怎样编制一套适合学生实际的好试卷PPT幻灯片

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1、 怎样编制一套适合学生怎样编制一套适合学生 青田县船寮高级中学青田县船寮高级中学 唐先成唐先成 实际的考试卷实际的考试卷 2016年年12月月1 编制试题是教师教育教学的重要组成部分，编制试题是教师教育教学的重要组成部分，是教师专业能力的集中体现，也是新时代高中是教师专业能力的集中体现，也是新时代高中教师提出教师提出“四研究四研究”要求：研究新课程、研究要求：研究新课程、研究教法、研究学法、研究考试的新要求之一。其教法、研究学法、研究考试的新要求之一。其中研究考试最重要的就是命题。中研究考试最重要的就是命题。 我们提倡老师要做到我们提倡老师要做到“四会四会”：会上课，：会上课，会读书，会写文章

2、，会命试题。我认为这是老会读书，会写文章，会命试题。我认为这是老师的基本功，缺一不可。当老师就免不了要命师的基本功，缺一不可。当老师就免不了要命题，但命题，但命“好题好题”，并不是一件容易的事。，并不是一件容易的事。 新时代对教师的要求新时代对教师的要求 及对命题的一点看法及对命题的一点看法2 编制一份适合学生实际的试卷，是很编制一份适合学生实际的试卷，是很不容易的。如果一个教师不会独立命题，不容易的。如果一个教师不会独立命题，可以说是教师水平与能力的缺失。一般可以说是教师水平与能力的缺失。一般来说，用于日常练习与考试中。命题大来说，用于日常练习与考试中。命题大都来源是：网络下载、征订购买试卷

3、等。都来源是：网络下载、征订购买试卷等。能够从这些试卷中组合、拚剪成卷，算能够从这些试卷中组合、拚剪成卷，算是比较勤快有敬业精神的老师，这样做是比较勤快有敬业精神的老师，这样做省时省力，目前较为普遍存在。有多少省时省力，目前较为普遍存在。有多少老师去改编试题或原创试题，当然我们老师去改编试题或原创试题，当然我们的水平也有限。的水平也有限。3 这样做的弊端是它未必与自己教学要求这样做的弊端是它未必与自己教学要求以及学生实际情况吻合；教师无法按照自己以及学生实际情况吻合；教师无法按照自己的个性化要求去有针对性地测试学生。，每的个性化要求去有针对性地测试学生。，每个老师都是命出题的高手，每套试卷都可

4、把个老师都是命出题的高手，每套试卷都可把学生考得心灰意冷，甚至狼狈不堪。考试让学生考得心灰意冷，甚至狼狈不堪。考试让同学们畏惧。想寻找一套简单试卷适合我们同学们畏惧。想寻找一套简单试卷适合我们普高学生的试卷实在是太难，因此，需要我普高学生的试卷实在是太难，因此，需要我们自己独立的命制试卷。当然这存在许多困们自己独立的命制试卷。当然这存在许多困难，但需要教师去努力追求。难，但需要教师去努力追求。 4一、考试试卷的功能一、考试试卷的功能 考试是我们中小学任何一门课程的教学过程中考试是我们中小学任何一门课程的教学过程中否必不可少的环节，通过考试试卷我们可以获得我否必不可少的环节，通过考试试卷我们可以

5、获得我们很多需要和想获得的信息。们很多需要和想获得的信息。 1 1、可以帮助教师把握教学目标，因为我们的、可以帮助教师把握教学目标，因为我们的考试就是围绕着教学目标来进行的，所以在这个过考试就是围绕着教学目标来进行的，所以在这个过程中我们教师就会好好的去把握教学目标。程中我们教师就会好好的去把握教学目标。 2 2、有利于学生的公平竞争，可以说，在当今、有利于学生的公平竞争，可以说，在当今的时代，中国的高考对于学生的考评，考试还是相的时代，中国的高考对于学生的考评，考试还是相对比较公平的，大家机会均等，公平竞争。对比较公平的，大家机会均等，公平竞争。5 3 3、可以激发学生的学习动机，动机、兴趣

6、问题、可以激发学生的学习动机，动机、兴趣问题是很重要的，因为一个学生但凡是有了学习的动机和是很重要的，因为一个学生但凡是有了学习的动机和他那远大理想，那他就会更加积极的投入到学习当中他那远大理想，那他就会更加积极的投入到学习当中去了。去了。 4 4、帮助教师提供反馈信息，通过考试，我们可、帮助教师提供反馈信息，通过考试，我们可以知道学生哪些知识点还不懂，哪些知识点是比较熟以知道学生哪些知识点还不懂，哪些知识点是比较熟悉的，可以知道我们学生是掌握了课堂知识点呢，还悉的，可以知道我们学生是掌握了课堂知识点呢，还是存在是懂非懂的情况，因此考试就可以很好的提供是存在是懂非懂的情况，因此考试就可以很好的

