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1、 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡教材的地位及作用教材的地位及作用学学 情情 分分 析析教教 学学 目目 标标教材分析教材分析1教法学法教法学法2教学过程教学过程3板书设计板书设计4【一一】说课说课总纲总纲 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【二二】教材分析教材分析 定风波是人教版语文必修定风波是人教版语文必修4 4第第二单元的第二单元的第2 2课课。这个单元主要学习
2、宋。这个单元主要学习宋词词, ,苏轼词两首都是苏轼因苏轼词两首都是苏轼因“乌台乌台诗案诗案”被贬黄州之后的作品，其中的被贬黄州之后的作品，其中的定风波是词人以道中遇雨，雨具先定风波是词人以道中遇雨，雨具先去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、去，因此淋雨的生活小事，表达了乐观、淡然、豁达的人生态度，学习该词可以淡然、豁达的人生态度，学习该词可以陶冶情操，有利于学生掌握诗词鉴赏方陶冶情操，有利于学生掌握诗词鉴赏方法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。法，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用教材的地位和作用1 1 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学
3、语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【二二】教材分析教材分析学情分析学情分析学情分析学情分析2 2 新课程标准中高中语文教学应新课程标准中高中语文教学应新课程标准中高中语文教学应新课程标准中高中语文教学应“让学生了解课让学生了解课让学生了解课让学生了解课文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语文涉及的重要作家作品知识、能感受形象、品味语言这一要求。言这一要求。言这一要求。言这一要求。定风波定风波定风波定风波的内容和主旨，稍作分析，的内容和主旨，稍作分析，的内容和主旨，稍作分析，的内容和主旨
4、，稍作分析，似乎不难解读出来，在此之前学生已经学过苏轼的似乎不难解读出来，在此之前学生已经学过苏轼的似乎不难解读出来，在此之前学生已经学过苏轼的似乎不难解读出来，在此之前学生已经学过苏轼的一些作品，对苏轼及其作品已经比较熟悉，对其本一些作品，对苏轼及其作品已经比较熟悉，对其本一些作品，对苏轼及其作品已经比较熟悉，对其本一些作品，对苏轼及其作品已经比较熟悉，对其本人也有一定的了解，不难把握其豪放词风。但是，人也有一定的了解，不难把握其豪放词风。但是，人也有一定的了解，不难把握其豪放词风。但是，人也有一定的了解，不难把握其豪放词风。但是，这种对作家作品的前期认识、印象先入为主，很容这种对作家作品的
5、前期认识、印象先入为主，很容这种对作家作品的前期认识、印象先入为主，很容这种对作家作品的前期认识、印象先入为主，很容易使师生架空文本、天马行空不辨词句，只贴标签易使师生架空文本、天马行空不辨词句，只贴标签易使师生架空文本、天马行空不辨词句，只贴标签易使师生架空文本、天马行空不辨词句，只贴标签式的解读。这就可能陷入了对号入座、按图索骥的式的解读。这就可能陷入了对号入座、按图索骥的式的解读。这就可能陷入了对号入座、按图索骥的式的解读。这就可能陷入了对号入座、按图索骥的机械分析主义的泥淖，因此，学习这首词，应从语机械分析主义的泥淖，因此，学习这首词，应从语机械分析主义的泥淖，因此，学习这首词，应从语
6、机械分析主义的泥淖，因此，学习这首词，应从语言文字本身入手，把握作者寄寓在字里行间的情感言文字本身入手，把握作者寄寓在字里行间的情感言文字本身入手，把握作者寄寓在字里行间的情感言文字本身入手，把握作者寄寓在字里行间的情感态度和价值取向。态度和价值取向。态度和价值取向。态度和价值取向。 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【三三】说教学目标说教学目标 根据以上对教材、学情及高考诗词鉴赏考查要求的分析，根据以上对教材、学情及高考诗词鉴赏考查要求的分析，结合本文实际，我确定了如下目标。结合本文实际，我确定了如下目标。学习以小见大的写法，感
7、受豪迈风格。学习以小见大的写法，感受豪迈风格。学习以小见大的写法，感受豪迈风格。学习以小见大的写法，感受豪迈风格。1 1领略魅力东坡，理解乐观旷达的生活态度。领略魅力东坡，理解乐观旷达的生活态度。领略魅力东坡，理解乐观旷达的生活态度。领略魅力东坡，理解乐观旷达的生活态度。2 2 学习以小见大的学习以小见大的写法，感受豪迈风写法，感受豪迈风格。格。教学重点教学重点 反领略魅力东坡，反领略魅力东坡，理解乐观旷达的生理解乐观旷达的生活态度。活态度。教学难点教学难点 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【四四】说教法学法说教法学法 学生是学
