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1、 2013年中考英语备考研讨年中考英语备考研讨 海南师范大学附属中学海南师范大学附属中学 朱远翔朱远翔 2013.5.4主要内容：一、一、中考命题原则及我省英语中考命题原则及我省英语科试题特点科试题特点二、二、海南省海南省2012年中考英语科题型及考试年中考英语科题型及考试 结果分析结果分析三三、非选择题答题情况、非选择题答题情况及主要丢分原因及主要丢分原因四四、2013年年备考建议备考建议一、中考命题原则及我省英语科试题特点一、中考命题原则及我省英语科试题特点（一（一）中考命题原则）中考命题原则1.依据课程标准来确定考查内容与标准。依据课程标准来确定考查内容与标准。2.着重考查学生的综合语言
2、运用能力，避免单纯考查语着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查语言知识。言知识。3.充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。4. 选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情况命题。况命题。5.5. 确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题。确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题。6.6. 根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定评分标准。评分标准。一、中考命题原则及我省英语科试题特点一、中考命题原则及我省英语科试题特点（二）我省英语科试题特点（二）我省英
3、语科试题特点1.具有毕业考和选拔考两考合一的功能，涉及范围广，具有毕业考和选拔考两考合一的功能，涉及范围广，试题既难度适中，又有一定的区分度。试题既难度适中，又有一定的区分度。2. 中考命题严格按照中考命题严格按照海南省中考考试说明海南省中考考试说明的要求，的要求，紧扣课程标准，考点覆盖面广，但不拘泥于任何一套紧扣课程标准，考点覆盖面广，但不拘泥于任何一套教材。教材。3. 中考试题以基础题和中等题为主，突出语篇，注重运中考试题以基础题和中等题为主，突出语篇，注重运用。基础题、中等题、难题的比例为用。基础题、中等题、难题的比例为7:2:1。4. 中考题选材广泛，内容贴近学生生活，具有一定的中考题
4、选材广泛，内容贴近学生生活，具有一定的 教育意义。教育意义。 二、二、海南省海南省2012年中考英语科题型及考试年中考英语科题型及考试 结果分析结果分析 题 型型第一卷第一卷第二卷第二卷听力听力英英语知知识运用运用阅读词汇写作写作听听句句子子选图画画听听句句子子选答答语对话理理解解短短文文理理解解选择填填空空完完形形填填空空阅读理理解解情情景景对话选用用词适适当当形形式式填填空空补全全单词任任务型型读写写书面面表表达达题数数555515101555551分分数数55551510305555152012年全省中考英语试卷原始分各分数段人数分布统计（含缺考人数）考试人数平均分优秀率良好率及格率低分
5、率零分人数11860949.2013.0919.2430.9549.942636人2、成绩分布统计。2012年全省中考英语试卷原始分各分数段人数分布统计（含缺考人数）分数段0-3940-4950-5960-6970-7980-8990-99100-110人数6019812926811368617014728488377376所占比例50.1%10.9%7.4%5.8%5.9%6.1%7.5%6.2%A) 选用方框内所给词的适当形式填空。选用方框内所给词的适当形式填空。 本题主要考查学生运用构词法知识、本题主要考查学生运用构词法知识、转换词形和词性的能力，同时这类题目转换词形和词性的能力，同时这
6、类题目还涉及到考查动词的时态与被动还涉及到考查动词的时态与被动语态。语态。第二卷第一部分：第二卷第一部分：词汇词汇三、非选择题答题情况及主要丢分原因三、非选择题答题情况及主要丢分原因66. Maria got a nice present on her _ birthday.67. Mother asked me to buy some _ for dinner tonight.68. Miss Li is good at _ photos.69. The weather report says there will be another _ day tomorrow. Put on more
7、 clothes when you go out.70. Has Linda finished her article? Im not sure. She _ on it when I saw her last night. tomato snow work six take第二卷第一部分：第二卷第一部分：词汇词汇B) 根据句意及词首字母或汉语提示，补全单词。根据句意及词首字母或汉语提示，补全单词。 此类题目主要考查学生对句子意思的领此类题目主要考查学生对句子意思的领悟能力，以及通过理解判断出所填词义并正悟能力，以及通过理解判断出所填词义并正确拼写单词的能力。答题时除要弄清句子要确拼写单词的能
8、力。答题时除要弄清句子要表达的含义外，还要注意所填单词与前后搭表达的含义外，还要注意所填单词与前后搭配是否符合语法规则，确定它的词性配是否符合语法规则，确定它的词性。 71. For some people, drinking green t_ is good for their health.72. He is very _ （幸运的）to be alive after that accident.73. The twins are going to be singers when they g_ up.74. What are you doing this afternoon, Jack?