7、提供这么一个反馈。这么一个反馈。 可以说，考试是具有非常重要的作用，教师如何可以说，考试是具有非常重要的作用，教师如何编制一套较为理想适合学生的试卷。编制一套较为理想适合学生的试卷。6二、好试卷的标准（适合学生实际）v 出好一份试卷，是一个教师必备的基本技能。出好一份试卷，是一个教师必备的基本技能。每个老师都出过试卷，都体会过要出好一份试卷是每个老师都出过试卷，都体会过要出好一份试卷是非常不容易的、也是非常辛苦的。因为一份试卷的非常不容易的、也是非常辛苦的。因为一份试卷的命制要花费大量的时间，而评价一份试卷好坏又标命制要花费大量的时间，而评价一份试卷好坏又标准不一，学校有学校的尺度、每个老师各

8、有各的尺准不一，学校有学校的尺度、每个老师各有各的尺度，可谓众口难调。所以，要出一份尽善尽美的试度，可谓众口难调。所以，要出一份尽善尽美的试卷几乎是不可能的，具体要求有下面三点：卷几乎是不可能的，具体要求有下面三点： 7 1 1、好的试卷首先要经得起视觉的考验。字体、字、好的试卷首先要经得起视觉的考验。字体、字号要恰到好处，尽量同中考、高考、期末市监控卷吻号要恰到好处，尽量同中考、高考、期末市监控卷吻合，数字标点要规范，合，数字标点要规范， 图文并茂不单调，图形分布图文并茂不单调，图形分布要均衡，题目阅读量要适度，选择题的题干不宜过短要均衡，题目阅读量要适度，选择题的题干不宜过短也不宜超过三行

9、，问答题提问方式及个数要求适度。也不宜超过三行，问答题提问方式及个数要求适度。 2 2、好的试卷必须要经得起专家的考证。从效果来、好的试卷必须要经得起专家的考证。从效果来看要有信度与效度，区分度合理，难度适中，从试题看要有信度与效度，区分度合理，难度适中，从试题的设计来看，题量要适中，题型要多样，题目要有科的设计来看，题量要适中，题型要多样，题目要有科学性，还要有原创性、逻辑性、思维性、覆盖面等。学性，还要有原创性、逻辑性、思维性、覆盖面等。在我们的学生家长中不乏教育专家，大学教授，他们在我们的学生家长中不乏教育专家，大学教授，他们对考试都有较深刻的研究。对考试都有较深刻的研究。8 3 3、好

10、的试卷还要经得起公众的评论。我们的试卷最、好的试卷还要经得起公众的评论。我们的试卷最后会通过学生流向社会，交流到各学校，或通过网络传播后会通过学生流向社会，交流到各学校，或通过网络传播到全国各地，为了减少不必要的误解或可能的歧义，热点到全国各地，为了减少不必要的误解或可能的歧义，热点问题不必刻意追求，敏感问题最好绕开走。问题不必刻意追求，敏感问题最好绕开走。 4 4、好的试卷学生测试后的成绩应该是从正态分布的、好的试卷学生测试后的成绩应该是从正态分布的曲线，也就是说，两头尖，中间大。简言之，高分及低分曲线，也就是说，两头尖，中间大。简言之，高分及低分人数较少，大部分学生分数处于中间位置。人数较

11、少，大部分学生分数处于中间位置。 能否出一份好的试卷是教师基本功的一个重要方面，能否出一份好的试卷是教师基本功的一个重要方面，反映一名教师的教学水平和驾驭教材、把握教学的一种综反映一名教师的教学水平和驾驭教材、把握教学的一种综合能力，教师的命题实质上是教学过程的延伸和对课程教合能力，教师的命题实质上是教学过程的延伸和对课程教材的深度开发，是教师专业化发展的新内容。材的深度开发，是教师专业化发展的新内容。9三、怎样编制适合学生实际的试卷三、怎样编制适合学生实际的试卷 衡量试卷质量的指标：衡量试卷质量的指标： 衡量试卷的优劣衡量试卷的优劣, ,通常我们用试卷的通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分

12、度等指标来衡信度、效度、难度和区分度等指标来衡量试卷的质。因此量试卷的质。因此, ,要编制一份高质量的要编制一份高质量的试卷试卷, ,我们必须先了解这些指标的含义我们必须先了解这些指标的含义, ,并掌握它们之间的关系。并掌握它们之间的关系。10 1 1信度信度 试卷的信度是表示试卷作为测试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标。试卷的试工具的可靠程度的指标。试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响素的影响, ,考生分数可以比较真实考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。地反映考生的实际水平。11 影响试卷信度的因素有影响试卷信度的因素有: : 试题的