8、习的主人，教师适时引导，调动学生思维，激发学生是学习的主人，教师适时引导，调动学生思维，激发兴趣，主动鉴赏诗词，自己处理文本，提高鉴赏能力，我你将兴趣，主动鉴赏诗词，自己处理文本，提高鉴赏能力，我你将采取，采取， “自主、合作、探究自主、合作、探究”法法1 小组展示交流小组展示交流2点拨发现点拨发现 点拨发现点拨发现3 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【五五】说教学过程设计说教学过程设计导导 入入苏轼苏轼东坡东坡吟咏诵读吟咏诵读 整体感知整体感知合作探究合作探究 魅力东坡魅力东坡走进生活走进生活 东坡印象东坡印象 海南琼中中学语
9、文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【六六】教学过程：教学过程：导入导入 （展示人物图片）同学们熟悉这几个人物吧，他们在面对（展示人物图片）同学们熟悉这几个人物吧，他们在面对（展示人物图片）同学们熟悉这几个人物吧，他们在面对（展示人物图片）同学们熟悉这几个人物吧，他们在面对挫折坎坷时，总是笑对苦难，以一种乐观、淡定、坚强的态挫折坎坷时，总是笑对苦难，以一种乐观、淡定、坚强的态挫折坎坷时，总是笑对苦难，以一种乐观、淡定、坚强的态挫折坎坷时，总是笑对苦难，以一种乐观、淡定、坚强的态度去战胜困难和不幸，他们在努力着，拼搏着，奋斗着，他度去战胜困难和不幸
10、，他们在努力着，拼搏着，奋斗着，他度去战胜困难和不幸，他们在努力着，拼搏着，奋斗着，他度去战胜困难和不幸，他们在努力着，拼搏着，奋斗着，他们是生活的强者，我们向他们致敬，请你面对他们的不幸遭们是生活的强者，我们向他们致敬，请你面对他们的不幸遭们是生活的强者，我们向他们致敬，请你面对他们的不幸遭们是生活的强者，我们向他们致敬，请你面对他们的不幸遭遇说几句鼓励的话语吧！或许给在困境中的他们以慰藉！遇说几句鼓励的话语吧！或许给在困境中的他们以慰藉！遇说几句鼓励的话语吧！或许给在困境中的他们以慰藉！遇说几句鼓励的话语吧！或许给在困境中的他们以慰藉！ 学生在鼓励祝福中再现心中的旷达乐学生在鼓励祝福中再现
11、心中的旷达乐观，再现自己遇到困难时的豁达心态。榜观，再现自己遇到困难时的豁达心态。榜样的力量，在心中是个样的力量，在心中是个“永不磨灭的番号，永不磨灭的番号，暗扣诗词主旨。暗扣诗词主旨。 设设 计计 意意 图图 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡无无臂臂钢钢琴琴师师 刘刘伟伟邓邓鸣鸣贺贺先先患患白白血血病病正正在在治治疗疗 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡5.12汶川地震中被困学生汶川地震中被困学生2013年年4月感染月感染H7N9禽流禽流感病毒的上海女孩感病毒的上
12、海女孩 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【六六】教学过程：教学过程：苏轼苏轼东坡东坡东东 坡坡 苏苏 轼轼雨洗东坡月色清，雨洗东坡月色清， 市人行尽野人行。市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。【注注】 此此诗诗为苏轼贬官贵州时所作。东坡为苏轼贬官贵州时所作。东坡,是苏轼是苏轼在黄州居住与躬耕之所。在黄州居住与躬耕之所。荦（荦（lu）确：山石大而）确：山石大而多的样子（地貌）。多的样子（地貌）。 学生能够理解学生能够理解学生能够理解学生能够理解东坡东坡东坡东坡中苏轼的形象，一个中苏轼的形
13、象，一个中苏轼的形象，一个中苏轼的形象，一个“莫嫌莫嫌莫嫌莫嫌”，一个，一个，一个，一个“自爱自爱自爱自爱”，那以险为乐、视险如夷的豪迈精，那以险为乐、视险如夷的豪迈精，那以险为乐、视险如夷的豪迈精，那以险为乐、视险如夷的豪迈精神神神神. . . . 明明确确 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【六六】教学过程：教学过程：诵读诗歌诵读诗歌 整体感整体感知知 这一环节我主要设计这一环节我主要设计2 2个方法个方法来进行来进行: : 1 1、欣赏、欣赏定风波定风波朗诵视频，朗诵视频，教师指导学生朗读注意的节奏，教师指导学生朗读注意的节
14、奏，示范朗读技巧。（学生在朗读中示范朗读技巧。（学生在朗读中读准字，把握好节奏，品味出词读准字，把握好节奏，品味出词的优美韵律及韵味。初步感知词的优美韵律及韵味。初步感知词的内容。）的内容。） 2 2、学生诵读中探究：从这首、学生诵读中探究：从这首词中，可以看出词人是一个怎样词中，可以看出词人是一个怎样的形象？你是从哪些诗句中得出的形象？你是从哪些诗句中得出的？的？ 学生讨论中探究，小学生讨论中探究，小组展示交流，不难得出组展示交流，不难得出苏轼的旷达乐观的形象。苏轼的旷达乐观的形象。 教师补充：教师补充：词人竹杖词人竹杖芒鞋，顶风冒雨，从容芒鞋，顶风冒雨，从容前行。表达出一种搏击前行。表达出