9、 Im going to the library to b_ some books75. Jim is going to work as a _ （志愿者） in the 2012 London Olympics.A) 任务型读写任务型读写 “任务型读写任务型读写”要求根据短文要求根据短文内容内容完成回答问题等五项任务。完成回答问题等五项任务。本题型不仅本题型不仅考查考查学生读写能力和通过获取信息来解学生读写能力和通过获取信息来解决实际问题的能力，决实际问题的能力，还考查了学生对语还考查了学生对语言知识的综合运用能力。言知识的综合运用能力。 第二卷第二部分：第二卷第二部分：写作写作根据短文内容
10、按要求完成下列各题。76. When did Jack have a dream to be an astronaut? （根据短文内容回答问题）77. Did Jack give up his dream when he got older? （根据短文内容回答问题）78. What kind of experiments were the doctors doing? （根据短文内容回答问题）79. 从短文中找出与下列句子划线部分意思最相近的短语。 However, he went on training and studying hard.80. In the passage, the
11、underlined word “they” refers （指） to _.全省满分卷4734份, 零分卷61919份，平均分1.0899 。主要丢分原因：主要丢分原因：（1） 考生英语差，考生英语差，不会答题，空白卷多。不会答题，空白卷多。（2） 答题不规范，如：第答题不规范，如：第76小题的标准答案为小题的标准答案为 When he was a child. 但不少考生但不少考生却却答成答成:A child. （3）句子结构杂乱无章，无语法规则可循。）句子结构杂乱无章，无语法规则可循。（4）书写相当不规范，字迹潦草，无大小写之分，书写相当不规范，字迹潦草，无大小写之分，无标点符号，词与词
12、之间无间隔等。无标点符号，词与词之间无间隔等。B) 书面表达书面表达（满分满分15分）分） 假如假如你是李明，你的美国笔友你是李明，你的美国笔友Bill来信询问你的暑假计划。请你根据以来信询问你的暑假计划。请你根据以下内容给他回一封信，介绍你的暑假活动安排。下内容给他回一封信，介绍你的暑假活动安排。 内容：内容：1. 去看望乡下的爷爷奶奶，帮他们做点事；去看望乡下的爷爷奶奶，帮他们做点事； 2. 去旅游，开阔视野；去旅游，开阔视野； 3. 学习，为高中做准备；学习，为高中做准备； 4. 要求要求: 1. 语句通顺，意思连贯，语法正确，书写规范语句通顺，意思连贯，语法正确，书写规范； 2. 必必
13、须须包含包含所有内容所有内容，并做适当拓展；并做适当拓展； 3. 词数词数70左右（左右（文章开头和结尾已给出文章开头和结尾已给出，不计入总词数不计入总词数） 参考词汇：参考词汇：visit, countryside, travel, open up ones eyes, get ready for第二卷第二部分：第二卷第二部分：写作写作 全省平均得分：4.2284零分人数： 30184满分人数：11 书面表达评分标准：书面表达评分标准：第五档（很好）：第五档（很好）：（13-15 分）分） 内容完整，层次分明，意思连贯，语言流畅，运用了较多的语法结构和内容完整，层次分明，意思连贯，语言流畅，
14、运用了较多的语法结构和高级词汇，拓展合理，表达正确。高级词汇，拓展合理，表达正确。第四档（好）第四档（好）：（：（10-12分）分） 内容较完整（包括三个汉语提示内容），层次较分明，语言比较流畅，内容较完整（包括三个汉语提示内容），层次较分明，语言比较流畅，但有少量的语言错误。但有少量的语言错误。第三档（适当）：（第三档（适当）：（7-9分）分） 文章基本完整（包括两个汉语提示内容），表达尚清楚，层次不够分明，文章基本完整（包括两个汉语提示内容），表达尚清楚，层次不够分明，语句欠通顺。语句欠通顺。第二档（较差）：（第二档（较差）：（4-6分）分） 文章包括少部分内容，表达有较多错误，只有文章包