13、难度：过难或过易的试题都会降低试试题的难度：过难或过易的试题都会降低试卷的信度。卷的信度。 题目的数量：试卷题目数量越多题目的数量：试卷题目数量越多, ,信度越高信度越高, ,因为题目数量增多因为题目数量增多, ,尤其是同质题目增多尤其是同质题目增多, ,在每道题在每道题目上的随机误差将会互相抵消。虽然测评受到内容目上的随机误差将会互相抵消。虽然测评受到内容和时间的限制和时间的限制, ,题目数量不能太多题目数量不能太多, ,但可尽量把大题但可尽量把大题化小化小, ,增加题目数量增加题目数量, ,以提高信度。以提高信度。 题目用语的准确性：题目用语不标准、不准题目用语的准确性：题目用语不标准、不

14、准确也会降低试卷的信度。试卷的信度值必须在考后确也会降低试卷的信度。试卷的信度值必须在考后才能计算出来才能计算出来, ,而且计算过程比较复杂而且计算过程比较复杂, ,因此为提高因此为提高试卷的信度试卷的信度, ,教师在命题时应尽量排除上述因素的干教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰扰, ,使试卷的信度值尽可能高。使试卷的信度值尽可能高。12 2 2效度效度 试卷的效度是衡量考试结果与预定试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度要达到的考试目标相符合的程度, ,效度反效度反映了试卷的有效程度。如果测试的结果映了试卷的有效程度。如果测试的结果与学生平时学习的情况基本一致与学生平时

15、学习的情况基本一致, ,这样的这样的试卷有较高的效度试卷有较高的效度, ,说明试卷内容恰恰是说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；如果试卷的效度低需要考查的内容；如果试卷的效度低, ,则则说明所要考查的内容没有完全考查到。说明所要考查的内容没有完全考查到。 13 提高试卷的效度要注意三个方提高试卷的效度要注意三个方面的问题面的问题: : 一是考试的目标要明确一是考试的目标要明确, ,明确是要考查学生对基础明确是要考查学生对基础知识的掌握知识的掌握, ,还是要考查学生综合运用的能力还是要考查学生综合运用的能力, ,或是两或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标者兼而有之；二是试题的设计要

16、有效地体现考试目标, ,比如英语听力题，是用来考查学生听的能力；知识运比如英语听力题，是用来考查学生听的能力；知识运用选择题一般用来考查学生对基础知识和语法知识的用选择题一般用来考查学生对基础知识和语法知识的掌握掌握, ,完型填空题、阅读理解题是用来考查学生语意和完型填空题、阅读理解题是用来考查学生语意和语篇理解能力；书面表达则用来考查学生综合运用能语篇理解能力；书面表达则用来考查学生综合运用能力，包括语言组织，篇章结构组织、语言的综合运用力，包括语言组织，篇章结构组织、语言的综合运用能力等；三是试卷的要求与学科课程标准的要求能力等；三是试卷的要求与学科课程标准的要求要一致要一致, ,试卷内容

17、要涉及教学内容中的重点部分试卷内容要涉及教学内容中的重点部分, ,排除排除与考试无关的内容与考试无关的内容, ,试卷中不要出现偏题、怪题试卷中不要出现偏题、怪题, ,试卷试卷内容要兼顾知识与能力两个方面。内容要兼顾知识与能力两个方面。14 3 3难度难度 难度是指试题或试卷的难易程度难度是指试题或试卷的难易程度, ,是试是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标。程度的指标。试题的难度试题的难度( (以数学为例以数学为例) ) 数学试题一般分为三种形式数学试题一般分为三种形式: :选择题、选择题、填空题和解答题。计算试题难度的方法填空题和解答题。计算试题

18、难度的方法有两种有两种: : 选择题、填空题的难度计算公式为选择题、填空题的难度计算公式为P=R/N P=R/N 。(P(P为某试题的难度为某试题的难度,R,R为做对该为做对该题的人数题的人数,N,N为参加考试的总人数为参加考试的总人数.).)15 如：第如：第1 1小题选择题满分是小题选择题满分是5 5分，全班分，全班5050名学名学生中有生中有2020名学生答对，则第名学生答对，则第1 1小题的难度计算：小题的难度计算： P=P=做对该题的人数做对该题的人数参加考试的总人数参加考试的总人数=20=2050=0.450=0.4。 解答题难度的简易计算公式为解答题难度的简易计算公式为P= Q/

19、XP= Q/X。(P(P为某试题的难度为某试题的难度,Q ,Q 为参加考试的学生对该题的为参加考试的学生对该题的平均得分平均得分,X,X为该题的满分数为该题的满分数.).) 从上述的计算公式可以知道从上述的计算公式可以知道, ,试题难度过大或试题难度过大或过小过小, ,都不能区分学生的学习水平都不能区分学生的学习水平, ,所以掌握试所以掌握试题的难易程度。题的难易程度。16 试卷的难度试卷的难度 全卷难度计算公式为全卷难度计算公式为P=X/W P=X/W 。(x(x为考为考生的总平均分生的总平均分,w,w为全卷满分为全卷满分.).) 通常对难度范围的划分如下表通常对难度范围的划分如下表1 1所

