡，老师说一个单词，拿到这个词所含音素卡片的学生站起来。19DIY拼词条20扑克牌游戏扑克牌游戏1有两
17、种玩法：1.老师说出发音或字母组合，学生应迅速找出相应卡片，并读出单词，双方读出各自的卡片后比较扑克牌的大小，决定胜负。2.先摸牌，老师说出发音或字母组合，若学生手上有相应的单词，就迅速读出，算出牌，最后手里剩下牌的数量最少的为胜者。21扑克牌游戏扑克牌游戏2设计：分成元音和辅音两种牌玩法：1、先摸牌或发牌，元音牌和辅音牌分别发2、出牌（出牌时必须读出此牌）出单牌：主要以辅音牌为主，跟牌（也可细分清浊辅音）出对牌：相同的音素出连牌：以元音+辅音的形式，拼成词来出3、先出完牌者为胜22问题及改进（一）小学英语是否仅仅依靠玩游戏来培养同学耐久的兴趣？小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏
18、培养兴趣。除了唱歌游戏形式外，我们教师还应该采用多种手段协助小同学在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，如三位一体教学法的推广，将学生熟悉的拼音与英语学习联系起来，同样能激发学生的英语学习兴趣，我们以后在此方面应该深入研究和进行探讨。（二）教师怎样做好游戏的组织实施工作？小学生天性爱玩游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，导致课堂秩序混乱，影响教学进程。因此，教师该事先就预想到这种局面，提前应急准备。教师应该在开始游戏之前讲清规则、纪律要求和评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，教师应理解学生的心理，不是一味批评，而是采取一些小口号等
19、制止和恢复课堂秩序，从而保证游戏的时间和有效性。（三）教师在游戏结束后是否要进行小结和评价？有时因为时间或其他原因，在游戏结束后，教师未能及时就游戏的训练内容及学生掌握情况结合游戏内容进行小结，造成学生只重游戏形式，忽略游戏内容，使游戏失去了在一节课中的基本功能。因而我认为在游戏结束后教师要充分发动学生共同进行小结，让学生各抒己见，相互评价，然后由教师加以提炼后做出总的评价，表扬优者，鼓励差者，保持全体学生的热情和兴趣。充分挖掘了游戏活动在课堂中的有效性。23教学游戏设计原理教学中的游戏，一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学过程中
20、。它能为学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。在课堂教学中为达到一定目的，教师创造性地根据具体教学目标，结合特定教学内容、学生特点等因素，精心设计游戏，并遵循一定的游戏规则，运用多种游戏方法，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动，融游戏于英语教学过程之中。24网络资源http:/pbskids.org/lions/BetweentheLions是美国公共教育电视节目，帮助孩子学习phonics和初步阅读技巧.这个网站上有70个故事和其他有趣的游戏供父母和孩子游玩。http:/