15、括少部分内容，表达有较多错误，只有2-3个基本能表达意思的正个基本能表达意思的正确句子。确句子。 第一档第一档 （差）（差） ：（：（0-3分）分） 内容残缺不全，语言错误多。（所写句子与文章内容有关，但不涵盖表内容残缺不全，语言错误多。（所写句子与文章内容有关，但不涵盖表格信息，可适当给分。）格信息，可适当给分。） 书面表达定档补充说明：书面表达定档补充说明： 1. 基本原则是先采意定档，后采点定分。基本原则是先采意定档，后采点定分。 2. 使用较复杂的句子结构或高级词汇，基本上根据表格信息和使用较复杂的句子结构或高级词汇，基本上根据表格信息和 文章内容进行适当拓展的，该作文可适当提档或在同
16、一档次文章内容进行适当拓展的，该作文可适当提档或在同一档次 中取较高分值。中取较高分值。 3. 谓语动词时态、语态错误，每处扣谓语动词时态、语态错误，每处扣0.5分。分。 4. 单词拼写错误，单词拼写错误，2-3处扣处扣0.5分，分，4-5处扣处扣1分。分。主要丢分主要丢分原因：原因：（1）考生审题能力差，内容要点没写完整。）考生审题能力差，内容要点没写完整。 （2）构篇能力差，第一点内容写得太多，后几点一）构篇能力差，第一点内容写得太多，后几点一笔带过。笔带过。（3）高级）高级词汇、复杂句式出现不多，语言表述错误词汇、复杂句式出现不多，语言表述错误较多，较多，Chinglish屡见不鲜。屡见
17、不鲜。（4）书写不规范，单词拼写不正确、表达符号、大书写不规范，单词拼写不正确、表达符号、大小写等，卷面也欠整洁。小写等，卷面也欠整洁。（5）相当一部分考生没有把文章所给相当一部分考生没有把文章所给开头和结尾抄开头和结尾抄上上，或抄了一些与文章毫无关系的内容，导致，或抄了一些与文章毫无关系的内容，导致0分卷分卷较多。较多。作文典型错句：1.Ill visit live countrysides grandparents.2.2. First, I and my parent go see grandparents, for 3. they do some works.4.3. My plant
18、 vacation this summer is go to visit live5. in countryside grandfather and mother.6.4. I very miss them. 7.5. I can help they to do some homework.8.6. look They make me happy.9.7. You think with me go to countryside?10.8. I will be study to hard get ready for hight school.11.9. We go to Sanya look l
19、ook. 2012年中考范文选：15分13分11分9分6分5分2分 2013年中考英语科试题题型和分值年中考英语科试题题型和分值 2013年中考英语科试题满分为120分，在2012年的中考题基础上增加一道单词辨音题（选择题，共5小题，满分5分），任务型读写由原来的5分增加到10分，即每小题2分）。四四、2013年中考年中考备考建议备考建议高效的复习策略+教师的责任心+学生的英语学习自信心+夯实的基础知识=成功的中考 中考中考考查的范围是初中三年所学的知识，考查的范围是初中三年所学的知识，学生英语能力的培养也需要长期积累，因此，学生英语能力的培养也需要长期积累，因此，中考应从初一开始抓。初中英语
20、教师要主动中考应从初一开始抓。初中英语教师要主动关注中考的动向，了解中考题型，做好三年关注中考的动向，了解中考题型，做好三年整体教学安排。整体教学安排。 三年教学侧重点整体安排三年教学侧重点整体安排初一集中突破词汇初一集中突破词汇 字母顺序、词类词性、字母顺序、词类词性、 话题分类、（听力伴随、阅读跟进）话题分类、（听力伴随、阅读跟进）初二集中突破语法初二集中突破语法 时态对比、从句类比时态对比、从句类比 （强化阅读、写作初练）（强化阅读、写作初练） 初三系统整合复习初三系统整合复习 教材的泛化处理与教材的泛化处理与 能力的全面训练能力的全面训练（一）确立各阶段教学目标，整体安排三（一）确立各