20、示。所示。难度值难度值0.1 0.2-0.40.5-0.70.8-0.90.9-1划分范围划分范围难难偏难偏难适中适中偏易偏易易易17 试卷难度应该根据考试的目的来选定试卷难度应该根据考试的目的来选定, ,单元测验、期中考试、期末考试等检查单元测验、期中考试、期末考试等检查性的考试性的考试, ,难度不宜过大难度不宜过大, ,一般控制在一般控制在0.8-0.90.8-0.9为宜；初中毕业学业考试、高中为宜；初中毕业学业考试、高中学业水平考试全卷难度一般为学业水平考试全卷难度一般为0.750.75左右；左右；对于选拔性考试对于选拔性考试, ,全卷平均难度在全卷平均难度在0.60.6左左右能够产生较

21、好的选拔效果。右能够产生较好的选拔效果。因为试卷的难度值要在考试结束后才能因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到统计得到, ,所以命题时必须对试卷做出比所以命题时必须对试卷做出比较准确的估计。一方面教师要钻研课程较准确的估计。一方面教师要钻研课程标准标准, ,精通教材；另一方面要了解学生的精通教材；另一方面要了解学生的学习情况学习情况, ,只有这样才能编制出难度适当只有这样才能编制出难度适当的试卷。的试卷。18 4 4区分度区分度 区分度是旨试题或试卷对学生实际水区分度是旨试题或试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。区分度是反映平的区分程度或鉴别能力。区分度是反映学生掌握知识水平差异能力

22、的指标。区分学生掌握知识水平差异能力的指标。区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分生加以区分, ,使能力强的学生得高分使能力强的学生得高分, ,能力能力弱的学生得低分。如果水平高和水平低的弱的学生得低分。如果水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循学生得分相差不大或没有规律可循, ,那么那么这样的试卷的区分度就低。这样的试卷的区分度就低。 19 试卷的区分度和难度有着密切的关系试卷的区分度和难度有着密切的关系, ,区分区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现的度的提高主要是通过控制试题难度来实现的. .如如果试题太难果试题太难, ,优生和差

23、生都答不出来优生和差生都答不出来, ,就没有区就没有区分度可言；如果试卷太容易分度可言；如果试卷太容易, ,优生和差生都能答优生和差生都能答出来出来, ,同样没有区分度同样没有区分度. .只有合适的难度才会有只有合适的难度才会有很好的区分度。实践证明很好的区分度。实践证明, ,难度值为难度值为0.50.5的试题的试题具有最好的区分度。但在实际编制试卷时具有最好的区分度。但在实际编制试卷时, ,不可不可能要求所有题目的难度值均为能要求所有题目的难度值均为0.5.0.5.一般说来一般说来, ,较较难的试题对高水平的考生区分度高难的试题对高水平的考生区分度高, ,较易的试题较易的试题对低水平的考生区

24、分度高对低水平的考生区分度高, ,中等难度的试题对中中等难度的试题对中等水平的考生区分度高。所以等水平的考生区分度高。所以, ,当我们要求考生当我们要求考生的成绩呈正态分布时的成绩呈正态分布时, ,试题难度与特别容易的试试题难度与特别容易的试题较少题较少, ,接近中等难度的试题较多接近中等难度的试题较多, ,此时全卷难此时全卷难度接近度接近0.5,0.5,这样的试卷才具有较高的区分度。这样的试卷才具有较高的区分度。20D=2D=2（XHXHXLXL）/W/W其中，其中，D D为区分度，为区分度，XHXH为高分组平均分，为高分组平均分，XLXL为低分组平均分，为低分组平均分，W W为试卷总分（一

25、般为为试卷总分（一般为100100分或分或150150分）。分）。一般在一般在-1-1+1+1之间，值越大区分度越好。试之间，值越大区分度越好。试题的区分度在题的区分度在0.40.4以上表明此题的区分度很好，以上表明此题的区分度很好，0.30.30.390.39表明此题的区分度较好，表明此题的区分度较好，0.20.20.290.29表明此题的区分度不太好需修改，表明此题的区分度不太好需修改，0.190.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。以下表明此题的区分度不好应淘汰。 21 四、命题的基本原则四、命题的基本原则 1 1 目的性原则目的性原则 考试的功能是多方面的考试的功能是多方面的, ,目的

26、不同目的不同, ,试卷编制的结构和试题的难度就不同。试卷编制的结构和试题的难度就不同。前面提到前面提到, ,平常的检测主要是诊断教学内平常的检测主要是诊断教学内容的掌握情况容的掌握情况, ,期中、期末考试则主要是期中、期末考试则主要是考查考生的学习水平考查考生的学习水平, ,初中毕业学业考试初中毕业学业考试的目的是评价学生的学业水平的目的是评价学生的学业水平, ,也是为高也是为高中阶段的招生提供依据中阶段的招生提供依据, ,而学科竞赛则是而学科竞赛则是一种选拔性考试。目的各有侧重一种选拔性考试。目的各有侧重, ,命题就命题就会不同。会不同。22 2 2科学性原则科学性原则 编写的试题不但要求其