15、一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。喜悦和豪迈之情。教教 师师 明明 确确 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【六六】教学过程：教学过程：合作探究合作探究 领略魅力东坡领略魅力东坡 在反复吟咏，整体感知的基础上，学生基本上能够感在反复吟咏，整体感知的基础上，学生基本上能够感受苏轼的豪迈风格，以及受苏轼的豪迈风格，以及“以小见大以小见大”的手法。那么如何的手法。那么如何领略东坡魅力，需学生合作探究，学会自己来感悟理解，领略东坡魅力，需学生合作探究，学会自己来感悟理解，为了突破这一难点，我将采取：为了突
16、破这一难点，我将采取：“假如我们是假如我们是寻找身边寻找身边最美诗人最美诗人活动摄制团队活动摄制团队”报道报道“最美诗人苏轼最美诗人苏轼”。 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡 我把学生分为五个小组，以我把学生分为五个小组，以“定风波定风波为蓝本，为蓝本，各组组长一起研究策划制定方案、每个小组负责一各组组长一起研究策划制定方案、每个小组负责一方面的任务，合作探究，个性化解读，教师在一边方面的任务，合作探究，个性化解读，教师在一边可以适时点拨或建议。可以适时点拨或建议。 （1 1）给这期节目起一个美丽的名字，如）给这期节目起一个美丽
17、的名字，如“魅力苏魅力苏轼轼”“”“巴山蜀水苏东坡巴山蜀水苏东坡”（训练学生的概括能力）（训练学生的概括能力） （2 2）苏轼简介，其人，其事。这一部分学生会把）苏轼简介，其人，其事。这一部分学生会把在课前搜集的苏轼的文学知识，及在课前搜集的苏轼的文学知识，及“乌台诗案乌台诗案”的的相关知识展示出来。（检测预习、课外阅读）相关知识展示出来。（检测预习、课外阅读） （3 3）寻找发生在身边的小事。（体会）寻找发生在身边的小事。（体会“以小见大以小见大”的手法）的手法） （4 4）作品魅力印证苏轼人格魅力。）作品魅力印证苏轼人格魅力。 （5 5） 定风波定风波名言警句激励着一代又一代的名言警句激励
18、着一代又一代的生活强者。（诗句赏析现魅力）生活强者。（诗句赏析现魅力） 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡 希望学生在这一环节中，群策群力，大胆想象。希望学生在这一环节中，群策群力，大胆想象。在亲身体验中，把握了苏轼旷达乐观的生活态度，在亲身体验中，把握了苏轼旷达乐观的生活态度，领略到领略到“魅力东坡魅力东坡”，同时，一些名言警句带给，同时，一些名言警句带给学生无穷的启迪和感悟。学生无穷的启迪和感悟。学生可能在以下名句作赏析教师适时引导并出示学生可能在以下名句作赏析教师适时引导并出示 【图片图片】：教教 师师 明明 确确 海南琼中
19、中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡 “ “穿穿穿穿”“”“打打打打” ”，渲染风强雨大的雨景，越发衬托苏轼的淡定从，渲染风强雨大的雨景，越发衬托苏轼的淡定从，渲染风强雨大的雨景，越发衬托苏轼的淡定从，渲染风强雨大的雨景，越发衬托苏轼的淡定从容。容。容。容。 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马何妨吟啸且徐行竹杖芒鞋轻胜马 “ “何妨何妨”与上句与上句“莫听莫听”相呼应，相呼应，又与下句又与下句“谁怕谁怕”照应，在苏轼看照应，在苏轼看来，风再大雨再急，
20、也不妨碍萧瑟来，风再大雨再急，也不妨碍萧瑟春雨中的春雨中的“偃仰啸歌偃仰啸歌”“”“舒步缓行舒步缓行”，外物难以，外物难以 缺字缺字缺字缺字 一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 于烟雨迷蒙中道出一种淡于烟雨迷蒙中道出一种淡然从容，一种面对风雨无所惧然从容，一种面对风雨无所惧怕的心志，把怕的心志，把“眼前烟雨眼前烟雨”与与“平生平生”串连起来，扩展了词串连起来，扩展了词的境界，隐约流露出风风雨雨的境界，隐约流露出风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。情怀。 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【六六】教学过程：教
21、学过程：走进生活走进生活 东坡印象东坡印象 ( (教师播放教师播放怒放的生命怒放的生命营造氛围营造氛围) ) 我们该以何种态度面对生活中的挫折，请挥动我们该以何种态度面对生活中的挫折，请挥动你生花的妙笔书写一下你生花的妙笔书写一下“东坡印象东坡印象”吧！吧！ 教师：教师：“教师寄语教师寄语” 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【七七】布置作业布置作业背诵全词。多积累古典诗词有利于提高文学素养。背诵全词。多积累古典诗词有利于提高文学素养。 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡【八八】板书设计板书设计定定 风风 波波 苏苏 轼轼 遇雨遇雨 豁达豁达 淡然淡然 洒脱人洒脱人生生困难困难 积极积极 乐观乐观 怒放生怒放生命命 海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组海南琼中中学语文组 黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡黄瑞坡