21、阶段教学目标，整体安排三年教学年教学（二）研究中考，采取有效的备考策略（二）研究中考，采取有效的备考策略 1. 紧扣课标和考试说明，准确把握中考考点 课标是中考命题、备考复习的重要依据，中考命题不拘泥于任何一套教材，只有从课标出发，才可以紧扣要点。课标明确了对考生所学语言知识的要求，列出了语言运用能力中听、说、读、写四种技能的具体要求，对英语总复习起着导向作用，考试说明则明确了中考要求的1600个词汇、中考题型和具体考点等。课程标准对九年级毕业学生的英语学习要求课程标准对九年级毕业学生的英语学习要求1.新课标要求九年级的学生在毕业时英语应达到五级。级别语言知识语言知识 标准描述五级语音1. 了
22、解语音在语言学习中的意义。2. 在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然流畅。3. 根据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图和态度。4. 根据读音规则和音标拼读单词。词汇1. 了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式。2. 理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义。3. 运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等。4. 学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配。语法1. 理解附录“语法项目表”中所列语法项目并能在特定语境中使用。2. 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。3. 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。4. 理解并运用恰当的
23、语言形式描述人和物；描述具体事件和具体 行为的发生、发展过程；描述时间、地点及方位；比较人、物 体及事物等。义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准（2011年版）解读年版）解读1）英语课程标准英语课程标准（2011年版）于年版）于2012年年2月月1日日颁布了，新版颁布了，新版课程标准课程标准在五级知识目标里，将原来在五级知识目标里，将原来的的“根据读音拼写单词和短语根据读音拼写单词和短语”改为改为“根据读音规则和根据读音规则和音标拼读单词音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英
24、语到底要初中英语到底要不要教音标不要教音标”的问题得到根本解决。音标教学获得了足的问题得到根本解决。音标教学获得了足够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用够的重视对学生语言学习的可持续发展和综合语言运用能力提高有极大帮助。能力提高有极大帮助。义务教育英语课程标准义务教育英语课程标准（2011年版）解读年版）解读2） 新版新版课程标准课程标准在在 语法项目表中对五级的要求语法项目表中对五级的要求也做了调整。调整后的语法项目难度降低了，要求更清也做了调整。调整后的语法项目难度降低了，要求更清晰了。如被动语态中只要求学生掌握含晰了。如被动语态中只要求学生掌握含一般现在时、一一般现在时、一般
25、过去时和一般将来时般过去时和一般将来时的被动语态，非谓语动词中只要的被动语态，非谓语动词中只要求掌握求掌握动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语的用的用法，而定语从句则只要求法，而定语从句则只要求“能辨认出由能辨认出由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子的意思引导的限定性定语从句，并能理解句子的意思”。这些对教师把握教学深度和难度有极大的指导意义，对这些对教师把握教学深度和难度有极大的指导意义，对推进素质教育、减轻学生过重的学业负担也有积极的推推进素质教育、减轻学生过重的学业负担也有积极的推动作用。动作用。 （二）研究中考，采