27、本身没有科编写的试题不但要求其本身没有科学性和知识性错误学性和知识性错误, ,而且试题表述要规范而且试题表述要规范, ,尽可能采用专业术语。从新课程命题的尽可能采用专业术语。从新课程命题的发展趋势来看发展趋势来看, ,应根据学科课程标准应根据学科课程标准的要求的要求, ,按一定比例按一定比例, ,设计一些能充分体设计一些能充分体现数学思想方法现数学思想方法, ,动手操作实践等内容的动手操作实践等内容的试题。试题。23 3 3简洁性原则简洁性原则 试题的语言表达要简洁、精练试题的语言表达要简洁、精练, ,每每道试题应该清楚地提出一个或几个道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题独立而明确的

28、问题, ,学生阅读题干后学生阅读题干后能够明确他们要解答的内容能够明确他们要解答的内容, ,不存在不存在理解题意的障碍。理解题意的障碍。24 4 4层次性原则层次性原则 层次性原则就是根据学生认知结构的差异层次性原则就是根据学生认知结构的差异性、教材内容的难易度、学科课程标准性、教材内容的难易度、学科课程标准要求要求, ,编制的试卷必须具有一定的梯度。一方编制的试卷必须具有一定的梯度。一方面面, ,试题本身要具有层次性试题本身要具有层次性, ,这主要体现在解这主要体现在解答题中答题中, ,即每一题中的各个小问题难度应有区即每一题中的各个小问题难度应有区别别, ,要有一定的梯度要有一定的梯度,

29、,即使该题是难题即使该题是难题, ,各小问各小问中也应设计难度较小的问题；另一方面中也应设计难度较小的问题；另一方面, ,整卷整卷试题难度的分布要有层次性试题难度的分布要有层次性, ,通常是由易到难通常是由易到难, ,由浅入深排列。由浅入深排列。 25 5 5创新性原则创新性原则 创新性主要体现在试题的新颖性上创新性主要体现在试题的新颖性上, ,而试而试题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创题的新颖性则主要反映在取材的新颖性、创设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角设情境的新颖性、设问的创新性以及考查角度的独到性等方面。严格来讲度的独到性等方面。严格来讲, ,在一份试卷在一份试卷中中, ,至少

30、应有至少应有20%-30%20%-30%的试题是新命题才算较的试题是新命题才算较好地体现了创新性原则。如果一份试卷全部好地体现了创新性原则。如果一份试卷全部选用他人的现成试题选用他人的现成试题, ,这样的试卷哪怕是具这样的试卷哪怕是具有很好的信度和效度有很好的信度和效度, ,也会让人觉得有瑕疵。也会让人觉得有瑕疵。26 五、试卷的编制程序五、试卷的编制程序 命题工作是一项周密而复杂的创造性劳命题工作是一项周密而复杂的创造性劳动动, ,命题过程必须要全面地考虑各种因素命题过程必须要全面地考虑各种因素, ,这这就需要命题工作按规范程序进行。明确命题就需要命题工作按规范程序进行。明确命题的程度的程度

31、, ,掌握命题程序的各项要求掌握命题程序的各项要求, ,才能编制才能编制出一份符合考试要求、高质量的试卷。出一份符合考试要求、高质量的试卷。 试卷的编制程序主要分为试卷的编制程序主要分为: :确定考试目标、确定考试目标、制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试制定命题细目表、编选试题、组配成卷、试卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案卷难度预测、试答全部试题、制定标准答案和评分细则七个步骤和评分细则七个步骤。27 1 1确定考试目标确定考试目标 考试目标是试卷编制的出发点和归宿考试目标是试卷编制的出发点和归宿, ,具具有导向和制约功能有导向和制约功能. .它可以根据教学目标它可以根据教学目标,

32、,结结合不同的测试目的、内容范围、时间限制加合不同的测试目的、内容范围、时间限制加以确定以确定. . 考试目标包括考试内容、考查目的和各考试目标包括考试内容、考查目的和各种量化指标种量化指标( (例如例如, ,试卷难度系数、考试及格试卷难度系数、考试及格率、优秀率、平均分等率、优秀率、平均分等) )。28 2 2制定双向细目表制定双向细目表 在认真阅读学科课程标准、教材内容在认真阅读学科课程标准、教材内容等相关内容的基础上等相关内容的基础上, ,根据考试目的和学科课根据考试目的和学科课程标准的要求程标准的要求, ,依据教学内容和教学目标依据教学内容和教学目标, ,制制定出命题及制卷的具体计划。

33、这个计划应包括定出命题及制卷的具体计划。这个计划应包括测试内容测试内容( (知识、能力知识、能力) )、题量、题型、时限、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等各个方面的具体内容等各个方面的具体内容, ,并用命题双向细目表的并用命题双向细目表的形式反映出来。形式反映出来。29 命题双向细目表要依据学科课程标准命题双向细目表要依据学科课程标准规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的的各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点分布范围、难易

34、程度、重点、难点, ,要全面反要全面反映考试内容映考试内容, ,保证试卷对考试内容的覆盖率保证试卷对考试内容的覆盖率, ,对试题的数量以及难度比例的确定要适当对试题的数量以及难度比例的确定要适当, ,既既要考虑大部分学生考试成绩达标要考虑大部分学生考试成绩达标, ,又要考虑不又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离。同水平学生的成绩能拉开距离。30 3 3编选试题编选试题 编选试题要依据命题原则编选试题要依据命题原则, ,紧扣命题内容紧扣命题内容, ,围绕命题双向细目表围绕命题双向细目表, ,严格选择材料严格选择材料, ,进行编选进行编选试题。同时要在编制试题过程中同步写出每一试题。同时要在编制试

35、题过程中同步写出每一道试题的答案道试题的答案, ,以便发现问题并及时纠正。以便发现问题并及时纠正。 教师命题时的试题主要有两个来源教师命题时的试题主要有两个来源: :一是采一是采用他人的现成试题；二是自己编写的新试题。用他人的现成试题；二是自己编写的新试题。自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两自己编写新试题通常有改编试题和新编试题两种方式。种方式。31 改编试题是对原有试题进行改造改编试题是对原有试题进行改造, ,使之从使之从形式上、考查功能上发生改变而成为新题。形式上、考查功能上发生改变而成为新题。通常情况下通常情况下, ,改编的试题往往难度会相应提高。改编的试题往往难度会相应提高。由于

36、是对现有材料的深挖掘由于是对现有材料的深挖掘, ,所以改编所得的所以改编所得的新题一般带有一定的新颖性和创造性。改编新题一般带有一定的新颖性和创造性。改编试题的方法有很多试题的方法有很多, ,例如例如: :改变设问角度、改改变设问角度、改变已知条件、改变考查目标、转换题型、题变已知条件、改变考查目标、转换题型、题目重组等。目重组等。（1）改编试题）改编试题32（2 2）新编试题）新编试题 新编试题重点体现一个新编试题重点体现一个“新新”字字, ,即创设新情境即创设新情境, ,提供新材料。试题设问要新颖提供新材料。试题设问要新颖, ,思维性要强。新编思维性要强。新编试题试题, ,首要的问题是材料

37、背景的局限性首要的问题是材料背景的局限性. .通常可取材通常可取材于国内名校考试试题于国内名校考试试题, ,或国内外学科竞赛试题或国内外学科竞赛试题, ,或国或国内外热点时事、热点问题。内外热点时事、热点问题。 对教师来说对教师来说, ,学科教材也是获取命题材料的非常学科教材也是获取命题材料的非常好的渠道好的渠道, ,教材中的许多例题、习题的背景都非常新教材中的许多例题、习题的背景都非常新颖、非常贴近现实生活颖、非常贴近现实生活, ,是很好的命题素材。是很好的命题素材。33 教师在教学时教师在教学时, ,要把教材中重要的地方作上记号要把教材中重要的地方作上记号, ,在批发作业成绩试卷时在批发作

38、业成绩试卷时, ,记下学生常犯的错误；要经常记下学生常犯的错误；要经常搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或搜集各种书刊及其他现成的试题；随时把搜集到的或自编的试题存入电脑自编的试题存入电脑, ,并进行必要的分类并进行必要的分类, ,组成自己的组成自己的试题库试题库, ,便于以后命题时使用。便于以后命题时使用。编选试题还应注意以下三个方面内容编选试题还应注意以下三个方面内容: : (1) (1)题目内容、考试水平、试题难度符合细目表；题目内容、考试水平、试题难度符合细目表； (2) (2)题目叙述简练、清楚、内容准确无误题目叙述简练、清楚、内容准确无误, ,符合科学符合科学性；性； (

39、3) (3)编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一编选试题的数量要比最后确定的试题数量多一些些, ,以备筛选。以备筛选。34 试题初步确定后试题初步确定后, ,应做进一步的筛选和修应做进一步的筛选和修订。首先对照细目表订。首先对照细目表, ,审查所编试题是否与各审查所编试题是否与各知识点及其学习水平的设计相符知识点及其学习水平的设计相符, ,并根据具体并根据具体情况进行增补或删减；其次情况进行增补或删减；其次, ,依据测验的时间依据测验的时间要求要求, ,确定题量确定题量, ,并对试题做进一步的调整。并对试题做进一步的调整。在以上工作的基础上在以上工作的基础上, ,对已确定下来的题目对已确定