26、取有效的备考策略（二）研究中考，采取有效的备考策略 2. 初三英语教师应研究近几年的中考试题，把握重点，初三英语教师应研究近几年的中考试题，把握重点，熟悉题型及评分标准，在复习的过程中有针对性地对学熟悉题型及评分标准，在复习的过程中有针对性地对学生进行指导，提高答题的准确性和得分率。生进行指导，提高答题的准确性和得分率。3. 根据学生的实际情况，科学安排复习时间。根据学生的实际情况，科学安排复习时间。 初三英语的复习过程就是对初中阶段所学知识进初三英语的复习过程就是对初中阶段所学知识进行归纳、总结、强化和提高的过程。行归纳、总结、强化和提高的过程。 建议建议采用三轮复习法，抓好各轮复习的侧重点
27、，采用三轮复习法，抓好各轮复习的侧重点，并使几轮复习有机地结合在一起。复习的关键问题：并使几轮复习有机地结合在一起。复习的关键问题：抓基础、重落实、针对性要强；尽量做到讲、练、考抓基础、重落实、针对性要强；尽量做到讲、练、考相结合相结合。复习课要做到：1. 听、说、读、写并重。2.2. 明确每一节课的复习重点，内容适中。3.3. 讲练结合，教师讲解时间最好不超过20分钟。4.4. 发挥学生主体性作用，引导学生去复习。1）第一轮复习需两个月两个月，主要针对教材，抓基础，补空缺，横向联系，突出知识面的宽广，核心是词汇的巩固、积累和运用。例如：提建议的多种句式：(1) Maybe you shoul
28、d / could say youre sorry.(2) Lets join the swimming club.(3) Shall we go to the zoo?(4) What about visiting our teacher this weekend?(5) Why not ask your brother for help?(6) Why dont you send her a postcard?(7) Youd better go there by train.(8) Its best to give her a phone call at once.2) 第二轮专项练习，
29、4个周，词汇、语法和题型相结合，突出知识面的深度。培养能力，形成技巧，重在提高。核心是词汇、语法形成网络，达到融会贯核心是词汇、语法形成网络，达到融会贯通。通。 要求突出重点，牢固掌握，同时分析研究中考说明。因为有了第一轮的复习，所以学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，特别加以注意。3）第三轮）第三轮（5月底6月中旬），约3个周。以模。以模拟测试为主，注重技巧，强调灵活，提高应试能力。拟测试为主，注重技巧，强调灵活，提高应试能力。核心是规范练，练规范。核
30、心是规范练，练规范。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识能力知识。 注意：听力训练应伴随整个复习过程，中考前的2-3周时间可加强听力练习。（二）研究中考，采取有效的备考策略（二）研究中考，采取有效的备考策略 4. 分层次教学，关注中、下生分层次教学，关注中、下生 中考要求学生熟练掌握约中考要求学生熟练掌握约1600个词和个词和200多个短语，多个短语，但初三学生经过了两年学习的积累，造成个体差异明显、但初三学生经过了两年学习的积累，造成个体差异明显、后进生面大的特点，不可能对他们后进生面大的特点，不可能对他们“一视同仁一视同仁”。对不。对不同层次的学生，要有不同的目标要求。同层次的学生，要有不同的目标要求。具体实施具体实施优生优生：15001600 中等生：中等生：900 1300慢生：慢生：500 800 5. 创造性地使用教材，学会取舍。创造性地使用教材，学会取舍。 决不能放弃每一个英语成绩落后的学决不能放弃每一个英语成绩落后的学生。在她（他）们失去信心的时候，我们生。在她（他）们失去信心的时候，我们要要 “骗骗”，把她（他）们，把她（他）们“骗骗”向成功的向成功的彼岸！彼岸！