40、下来的题目, ,从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等从科学性、逻辑性、独立性以及语言表达等方面做最后的审定和修改。方面做最后的审定和修改。 35 4 4组配试卷组配试卷 试题拟好或选取好后要按照各试题拟好或选取好后要按照各科学科试卷的特点的顺序排列科学科试卷的特点的顺序排列, ,每大每大题又按先易后难的顺序编排题又按先易后难的顺序编排, ,形成梯形成梯度度, ,组配成卷组配成卷, ,并编拟好指导语。并编拟好指导语。36 5 5预测难度预测难度 组卷完成后组卷完成后, ,根据前面预测的试题的根据前面预测的试题的难度难度, ,估算学生各题的得分估算学生各题的得分, ,从而估得从而估得全卷得分全卷

41、得分, ,由此估算全卷难度。再结合由此估算全卷难度。再结合考试目的考试目的, ,适当调整若干试题的难度、适当调整若干试题的难度、试题类型、试卷结构试题类型、试卷结构, ,使全卷试题的难使全卷试题的难度系数达到与考试目的的难度系数相度系数达到与考试目的的难度系数相符。符。37 6 6试答试题试答试题 命题结束后命题结束后, ,命题教师必须对试题命题教师必须对试题进行试答进行试答, ,并记录答题时间。一般情并记录答题时间。一般情况下况下, ,用于实际考试的时间用于实际考试的时间, ,为命题教为命题教师试答时间的三倍。根据试答试题的师试答时间的三倍。根据试答试题的情况和答题的实际时间情况和答题的实际

42、时间, ,对试题内容对试题内容做最后一次调整。做最后一次调整。38 7 7制定评分标准制定评分标准 参考答案应具体明确参考答案应具体明确, ,准确无误准确无误, ,各层次的分值要标明各层次的分值要标明. .试题赋分根据试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配试题难度和答题时间进行分配, ,试题试题难度较大难度较大, ,需花较长时间解答的需花较长时间解答的, ,分分值应大些。值应大些。398、试卷的版面设计 船寮高中船寮高中20152015学年第一学期月考高二数学试题卷学年第一学期月考高二数学试题卷 命题人：唐先成命题人：唐先成 校对：杨秀钢校对：杨秀钢 （2015.10.202015.10.20

43、） 班级班级_ _ 学号学号_ _ 姓名姓名_注意事项：注意事项： 1. 1.本试卷满分本试卷满分150150分，考试时间分，考试时间150150分钟。分钟。 2.2.答题答题I I卷前，考生务必将自己的姓名、学号、学校、考卷前，考生务必将自己的姓名、学号、学校、考试科目用铅笔涂写在答题卡上。试科目用铅笔涂写在答题卡上。 3. 3.每小题选出答案后，用每小题选出答案后，用2B2B铅笔把答题卡上对应题目的答铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，用再选涂其他答案案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，用再选涂其他答案标号。不能答在试卷上。标号。不能答在试卷上。 一、选择题（

44、本题有一、选择题（本题有1212小题，每小题小题，每小题5 5分，共分，共6060分，每题分，每题所给的四个选项中，有且只有一个选项符合题目要求）所给的四个选项中，有且只有一个选项符合题目要求）40 六、编制试卷的应注意的问题及想法六、编制试卷的应注意的问题及想法 1 1、试卷编制后，已经印刷，但又发现试卷的某题、试卷编制后，已经印刷，但又发现试卷的某题有错误，不能再次重印，老师可以制作一张勘误，把有错误，不能再次重印，老师可以制作一张勘误，把这张勘误表夹在每个考场的试卷中，并在考前告知监这张勘误表夹在每个考场的试卷中，并在考前告知监考老师。切记老师每个考场临时告知学生。考老师。切记老师每个考

45、场临时告知学生。 2 2、试卷的文字或标点符号出现容易错误，校对的、试卷的文字或标点符号出现容易错误，校对的老师一定要逐字逐句的检查，往往理科的试卷关注的老师一定要逐字逐句的检查，往往理科的试卷关注的是数字符号，对文字容易忽略；特别文科中的文字、是数字符号，对文字容易忽略；特别文科中的文字、标点符号尤为重要，可能由于标点符号会出现相反的标点符号尤为重要，可能由于标点符号会出现相反的意义。意义。41 3、试卷的图形要清晰，要用几何画板准确描述，、试卷的图形要清晰，要用几何画板准确描述，特别图形上的字母要标注要准确，理科的试卷图象多。特别图形上的字母要标注要准确，理科的试卷图象多。文综试卷的图形多

46、，值得注意。文综试卷的图形多，值得注意。 4、试卷组卷时，对于选择题中大部分的老师直接、试卷组卷时，对于选择题中大部分的老师直接从网上下载作为考试题，避免学生直接从网络上抄袭答从网上下载作为考试题，避免学生直接从网络上抄袭答案，最简单的是把案，最简单的是把ABCD的顺序重排列。另外，在检查的顺序重排列。另外，在检查不仔细的情况下，不仔细的情况下，ABCD答案有时或有两个相同答案，答案有时或有两个相同答案，有时或出现没有答案的情形。答案的编制避免出现有时或出现没有答案的情形。答案的编制避免出现“以以上都对或以上都错上都对或以上都错”等选项。等选项。 5、一套试卷的文字符号要控制长度，较长的文字、

47、一套试卷的文字符号要控制长度，较长的文字会给学生的阅读带来较长的时间。例如。会给学生的阅读带来较长的时间。例如。2016年的数年的数学高考题学高考题20道题的题干部分中文字约道题的题干部分中文字约412个，在个，在12月的月的浙江省浙江省2107年高考数学模拟卷的年高考数学模拟卷的20道题的题干部分中道题的题干部分中文字约文字约425个。个。42 6 6、试卷的知识点覆盖面问题，现在的高考中，、试卷的知识点覆盖面问题，现在的高考中，如数学试卷的如数学试卷的150150个左右知识点，至少要达到个左右知识点，至少要达到65657070。平时考试试题应以市监控卷难度系数平时考试试题应以市监控卷难度系

48、数0.60.6为标谁。（语文数学：丽水市期末试题难度分为标谁。（语文数学：丽水市期末试题难度分布：容易题布：容易题: :稍难题稍难题: :较难题较难题6:3:16:3:1，整卷难度约，整卷难度约为为0.600.60；英语：试题难度分布：容易题；英语：试题难度分布：容易题: :稍难题稍难题: :较较难题难题5:4:15:4:1；试题难度约为；试题难度约为0.600.60） 7 7、在平时高一、高二的考试试卷中，月考、期、在平时高一、高二的考试试卷中，月考、期中考试的试卷应以丽水市期末的试卷为蓝本，高三中考试的试卷应以丽水市期末的试卷为蓝本，高三的模拟试卷当然要以高考试卷为蓝本。如高三的模的模拟试

49、卷当然要以高考试卷为蓝本。如高三的模拟卷测试时最好每次都有与高考一样形式的答题卷，拟卷测试时最好每次都有与高考一样形式的答题卷，这样在真正的高考中会有一种亲切感。这样在真正的高考中会有一种亲切感。 43 8 8、在单元测试的试卷中，尽量题目简单，除全面、在单元测试的试卷中，尽量题目简单，除全面考查基础知识外，如果想要考查较好的尖子学生的掌考查基础知识外，如果想要考查较好的尖子学生的掌握程度，可在试卷后增加一道选作题，分数也计入总握程度，可在试卷后增加一道选作题，分数也计入总分。分。 9 9、一套试卷的难易程度的控制，只要试卷、一套试卷的难易程度的控制，只要试卷的各部分题型最后有一道或两道题进行

50、控制就的各部分题型最后有一道或两道题进行控制就可以了，如数学试卷选择题、填空题、解答题可以了，如数学试卷选择题、填空题、解答题最后一道题有难度控制，其余都可出简单题，最后一道题有难度控制，其余都可出简单题，这样的试卷就可以了，不要怕学生都能答对，这样的试卷就可以了，不要怕学生都能答对，如果都能答对，说明我们的教学成功了，我们如果都能答对，说明我们的教学成功了，我们出的试题卷成功了。出的试题卷成功了。44 我的一个想法，当然是那些在命题方面有我的一个想法，当然是那些在命题方面有所作为的老师，每学期如任教高一、高二老师所作为的老师，每学期如任教高一、高二老师可以在期末前模拟一套与丽水市监控卷相同题

51、可以在期末前模拟一套与丽水市监控卷相同题型的试卷，任教高三教师高考前模拟一套与高型的试卷，任教高三教师高考前模拟一套与高考题型相同的试卷。等到期末考试后或高考后考题型相同的试卷。等到期末考试后或高考后再来对照你出的试卷，差距有多大，这样长期再来对照你出的试卷，差距有多大，这样长期坚持，你的命题水平会逐步提高（本人在坚持，你的命题水平会逐步提高（本人在20092009年的高考模拟就与当年的高考卷十分相近）。年的高考模拟就与当年的高考卷十分相近）。学校层面，可采取创新试题设计竞赛形式，提学校层面，可采取创新试题设计竞赛形式，提高整体教师的命题水平。高整体教师的命题水平。45 我的一个观点：高一试卷尽量简单，我的一个观点：高一试卷尽量简单，符合学生的实际能力。培养学生在高中起符合学生的实际能力。培养学生在高中起始阶段的学习兴趣，高二试卷适当增加难始阶段的学习兴趣，高二试卷适当增加难度，以前丽水市曾经出两套试卷期末测试度，以前丽水市曾经出两套试卷期末测试卷（分重点及普通高中），丽水市的监控卷（分重点及普通高中），丽水市的监控练习卷也曾经是练习卷也曾经是A A组合组合B B组。特别组。特别B B组的就组的就很适应我们这类学校。我也建议能在各科很适应我们这类学校。我也建议能在各科能逐步编制出适合我们学校的试题卷。能逐步编制出适合我们学校的试题卷。46感谢大家聆听！感谢大家聆听！47